Les ateliers #EGAF2015

Les ateliers #EGAF2015
17/09/2015
Les ateliers #EGAF2015
Alliance française de Johannesburg, 10/10/2015
Table des matières
Session 1 (10h-11h15) .......................................................................................................................................................... 2
1.
Vie associative et pratiques de bonne gouvernance ............................................................................................... 2
2.
Français sur objectifs spécifiques (FOS) : de la conception à la pratique ................................................................ 2
3.
Principes d'un marketing des cours efficace ........................................................................................................... 2
4.
Présentation du Koombook de Bibliothèque Sans Frontières, bibliothèque de contenus numérique ultramobile 2
5.
Levée de fonds/recherche de sponsors ................................................................................................................... 2
6.
Formation à distance (FOAD) : réussites et limites.................................................................................................. 2
7.
(CIEP) Ev@lang : un test de positionnement en ligne, adaptatif et modulaire ...................................................... 3
8.
(CNED) Le CNED, connecté à vos projets ................................................................................................................. 3
9. (Éditions Didier) Des outils innovants pour la classe de FLE dans un contexte numérique, interactif et vers un
enseignement à distance.................................................................................................................................................. 3
Session 2 (11h15-12h30) ...................................................................................................................................................... 4
10.
L'action culturelle au service du développement ............................................................................................... 4
11.
Les missions d’une Alliance française en Afrique francophone .......................................................................... 4
12.
Initiation à la programmation informatique et possibilités de développement pour les Alliances françaises ... 4
13.
Le partenariat privilégié avec l’ambassade ......................................................................................................... 5
14.
Ressources humaines : monter un plan de formation ........................................................................................ 5
15.
(AFPIF) Apprentissage du français et formation des enseignants à l’heure du web 2.0 ..................................... 5
16.
(Centre de langue française - Chambre de commerce de Paris) Développer le français professionnel ............. 5
17.
(Éditions Maison des Langues) Nos outils pour répondre aux besoins de votre contexte d’enseignement et
vous accompagner dans la gestion des cours .................................................................................................................. 6
18.
(Campus France) Campus France et les AF (en Afrique) partenaires pour des mobilités étudiantes réussies en
France 6
Session 3 (14h-15h15) .......................................................................................................................................................... 6
19.
La démarche qualité au sein d'un réseau ............................................................................................................ 6
20.
Renforcer les liens entre les Alliances d'Afrique anglophone ............................................................................. 6
21.
Les réseaux sociaux au service de l'apprentissage du français ........................................................................... 7
22.
Des projets pédagogiques innovants .................................................................................................................. 7
23.
Travailler avec l'île de La Réunion ....................................................................................................................... 7
24.
Alliances vertes : retours sur expériences ........................................................................................................... 7
25.
(AF de France) Présentation du réseau des AF de France, focus sur les stages en immersion ........................... 7
26.
(Hachette FLE) Le Parcours digital : un outil prêt à l'emploi pour l'hybridation des cours de FLE ...................... 8
27.
(CLE International) Offre numérique : quels outils pour la classe ? .................................................................... 8
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Session 1 (10h-11h15)
1. Vie associative et pratiques de bonne gouvernance
Comment tirer le meilleur parti du statut associatif des Alliances françaises ? Directeurs, Membres des Conseils
d’administration, Fondation Alliance française : des rôles, missions et responsabilités de chacun, pour que les synergies
fonctionnent au service de la cause commune du développement des Alliances dans la promotion des bonnes
pratiques.
2. Français sur objectifs spécifiques (FOS) : de la conception à la pratique
Développer l'offre FOS au sein de votre Alliance : de la recherche d'opportunités à la fidélisation de la clientèle.
Michèle Lejeune : Après l'étude du contexte malgache, nous montrerons comment l'étude du marché combinée à des
offres de formations adaptées à la demande ont permis de créer de nouveaux besoins et de fidéliser les clients.
3. Principes d'un marketing des cours efficace
L’objectif global de l'atelier est de présenter quelques réflexions simples et pratiques pour renforcer les connaissances
et compétences professionnelles des responsables des Alliances du réseau.
Il s'agit de répondre à quelques questions clés :
Comment mettre en place des stratégies marketing dynamiques et rentables ?
Comment consolider la situation sur le marché de façon systématique, pragmatique et technique?
4. Présentation du Koombook de Bibliothèque Sans Frontières, bibliothèque
de contenus numérique ultramobile
Présentation du Koombook de Bibliothèque Sans Frontières, bibliothèque de contenus numérique ultramobile
Présentation générale
Présentation d’une plateforme (BSF Campus)
Sur le terrain (F. Grosjean)
La KOOMBOOK est une bibliothèque de contenus numérique, autonome énergétiquement, ultra-mobile et qui
fonctionne sans connexion internet. De la taille d’un gros livre, elle crée un hotspot wifi sur lequel les utilisateurs
peuvent se connecter à l’aide d’un smartphone, d’une tablette ou d’un ordinateur pour accéder à ses données. Elle
peut aussi être connectée à un téléviseur ou un vidéo projecteur. Disposée au centre d’un amphi de faculté, d’une
école, d’un dispensaire médical en zone rurale ou même chez soi, elle diffuse du contenu sous la forme de textes, de
vidéos, de cours en ligne ou d’objets multimédia. Sa capacité de stockage lui permet d’embarquer des milliers de
ressources électroniques pour les diffuser jusqu’à 50 utilisateurs connectés sur son réseau en simultané.
Inspirée de la pirate box, le Koombook s’intègre dans une réflexion transversale portée par BSF pour la diffusion de
contenus dans les zones avec des accès limités à internet et la construction de réponses intégrées hardware-softwarecontenus et clés en mains pour les acteurs locaux (en particulier les bibliothèques). Le programme Koombook est en
cela conduit en lien étroit avec le pôle éducation de BSF qui produit des contenus pédagogiques et des plateformes d’elearning et de MOOC. De très nombreuses applications sont en cours de réalisation ou à l’étude (dans les domaines de
la formation, de l’éducation, de la santé, du droit, de la culture, etc.)
5. Levée de fonds/recherche de sponsors
Quelles actions de levée de fonds peut-on mener ? Quelles conditions de mise en œuvre ? Quelles difficultés ? Cet
atelier se veut une plateforme d’échange de bonnes pratiques au service des Alliances.
6. Formation à distance (FOAD) : réussites et limites
La FOAD : une solution miracle ? La disparition des professeurs ? Un gouffre financier pour un simple effet de mode ?
L'objectif de cet atelier sera de dépasser ces stéréotypes pour mieux comprendre les intérêts, enjeux et limites de la
FOAD. Nous présenterons brièvement les aspects pédagogiques, techniques, administratifs et financiers des dispositifs
de formation à distance sans toutefois nous positionner au cœur de la gestion de projet. En effet, l’objectif pour les
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directeurs sera d’en avoir une meilleure compréhension pour faire le lien avec les aspects stratégiques qui les
concernent : la FOAD comme un moteur pour le développement des Alliances, car la construction d'un secteur FOAD
s’inscrit comme un axe à part entière du projet d'établissement.
Les intervenants présenteront les projets FOAD qui ont été des vecteurs de développement majeurs dans leurs
alliances pour permettre aux directeurs de dégager des axes concrets de réflexion stratégique liés à leur propre
situation.
7. (CIEP) Ev@lang : un test de positionnement en ligne, adaptatif et
modulaire
Nouveau-né de la génération des tests adaptatifs à étapes multiples, ev@lang est un test qui pourra venir élargir votre
offre de services. A travers une démonstration de l’outil, nous verrons pourquoi et comment ce test pourrait répondre
à des demandes aujourd’hui difficiles à satisfaire, avec une prise en main très aisée de sa distribution et de son
utilisation.
D’ores et déjà disponible en français, ev@lang le sera très prochainement en anglais, puis dans d’autres langues. Cet
outil peut délivrer automatiquement un niveau du CECRL en compréhension orale, compréhension écrite, et grammaire
et lexique. Distribué exclusivement en ligne, ev@lang ne nécessite aucune installation ; il est donc prêt à l’emploi, pour
l’utilisation interne comme pour la distribution externe, sur ordinateur (navigateur Internet compatible HTML5), sur
tablettes, ou smartphones. Ev@lang est modulaire et permet d’opter pour une évaluation en une, deux, ou trois
compétences. La rapidité et la modularité de l’évaluation permettent de l’utiliser pour positionner des usagers avant
une inscription à des cours de langue, vérifier leur niveau de compétence avant une certification officielle, ou dans un
contexte professionnel (recrutement, sélection, formation, orientation, etc.). Il s’agit d’un outil parfaitement adapté
aux entreprises qui auraient besoin d’un test fiable, rapide et bon marché. Ev@lang positionne les usagers, pour
chaque compétence évaluée, en A1 non atteint, A1, A1+, A2, A2+, B1-, B1, B1+, B2-, B2, B2+, C1, ou C2. Quels que
soient le niveau et le nombre de questions, qui s’adaptent aux réponses de l’utilisateur, les résultats d’ev@lang sont
immédiatement disponibles. Le caractère adaptatif d’ev@lang offre à l’usager un test, qui selon son niveau et le
nombre de compétences évaluées, varie d’environ 7 minutes à 35 minutes. Avec ev@lang, vous serez en mesure de
proposer la délivrance de nombreux profils langagiers non certifiants en offrant une grande flexibilité d’utilisation pour
répondre à vos besoins et ceux de vos partenaires.
Sébastien Georges, Centre international d’études pédagogiques, Département évaluation et certifications,
[email protected]
8. (CNED) Le CNED, connecté à vos projets
Le Cned est le 1er opérateur de formation en ligne et à distance dans le monde francophone. Son offre permet aux
alliances françaises qui le souhaitent de compléter, diversifier, enrichir leur offre d’enseignement, de formation et de
certification.
Partenaire de l’Alliance française de Paris - Ile de France pour la formation de professeurs avec le DAEFLE, le cned
souhaite étendre ce type de collaboration, alliant enseignement en présence et formation à distance, à tout projet au
service du développement des alliances françaises dans le monde.
9. (Éditions Didier) Des outils innovants pour la classe de FLE dans un
contexte numérique, interactif et vers un enseignement à distance
« Des outils innovants pour la classe de FLE dans un contexte numérique, interactif et vers un enseignement à
distance ».
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Session 2 (11h15-12h30)
10.
L'action culturelle au service du développement
Frédéric Dart - Création d'une Fondation locale dédiée à la diffusion et à l'éducation musicale occidentale, compterendu et réflexion sur une expérience menée à l'Alliance française d'Hyderabad en Inde.
Partant du constat de l'absence de structures d'enseignement de la musique occidentale à Hyderabad, ville indienne du
Sud de 5 millions d'habitants, l'Alliance française s'est associée avec le Goethe Institut et des personnalités culturelles
locales pour créer en 2009 la "Hyderabad Western Music Foundation".
Cette initiative a permis de répondre à une demande de formation, à optimiser l'utilisation de nos locaux tout en
renforçant l'image de marque, l'identité et le rayonnement de l'Alliance française et a participé à la création de richesse
matérielle et immatérielle.
Lucas Malcor - CinéQuartiers est un programme de cinéma itinérant en plein air, gratuit et grand public. Lancé en juin
2014 dans la ville de Diego Suarez (Madagascar), CinéQuartiers a rassemblé près de 3000 jeunes spectateurs sur 15
lieux de projections différents dans une ville où il n'existe aujourd'hui plus aucune salle de cinéma et où la culture du
cinéma sur grand écran a complètement disparu.
Des contacts-fournisseurs et des conseils techniques seront communiqués aux directeurs et présidents souhaitant
mettre en place ce type de projet culturel peu coûteux et ayant un impact très positif sur la vie culturelle locale.
Rémi Beghin - L’Alliance Française de Maseru (Lesotho), en collaboration avec l’ONG Population Service International
(PSI), l’Institut Français d’Afrique du Sud (IFAS) s’est engagée dans un projet de résidence créative de marionnettes
géantes du 28 janvier au 17 février 2014.
25 artistes lesothans, venant d’horizons différents (sculpteurs, écrivains, danseurs, scénaristes, stylistes, peintres..), ont
participé à cette résidence pas comme les autres.
Le scénario a été choisi par le groupe, dans un processus collaboratif d’écriture créative. Ce scénario s’insère dans le
cadre de la campagne de sensibilisation de l’ONG PSI intitulée « Pusha Love : Et vous ? » qui incite les hommes à venir
faire le test du VIH. La résidence a donné suite à une série de performances lors d’un tour du Lesotho (Roma, Maseru,
Teyateyaneng), délivrant le message de prévention du VIH-SIDA à des communautés isolées. Ces performances sont
accompagnées d’une équipe ambulante qui possède le matériel pour faire des tests rapides VIH en 15 minutes.
11.
Les missions d’une Alliance française en Afrique francophone
A travers deux postes exercés en AF en Afrique francophone, au Cameroun et aux Comores, le public rencontré a une
langue vernaculaire et maternelle (fulfuldé et shicomori) différente du français alors que la langue française est la
langue officielle utilisée dans tous les cas de la vie administrative et aussi la langue de l'enseignement. Nous sommes à
chaque fois donc dans des cas de français langue seconde.
L'Alliance Française travaille alors sur l'interculturalité et sur l'enseignement du français en tant que langue seconde
pour en améliorer la maîtrise. Et c’est ce que le public recherche en ouvrant la porte de l’Alliance de sa localité, car il est
bien conscient de ses lacunes (particulièrement à l’écrit).
Je propose de développer les 4 points suivant rencontrés dans mon expérience:
• Meilleure maîtrise de la langue française pour des projets professionnels et des projets de mobilité
• Construction de projets FOS pour des secteurs administratifs ou des entreprises locales
• Projet d'alphabétisation en français pour un public déscolarisé
• Projet d'appui au système éducatif (avec des financements de coopération internationale) pour améliorer la maîtrise
de la langue française des enseignants du primaire et du secondaire.
12.
Initiation à la programmation informatique et possibilités de
développement pour les Alliances françaises
En réponse au défi de l’alphabétisation numérique (digital literacy) et aux considérables besoins de l’économie en
emplois dans le secteur du numérique et des TIC, Bibliothèques Sans Frontières développe un programme de
sensibilisation et de formation à la programmation informatique et au numérique : les Voyageurs du Code.
(Si possible, venez avec votre ordinateur portable : besoin d’1 PC pour 2)
 Découverte, pédagogie
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Discussion sur les possibilités de développer des dispositifs Voyageurs du code dans les Alliances africaines
(l’animateur n’a pas besoin d’être un pro du code, cf : ce qui est fait à la NY Public Library et à la bibliothèque
de Montreuil).
13.
Le partenariat privilégié avec l’ambassade
Pierre Therme – A partir du cas mauritanien, illustration de ce que peuvent être des relations DG / Ambassade mettant
en œuvre des synergies bénéfiques tant pour le réseau des AF que pour les acteurs du poste.
Présentation des actions menées en partenariat: FSP, coopération militaire, coopération universitaire.
Le réseau des AF membre de "l'équipe France"
Une nouvelle relation AF/IF à Nouakchott
Milburga Actero – Il est important d’observer qu’un partenariat commence par un accord pour travailler ensemble à un
objectif commun. Ainsi, ensemble, les partenaires partagent les responsabilités, les ressources, les mises de fonds, les
engagements et les bénéfices. Ils apprennent de l’un de l’autre et peuvent se développer dans tous les secteurs de
coopération (linguistique, universitaire, culturelle, institutionnelle et sociale).
Pour vous donner un exemple typique en Ouganda, grâce au partenariat privilégié avec l’ambassade de France en
Ouganda,' l’Alliance Française de Kampala (AFK) a réussi à acquérir un nouveau bâtiment en 2014. Ce nouveau
bâtiment, plus grand, plus clair, plus accessible, que l’Alliance Française partage avec le Goethe Zentrum - Ugandan
German Cultural Society, son partenaire germanophone, continue à proposer à ses visiteurs des manifestations
culturelles variées et un enseignement de la langue française de qualité.
Je compte évoquer quelques outils indispensables pour maintenir ce partenariat privilégié avec l’ambassade de France
de chaque pays. Voilà en quelques mots les grandes lignes de mon intervention
14.
Ressources humaines : monter un plan de formation
Sylvain Chouin - La professionnalisation de nos équipes est l'une des clefs de l'évolution de nos Alliances. Elle se doit
d'être au centre de notre approche car l'attente des employés est grande et le besoin n'en est pas moins important
pour nos structures.
Pour cela, il faut suivre plusieurs étapes pour s'assurer de la réussite de ce projet. Du référentiel aux entretiens
individuels en amont, en passant par l'analyse des besoins, la mise en oeuvre de la formation et le suivi post-formation
(plan d'action, mesures, etc;), je vous propose un tour d'horizon des différentes étapes du montage d'un plan de
formation.
15.
(AFPIF) Apprentissage du français et formation des enseignants à
l’heure du web 2.0
Les compétences métier de l’enseignant sont fortement impactées par les innovations techno-pédagogiques qu’offre le
web 2.0. Ces nouveaux savoir-faire numériques sont réinvestis dans des dispositifs d’apprentissage de la langue sur
internet et permettent par ailleurs la mise en place de dispositifs de formation professionnelle à distance. Le MOOC
d’apprentissage du français et le DAEFLE (Diplôme d’Aptitude à l’Enseignement du FLE), développés par l’Alliance
française Paris Ile-de-France en sont 2 illustrations qui vous seront présentées au cours de cet atelier.
16.
(Centre de langue française - Chambre de commerce de Paris)
Développer le français professionnel
Développer les cours de français à visée professionnelle pour les étudiants des écoles métier, des universités, des lycées
professionnels, pour les employés des entreprises ou des institutions requiert une analyse approfondie du contexte
local.
Au cours de cet atelier et à partir de cas réels, les participants échangeront autour des bonnes pratiques (événements,
partenariats, etc.), et des outils (formations, certifications, ressources, etc.) à disposition des postes qui souhaitent
créer une nouvelle offre de cours et/ou répondre à des demandes d'entreprise.
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17.
(Éditions Maison des Langues) Nos outils pour répondre aux besoins
de votre contexte d’enseignement et vous accompagner dans la gestion des
cours
Les Editions Maison des Langues, spécialistes du FLE dont la méthode Version Originale est utilisée depuis 2013 par
l’Alliance française de Paris Ile de France, proposent depuis leur création une offre sur mesure pour s’adapter à votre
réalité et à votre contexte d’enseignement.
A travers de nombreux exemples extraits de nos éditions spéciales, nous vous présenterons les différentes possibilités
d’adaptations de nos méthodes (progression sur mesure, format spécial, couverture personnalisée, prise en compte de
vos contextes culturels et linguistiques, carnets de route pour vos apprenants, etc.) et nous reviendrons également sur
l’accompagnement pédagogique que nous mettons à la disposition des Alliances françaises (formation des professeurs,
ressources gratuites en ligne, proposition de découpage des méthodes, etc.) pour une prise en main efficace de nos
méthodes.
Enfin, cet atelier sera l’occasion d’échanger sur vos besoins et d’amorcer une réflexion commune pour répondre au
mieux à vos attentes.
18.
(Campus France) Campus France et les AF (en Afrique) partenaires
pour des mobilités étudiantes réussies en France
De plus en plus les gouvernements étrangers confient à CF la gestion de leurs boursiers et nous devons – avec les AF
localement – travailler à une réponse conjointe car leur intégration dans un établissement en France (Université ou
Grande école) est conditionnée par leur niveau de français et surtout par la mise en place de package qui intègrent des
renforcements en méthodologie et/ou en matières scientifiques (maths, physique, bio voire parfois en…anglais !)
Cette offre doit donc été celle d’un trio gagnant qui est : le Poste (l’Ambassade de France), l’Alliance Française (en lien
ou non avec le lycée français) et Campus France
Session 3 (14h-15h15)
19.
La démarche qualité au sein d'un réseau
Marie Grangeon-Mazat – Le référentiel qualité commun au réseau des Alliances françaises et des Instituts français,
composé de quelque 200 indicateurs, répartis en huit domaines qui constituent le cœur de métier de nos
établissements : pédagogie, ressources humaines, centres de ressource, gestion, etc. est né de la volonté du ministère
des Affaires étrangères et de la Fondation Alliance française en 2009. Il représente un véritable cadre définissant les
pratiques attendues dans l’activité quotidienne et le pilotage des Alliances.
La Fondation, secondée de ses délégués généraux, travaille, à ce qu’il soit chaque année plus utilisé au sein de notre
réseau.
L’objectif fixé est que toutes les Alliances françaises s’autoévaluent à l’aide de cet outil, définissant ainsi les marges de
progrès et les axes d’amélioration à travailler.
Disponible pour toutes les Alliances françaises dans l’espace réservé du site internet de la Fondation, le référentiel
existe dans 6 langues en plus du français.
Mais comment passer de la théorie à la pratique?
Lucie Guy
- Comment accompagner dans l'autoévaluation en évitant la certification?
- Présentation de deux outils d'accompagnement : l'édition bilingue du Référentiel qualité et la plateforme web
collaborative "AFMadagascar" qui propose des ressources autour de la Démarche qualité
- La formation professionnelle des équipes au coeur du projet qualité
- La gestion des ressources humaines dans la démarche qualité : un défi culturel
20.
Renforcer les liens entre les Alliances d'Afrique anglophone
Hervé Braneyre – Pas seulement de "mon intervention" la plupart des points sont à traiter en commun par les 3
intervenants. Ce que je propose là est un cheminement possible sur lequel j'invite Christine et Jean à rebondir:
1) Le point sur la situation
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2) synergies créées entre les AF d’Ouganda du Kenya et de Tanzanie (pays anglophones, même si le cas de la Tanzanie
est un peu limite), Situation en Afrique de l'ouest anglophone et en afrique australe
3) réunions subrégionales que nous organisons depuis 2014 avec les IF et les AF d’Afrique de l’Est (comprenant aussi
Djibouti, l’Erythrée, le Rwanda, le Burundi et l’Ethiopie). Le plus qu'elles représentent. Expériences similaires en Afrique
de l'Ouest anglophone ou en Afrique australe.
4) quelle dynamique pourrions-nous mettre en place entre les blocs d’Afrique de l’Est, d’Afrique du Sud et ses voisins et
du Nigeria et ses voisins ?
5) Devons-nous limiter à renforcer les liens entre AF anglophones. Dans certaines zones comme l’Afrique de l’Est, cela
risquerait de déboucher sur un isolement de certaines de nos implantations.
6) perspectives et obstacles à surmonter.
7) premières mesures à adopter.
21.
Les réseaux sociaux au service de l'apprentissage du français
L’idée est de proposer plusieurs possibilités d’animation de communautés autour de l’apprentissage du français.
Twitter, Facebook, Instagram, etc. : comment utiliser ces outils ? Quel contenu mettre en avant ? Nous donnerons
quelques grands exemples d'utilisation, et commenterons quelques études de cas.
22.
Des projets pédagogiques innovants
Ingrid Hummel – Comment mettre en place un centre de loisirs dans un établissement culturel ? Réflexion autour des
points suivants : règles de sécurité et d'hygiène, formation à la pédagogie du FLE junior, création d'une équipe
d'animation, articulation de la journée (horaires, activités, temps forts et temps calmes), dimension linguistique
(immersion complète?), éducative et sociale du projet.
Maud Scheydeker – Les activités pédagogiques et culturelles pour dynamiser l'apprentissage en dehors de la salle de
classe.
Exemples : speed dating, dégustation de vin, à la pâtisserie, chasse aux oeufs (enfants)...
Corinne Verdier – Présentation de 2 projets innovants :
- Un cours de peinture, pour une approche différente de la langue française
- Un cours de conversation de niveau A2, pour répondre à une réelle demande des étudiants de pouvoir mettre en
pratique leurs acquis.
23.
Travailler avec l'île de La Réunion
Comment collaborer au mieux avec l’île de La Réunion ? Présentation des programmes existants couronnés de succès
et de l’engagement de La Réunion dans les actions de coopération avec les Alliances françaises d’Afrique et de l’Océan
indien. Ces partenariats « gagnant-gagnant » sont du meilleur bénéfice pour toutes les parties. Comment les initier ?
Les faire vivre ? S’inscrire dans ces dynamiques régionales ?
24.
Alliances vertes : retours sur expériences
Charlotte Jarnet
1. Introduction du projet « Indalo » à l’Alliance, dans le but d’une réduction progressive de l’empreinte carbone de
l’établissement
2. Etats des lieux du projet
3. Perspectives.
25.
(AF de France) Présentation du réseau des AF de France, focus sur les
stages en immersion
Présentation du réseau des Alliances françaises de France
Focus sur les stages en immersion et la complémentarité avec le réseau international
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26.
(Hachette FLE) Le Parcours digital : un outil prêt à l'emploi pour
l'hybridation des cours de FLE
Aperçus théoriques sur l'hybridation des cours de langues
Compte-rendu de quelques expériences dans le monde
L'exemple du réseau des Alliances d'Afrique australe
Contenus et fonctionnalités du Parcours digital Alter Ego+
Différents degrés d'hybridation avec le Parcours
Comment mettre en place facilement une première plate-forme d'hybridation
27.
(CLE International) Offre numérique : quels outils pour la classe ?
A travers un choix de titres nouvellement publiés par nos soins, nous explorerons les différentes fonctionnalités de
l'outil numérique, ses formes, et les options de développement retenues par nos éditions sans négliger l'aspect
méthodologique des ouvrages sélectionnés.
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