Evaluation diagnostique 1ère : support écrit

Classes de Première
Nom / Prénom :
Évaluation diagnostique des compétences orales
Classe :
RÉSULTATS au test de compréhension orale :
Aptitude à collecter
Aptitude à traiter
l'information
l'information
2008-2009
Aptitude à synthétiser
l'information
Bonne maîtrise
Maîtrise moyenne
Non maîtrise
I/ Collecter l'information : discriminer, repérer dans la chaîne sonore
Item 1 :
Vous allez entendre des groupes de 2 ou 3 phrases. Dans chacun des groupes, notez l'ordre dans lequel vous entendez
chaque phrase (1-2-3 ou 1-2)
1, 2, ou3?
1
2
3
He's come
He'd come
He'll come
4
5
wait at
waited
1 ou2?
6
7
leave in
leaving
8
9
read on
ridden
1 ou2?
1 ou2?
Item 2 :
Vous allez entendre les 5 phrases ci-dessous, une seule fois chacune. Dans chacune d'elles, soulignez le mot sur lequel porte
l'accent de phrase (une pause est ménagée pour- cela).
1. She said, she was going to work in a supermarket and not in a bank.
2. There was a plane-crash in Eastern France last night.
3. The Prime Minister attended the ceremony but the Queen. didn't.
4. How dare you say such things in front of the children !
5. He's surprised they haven't phoned him yet.
Item 3 :
Lisez les mots qui figurent dans le tableau ci-dessous.
Cochez maintenant, au fur et à mesure de l'écoute, les 5 mots qui sont présents dans l'enregistrement.
Monica's car
phone
Sunday.
asked
clothes
other
problem
white
II/ Traiter l'information collectée: interpréter, mémoriser, classer
Item 1 :
Vous allez entendre 6 phrases, une seule fois chacune. Indiquez à chaque fois si la phrase est affirmative, interrogative ou
négative. Cochez la case correspondante dans le tableau ci-dessous :
1
2
3
4
5
6
Affirmative
Interrogative
Négative
Item 2 :
Vous allez écouter un monologue deux fois sans rien noter. Essayez de retenir le plus grand nombre d'éléments. Après les
deux écoutes, notez-les en anglais dans l'espace ci- dessous. (Laisser 1mn)
Classez maintenant les éléments que vous venez d'écrire en anglais dans les quatre colonnes ci-dessous, en donnant à
chaque colonne un titre en français.
Item 3 :
Vous allez entendre la même phrase lue de deux manières différentes. Identifiez le sentiment exprimé. Cochez la case
correspondante dans le tableau. Chaque phrase sera lue 2 fois.
phrase
1
admiration
colère
surprise
a
b
Procédez de la même façon pour les phrases 2,3 et 4.
phrase
admiration
2
a
b
3
a
b
4
a
b
colère
surprise
Réécoutez maintenant la totalité des phrases.
III/ Donner le sens du message : synthétiser
Item 1:
Vous allez entendre un dialogue deux fois.
A l'issue de ces écoutes, écrivez, dans le cadre prévu, le résumé de ce que vous avez compris, en quelques mots et en
français.
RESUME EN FRANÇAIS : (Laisser 1mn)
Item 2:
Vous allez entendre un court dialogue. Quel est selon vous le titre qui pourrait le mieux résumer l'ensemble de ce passage ?
Ecrivez votre réponse en français. (Laisser 30 sec)
Item 3 :
Vous allez entendre trois extraits d'émissions de radio. Après chaque extrait, choisissez une proposition dans la liste â droite
(A, B, C, D, E) et inscrivez la lettre correspondante dans le tableau de gauche.
Extrait 1
Extrait 2
Extrait 3
A Résultats d'un sondage
B Un bulletin d'information
C Un épisode d'une série
D Un entretien avec un grand cuisinier
E Une enquête sur un scandale financier
CRITERES D'ÉVALUATION DES COMPÉTENCES ORALES
Classes de 1ère, septembre 2008 COMPRÉHENSION ORALE
Collecter l'information : discriminer, repérer dans la chaîne sonore
Item 1: 3-1-2 / 2-1 / 1-2 / 1-2
Item 2 : 1. Supermarket / 2. Plane-crash / 3. Queen / 4. Dare / 5. Phoned.
Item 3 : Monica's car / Sunday / Problem / Phone / Asked.
Traiter l'information : identifier, interpréter, mémoriser, classer l'information collectée
Item 1 : Aff. / Int. / Neg. / Int. / Aff. / Neg.
Item 2 : Réussi si 10 mots mémorisés, puis accepter tout titre en adéquation avec le sujet.
Item 3 :
la : colère
2a : colère
3a : colère
4a : surprise
/ lb : surprise
/ 2b : admiration
/ 3b : surprise
/ 4b : colère.
Donner le sens du message : synthétiser
Item 1 : Alice explique à Jim pourquoi elle est déprimée / Elle vient de rater son permis de conduire/ Jim
lui remonte le moral.
Item 2 : L'absence de Steve au travail.
Item 3 : 1-A / 2-C / 3-B
Pour la répartition en groupes :
Faire trois paquets d'élèves selon les réussites dans les trois domaines ci-dessus de la compréhension orale.
- Paquet d'élèves ayant su synthétiser.
- Paquet d'élèves ayant su traiter l'information.
- Paquet d'élèves ayant su collecter l'information.
L'expression orale (plus intuitive) servira à confirmer ou modifier le positionnement dans les paquets.
EXPRESSION ORALE
1) Lecture à voix haute : `Black Boy'
Découpage en groupes de Fluidité /
Pics d'accentuation /
souffle / pauses
Liens entre les mots accents de phrases
Intonations descendantes Justesses des sons (voyelles,
en fin de phrases
consonnes) / accents de mots
2) Expression orale : Prise de parole en continu (Présentez vous') et interaction (2 ou 3 questions du
professeur)
Ne pas mesurer le temps de parole mais l'efficacité communicative en termes de :
Mobilisation du lexique
Structuration du discours
Réactivité
Force de conviction / ton
Correction grammaticale
Expression orale
Vous disposez de deux minutes pour préparer en silence votre lecture et votre prise de parole. N'écrivez rien.
Item 1: lecture à voix haute.
Vous allez devoir lire à voix haute un court extrait.
Prenez d'abord connaissance de cet extrait par une lecture silencieuse.
“Soon I heard footsteps on the floor above me. Then I heard shouts. Later the sound of the fire-engine. Yes, there was
really a fire, a fire like the one I had seen one day bum a house down. I was afraid. I thought of my grandmother lying on
her bed with yellow flames in her black hair. Would my mother bum? Would my brother bum? Perhaps everybody in the
house would bum! Why had I not thought of that before I set fire to the curtains?”
(‘Black Boy’, Richard Wright)
Item 2 : prise de parole
Vous allez maintenant vous présenter. Donnez un maximum d'informations vous concernant
Item 3 : interaction
Vous répondrez ensuite à quelques questions posées par le professeur.
Nom :
Prénom :
Classe :
RESULTATS au test d'expression orale :
Aptitude à lire à voix haute Aptitude à prendre la parole en continu
Aptitude à dialoguer
Bonne maîtrise
Maîtrise moyenne
Non maîtrise
Expression orale
Vous disposez de deux minutes pour préparer en silence votre lecture et votre prise de parole. N'écrivez rien.
Item 1: lecture à voix haute.
Vous allez devoir lire à voix haute un court extrait.
Prenez d'abord connaissance de cet extrait par une lecture silencieuse.
“Soon I heard footsteps on the floor above me. Then I heard shouts. Later the sound of the fire-engine. Yes, there was
really a fire, a fire like the one I had seen one day bum a house down. I was afraid. I thought of my grandmother lying on
her bed with yellow flames in her black hair. Would my mother bum? Would my brother bum? Perhaps everybody in the
house would bum! Why had I not thought of that before I set fire to the curtains?”
(‘Black Boy’, Richard Wright)
Item 2 : prise de parole
Vous allez maintenant vous présenter. Donnez un maximum d'informations vous concernant
Item 3 : interaction
Vous répondrez ensuite à quelques questions posées par le professeur.
Nom :
Prénom :
Classe :
RESULTATS au test d'expression orale :
Aptitude à lire à voix haute Aptitude à prendre la parole en continu
Bonne maîtrise
Maîtrise moyenne
Non maîtrise
Aptitude à dialoguer