Comment enrichir le vocabulaire au quotidien chez nos enfants d

Comment enrichir le vocabulaire
au quotidien chez nos enfants d’âge scolaire?
Lorsque l’on parle à son enfant, on a la chance de mettre des mots sur ce qu’il voit,
pense, croit… On lui démontre que tout ce qui l’entoure peut être partagé par le biais
du langage. C’est un puissant atout d’être capable d’échanger au quotidien avec
autrui. Mais pour ce faire, il est important d’acquérir un vocabulaire assez riche pour
soutenir, de façon précise, le message que l’on veut partager. Comment faire? La
réponse est bien simple; il s’agit de parler.
Plus simplement, on peut parler de ce que l’on est en train de faire (ex : Je dessers la
table), de ce que notre enfant fait (ex. : Tu as mis ta fourchette au-dessus de ton
assiette!) ou encore nommer précisément des objets de votre environnement
(ustensiles (passoire, louche, spatule..), parties du corps (lobe, paume, nuque,
index…), etc.). Il faut profiter du quotidien pour créer de belles situations
d’apprentissage. Pour les plus vieux, la discussion quotidienne, l’argumentation…,
deviennent des moments que l’on peut saisir pour en faire un outil d’apprentissage.
Il ne faut pas hésiter à utiliser les mots justes. Les mots vagues comme « faire »,
« choses », « ici »… sont à utiliser avec parcimonie. Par exemple, au lieu de dire
« Peux-tu faire ça tantôt pour moi SVP? », on peut dire « Peux-tu réchauffer le plat de
couscous pour moi SVP? ». Il faut également porter une attention particulière au
lexique des verbes. Au lieu de dire « Je fais la vaisselle », on peut dire « Je lave la
vaisselle ».
Afin de s’assurer que nos interventions augmentent le vocabulaire, il faut donner un
modèle de niveau un peu plus élaboré que celui de notre enfant. Plus précisément, il
s’agit d’enrichir son énoncé au niveau du sens, en raffinant la signification de certains
termes ou en introduisant de nouveaux mots plus précis. Par exemple, si votre enfant
vous raconte sa journée en disant « J’ai fait des montagnes de neige à la récré et
c’était comme un ours », vous pouvez lui répondre « Ah oui! Tu as fait des sculptures
de neige et ça ressemblait à un ours polaire ». Il faut également tenter de relier les
mots nouveaux à des mots déjà connus ou à des événements spécifiques vécus par
l’enfant (ex. : Tu te rappelles, on a vu des sculptures au Rallye l’an dernier). Ceci va lui
permettre de les récupérer plus aisément au besoin. En enrichissant ainsi le discours
de votre enfant, vous lui donnez la chance d’exprimer de façon plus détaillée ses
pensées. Cette habileté lui sera utile tout au long de son parcours scolaire.
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Comment enrichir le vocabulaire
au quotidien chez nos enfants d’âge scolaire?
Pour terminer, voici quelques trucs ou activités simples que l’on peut faire au
quotidien, selon l’âge de l’enfant :
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Construire un imagier avec les nouveaux mots appris. Il est possible de coller
des images ou de faire des dessins pour illustrer les mots nouveaux. Selon l’âge
de l’enfant, il est possible d’écrire les mots, la définition, ou encore d’écrire une
phrase dans laquelle se trouvent les nouveaux mots appris.
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Jouer aux devinettes. En voiture, ce jeu est un excellent passe-temps. Plus
précisément, on décrit un objet que l’on voit et l’interlocuteur doit le deviner
(ex. : Je suis blanc, je suis situé en altitude et on me nomme parfois cumulus).
Profitez-en pour introduire des mots nouveaux, des synonymes, des
expressions connues…
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Catégoriser des mots. Si un nouveau mot est appris, nommez la catégorie (ex. :
Le mot « iris » est une partie du corps/une partie de l’œil. C’est parfois aussi le
nom d’une fleur). Profitez-en pour trouver d’autres mots de la même catégorie.
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Jouer à des jeux de société qui travaillent le vocabulaire par l’association de
mots (ex. : Mont-à-Mots mini, Tic Tac Boum…).
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Décrire des images. Dans les livres, il est possible de décrire ce que l’on voit sur
les images. Ce type d’activités favorise le développement du vocabulaire des
adjectifs.
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Lire. En faisant la lecture à l’enfant, on peut choisir un livre d’un niveau un peu
plus difficile que celui que l’enfant lirait seul. Ainsi, le lexique utilisé sera plus
élaboré et vous aurez ainsi l’occasion d’expliquer davantage de mots nouveaux.
On peut alors chercher avec l’enfant la signification des mots inconnus. Vous
pouvez aussi poser des questions ouvertes afin de voir s’il va réutiliser les mots
appris.
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Prendre un texte et enlever des mots. L’enfant doit trouver deux choix
possibles pour chacun des trous. Ceci permet donc de travailler la synonymie
en plus de démontrer aux enfants que l’on peut varier les mots qu’on utilise.
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Élisabeth Girard
Orthophoniste
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