Axes du projet - Collège René Descartes - Fontenay-le

Axes du projet
Axe 1. Favoriser la réussite de tous les élèves et mieux prendre en
charge la difficulté scolaire
constats/indicateurs
-
évaluations diagnostiques
formulation d’objectifs pédagogiques
personnalisés (Français,
Mathématiques, compétences
sociales et civiques, et
enseignements professionnels),
-
Compétences mises en œuvre dans
plusieurs disciplines
actions
a. Œuvrer à l’acquisition du socle commun des
connaissances et des compétences par tous les
élèves
1. En SEGPA : Projet Individuel de Formation,
(document récapitulatif des étapes
pédagogiques abordées pendant les 4 années
de scolarité : actions mises en place pour les
atteindre, bilans.
2. Concertation des équipes pédagogiques pour
la validation des compétences du socle
commun
b. Aider à apprendre
-
Résultats des évaluations en
primaire
-
Evaluations diagnostiques en début
de période
-
Difficultés des élèves dans
l’organisation et l’apprentissage des
leçons
Travail à la maison non fait, parents
absents, parents analphabètes, non
francophones, …
-
-
Difficulté à trouver, sélectionner les
bonnes informations
1. Intégration dans l’emploi du temps de deux
heures de module d’aide et de soutien En
6ème et 5ème SEGPA, pour la maîtrise de la
langue.
2. Création de groupes de besoin avec des
objectifs de remédiation précis nécessitant
un décloisonnement horaire.
1. Méthodologie en 6e
2. Aide aux devoirs
3. Recherche d'information au collège :
acquisition de compétences documentaires à
tous les niveaux
c. Créer les conditions de la réussite scolaire
-
Entrée en
-
Nombre d’élèves à problèmes
dyslexiques
Besoin d’accompagnement
Situation parfois conflictuelle dans la
classe
Temps de dialogue élèves/élèves,
élèves/membre de l’équipe éducative
-
6e
angoissante
-
Manque de repères pour trier
l’information
-
Peu de lecteur de fiction
-
Elèves en voie de déscolarisation
1. Liaison CM2 – 6e : Projets communs école collège – visite du collège sur une demijournée
2. Prise en charge du handicap : dyslexie et
autres
3. Heure de vie de classe : accompagnement
des élèves par le professeur principal
(préparation conseils, orientation, vie de la
classe), accompagnement aux recherches des
3e par la documentaliste (orientation, HDA,
. . .)
4. Maîtrise de l'information pour tous les
élèves, initié au CDI
5. Les élèves et la lecture (CDI): augmenter le
nombre d'emprunteurs, amener les élèves à
lire des périodiques et des livres de fiction.
6. Classe relais, atelier relais, PPRE, fiche de
(absentéisme, absence de travail et
de motivation)
-
Autonomie non acquise
-
Mauvaise image des élèves de
SEGPA
suivi, projet de responsabilisation, ….
7. Tutorat individuel pour les élèves de 6ème
SEGPA et pour quelques élèves
nouvellement arrivés en cours de scolarité
8. Mise en valeur des compétences des élèves à
partir de projets techniques soit en habitat,
soit en HAS (repas pédagogiques)
d. Préparer et s’entrainer aux examens
-
Difficulté à s’exprimer à l’oral
-
Difficulté à composer en temps
limité et à gérer un grand nombre
d’informations
Appréhender les épreuves type
examen avec moins d’anxiété
-
Forte angoisse en situation d’examen
(manque de confiance en eux)
-
1. Oraux de soutenance des stages
2. Brevet blanc
3. 3- Epreuves communes
4. Préparation à l’examen du CFG (Certificat
de Formation Générale) 3ème 6 « oraux
blancs, jeux de rôle, préparation de l’oral du
CFG (rapport de stage en entreprise, et
questions
de
Prévention–Santé
Environnement (PSE).
e. Poursuivre l’interdisciplinarité
-
Peu d’intérêt pour les
enseignements, peu de travail
personnel
-
Motivation de l’équipe
pédagogique
-
Méconnaissance de tout ce qui
touche à l’art
-
Manque de confiance en soi des
élèves de l’enseignement adapté
-
Pas de lien entre les disciplines
chez les élèves
1. Classe à projet scientifique en 3e : projet
interdisciplinaire autour de l’aéronautique,
découverte des métiers, initiation au BIA
2. Classe à PAC en 6e partenariat avec le
Louvre. Travail interdisciplinaire,
découverte de l’histoire des Arts, créer une
dynamique de classe
3. Histoire des Arts : aider, préparer les élèves
à l’oral d’Histoire des Arts (professeur
référent pour guider les élèves)
4. En 6ème et 5ème SEGPA projet « cheval au
collège ».
5. Enseignement de PSE (Prévention – Santé Environnement) partagé sur plusieurs
disciplines.
f. Cultiver le plaisir d’apprendre
-
Peu ou pas d’habitude d’aller
dans des lieux de culture
Peu de fréquentation de la
bibliothèque en entrant au
collège
1. Partenariat avec le cinéma et le théâtre de
Fontenay le Fleury
2. Sorties culturelles : théâtre, cinéma, musées
3. Partenariat avec la bibliothèque municipale
4. Voyages – appariement
g. Stimuler l’émulation
-
Compétences à valoriser
-
Participation à des
Challenge, Kangourou,
math
concours : Big
Olympiades de
Axe 2. Améliorer les parcours des élèves par un accès à une orientation
choisie
constats/indicateurs
actions
a. PDMF
-
Connaître son environnement
1. Niveau 5e : connaissance des métiers de la
ville
2. Niveau 4e : connaissance d’un métier et des
formations en fonction de son projet
3. Intervention de la COP dans les classes de 3e
et 4e
4. poursuivre les stages en entreprises en 3e
-
Méconnaissance du milieu du travail
5. En 4ème SEGPA stages d’initiation en
entreprise
6. 3ème SEGPA, 4 semaines de
stages
d’application en entreprise
7. interventions de responsables de CFA ou de
professionnels
b. affiner son projet personnel
-
Manque de cohérence entre les
résultats scolaires er les demandes
d’orientation
1. Ouverture d’une option DP3
2. Partenariat École - Entreprise
-
-
Peu ou pas de connaissance du
fonctionnement des entreprises, des
métiers et des formations
Difficulté à rédiger
3. Ouvrir les stages en entreprises aux
élèves ayant un projet professionnel à
court terme
4. Développer les mini–stages en lycée
professionnel et CFA
5. Journée « portes ouvertes /découverte
des métiers » au collège
6. Aide a la rédaction et a la soutenance du
rapport de stage
Axe 3. Optimiser le fonctionnement de la vie scolaire
constats/indicateurs
-
Trop d’absences, de retard
-
Trop d’oublis de carnet
Méconnaissance des élèves de leurs
droits et devoirs
-
Elèves souvent impulsifs, se
maitrisant peu, ce qui génère des
conflits
actions
a. Suivi individuel de l'élève
1. 1- améliorer la gestion des absences et des
retards
2. 2- lutter contre les oublis de carnets
3. 3- avoir une meilleure appréhension des
punitions
b. Suivi collectif de l'élève
Instaurer une heure de vie de classe
hebdomadaire dans chaque classe de
SEGPA, dont l’objectif est de dénouer des
conflits, d’expliciter des conduites,
d’anticiper des événements ou des réactions,
de formuler des engagements……
c. Développer des actions citoyennes
1.
formation des délégués de classe
2.
CESC : actions de préventions dans le
domaine de la santé et de la citoyenneté
3. préparer à l’ASSR
d. Faire du collège un lieu de vie
-
sentiment fragile d’appartenance à
une communauté
Peu d’investissement dans les
actions péri éducatives
1. actions citoyennes - club action
2. développement des clubs dans le cadre
du FSE
e. Sensibiliser au bon usage d'internet
-
Utilisation irréfléchie d’internet
1.
sensibiliser au bon usage des réseaux
2.
former aux règles de droit
Axe 4. Les relations parents - établissement
constats/indicateurs
actions
a. Site du Collège
-
Méconnaissance des parents des
activités du collèges
1. poursuivre le développement du site
2. mise en place d'un comité de direction
pour avoir un site à jour
b. Développement de l’ENT
-
suivi des résultats et de l’assiduité
-
suivi travail scolaire
1. utilisation maximale de l’application
Pronote
2. saisie du cahier de textes en ligne et des
absences à chaque heure de cours
c. Communication avec les familles
-
1. Réunion
d’information
parents,
rencontres professeurs – parents à trois
reprises sur l'année scolaire
2. Dialogue PP - parents dès le mois de
novembre
Dialogue avec les familles
insuffisant
3. RDV avec la COP au collège ou au CIO
-
Difficultés de rencontrer les
familles
d. Remise individuelle aux familles des
bulletins du 1er et 2ème trimestre pour tous
les élèves de SEGPA
-
Répondre à une demande
e. Sollicitation et participation des parents
aux oraux des rapports de stage
f.
-
Répondre à une demande
-
Répondre à une demande
Sollicitation et participation des parents à
la journée « portes ouvertes – découverte
des métiers
g. Participation des parents aux différentes
instances : commission menu, AS, FSE,
CESC, commission menu, ….