2A-Intégration des enfants à besoins particuliers en camps

L’intégration de l’enfant
handicapé en camp régulier
OU COMMENT ARRIVER À DESTINATION
SANS SE PERDRE OU SE FRACASSER
PAR VINCENT ROBICHAUD
ZONE LOISIR MONTÉRÉGIE
[email protected]
Objectifs de la présentation
Savoir
1.
Connaître les étapes préalables à l’intégration d’un enfant
handicapé;
2.
Connaître les outils disponibles pour supporter l’intégration d’un
enfant handicapé – point de vue du responsable;
Savoir-faire
1.
Développer le réflexe de partenariat et de concertation;
Savoir-être
1.
Augmenter la confiance des responsables face à l’intégration et
2. Devenir porteur de la bonne nouvelle.
Qui suis-je?
Psychoéducateur de formation
Différentes expériences de travail:
•
camp spécialisé
•
école spécialisée
•
centre de réadaptation (CRDITED)
•
organisme communautaire
•
conseil d’administration de ZLM
•
rédacteur, maître-formateur et formateur de
la FACC
•
famille d’accueil pour personnes DI/TSA
•
papa de deux enfants handicapés
Activité d’introduction
Plan de présentation
Le monde idéal
Processus de production du handicap (PPH)
Qu’est-ce que l’accompagnement?
Qui peut-on intégrer?
Rôles et responsabilités
La concertation, une nécessité
La formation, un incontournable!
Des exemples concrets
Période de questions et de commentaires
Quel serait le monde idéal?
Selon vous, quelle serait la situation idéale en lien avec
l’intégration des personnes handicapées dans les
camps de jour?
- Camp intégré
et
- Camp spécialisé
Sous la
responsabilité
de la
municipalité
- http://www.projetrad.com/
- http://www.youtube.com/watch?v=WQPC6q_lkCM
Processus de production du handicap
Pourquoi en parler ici?
- Parce que c’est une des paires de lunettes principales
de l’accompagnateur.
- Parce qu’en tant que responsables, vous devez
connaître le travail des accompagnateurs.
- Parce que vous devez porter l’intégration des
personnes handicapées.
Processus de production du handicap
Ce qui est présenté ici n’est ni une formation, ni une
information complète du PPH, mais bien une entrée
en matière pour vous en donner un aperçu.
http://www.ripph.qc.ca/mdh-pph/mdh-pph
Qu’est-ce que l’accompagnement?
Pour vous, qu’est-ce que l’accompagnement?
Dans quelles situations avez-vous besoin
d’accompagnement?
L’accompagnement, c’est un moyen et non une fin en soi,
ce n’est pas la finalité.
La finalité, c’est le plaisir ressenti par la personne
(handicapé ou non) lors de l’activité de loisirs
qu’elle a choisie et qu’elle peut faire.
Qu’est-ce que l’accompagnement?
Selon l’étude Choisir de gagner,
la présence d’un
moniteur/accompagnateur semble
avoir un impact substantiel
sur le niveau de plaisir.
http://www.defisportif.com/fr/cdg/
Quels enfants peut-on intégrer?
Que fait-on si un enfant se sauve en courant près d’une
autoroute?
1- On vérifie son diagnostic?
2- On vérifie la couleur de ses cheveux?
3- On demande l’autorisation aux parents pour
l’agripper?
4- On court et on l’attrape parce que sa sécurité est
menacée?
Quels enfants peut-on intégrer?
Dans un monde idéal, le besoin d’accompagnement
serait dicté par les besoins des enfants et non pas par
leur(s) diagnostic(s).
Revendiquer des droits veut nécessairement dire
revendiquer des responsabilités et non pas des
privilèges.
Quels enfants peut-on intégrer?
Comment prendre la décision?
1- En concertation avec les différents acteurs du
milieux.
2- En se basant sur le code de vie de votre camp.
3- En se centrant sur les besoins de chaque enfant.
Rôles et responsabilités
Responsables (tiré du Cadre de référence)
En tant que gestionnaire de camp, votre travail consiste à planifier et
à réaliser un programme d’activités destinés aux enfants, tout en
assurant la sécurité de ces derniers (…) Assurer la continuité et le
fonctionnement du camp conformément aux politiques et aux
objectifs fixés par le service des loisirs, la municipalité ou le conseil
d’administration;
voir au bien-être et à la sécurité des enfants et du personnel;
maintenir un environnement sain et sécuritaire où les enfants sont
traités avec respect sur le plan physique, psychologique, social,
affectif et spirituel;
assurer la qualité des services offerts à toutes les personnes qui sont
reliées au camp: les enfants et les parents ainsi que le personnel;
superviser le personnel. (page 2)
Rôles et responsabilités
Responsables (expérientiel)
- S’assurer que son personnel connait le code de vie, les
-
valeurs, les procédures.
S’assurer que tout son personnel croit en l’intégration
des enfants à besoins spéciaux.
S’assurer que les bottines de tous suivent leurs babines.
Faire le lien avec le parent au besoin.
Faire le lien avec les partenaires au besoin.
Soutenir son équipe.
Rôles et responsabilités
Exemple de soutien de la part du responsable:
1- Nommer et actualiser votre disponibilité à les écouter.
2- Superviser individuellement vos accompagnateurs.
3- Instaurer des rencontres entre accompagnateurs.
4- Mettre en place des journaux de bord ou des cahiers de
communication accompagnateurs-responsables.
5- Faire un retour individuel après chaque désorganisation.
6- Prenez le leadership de contacter les partenaires.
7- Par vos paroles et vos actes, être porteur de l’intégration.
Rôles et responsabilités
Animateurs
L’animateur est responsable du groupe,
y compris de l’enfant handicapé!
Comment l’animateur construit sa programmation?
Où est l’accompagnateur?
Quelles informations l’animateur partage-t-il avec ses
collègues? Et l’accompagnateur?
Rôles et responsabilités
L’accompagnateur, c’est la paire de lunettes, le chien MIRA,
l’interprète, la béquille, c’est le fauteuil roulant, bref, c’est un
moyen pour la personne de réaliser une activité de loisir
qu’elle a choisie.
Est-ce qu’on demanderait au chien MIRA de prendre la place de
l’animateur?
Est-ce que c parce que j’ai une paire de lunettes, l’animateur ne
m’expliquera pas les consignes?
Est-ce que lors d’un voyage au Japon, parce que j’ai un
interprète, je ne pourrais pas visiter certains sites ou faire
certaines activités.
Rôles et responsabilités
Accompagnateurs
Selon la FACC, les rôles et responsabilités se divisent
en trois catégories:
- Envers la personne.
- Envers la famille.
- Envers le milieu du loisir.
Rôles et responsabilités
Envers la personne handicapée
Favoriser le plaisir
Répondre aux besoins de la personne
Penser Intégration
Respecter et favoriser l’autonomie de la personne
Assurer la sécurité de la personne
Selon l’étude Choisir de gagner, le niveau d’inclusion au
groupe et son sentiment d’appartenance au groupe
conditionnent sa participation dans des activités.
Rôles et responsabilités
Envers la famille
Sécuriser la famille
Respecter le milieu familial
Communication réciproque
Rôles et responsabilités
Envers le milieu du loisir
Appliquer les règles de l’organisme
Assurer une circulation de l’information
Démystifier le handicap
Selon l’étude Choisir de Grandir, les mesures de
sensibilisation et d’information auprès des jeunes sont
importantes pour une intégration réussie.
La concertation, une nécessité
Si cela prend tout un village pour
élever un enfant, cela prend
tous les acteurs pour en intégrer un.
Une intégration, cela se prépare, se réfléchit et le
danger, c’est de travailler en silo ou en solitaire.
Cela demande une ouverture, un investissement et
une réelle concertation, dans les bons jours, comme
dans les mauvais.
La concertation, une nécessité
L’initiative Camp de jour pour tous, un modèle pour
réaliser l’intégration des enfants ayant un handicap
dans les camps de jours municipaux.
La concertation, une nécessité
Un exemple de concertation est le Protocole d’entente
visant l’intégration des enfants handicapés dans les
programmes camps de jour municipaux en période
estivale.
Ce protocole est disponible sur le site de Zone Loisirs
Montérégie: http://www.zlm.qc.ca/outils.html
La formation, un incontournable!
Formation sur l’accompagnement
de personnes handicapées
Information sur l’enfant de façon
spécifique
En 2011, une formation sur
l’accompagnement de personnes
handicapées dans un contexte de loisirs
a été élaboré par le Conseil Québécois
du Loisir avec la collaboration de
l’AQLPH.
Parents
Centres de réadaptation
CSSS
Établissements scolaires
Les deux niveaux d’information sont
complémentaires et chacune est nécessaire
à sa façon
http://www.formationaccompagnement.com/accueil.asp
Des exemples concrets
Casier rouge
Espace paravent
Intégration à la piscine
Guide Choisir de gagner
OPHQ
Vignette d’accompagnement
Et autres…
Période de questions et de commentaires
Merci de votre participation!
La parole est à vous!