Liaison GS-CP : Écrire - Mission Maternelle 13

Liaison GS-CP : Écrire
Pistes d’action
Compétences à
construire
Quelques activités et étapes
Outils possibles de continuité
Apprendre le
tracé de toutes
les lettres
 Faire écrire le prénom en capitales
 Conduire l’analyse du tracé des capitales
 Verbaliser son geste quand on écrit devant les élèves
 Faire analyser l’écriture en cursive de quelques mots courants pour repérer les différences
de taille, de forme, les enchaînements
 Favoriser l’entraînement par du graphisme lié
 Faire écrire le prénom puis des mots courants puis de courtes phrases sur feuille avec rails
puis sur un cahier petit format
 Enseigner le tracé de toutes les minuscules et les enchaînements
 Favoriser l’entraînement par des moments d’écriture quotidien et dans les diverses
disciplines
 Valoriser la qualité de l ‘écriture
 Le cahier d’écriture commencé en GS suit l’élève
en début de CP
Apprendre à
écrire en copiant
un modèle du
cahier du
tableau, du livre,
sous dictée, de sa
propre initiative
 Développer les compétences d’observation des élèves
 Faire analyser des dessins puis des tracés divers, les inviter à les reproduire
 Faire copier des mots écrits sur la feuille, le cahier puis au tableau
 Le cahier d’écriture commencé en GS suit l’élève
 Verbaliser la transcription de l’écriture script à la cursive
en début de CP
 Apprendre aux élèves à copier par syllabe puis par mot entier puis par groupe de souffle en
effaçant progressivement les modèles
 Faire écrire les élèves sous dictée
 Pratiquer la dictée à l’adulte avec en GS :
•
étape1 : Reformulation par l’adulte de l’énoncé de l’enfant
• étape2 : Écriture de l’énoncé de l’enfant puis discussion pour amélioration.
Apprendre à
•
étape3 : Aide à la reformulation de l’énoncé par l’élève ou le groupe d’élèves.
produire de
l’écrit avec l’aide
 Même activité en CP avec progressivement un travail plus systématique sur la cohérence
de l’adulte puis
textuelle.
seul
 Prévoir tous les jours un moment de production écrite avec diverses aides : le manuel, les
mots écrits au tableau, le maître…
 Valoriser toutes les initiatives d’écriture et initier la production écrite dans toutes les
disciplines
Mission Maternelle 13
 Les divers textes produits par les élèves en GS
sont relus en classe de CP ; le livret collectif est
continué.
 Les divers référentiels constitués en GS