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Projet pédagogique
de l'école de cirque
Pour tout renseignement :
05.49.91.71.54
[email protected]
Site : www.cpa-lathus.asso.fr
Les objectifs pédagogiques
Les techniques des arts du cirque participent à l’épanouissement en développant la
confiance en soi et dans les autres, ses fonctions psychomotrices et créatrices, dans un
espace de découverte, de jeu et de coopération.
Elles s’articulent autour de trois objectifs :
 le développement des capacités individuelles
 les capacités motrices : la pratique des différentes disciplines de la piste participe
activement au développement physique de l’enfant.
Elle favorise:
- la coordination des gestes,
- l’amélioration des capacités perceptives,
- le sens de l’équilibre,
- la connaissance de son schéma corporel,
- l’agilité, l’adresse, la souplesse, la force.
 les capacités d’expression et de créativité : les arts du cirque sont avant tout un mode
d’expression scénique où le jeu d’acteur est mis en avant.
Les jeux d’expression permettent à l’individu de découvrir ses potentialités, d’être en
mesure de développer son imaginaire et d’exercer ses aptitudes de communication
verbale et corporelle.
 le développement de l’esprit de travail collectif basé sur l’écoute de l’autre
La pratique des arts de la piste développe des capacités individuelles, mais c'est aussi
un excellent outil permettant des actions collectives.
Les arts du cirque se caractérisent notamment par leur "esprit solidaire".
On y apprend à découvrir les autres, en observant les différences et en les valorisant,
par un travail collectif basé sur la coopération : parade, sécurité, numéros collectifs.
 la connaissance du spectacle vivant et plus particulièrement du cirque
La pratique, les temps d’échanges participent à mieux appréhender le spectacle vivant
en favorisant :
- la compréhension de l'environnement culturel et du monde du cirque,
- le regard critique du spectateur,
- la connaissance de la conception de spectacle.
La démarche pédagogique
La démarche pédagogique utilisée est adaptée aux capacités et au rythme de chaque
individu et de chaque groupe.
Elle s’articule autour de 3 phases :
 la phase de sensibilisation
La sensibilisation a pour but de créer un climat propice à l’action et de susciter le choix
des disciplines pour la suite du cycle :
- découverte du site, notions de l’histoire du cirque et de son évolution,
- découverte des disciplines de la piste sous forme technique et ludique.
 la phase de spécialisation
Les enfants choisissent les disciplines de la piste qui correspondent le mieux à leurs désirs
et à leurs capacités. Ils travaillent ensuite en ateliers. Ils apprennent et recherchent les
différentes techniques dans une démarche liée au type de valorisation envisagée.
Chaque enfant ne se limite pas à la pratique de sa discipline, il reste acteur privilégié de
l’ensemble du projet et peut exprimer un regard critique sur les autres ateliers.
 la phase de valorisation
Cette phase est importante pour l’enfant. Elle ne doit surtout pas être une charge qui
perturberait sa sécurité affective.
C’est pourquoi nous proposons trois façons de valoriser le travail de l’enfant :
 le mode d’échange intra-groupe
(ex : discussion avec les enfants sur les disciplines qui leur ont plu.)
 la restitution de savoir-faire à un public extérieur : la démonstration des acquis
techniques et transmission de ces acquis par la sensibilisation d'un autre public (autres
enfants ou parents).
 la réalisation d’un spectacle, intéressant si l'enfant est assez à l'aise techniquement
pour fondre "l'exploit" dans une démarche scénique, théâtrale ou chorégraphique.
Les approches pédagogiques
Chaque discipline est découverte à travers différentes approches pédagogiques :
 sensorielle : ressenti, recherche de la logique de la discipline,
 ludique : jeu à partir de règles simples,
 coopérative : parade, passing en jonglerie, figures à plusieurs,
 technique : consignes précises permettant une progression,
 créative et d’expression : recherche seul ou à plusieurs de figures, d’enchaînements ou
de mises en scène.
Les différentes disciplines
On peut classer les différentes disciplines des arts du cirque en 7 familles :
 l’équilibre,
 la jonglerie,
 l’acrobatie,
 les aériens,
 le clown,
 les animaux,
 la magie.
Nous pratiquons ces 7 familles ainsi que le maquillage et le cirq’escalade.
 L’équilibre
Objets éducatifs
Nous abordons l’équilibre à partir de petits objets éducatifs qui permettent
d’appréhender les notions d’équilibre et de préparer au mieux l’apprentissage des
disciplines de la piste : patinettes, gogo cycles, pédalettes ou encore pédal-go.
On peut les pratiquer dès le plus jeune âge. Ils permettent de découvrir quelques
sensations de la pratique du vélo sans appui.
Fil de fer, boule, rolla-rolla
Ces trois disciplines sont idéales pour la découverte. Elles offrent aussi beaucoup de
perspectives de progression technique et peuvent s’exercer dès le plus jeune âge.
Echasses
Nous pratiquons deux types d’échasses : les échasses à bras et les échasses à pieds.
Les premières sont adaptées à partir de 6 ans, les autres à partir de 9 ans.
Elles sont idéales pour les projets avec des déambulations comme le carnaval.
Monocycle et biclown
Il s’agit de vélos spécifiques dont la pratique demande beaucoup de persévérance et
de temps (nous les pratiquons uniquement dans le cadre de projets longs).
 La jonglerie
Balles, anneaux, foulards, massues
Nos approches sont diverses et variées, par exemple, nous jonglons avec des anneaux
et des foulards simultanément, nous travaillons au sol en faisant rouler les objets...
Nos approches nous permettent une pratique adaptée à chaque âge. Nous abordons
aussi ces disciplines collectivement sous forme de "passing".
Assiettes chinoises et astrojax
Elles peuvent se pratiquer dès le plus jeune âge et participent à l’apprentissage de la
motricité fine.
Bâton du diable et diabolo
Ces deux disciplines se pratiquent à partir de 6-7ans. Elles ouvrent des possibilités
infinies de figures. La coordination des gestes est importante.
Bolas, boîtes à cigares, balles "rebond"
Ces trois disciplines difficiles d’accès demandent de la persévérance. Nous les
pratiquons sur les projets longs.
Ruban et cerceau
Ce sont deux disciplines que nous utilisons principalement en complément d’une
discipline d’équilibre. Elles permettent de valoriser la performance d’équilibre
 L’acrobatie
Acrobatie portée et acrobatie dynamique
Nous proposons des figures dérivées de l’acrosport avec des niveaux de difficulté
adaptés à chaque âge.
Nous proposons également des figures dynamiques où les acrobates se déplacent
seuls ou à plusieurs.
Corde à sauter (double dutch) et mini-trampoline
Cela consiste à sauter dans une grande corde manipulée par 2 personnes.
En progressant, on peut sauter à plusieurs ou/et sauter dans deux cordes à la fois.
Nous pratiquons le mini trampoline comme un atelier éducatif à la pratique d’éléments
gymniques au sol.
 Les aériens
Trapèze et cerceau
Nous proposons le trapèze dès 5 ans. Nous sommes équipés de trapèzes à basse
hauteur. Nous possédons aussi des trapèzes permettant une approche collective de cet
art souvent individuel.
Tissu et corde volante
Ces disciplines demandent un travail régulier et sont proposées pour les cours à
l’année et les camps de perfectionnement.
 Le clown
Traditionnel
Nous abordons les personnages de l’Auguste et du Clown Blanc à travers de petites
saynètes où l’expression mais aussi la technique prennent tout leur sens.
Jeu burlesque
A travers le mime, l’imaginaire, nous proposons une approche burlesque de
l’expression.
 Les animaux
Voltige équestre (en cercle)
Elle se pratique au centre équestre. Elle consiste en l’exécution de figures sur un cheval
équipé d’un surfaix (selle de voltige). Pour aborder au mieux cette discipline, une à
deux séances de découverte de l’équitation en amont semblent essentielles.
 La magie
Sculpture de ballons
Il s’agit de créer des animaux avec des ballons spécifiques. Cette discipline n’est pas
adaptée aux plus petits.
Tour de magie
Nous proposons cette activité (du tour de cartes ou de pièces, en passant par un
numéro d’évasion) lors de projets spécifiques comme les camps d’été.
 Autres
Maquillage
Adapté en complément des séances "clown", les pratiquants maquillent et se font
maquiller. Il s’agit d’apprendre quelques techniques simples pour réaliser au mieux un
maquillage de clowns ou de spectacle.
Cirqu’escalade
Il comporte une double approche : la pratique de l’escalade de façon artistique et la
pratique du cirque à la verticale.
Pour aborder au mieux cette discipline, un cycle de trois séances est nécessaire pour
acquérir au préalable des techniques d’escalade et de sécurité.
Répartition des activités en fonction des tranches d'âges
2,5/5
ans
6/8
ans
9 ans
et +
Objets éducatifs



Boule, fil de fer, rolla rolla





Familles
EQUILIBRE
JONGLERIE
Disciplines
Echasses à bras
Echasses à pieds

Monocycle, biclown

Balles, anneaux, foulards, massues



Assiettes chinoises, astro-jax





Bâton du diable, diabolo
Bolas, boîtes à cigares
AERIENS
CLOWNS
ACROBATIE

Trapèze, cerceau

Tissu, corde volante

Traditionnel


Jeu burlesque


Pyramide



Acrobatie dynamique



Corde à sauter, mini trampoline
ANIMAUX
MAGIE
AUTRES

Poney



Voltige en cercle
Sculpture de ballons


Tour de magie
Maquillage
Cirqu’escalade






Pour les personnes en situation de handicap, nous nous adaptons aux capacités du
groupe et de chaque individu au sein du groupe.
Les horaires
Une séance se déroule sur un créneau de 3 heures (9 h à 12 h ou 14 h à 17 h).
 Elle débute par un échauffement articulaire et cardio-vasculaire sous forme ludique.
 Elle est coupée vers 10h40 ou 15h40, pour permettre aux enfants de se détendre et de
relâcher leur concentration.
C'est aussi l'occasion d'aérer les salles ou d'en changer, si nous intervertissons deux
groupes pour le partage du matériel.
Le goûter est souvent pris à cette occasion.
La tenue vestimentaire
 Les cheveux longs seront attachés pour ne pas tomber sur les yeux au mauvais moment !
 Un tee-shirt classique convient très bien (assez long pour être coincé dans le pantalon,
trop large pour ne pas gêner dans les mouvements).
 Un short, un corsaire ou un pantalon (pas trop long, pour ne pas marcher dessus), soit
dans une matière moulante extensible, soit ample (mais pas trop), de type jogging.
 Les pieds nus : très agréables pour découvrir diverses sensations mais attention aux
douleurs sur certains "engins" d'équilibre (fil, échasse, cycles). Nous conseillons donc une
paire de chaussettes ou mieux, des chaussons rythmiques.
L’accompagnateur
Le bon déroulement d'une séance dépend aussi de l'adulte qui accompagne le groupe.
Nous lui demandons d'être participatif, notamment pour faire des parades en acrobatie ou
en équilibre. Qu'il n'hésite pas à s'essayer lui aussi à différents exercices, c'est plaisant et
surtout très motivant pour le groupe.