La chenille qui fait des trous - Centre de la petite enfance de l`Ontario

La chenille qui fait
des trous
par Éric Carle
© Mijade (Namur), 2003
Voici un petit livre illustré par des collages et des peintures qui donnent plusieurs
idées d’activités à faire après sa lecture. Survolez brièvement les illustrations du
livre et demandez à votre enfant de faire une prédiction sur l’histoire.
Demandez : « Selon toi, de quoi va parler l’histoire? »
Vous voulez d’autres idées? Lisez les idées suivantes :
1. Regardez la page couverture. Lisez le titre du livre. Mentionnez l’auteur. À la page
intérieure du livre, il y a une photo de l’auteur Eric Carle. Vous pouvez mentionner que
l’auteur est aussi l’illustrateur.
2. À la première page de lecture, en lisant le texte, montrez du doigt la lune et le petit œuf.
Faites le commentaire : « Je me demande comment l’auteur a créé ce beau dessin? »
« J’aimerais créer un dessin comme celui-là »
3. À la prochaine page, demandez : « Qu’est-ce que tu penses que la chenille va manger? »
4. À la page avec les fruits, laissez votre enfant tourner les pages. À chaque fruit, prononcez
le premier son de chaque fruit et laissez votre enfant deviner le mot. « Le lundi, elle croque
dans une <p>. »
5. À la prochaine page, montrez tous les aliments. (Notez bien que la traduction provient de
la France où une pastèque est le nom courant pour un melon d’eau.) Ajoutez le
commentaire : « Ah! Pastèque est un autre mot pour melon d’eau. »
6. À la prochaine page, demandez : « Que ferais-tu si tu avais un mal de ventre? » Ajoutez le
commentaire : « Quand j’ai mal au ventre, je… »
7. À la prochaine page, utilisez vos mains et exagérez les mots « grosse » et « grasse ».
Avec l’expression « s’y blottit » (verbe blottir), expliquez ce que le mot veut dire. Se
blottir : se cacher en se repliant sur soi. Les chats aiment se blottir devant un foyer.
Demandez : « Que va-t-il arriver? »
8. À la prochaine page, lisez avec expression et enthousiasme. Dites : « Oh! Regarde les
belles couleurs. »
9.
Après la lecture, racontez l’histoire dans vos mots. Utilisez des marionnettes. Créez des
marionnettes ensemble. Quelques idées :
 Peinturez une feuille de papier avec plusieurs couleurs. Laissez sécher et coupez le
papier dans différentes formes pour créer le caractère et les différents aliments.
 Visitez des sites internet pour des pages reproductibles. *Suivez l’initiative de votre
enfant. Le processus de l’activité est plus important que le produit final.
 Demandez à l’enfant de peinturer ou dessiner l’histoire à sa manière. Demandez à
votre enfant d’écrire à sa manière un mot et de relire ce qu’il a écrit.
10.
Reliez cette histoire à votre vie. Mangez des aliments mentionnés dans l’histoire.
« Mangeons des fraises nous aussi. » Allez dehors à la chasse aux chenilles.
11.
Jouez : « J’entends avec mes oreilles magiques le premier son dans le mot fraise. »
Trouvez des mots qui ont le même son, commencent par la même lettre/syllabe ou se
terminent avec la même syllabe.
12.
Chantez une chanson avec les jours de la semaine.
Lundi matin
Lundi matin, le roi, sa femme et le p'tit prince
Sont venus chez moi pour me serrer la pince
Mais comme j’étais parti
Le p'tit prince a dit :
"Puisque c'est ainsi nous reviendrons mardi!"
Mardi matin...
Mercredi matin...
Jeudi matin...
Vendredi matin...
Samedi matin…
Dimanche matin, le roi, sa femme et le p'tit prince
Sont venus chez moi pour me serrer la pince
Mais comme j’étais parti
Le p'tit prince a dit :
"Puisque c'est comme ça nous ne reviendrons jamais"
Martha Kovack, Early Literacy Specialist, Simcoe County. Ontario Early Years Centres
Christine VanderByl, Coordonnatrice des services en français. Centres de la petite enfance de l'Ontario - Comté de Simcoe