PROJET PEDAGOGIQUE Temps d`Activités Périscolaires

MAIRIE DE LINARS
PROJET PEDAGOGIQUE
Temps d’Activités Périscolaires
2014 – 2015
I)
FONCTIONNEMENT DU TAP
1) descriptif
2) journée type
3). l’encadrement
4). le rôle de la coordinatrice
5). le rôle de l’animateur
6). Rôles spécifiques des encadrants
II)
OBJECTIFS EDUCATIFS
III)
OBJECTFS PEDAGOGIQUES
IV)
MOYENS MIS EN ŒUVRE
1) Les locaux
2) Descriptifs des activités
V)
EVALUATION
VI)
ANNEXE
INTRODUCTION
Le projet pédagogique s'inscrit comme un moyen par rapport au projet éducatif.
C'est l'ensemble des éléments que l'équipe d'animation va mettre en œuvre pour satisfaire au projet
éducatif.
Il s'enrichit au fur et à mesure des expériences pratiques, des renseignements et des enseignements
qu'apporte l'action.
Ainsi, un projet pédagogique est adaptable et évolutif à court terme.
I)
FONCTIONNEMENT DU T.A.P
1) Descriptif
Le T.A.P a pour mission de recevoir les enfants de 3 ans à 12 ans scolarisés à l’école élémentaire et
maternelle François Lassagne et qui ont été inscrits à cet accueil auprès de la marie.
Le T.A.P fonctionnera sur les mêmes horaires sur les 2 écoles le lundi, le mardi, le jeudi et le vendredi
de 15h45 à 16h30.
Sur ses mêmes horaires se rajouteront les Activités Pédagogiques Complémentaires les lundi et jeudi à
l’école élémentaire et le mardi et jeudi à l’école maternelle. D’une durée de 45 minutes, elles sont
organisées par les enseignantes en groupes restreints d’élèves. Il pourra s’agir d’une aide aux élèves
rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages, d’un accompagnement du travail personnel des
élèves ou d’une activité prévue par le projet d’école.
Cet accueil T.A.P permet aux enfants de partager des activités après la classe.
Les activités sont totalement encadrées et guidées par du personnel qualifié :
 Atelier créatif
 Atelier art plastique
 Atelier sportifs
 Atelier découverte environnemental
 Atelier éveil musical
 Atelier danse (hip hop, etc…)
 Atelier motricité (éveil corporel)
 Atelier espace détente
 Atelier théâtre
Par leur côté ludique, ces différentes activités favorisent l’épanouissement de l’enfant.
Ces temps d’accueils collectifs permettent aux publics de se confronter à la différence. Ils permettent
des rapports privilégiés (avec les adultes) de ceux établis lors du temps académique; ils sont une
continuité à la socialisation de l’enfant et à la quête des apprentissages.
Durant l’accueil, le taux d’encadrement est de :
 1 adulte pour 18 mineurs en élémentaire.
 1 adulte pour 14 mineurs en maternelle.
Les intervenants extérieurs ponctuels sont inclus dans les quotas d’encadrement pris en compte dans la
déclaration.
Cependant et dans une recherche de qualité, la qualification est privilégiée dans tous les domaines
d’intervention.
2) Journée type
Journée type du TAP à Linars - Ecole élémentaire
 1 coordinatrice MJ.C
 4 Animateurs M.J.C
 4 Animateurs Personnel communal de Linars
Les animateurs sont qualifiés (B.A.F.A, C.A.P petite enfance, B.P.J.E.P.S).
L’effectif enfant sur l’école de Linars représente 113 enfants.
Ecole élémentaire le lundi, mardi, jeudi et vendredi de 15h45 à 16h30
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1 coordinatrice
1 animateur
1 animateur
1 animateur
1 animateur
1 animateur
1 animateur
1 animateur
1 animateur
Atelier plastique
Art Créatif
Environnement
Sport
Danse
Eveil musical
Théâtre
Temps libre
Journée type du TAP à Linars - Ecole maternelle
 1 coordinatrice MJ.C
 1 Animateur M.J.C jeudi et vendredi
 5 Animateurs Personnel communal de Linars
Les animateurs sont qualifiés (B.A.F.A, C.A.P petite enfance, B.P.J.E.P.S).
L’effectif enfant sur l’école maternelle de Linars représente 70 enfants.
Ecole maternelle le lundi, mardi, jeudi et vendredi de 15h45 à 16h30




1 coordinatrice
2 animateurs
2 animateurs
1 animateur
Atelier motricité
Expression Corporelle
Espace détente
Il convient ainsi de respecter le ratio :
 1 animateur pour 18 enfants pour les primaires.
 1 animateur pour 14 enfants pour les maternels.
3) L’encadrement



Une coordinatrice titulaire du BPJEPS.
Des animateurs et des animatrices diplômés B.A.F.A / C.A.P petite enfance.
Certains animateurs sont titulaires de l’AFPS et la coordinatrice du PSC1.
4) Le rôle de la coordinatrice
Le rôle de la coordinatrice est de diriger une équipe d’animation, mission essentielle au bon
fonctionnement des ateliers. Elle est également la garante de la sécurité physique et morale
des enfants ainsi que de l’équipe d’encadrement.
Elle doit accompagner les animateurs stagiaires dans leur progression par le biais d’une
grille d’évaluation et guider l’ensemble de l’équipe aussi bien dans leur travail que dans leurs
démarches d’avenir.
La coordinatrice doit veiller au bon fonctionnement de la structure en mettant en place des
temps de réunion avec son équipe afin d’échanger, dialoguer, informer, évaluer et résoudre
les difficultés rencontrées ainsi que d’établir en commun le projet d’animation de façon à ce
qu’il soit en cohérence avec le projet pédagogique.
Il s’agit aussi, pour la coordinatrice, d’être présente sur le terrain pour avoir un contact direct
avec les parents, les animateurs et les enfants.
Elle doit également organiser des temps de réunion d’évaluation, de bilan ou de
fonctionnement. En tout état de cause, un bilan trimestriel est programmé ainsi qu’une
réunion de préparation budgétaire en décembre et un bilan en fin d’année scolaire.
Avec les enseignants :



Elle doit avoir une démarche d’information et de retransmission sur les différents
problèmes rencontrés.
Elle doit prendre en compte les remarques justifiées des enseignants.
Elle doit partager et travailler en lien avec les enseignants pour mener à bien les
ateliers menés par les animateurs.
Avec la mairie :


Elle doit avoir une démarche d’information et de retransmission sur les différents
problèmes rencontrés.
Elle doit organiser des réunions régulières pour évaluer les activités en cours, les
animateurs, les points positifs et négatifs, faire le point sur le matériel et autre
demande.
5) Le rôle de l’animateur
L’animateur a un rôle éducatif, il doit avoir une démarche cohérente dans sa façon d’être
et de faire; il doit savoir monter un projet d’animation en lien avec le projet
pédagogique du secteur.
Auprès des enfants :
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

Il est garant de la sécurité physique et affective des enfants.
Il est à l'écoute des enfants et répond à leurs demandes.
Il sait accepter le refus ; solliciter sans forcer.
Il est force de proposition et s'adapte quand une activité ne fonctionne pas.

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
Il doit permettre à l’enfant de s’éveiller au travers de différents supports d’animation.
Il sait adapter les activités à l'âge des enfants.
Il gère complètement son activité de la préparation jusqu'au rangement.
Il respecte les enfants en tant qu'individu à part entière.
Il fait part à la coordinatrice des problèmes survenus au cours de la journée (même
minimes).
Il connaît les différentes règles de sécurité essentielles quant aux activités.
Il rappelle les conduites à tenir face aux évènements climatiques et aux
recommandations sanitaires.
Avec ses collègues :
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
Il doit respecter ses horaires de travail
Il doit prévenir ses responsables en cas d’absence et apporter un justificatif.
En dehors, il doit gérer son rythme et sa fatigue.
Il doit s’informer, se former et informer.
Il est responsable des actions qu’il mène.
Il respecte ses collègues.
Il sait travailler en équipe, s’exprimer et écouter l'autre.
Il participe aux réunions de préparation.
Il sait se remettre en question et avoir un positionnement sur son action.
Il respecte le travail de l'autre
Il doit savoir prendre des initiatives dans son travail.
Il doit ranger ses activités
Il doit respecter le matériel qui lui est confié.
6) Le rôle spécifique des encadrants
A ce titre, ils doivent :
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




II)
vérifier les fiches administratives appelées plus communément fiches sanitaires,
prendre connaissance de toute remarque concernant les problèmes éventuels
des enfants (allergie, traitement),
donner les traitements médicaux dans le respect de l’ordonnance du médecin,
pratiquer les petits soins usuels,
remplir le cahier d’infirmerie,
gérer la pharmacie et les trousses de secours,
faire un lien direct avec l’équipe sur les informations concernant l’enfant (état de
santé ou autre).
LES OBJECTIFS EDUCATIFS DE LA MAIRIE DE LINARS
Nous répondons aux objectifs définis par le projet éducatif en rapport à l’épanouissement
personnel de l’enfant, par une proposition d’activités ludiques et éducatives développant
ainsi la curiosité, la créativité et l’inventivité.
Afin d’être en cohérence avec ses objectifs éducatifs, la structure définit des objectifs
pédagogiques.
III)
LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DE LA COMMUNE DE
LINARS
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Favoriser la découverte d’activités nouvelles et créatrices
L’accès à la culture notamment par l’acquisition d’une pratique musicale, artistique,
Susciter l’imaginaire à travers le théâtre, la lecture, la création de spectacle.
Favoriser l’expression, le langage
Favoriser l’activité physique, le développement et la maîtrise de ses capacités
motrices et la découverte du corps,
L’éducation à l’environnement et au développement durable
La découverte du monde
L’émergence de nouvelles techniques
L’accès à l’autonomie
La prise de responsabilités
Le dialogue et la concertation
Le respect des individus
La cohésion, le vivre ensemble
Le respect des consignes
La cohérence avec le projet d’école
IV) MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR LE FONCTIONNEMENT DU
TAP
1) Les locaux
Ecole maternelle
Le dortoir
Le hall d’accueil
Cour extérieure
La salle polyvalente
Ecole primaire
Le hall d’accueil
Le préfabriqué (atelier)
Le préfabriqué (bibliothèque)
Salle polyvalente
Terrain de tennis
Salle de danse
Terrain de foot
Préau cour extérieure
Ancienne salle de musique
2) Descriptif des activités
L’atelier « Théâtre»
Dans le domaine corporel :
Travailler sur son comportement
• Développer son attention et sa concentration
• Apprendre à canaliser son énergie
• Se connaître, découvrir son corps et ses limites
Dans le domaine du langage :
• Maîtriser le langage
• Améliorer sa diction
• Exprimer ce que l’on ressent
Dans la relation à l’autre :
• Ecouter l’autre
• S’inscrire dans une démarche de groupe pour un projet commun
• Apprendre le respect de l’autre
L’atelier « Eveil musical »
But de l’intervention :
Création d’une chanson avec écriture des paroles et de la musique dans le but de
l’enregistrer, de se produire en public, fabrication d’instruments de musique avec de la
récupération, travailler sur les rythmes.
Démarche :




travail sur le rythme
travail sur la mélodie
travail de création musicale et de fabrication d’instruments (rythme + mélodie)
travail de la voix (maintien, hauteur, force)
Atelier « arts plastiques »
Différentes pratiques sont possibles comme par exemple :
 Moulage/Sculpture
 Prise d’empreintes
 Photographie
 Dessin
 Création d’objet
C’est pour la plupart des enfants le moyen d’acquérir de nouvelles techniques, de créer
individuellement et ensemble, d’échanger, de partager dans des espaces de liberté, au sein
desquels, leur sensibilité, leur imaginaire peuvent s’exprimer favorisant leur émancipation.
Un atelier d’arts plastiques pour des enfants permet de se familiariser avec des techniques
tout en cultivant leur imagination et leur expression.
Atelier « art créatif »
Permettre aux enfants de solliciter leur sens du toucher à travers la découverte d’une
nouvelle matière.
Donner la possibilité aux enfants de toucher, manipuler la matière, créer, imaginer.
Supports, matériel :
 Papier
 Crayon
 Peinture
 Colle
 Fimo
 Pâte à sel,
 etc.
Danse « hip hop /africain »
La danse n'est pas seulement une activité occupationnelle, mais un véritable outil qui permet
à nos enfants, quelque soit leur âge, de grandir et de s'épanouir.
Chaque exercice, chaque pas, chaque musique utilisée doit avoir un sens....Le but étant de
développer les capacités individuelles de l'enfant.
Nous aborderons l’équilibre, le rythme, la latéralisation, le mouvement dans l’espace,
l’expression corporelle, la mémoire, l’écoute, l'histoire de la danse, l'interprétation et la
créativité.
Lors de la kermesse de fin d’année nous pourrons faire découvrir notre activité lors d’un
spectacle.
Atelier « Environnement »
Acquérir des connaissances et des méthodes nécessaires pour se situer dans leur
environnement et y agir de manière responsable en devenant éco-citoyen.
Création avec les matières et les éléments de la nature.
Jouer avec l’imaginaire de l’enfant et lui faire découvrir l’environnement sous une autre
forme.
Jardinage.
Bricolage.
Construction
Atelier « Sport de rue»
Au niveau de l'animation proprement dite, il est important que l’animateur suscite l'envie de
s'engager dans l'activité, l'envie de dépasser les difficultés.
Une bonne maîtrise des techniques utilisées est donc essentielle.
Plusieurs sports seront à l’honneur :
 Street basket
 Tennis
 Golf
 Rugby
 Foot
 Trottinette
 Baby gym
C’est avant tout amener les enfants à découvrir de nouvelles techniques à travers
d’autres sports.
Atelier « Motricité»
Réaliser :
 des actions «acrobatiques» mettant en jeu l’équilibre :
 des manipulations et jonglages avec différents objets : balles, cerceaux, massues,
assiettes, diabolos…
 des équilibres sur différents engins : rouleaux américains, tonneaux,
 des figures acrobatiques, seul ou à plusieurs.
Agir et s’exprimer avec son corps.
Coordonner et enchaîner des actions motrices simples (course, saut, …) pour atteindre un
but donné.
S’orienter dans un espace de jeu en prenant en compte les limites et les interdits.
Apprendre à jouer et à se déplacer dans l’espace (lieux, salle).
Atelier « Espace Détente»
Offrir à l’enfant un lieu d’accueil agréable, favorisant ses rythmes de vie, ses besoins et
ses envies.
 Aménager différents espaces : loisirs, éducation…
 Permettre à l’enfant l’appropriation de l’espace pour qu’il se crée son lieu de vie.
Les animateurs seront susceptibles de proposer des activités telles que :
 Atelier bibliothèque
 Jeux collectifs
C’est donner à l’enfant la possibilité de ne rien faire.
Atelier « Expression corporelle »
Faciliter l'épanouissement de l'enfant, satisfaire son besoin de mouvement, favoriser son
développement psychomoteur et son besoin de jouer.
Développer sa personnalité, lui apprendre à s'affirmer et à vivre en groupe.
La priorité est de prendre du plaisir !
Peu à peu l’enfant prend conscience de son corps et des différentes parties qui le
composent, il connaît ainsi les limites de ses possibilités.
Il apprend à utiliser son corps dans l’espace et dans le temps.
V)
EVALUATION
Lors de temps de réunion prévus à cet effet, l’équipe se réunit pour effectuer une
évaluation sur le plan collectif et individuel afin de mesurer si les objectifs ont été
atteints et de constater l’écart entre le « réalisé et le prévu ».
Il est également nécessaire de faire une synthèse des actions menées lors du
trimestre : pour se faire une grille d’évaluation sera mise en place par la
coordinatrice, ou chaque personne devra la remplir une fois tous les trois mois, cela
nous servira de base
VI)
ANNEXE
ECOLE ELEMENTAIRE DE LINARS
LUNDI
ANIMATEURS
JOURS
ACTIVITES
SALLES
MARINE M.J.C
MELISSA (M.J.C)
CELIA
PATRICIA
ISABELLE
LUNDI
LUNDI
LUNDI
LUNDI
LUNDI
SPORT
DANSE
ART PLASTIQUE
ENVIRONNEMENT
ESPACE DETENTE
LOCAL TENNIS
SALLE DE DANSE
PREFA 1
HALL D’ACCUEIL
PREFA 2
ECOLE ELEMENTAIRE DE LINARS
MARDI
ANIMATEURS
JOURS
ACTIVITES
SALLES
MARINE ( M.J.C)
MAGALIE (M.J.C)
CELIA
PATRICIA
ISABELLE
MARDI
MARDI
MARDI
MARDI
MARDI
SPORT
THEATRE
ESPACE DETENTE
ENVIRONNEMENT
EVEIL MUSICAL
LOCAL TENNIS
SALLE DE DANSE
PREFA 2
HALL D’ACCUEIL
PREFA 1
ECOLE ELEMENTAIRE DE LINARS
NOMBRE
D’ENFANTS
18
18
18
18
18
JEUDI
ANIMATEURS
JOURS
ACTIVITES
SALLES
MARINE M.J.C
MAGALIE (M.J.C)
CELIA
PATRICIA
JEUDI
JEUDI
JEUDI
JEUDI
LOCAL TENNIS
SALLE DE DANSE
PREFA 1
PREFA 2
SYLVIE
JEUDI
SPORT
THEATRE
ART PLASTIQUE
ESPACE
DETENTE
ART CREATIF
ECOLE ELEMENTAIRE DE LINARS
NOMBRE
D’ENFANTS
18
18
18
18
18
NOMBRE
D’ENFANTS
18
18
18
18
HALL D’ACCUEIL
18
VENDREDI
ANIMATEURS
JOURS
ACTIVITES
SALLES
MARINE M.J.C
MELISSA
(M.J.C)
CELIA
PATRICIA
SYLVIE
VENDREDI
VENDREDI
SPORT
DANSE
LOCAL TENNIS
SALLE DE DANSE
VENDREDI
VENDREDI
VENDREDI
ART PLASTIQUE
PREFA 1
ENVIRONNEMENT HALL D’ACCUEIL
ESPACE DETENTE PREFA 2
NOMBRE
D’ENFANTS
18
18
18
18
18
ECOLE MATERNELLE DE LINARS
LUNDI
ANIMATEURS
JOURS
ACTIVITES
GYSELE
DELPHINE
LUNDI
MOTRICITE
DORTOIR
SANDRINE
NATHALIE
PETIT
SALLE
POLYVALENTE
28
LUNDI
EXPRESSION
CORPORELLE
SYLVIE
LUNDI
ESPACE DETENTE
HALL GARDERIE
14
ECOLE MATERNELLE DE LINARS
SALLES
NOMBRE
D’ENFANTS
28
MARDI
ANIMATEURS
JOURS
ACTIVITES
GYSELE
DELPHINE
MARDI
MOTRICITE
DORTOIR
SANDRINE
SYLVIE
EXPRESSION
CORPORELLE
SALLE
POLYVALENTE
28
MARDI
NATHALIE
PETIT
MARDI
ESPACE DETENTE
HALL GARDERIE
14
ECOLE MATERNELLE DE LINARS
SALLES
NOMBRE
D’ENFANTS
28
JEUDI
ANIMATEURS
JOURS
ACTIVITES
GYSELE
NATHALIE
PETIT
JEUDI
MOTRICITE
DORTOIR
SANDRINE
PATRICIA (MJC)
EXPRESSION
CORPORELLE
SALLE
POLYVALENTE
28
JEUDI
DELPHINE
JEUDI
ESPACE DETENTE
HALL GARDERIE
14
ECOLE MATERNELLE DE LINARS
ANIMATEURS
JOURS
GYSELE
DELPHINE
SANDRINE
PATRICIA (MJC)
NATHALIE
PETIT
VENDREDI
VENDREDI
VENDREDI
SALLES
NOMBRE
D’ENFANTS
28
VENDREDI
ACTIVITES
SALLES
NOMBRE
D’ENFANTS
28
MOTRICITE
DORTOIR
EXPRESSION
CORPORELLE
ESPACE
DETENTE
SALLE
POLYVALENTE
28
HALL GARDERIE
14