PLAN DE COURS Enseignant(e) : Peter Esposito Département
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PLAN DE COURS Enseignant(e) : Peter Esposito Département
PLAN DE COURS Titre du cours : Espagnol III : Langue et culture Numéro du cours : 607-303-MO Programme : Arts et lettres – Profil Langues, cultures et traduction Pondération : 2-1-3 Session : Hiver 2011 Enseignant(e) : Peter Esposito Département : Langues modernes Bureau : C-2519 Téléphone / Courriel : 450-975-6100, poste 6851; [email protected] Site Web : http://www.cmontmorency.qc.ca/~pesposit/ __________________________________________________________________________________________ PRÉSENTATION DU COURS Ce cours permettra à l’étudiant d’approfondir sa connaissance de la langue espagnole et de la situer dans son contexte sociohistorique et culturel. Tout en continuant l’apprentissage de la langue espagnole, l’élève apprend, à travers l’histoire et quelques faits marquants de son développement, à situer celle-ci dans un environnement plus large. COMPÉTENCE ET OBJECTIF VISÉES, PLACE DU COURS DANS LA SÉQUENCE Le cours Espagnol III : Langue et culture fait partie de la suite des quatre cours d’espagnol (607-103-MO, 607-203-MO, 607-303-MO, 607-403-MO) qui, de concert avec les quatre cours d’allemand (609-103-MO, 609-203-MO, 609-303MO, 609-403-MO), satisfont à la compétence ministérielle Communiquer, à des degrés divers, en anglais et dans deux autres langues modernes, ainsi qu’à l’objectif ministériel Communiquer dans une langue autre que la langue d’enseignement. CONTENU DU COURS Révision des temps du présent et du passé, futur, conditionnel, passé composé, présent du subjonctif, impératif formel et informel, expressions idiomatiques (modismos), proverbes, prépositions (para/por, a/de/con etc.), structures syntaxiques, propositions subordonnées. OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE Au terme de ce cours, l’élève sera en mesure de • Dégager le sens d’un message entendu. • Dégager le sens d’un texte. • Échanger verbalement sur un sujet. • Rédiger des textes de complexité légèrement avancé. • Utiliser de façon appropriée des éléments structuraux de la langue en fonction du message à exprimer. • Utiliser de façon appropriée le vocabulaire courant. • S’exprimer avec une prononciation juste et une intonation appropriée et de façon cohérente. • Respecter les règles de présentation et de rédaction propres au texte. DÉROULEMENT DU COURS • Le texte principal sera Pensar y aprender; libro 3 • présentation de nouvelles structures et explication de la grammaire • exercices écrits et oraux • conversation dirigée et libre • lecture d'un roman/pièce de théâtre/nouvelles • lecture de textes variés sur différents aspects des cultures hispaniques. Les étudiants seront appelés à faire des résumés oraux en classe. Ces lectures serviront de point de départ à des discussions. • écoute de chansons et exercices de discrimination auditive • exposés oraux par les étudiants sur des thèmes socio-culturels, artistiques et historiques • écoute et visionnement de documents audiovisuels portant sur différents aspects de la vie du monde hispanique L'étudiant doit lire attentivement le(s) texte(s) de chaque semaine afin de le(s) comprendre, et d'en assimiler le vocabulaire et la grammaire, AVANT DE VENIR EN CLASSE. Il doit préparer les exercices écrits pour chaque leçon. Ces exercices feront l'objet d'évaluation. Ce cours exige au moins trois (3) heures de travail individuel par semaine. Vocabulaire: Pour faciliter l’apprentissage du vocabulaire chaque étudiant devra rédiger son propre lexique espagnol/français. Ateliers de conversation avec Héctor (Local C2505-10): Au cours de la session, vous aurez l’occasion de pratiquer et d’améliorer votre espagnol avec un assistant de conversation provenant du Mexique, Héctor Antonio Sánchez. Vous devez participer à au moins 7 ateliers de conversation au courant de la session, en vous inscrivant sur la feuille affichée sur la porte du bureau de l’assistant (C-2505-10). Evidemment, rien ne vous empêche de participer plus souvent! La participation aux 7 ateliers est requise pour avoir droit aux points alloués à la production orale. CAALM (Centre d’aide en Anglais et Langues Modernes) (Local C-2505-2) Une autre excellente façon d’améliorer son espagnol (grammaire, écriture, lecture, prononciation) c’est de fréquenter les tuteurs en espagnol, disponibles au CAALM entre 10h00 et 16h00. Vous n’avez qu’à prendre un rendez-vous en inscrivant votre nom dans le cartable qui se trouve au CAALM. ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES Examens (3) de grammaire et de vocabulaire expression orale (exposé 10%; classe* 10%) compositions et travaux écrits** lectures compréhension orale 40% 20% 20% 10% 10% N.B. Pour réussir le cours, l'étudiant doit obtenir 1) une note globale de 60%, ET 2) une moyenne de 60% sur les tests de grammaire et de vocabulaire. L’étudiant qui ne satisfait pas à l’exigence #2, ne pourra recevoir une note supérieure à 55%. *L'expression orale est évaluée sur une base régulière en classe. Une participation active est de mise. Les personnes absentes recevront une note de 0. N.B. Pour avoir droit aux points alloués pour l’expression orale, les étudiants doivent participer à au moins 7 ateliers de conversation au courant de la session (pas plus d’un atelier dans la même semaine). **Le cahier d'exercices Pensar y aprender sera évalué sur une base aléatoire. Il est donc essentiel de faire ses devoirs régulièrement. Les cahiers incomplets recevront la note de 0. Une absence lors d’un contrôle entraîne la perte des points alloués. 2 MATÉRIEL ET MÉDIAGRAPHIE Esposito, Franco.Pensar y aprender: Libro 3. (Editorial Los Mayas, 3a ed. 1996) Dictionnaire español-francés/français-espagnol. (Robert-Collins, Larousse) Ressources supplémentaires : www.cmontmorency.qc.ca/~pesposit/ EXIGENCES DÉPARTEMENTALES PARTICULIÈRES (H-11) PRÉSENTATION DES TRAVAUX ÉCRITS Tous les travaux écrits remis au professeur-e doivent être écrits à l'encre ou dactylographiés à double interligne. Ils doivent être propres et lisibles . PRÉSENCES La présence active en classe est nécessaire pour apprendre une langue dans le cadre d'un cours. La présence aux cours est donc obligatoire pour qu'un tel apprentissage puisse avoir lieu. En conséquence, tout étudiant(e) qui cumule plus de 6 périodes de 50 minutes d’absence, pour quelque raison que ce soit, échouera le cours avec une note maximale de 50%, à moins qu’il puisse s’entendre avec son professeur(e) sur les mesures qui lui permettraient de réussir le cours. L'étudiant absent ne peut pas s'attendre à ce que le professeur refasse le(s) cours (ou une partie du cours) pour lui lors d'une rencontre individuelle ni à ce qu'il obtienne les points alloués aux travaux et examens faits pendant son absence au cours. DÉLAIS L'étudiant-e est tenu-e d'avoir terminé et remis les travaux à la date requise. Une absence n'est pas une excuse pour ne pas respecter une échéance inscrite au calendrier du cours car il appartient à l'étudiant-e de s'informer de ce qui a été fait durant son absence et des travaux qui ont été donnés. Tout travail remis en retard sera refusé sauf après entente avec le professeur, dans le cas d'une situation raisonnable et justifiée. Aucun travail ne sera accepté après le dernier jour de la session. REPRISE Il n'y a pas de reprise d'examens ou de travaux. PLAGIAT Tout plagiat ou utilisation non autorisée de documents pour un travail sera sanctionné par une note de zéro (0) pour le travail concerné; une récidive pourra entraîner un échec au cours. SITUATION PROBLÉMATIQUE OU CONFLICTUELLE Si une situation problématique ou conflictuelle survient à l'intérieur d'un cours, il est important qu'elle soit abordée le plus rapidement possible et directement entre les étudiant-e-s et leur professeur. Si ce n'est possible, les étudiant-e-s peuvent en faire part à l'un des coordonnateurs du département. Si un étudiant-e maintient des comportements inacceptables malgré l'intervention du professeur, son cas sera présenté à l'un des coordonnateurs du département qui jugera de l'opportunité de recommander la non réadmission de l'étudiant-e. ________________________________________________________________________ RENCONTRES AVEC LE PROFESSEUR Des rencontres individuelles sont toujours possibles entre l’étudiant et le professeur. Idéalement, l’étudiant et le professeur fixeront un rendez-vous. En tout temps, l’étudiant peut se présenter au bureau du professeur ou le rejoindre par téléphone ou courriel. TÉLÉPHONES CELLULAIRES ET AVERTISSEURS Leur utilisation est strictement interdite en tout temps. Ces appareils doivent être éteints et non visibles sur les bureaux. PONCTUALITÉ : Afin d'assurer le bon déroulement du cours sans trop d'interruptions, les étudiants sont priés d'arriver à l'heure au début du cours et après la pause. 3 CALENDRIER DU COURS ESPAÑOL 3 (607-303) Invierno 2011 Peter Esposito JUEVES Oficina C-2519, 450-975-6100, poste 6851, [email protected] Página Web : www.cmontmorency.qc.ca/~pesposit/ semana/fecha CLASE TAREA 1 27 enero Presentaciones, preguntas Una persona que admiro algo interesante/nuevo que han hecho mucho (250 palabras) Repaso: pretérito (142-44), imperfecto PyA: págs. 2-11 Acetato Pretérito, imperfecto Test: Pretérito, Corazón espinado imperfecto 2 3 febrero Test: Pretérito Corregir 1,3,5 Por/Para 4,5 Futuro 6,7,8,10,11 Conversar 12 Hoja : Caperucita Roja (pretérito/imperfecto) Diapos: Teotihuacán, Murales mejicanos Lectura Frida Kahlo, Diego Rivera PyA: págs. 13,14. 15 (#11-15) 16 (#25-35) 17-19 reflexivo 20-24 imperativo 3 10 febrero Lectura Frida Kahlo, Diego Rivera Libro fotos Rivera & Kahlo Frases condicionales. Si +presente + futuro 12 Oral en pares 13 Hace/desde hace corregir 15-16 imperativo (tú) Enseñar Imperativo Ud., Uds. 22-24 4 17 febrero TEST : Imperativo Reflexivos 17-19 El acento Corregir tarea: 28,29,30,32,33,34 Refranes en clase 9, 35 Preposiciones en clase 38 Diálogo 25 Entrevistar tutor de español del Caalm+ compo Corregir Persona que admiro y entregar ambas versiones 28, 29 - 32, 33 (eliminar #5,11,12) 34 (eliminar #17,22,23, 24,26) Test: Imperativo; tú/Ud./Uds. PyA 36-37, 39-40 (test) 41-48 Corregir Entrevista de un tutor 5 24 febrero Empiezan presentaciones orales clave 36-37, 39-40 41 Repaso pronombres 42-45 clave vocab animales 46-48 Condicional 49-50 en clase 38 preps en clase Video; Flamenco EXAMEN 1 (págs. 1- 50, + Diego Rivera, Frida Kahlo) 6 3 marzo EXAMEN #1 (págs. 1-50), + Diego Rivera, Frida Kahlo + Compr. Oral PyA 52-56, 58-60, 62-67 4 7 10 marzo Pluscuamperfecto 52 Aux. haber + Participio Corregir 52-56, 58-59 57 en clase 61 en clase + 10 frases Corregir 62-64 Voz Pasiva, 65-67 Canción : Envidia Corregir 65,66,67, Participio 68-69, 70 (#1-12), 72,73, Gerundio 74-76, Locuciones 77 SUBJUNTIVO introducir Corregir 72-73, 85-89 Explicar irreg vocálicas 90-92 En clase Subjuntivo + Emoción 93-94 Oral en pares 81 Visita del Barrio latino ? EXAMEN #2 (págs.. 1-94), Compr. Oral 68, 69 (1a parte), 70 (#1-12) 72 -77 8 17 marzo 9 24 marzo 10 31 marzo 7 abril 11 14 abril Corregir Examen 2 Explicar un poco y corregir 95-99 Corregir Un día fatal PyA 95-99 Test subjuntivo 100-105 12 21 abril Test subjuntivo Corregir 100-105 100 Duda, Negación 102-103 Ya/Ya no/ Todavía 104 antecedente negativo Explicar 106-107 Lectura Picasso 108 109 (menos #22, 26, 28) 110-112 113-14 (menos #21, 26, 29) 115 13 14 15 28 abril 5 mayo 12 mayo Corregir 108-115 Revisión EXAMEN FINAL (1-115, Lecturas, comprensión oral) Compo ¡Un día fatal! Aprender subjuntivo 85-89 test 82-84 Estudiar para examen 5