Lettre de rentrée Lettres
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Lettre de rentrée Lettres
Saint-Denis, le 4 septembre 2015 La Chargée de mission d’inspection en Lettres-anglais à Mesdames et messieurs les professeurs de lettresanglais S/C de mesdames et messieurs les chefs d'établissement Objet : Lettre de rentrée Rectorat Inspection du second degré 2015-2016/n°006 Affaire suivie par Shamia LAURET Téléphone 0262 481424 Courriel [email protected] 24 avenue Georges Brassens CS 71003 97743 Saint-Denis CEDEX 9 Site internet www.ac-reunion.fr Mesdames et messieurs les professeurs, chers collègues, Pour l’année scolaire 2015-2016, la fonction de chargée de mission d’inspection de lettres-anglais m’est à nouveau confiée. J’aurai donc l’honneur et le plaisir de pouvoir vous accompagner dans les démarches didactiques et les pratiques pédagogiques que vous mettez en œuvre quotidiennement dans vos classes. Cette année, nous accueillons dix-huit professeurs stagiaires lauréats du concours que je félicite pour leur réussite. Ils seront accompagnés pour leur entrée dans le métier par des professeurs chevronnés que je remercie vivement pour leur implication au même titre que ceux ayant assuré une telle mission de tuteur l’année dernière. Cette rentrée s’inscrit dans la continuité des réformes mises en œuvre par la Refondation de l’Ecole de la République entamée depuis 2013 et par la rénovation de la voie professionnelle débutée en 2009. La circulaire de rentrée N°2015-085 du 03 juin 2015 constitue la référence annuelle pour la mise en œuvre des priorités de la politique éducative. Trois grandes priorités à l’échelle nationale ont été retenues pour la rentrée 2015 : - Construire une école plus juste pour offrir à chaque élève un parcours de réussite. - Garantir l'égalité et développer la citoyenneté. - Former et accompagner les équipes éducatives et enseignantes pour la réussite des élèves. A l’échelle académique et plus spécifiquement pour la voie professionnelle, les grands axes de la politique éducative nationale se déclineront pour la présente année scolaire selon cinq chantiers prioritaires qui concernent respectivement : • • • • • l’Accompagnement personnalisé (AP) ; Les Enseignements généraux liés à la spécialité (EGLS) ; La maîtrise de la langue française (MDLF) ; la transmission des valeurs de la République ; les usages pédagogiques du numérique ; Si l’ensemble de ces chantiers nous concerne et mérite toute notre attention et notre implication, le développement des compétences des élèves en langues vivantes afin de favoriser leur enrichissement culturel et leur ouverture au monde nous incombe plus particulièrement. Dans cette perspective, en lien avec les usages pédagogiques du numérique, la plateforme « moodle » qui s’avère être un levier fécond pour permettre à nos élèves d'apprendre autrement méritera d’être plus largement expérimentée. 2/3 Une formation au PAF est d'ailleurs prévue cette année pour diffuser et parfaire son utilisation dans les démarches d’enseignement. Cette formation pourra être utilement relayée par des formations d’initiative locales (FIL) au sein des équipes qui en feront la demande. En outre, toujours dans le domaine du numérique, notre site académique anglais en lycée professionnel est en cours de construction et proposera très prochainement de nombreuses ressources et pistes de réflexions didactiques et pédagogiques. Le continuum Bac -3 / Bac +3 demeure également une priorité dans le cadre de notre enseignement disciplinaire. Des actions devront ainsi être mises en place localement en anglais et seront soutenues par l’inspection afin de faciliter l’insertion et l’intégration des bacheliers de la voie professionnelle dans les sections de techniciens supérieurs. L'accompagnement personnalisé trouve toute sa place et sa pertinence dans un tel continuum de formation et a vocation à fluidifier les parcours scolaires et professionnels de nos élèves. Afin de traduire concrètement la volonté nationale de valoriser la voie professionnelle et de la placer à égale dignité des autres voies de formation, les projets d'ouverture sur l'Europe et sur le monde et la mise en place de sections européennes seront encouragés. Je félicite les équipes pédagogiques et les collègues de lettres-anglais qui sont très impliqués dans ces dispositifs et qui font vivre nos sections européennes. Je les remercie également pour leur implication dans la rédaction de sujets pour l'épreuve spécifique de section européenne et pour le passage des épreuves orales. L’inscription et la préparation des élèves au « Cambridge English Certificate », diplôme en concertation avec le ministère de l'Éducation Nationale, reste aussi un levier à ne pas négliger. Enfin, depuis la session 2015, les élèves peuvent s’inscrire, dans le cadre de la préparation à leur diplôme, à une unité facultative de «mobilité» (dans la langue de leur choix : allemand, anglais ou espagnol) validant les résultats d'une période de formation effectuée dans un État membre de l'Union européenne, de l'Espace économique européen ou de l'Association européenne de libre échange. (BO n°31 du 28 août 2014) Le plan académique de formation lettres-anglais se propose d’accompagner les réformes engagées dans le cadre de la rénovation de la voie professionnelle et de la Refondation de l’école et de répondre à vos besoins dans les domaines de la didactique des langues et de la pédagogie. Il est consultable à l’adresse suivante : https://www.ac-reunion.fr/personnel-carriere/la-formation-des-personnels/le-paf-modedemploi.html. L'inscription au PAF se fait exclusivement par l'application GAIA, accessible via le portail Métice et doit être impérativement effectuée avant le 8 septembre 2015. Les formations proposées pour l’année 2015-2016 sont les suivantes : - enseigner en section européenne en LP. - utiliser une plateforme Moodle en LP. - enseigner l'anglais avec le numérique. Je sais pouvoir compter sur votre participation à ces formations qui sont des temps forts d’échanges de pratiques et de professionnalisation. L’accompagnement des dispositifs de la rénovation de la voie professionnelle nécessite la mise en place de réseau de formateurs pluridisciplinaires à l’échelle académique. Ces derniers existent pour la maîtrise de la langue française, l’accompagnement personnalisé et les enseignements généraux liés à la spécialité mais ils méritent de bénéficier davantage de l’expertise des professeurs de lettres-anglais qui n’y sont pas assez représentés. Je vous invite donc à rejoindre ces groupes de formateurs comme l’ont fait certains collègues avec succès pour EGLS et adresser votre candidature par courriel à l’inspection. 3/3 En ce qui concerne les inspections, les priorités de plan d’inspection pour la présente année scolaire concernent les professeurs stagiaires, les professeurs contractuels, les professeurs titulaires dont le travail n’a pas été évalué en classe depuis plus de quatre ans, les professeurs néo-titulaires et les demandes particulières en lien avec la gestion de carrière. Les dispositifs de la rénovation de la voie professionnelle tels que l’AP et les EGLS, peu évalués jusqu’à présent, feront l’objet d’une attention toute particulière. Dans l’attente de vous revoir et de poursuivre ensemble le travail engagé auprès des élèves, pour qu’au travers de l’apprentissage d’une langue étrangère ils s'ouvrent pleinement aux autres et à eux-mêmes, je vous souhaite une excellente rentrée scolaire. Shamia LAURET