Le perroquet du muse e OK_MusÈe de Melun
Transcription
Le perroquet du muse e OK_MusÈe de Melun
Musée d’art et d’histoire de Melun Ont participé à ce projet… ole ? » c é ’ l à s rder. » l a e g u e s i r v à rts rendre p p « Les a a t s iques. » n h c « C’e e t re des d n e tion. » r a p é p r a c t s e « C’e ssus d e c o r p ans un d r e g a s’eng « C’est Les enfants de l’école maternelle d’application Gabriel Leroy de Melun Les enseignants de l’école : Myriam Martin (PS), Patricia Schummer (PS), Léa Beaudet (PS/MS1), Violène Mur Le perroquet Mai 2014 Petit journal du Musée d’art et d’histoire de Melun (PS/MS2), Catherine Souquière (MS 1), Hélène Fleury (MS2), Tania Mossot IV : Thème , enkida B e n n e. Maria / ramiqu é u C e j e Le air imagin r e i u q i Éch plateau ies, le t r a p x sont les deu r formes tinguer e s l is r le D a , . s p lé t il n r > En les enfa st quad pport e re avec u v s u e œ L l’ forme). uvre. Décrire pions ( e de l’œ r s iè le t a t e m t) eviner la (suppor pport. D u s rigine le r su teau d’o la p . u u mobiles d t u je teau e serven nouvea veau pla nfants s n u e u o s n r le n : e u l t ort seu > Cré briquen du supp fants fa ir t n r e a s p le à r e ts. Puis Travaille elant d tres obje u ’a d r en mod e s n o io p s y r o pour nt de t t. ouveme n e m r o le c é r su et le d me et r la for u s r le Travail urs, x pions. s parco e u a d e r v e t u n no e. es, inve cer les la règl les élèv n c o l e v e a et dépla s t é r n d e e m u le e o r c >J e dépla ). Lance onnage règles d s r s e e p d ( r e n Invent que pio our cha p e ir o t une his etc. plateau u d ir t r o pions, s (MS/GS), Julien Duflocq (GS 1), Vanessa Termini (PS), Catherine Trachet (GS2 ), Danièle Jublot (directrice). L’équipe du musée d’art et d’histoire de Melun : Fabienne Berthier, Jérôme Diosca, Bénédicte Dujardin-Simonsen, Dominique Ghesquière, Paul Michaud, Mina Puissack. Dominique Sambou pour la conception graphique du carton d’invitation et du petit journal. Quand l’œuvre originale est une source de création pour les enfants Petit journal publié à l’initiative de la ville de Melun, avec le soutien de la Direction Régionale des affaires Exposition du 17 mai au 31 août 2014 Culturelles d’Ile-De-France. Musée d’art et d’histoire de Melun Ouvert du mercredi au dimanche de 14h à 18h Entrée libre le 1er dimanche du mois de 14h à 18h Tél. : 01 64 79 77 70 Petit journal du Musée d’art et d’histoire de Melun 5, rue du Franc-Mûrier 77000 Melun - 01 64 79 77 70 [email protected] www.ville-melun.fr 4 Ensemble pour créer t préellemen u it b a h ns, ution roductio e l’instit d ir t r Leurs p o s nt is" sée cole, vo les "vra du mu ù ées à l’é t e o n u e là q s s è ue th r être v « L’arto contem ire pou t e. la r o ’a c s d le musé res : t v n u e , s s œ o re marche xp 273 culptu ’une dé tistes e s r d a , r réunit s u e r œ c s, cation (peintu mes au raphie fois édu us som g porain o la o N t à o t n h a es, p avec engage gravur ncontre iques) réation e c r m e a la d r e é ll e s, c pace ns laqu dessin ans l’es dant lture da d n u c e le t o p e c é s l’ cole se fait à sage de s aux é gire d’art i v r u o œ e le vernis l’ prêtée r , v s t u n a f n t e. L’œ n des e scrivan scolair uotidie d’insaux s’in q v e a r c t r s r u l’année ne so n de leu ées. ainsi u xpositio ons es mus t i e d t s l’ c it e u u e N d l o la na des pr lui dans n pour que. quant à plasti en art re ! stes et e aventu l es arti l d e b e est s e e l r l v ue aQ tionnell p m e c e x l Les œu e o e l’éc e n t u re énéette av lèves d nt de B l C e é e i m s r e e g b d a n Ga ar l’eng celles esponplicatio rmise p p e ’a p d s nsen (r e e o l é l s im e o S n p r te nt ex ujardin usée dicte D elun so lic au m M b o e u g p d a e d y Lero êt pé u jeun nte sable d i l’intér nseigna s e n e i r a ip a u t q n arche n) et l’é illustra lication de Melu lle dém e t e lle d’app a n l e n ’u e r e d d t a t e le m giqu estan t dede l’éco e et att ntretien e i n u o q i t y tistiqu Lero llabora parGabriel ées un e la co n d n a e t s e s r s sieu Ville riche Un impuis plu e de la é s u musée. m le » e l c . e e e l v r a a t t en ation iction tenaria ur conv ation N c le u à i d c r ’E e l qui ense m piratio tidien vail quo a r t r u et à le nelle ve s d e aux élè le mater o t c n é e t e t n e U . perm lopper vres u musée se déve tir d’œu r e a d p t expose a à e ravaillé culgrandir n. es ont t de Melu tion à la e la é e s r u e Les élèv m n dans u ils ées au que les nants, mprunt ig e e t s r e peut n n ’a e d i s r u u q le ar ture us de agnés p process n u Accomp . s n à s da enrichir der et engagé r t a g n e o r s se Bressy ppris à Damien agogique s ont a le leur, Il t . e > n s io e t t Péd rtis créa nseillé il des a e o a s v C t a r e t s ue ental r le partem techniq analyse é s D e d é t t n x, ils on xpérime atériau ils ont e m s e d sà ent. nfronté s expos il , sont co il a v ur tra é sur le échang m 1 ment ? m o c s e fait s, vous e r t î a ur diLes m ectant le Ensemble pour créer Quand l’œuvre originale est une source de création pour les enfants y est iel Lero r b a G et n resp e ion ssin…) uvres e mposé pplicat o œ c ’a s d t e s e ture, de d e l l s s in e e l n e l n d o p r ( E , n e . n t un rné e ue phie ma ctio de Mel c conce us séle n impliq hotogra L’école e li o p l io b t , N il u a e v r c p u li e t p u tr (sculp gard d en cen îtres ole d’ap versité située e au re tut d’éc des ma c a t n n s e uvres io n t in t o a r form ). ses. S n). et les œ ur pe s s e e n io le d t la li a c a b e 6 l c a 9 t o u à c d de de 3 lle est é ivées à avec l’é et de l’E enfants n annue vres arr ations ssorat u io e t f a œ e o r s s m e u P m des rel d ie r es gra ure du té ambit . Autou opose d Une pro Supérie ujours é uipe pr r thème to a q e t é p a t l’ e y s , (École C ie ro le . un yc nant el Le ves sont ré enseig seil de c le Gabri ses élè n e o o u s c c é q u l’ n a o s t e h ’u n c d io de lors d pprennsuite, s réflex L’équipe éussite l’école, tion. E dir leur ence d’a a n tre la r u t it q , fo e s é o lo m r s e r p é p x e e n n ap d’e pour p ieurs an pose u duits à pistes uis plus e et pro s a con p t u e le p d D a lasse. n . d e s io a u e ssag chit, s) à sa c ambit othèq ti é t e n r fl c a é n re r l’ a p é c p a ve rs s sont ice des nariat a (plusieu au serv œuvres n parte issage u t s t e n d ie t e r né entre hoisi pa que an l’école créer ? e hème c n. Cha t d lu n e e ’u l M i d e r de ac rder. rienne d t autou musée C’est f à rega uemen n (histo e e iq r s d d n n io o t r e r é n im e p t pp -S pagnem prêtées ujardin pour a iques. E l’accom temps s techn édicte D e e n u d d é le d t B ir e t . s t s e n il a e ve fau l’équip nants d e l’accu voir réin Non, il sable d er et sa s enseig n n o le în lu p a e e r s t n e M r n g ’e de vre. mpa l’art, Il faut s une œu . La ville c) acco r s li e e b r é r u v r. c p u e t e œ dur peu du jeun nce des de per enfin on ter et nnaissa o is c s x e ’e la d d t re iat choix e t quoi ? à mesu s artenar t e p e ’ r e c c , fu r e seiis à créé au c’est ntre en a perm Regard uvres a d. Puis égiés e r œ il a s iv g r e e e p r d s ip e e on couter, ée l’équ La venu ’échang rêter s parer, é ment d voir ar que ann o m a a s o h m e c c , n d d r r e u i e o r ins fair ’ab années de fédé autres ts, et a C’est d permet ver les r seignan la ie n e v s e C l’autre… s b . t x o r s t u a ion de des uvea gnan erver, ique de e o s n u n b h o c iq s t e t bservat le a r o r la p l’ e r à u la ie r q e e p e li ll d d p er, co habitue pagner autour à accor et d’im échang étaient nte est d’accom éflexion a s r t t e r v n la o n e r e lè p e é in , t u es er n)? tes ce im perpét scriptio mble p ctions d s ouver Une pla is-tu (de te. Il se s produ e porte o u is d v le a t i r e r s S r u e ’a . s Q d lo t: po anges, suels l’œuvre à l’école nnemen ver : Ex des éch o o s s ti n e r s é o e in s L r u o a é ? q ) xp ait ep ar un ans les vocation ment e a souh usiasm l’élève p mber d enser (é équipe c entho o p t l’ e it v , a e a 4 fa d 1 e li é 0 il te e v e ela 2013/2 du mus té accu e à l’élè A quoi c l’équipe rojet a é ge évit p a e r s d e e L is v t e . n n e iv t e r beau ». ac er u musé cet app ipation Propos au - Pas . e ic t n r B u a « , p m s e e p la é om du ty es mus la ville, projet c clichés la Nuit d nd ? ichir ce e r d n e ’e r d d ’appre s s la ca a permis n a ç d r s l e s ue et expo le. arts vis (argile, s et l’éco nissage e e v L lè é atières l’ m r s e e is d r lo rt er pour écouve c’est va ? ’entraîn s avoir d s è r t e l p u A o fa r. c il ir s, n sû à l’é recouvr es outil Oui, bie : coller, visuels e…) et d le r s p u t t , m s r in e e a e x u e p iq Les es. Par papier, es techn echniqu rendre d t p r… s p a le t r is e v l’élève semble rts er, c’e maîtris eler, as ées que . » Les a d à regard is n o r o re ît ti m d a a , n s m ré re c t pp face c créer. ssus de ues son et de « C’est a des sur et don un proce techniq ttentif s ix s a n o a le h e d r c d r t n e s ’ê a le ement ed ngag C’est qu véritab Effectiv c’est s’e à l’élèv e . s e d r g r a lo e g a n nt ffectu er dans est le la ermette peut e c d’entr ensable n suels p p o d is t . d e e in d dre on laire eur vocabu ’appren Le vect sur le m d n ir u s r t e v r v u ie lè u s’o rt ? t aux é pper lève acq il perme vre d’a nt dévelo ation. L’é o u é v r r c œ te e u d e o éc essus ont pu arler et sert un les proc s élèves ipline. P t de la le c u , is À quoi e b d é é e n d tt an u ance d’art a de cette ues, éch propre à s ssus iq e r r e n u c v h o o c u c r e t p œ s xion. Au avec l’ créer. dans un ndre de sa réfle tard ves de contre r, appre r l’élève s e lè e d é lu r g x p a a u g g u La ren a e n r lie re à et d’e ont été t permis ut avoir apprend ce perm élèves îtres on ut alors s a ntre pe e e o m p d c séquen s n e s e v n le r tte insi L’élè intentio ger… A uence. tion. Ce ions les it d . de créa e la séq n e d t o c is n t fi s l’ar Dans ce rigiême à la elle de uvres o voire m tion à c c ’œ u d d t o ées. n r t pru respec ter sa p le, l’em n de la ib io t s s a confron v o r p e bs vère n réelle o cela s’a rceptio ant es une v Quand lè é une pe x c u ainten n a o t m d e il ! e t s m e r m u e ) ê s p o m il v r trava A vres nales u (déta u e e l > t œ is r s t r e e d mir e de l’a pour e avec enir ad pratiqu voriser v encontr r fa e a à d L t . s e e nsible gogiqu plus se n péda io t a it . xplo génère sans e l qu’elle e r u lt u tc l’appor 2 rs de l . n o i t i ’expos n bois. e e r u t culp leur - S u o c e rand ière, G n é B n ie s ts / Luc n piler de e m e il côte. Em Parcou Emp ôte à it, une ouleur c c e ce rédu m a ê p m s e la n e u s. rmes d r dans s forme modele tes les fo e u à o d t e t r ir â e r o p plis fo me. n av riqu ne pas aire des arder la objets e F g e . , s d e t e é n n > Fab d r e io r lo b t e n être co ’ils tom phies, ire entr ant atte au peut sans qu ints. Fa hotogra ’e s a p r en fais t r L t n s le r. n e e b e o d il m c m p e e t Ass r des élé au à em espaces ole. Fair ommen ns des nt range ans l’éc sacs d’e ercher c a e d s h d c e s m t s d t m is n e o e u je ir C p ob mple. alignem mpiler, rmes. Fa par exe ts, les e nts, aux utres fo le n e il ’a e e r m d t e t u fé il e o if p b d m êpes » e aux e léments des « cr lein d’é la chass p e r ir e t a Empiler r F . o iler. ts. App ruction s à emp la const pilemen r m e e v r de tissu s e e s r n rop is. uvoir co er nos p sur bo e pour po r r, fabriqu u t le b n i m Pe les asse agnet on peut ard, M I: Thème el Comm y r r e i s / Th yrinthe et lab s e t s i P és d’un aux carr r e g n la u. t, le mé ctive. II : is de je p ue colle utremen q a a s t r e le e fr Thème l b e b m n ssi ré asse aliser u ier, po et de ré m per et le s u a o in D c s é s d e d > le tous les n élève, e mêler ssin d’u d e d Elles le u ib d s uleurs. i pos o s c . A partir s e u é d a r é t r s n n ca it être bre don ssin. Il e carré e un nom arré do , c autre de e le e d a L r in . i e ig ait no arré, ce uvre or ue élèv à chaq ent un c dans l’œ re le tr m s e v é i é c m u r u m ib S fo r o t as le, il > dis er, c du puzz e n’est p carrés e : utilis c e t , 4 e in ip c s a ié r t if le in r n d p une co s dans être mo elon le Donner utilisée iable. S art peut r e p r a t é v ê d le s e il e d tout le, de ta surface doivent vert. La e possib t u s o e c r e r e t g en ssembla entièrem bler. faire un ngle, l’a ia r t à assem n s pour u s t r e e a r m t p r ê s t fo s de tion peu . varier le comme produc e m s d e a n le r le u g g n ib e s ia tan est pos ine. Fair r des tr mes du s ou la semble r il s f o A f s . e x d d n u , ro ser a de soie 1/4 de apiers > Pen ond et p r s 2 e / 1 d , r ronds s, colle lage de matière e d r Assemb e hang ercle. C e. grand c gile. la class e en ar r e pour u iv t t c p l e ll u c co III : Thème S re. s titre n a S - Peintu , i z r z r a j A e o un sd usicien ue / Br M q i , s h c u t i M kev a Chim h c n a S et es ont e u’ell t et ce q n e nts s o p sentime les op . . i . ls u e e q r u i e Q r c . : .. Ec une de titre enfants parler. n, écrire n’a pas fi avec les n e s E r e . v r u ie v r > En u œ ux œ , boude . Cette er les de n, repos e assise io m x e m fl Compar fe é r s mots. e, e la tristess taire de : . Décrir n n e e t v u s in m li it m t co n faire la nt le pe reprena t-elle ? E n e e u de la q e r o u v t é spirant culp n s ’i e s t t e r e c u sur e sculpt rence à poésie nouvell en réfé e ( n t u n r e le m de les ve e et mo lpter. n scène un mou il e u g r r e c e r a t S l’ t im r e r > lui imp a utilise ts vont m enfant v s enfan yant de a e le s u s 3 q e e a d h n C e mais e ar group assise ttes. . Puis p ) z z Ja femme s scéne e e d d s e n ir ie u Music , constr l’œuvre interagir e ir fa s es, le s. statuett ies. n corp o s c e tograph o v h a p r s e e l s, faire d > Par ntiment e s s e r t ’au Mimer d 3