n°9 - CRA

Synergies
Lettre n° 9 – mars 2007
L’actualité en chiffres
Olivier MASSON, directeur
sommaire
L’actualité
chiffres
en
Le pointage chez
l’enfant autiste
Notre actualité du
mois
Avec ou sans sucre
Quoi de neuf au
centre de doc ?
En guise d’éditorial ce mois-ci, quelques chiffres qui invitent à poursuivre les efforts pour offrir
mieux et plus de réponses aux besoins.
Au plan national (dotations indicatives 2007 et anticipées 2008 et 2009) :
•
La CNSA a décidé de prolonger le plan autisme avec une enveloppe de 14, 13 millions
d’euros. La répartition sera effectuée à partir des propositions départementales.
•
Une enveloppe de 105,9 millions d’euros « est destinée à la création de places en MASFAM, visant entre autres à renforcer le plan à destination du handicap psychique et à poursuivre
le plan à destination du handicap psychique et à poursuivre le plan autisme pour les adultes ».
Traduction au plan régional :
•
Pour les MAS et FAM, la dotation 2007 est de 58 places de MAS et de 85 places de FAM
(mesures nouvelles)
•
et 39 places SAMSAH « handicap psychique »
Le projet de PRIAC prévoit les créations de places suivantes en ce qui concerne l’autisme (ceci
reste un projet) :
Notre
actualité de
mars
Département
o Début de la session 3
« Actualiser ses
connaissances… »
o Visite d’une équipe de
stagiaires AMP
o Intervention auprès
des enseignants du
secteur de WervicqSud
2008
2009
2010
Enfants
Nord
20
8
Pas-de-Calais
18
13
Pour le Nord, priorité est donnée au Douaisis et aux SESSAD
Département
Adultes
Nord
Pas-de-Calais
2008
20
30
2009
15
13
2010
25
40
25
40
2011
15
13
2011
25
40
Création de places en FAM, parmi lesquelles les places autisme sont inscrites parmi les priorités
dans la métropole, le Douaisis et le Valenciennois :
Département
2008
2009
2010
2011
Nord
Pas-de-Calais
106
40
125
25
90
16
70
20
o Intervention à l’IUFM
o Sensibilisation en
FAM, en IME
o Permanence
mensuelle le samedi
31 mars, de 09h00 à
12h00
Avis favorables donné par le CROSMS (projets autisme)
• création d’un FAM+ à Roubaix : 32 places dont 10 en accueil de jour et 2 places d’accueil et
urgence
• extension du FAM de Guînes : 12 places
• création d’une section de places à l’IME de Camiers
• création d’une section de 35 places à l’IME d’Emerchicourt dont 10 en internat
• extension du SESSAD à Le Cateau
Création de 2 CLIS pour TED (St-Amand, Dunkerque) à la
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rentrée 2007
direction, coordination, accompagnement, information : 03 20 60 62 59
évaluation diagnostique, bilan : 03 20 44 48 49
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Avec ou
sans sucre
Le pointage chez l’enfant autiste
Marie DELABY, orthophoniste
Le pointage est l’un des premiers gestes conventionnel qui apparaît chez l’enfant. Il est un
pré requis indispensable à l’acquisition du langage verbal. Il existe deux types de
pointages :
•
Le pointage proto-impératif est un geste de pointage vers un objet. Il
exprime une demande ou un besoin. Par exemple, l’enfant pointe le doigt
vers un gâteau qui lui est inaccessible pour signifier qu’il souhaiterait qu’on
lui en donne un.
•
Le pointage proto-déclaratif est un geste de pointage vers un objet dans le
but de faire partager à l’autre ce que l’on voit. Par exemple, l’enfant pointe
le doigt vers des oiseaux qu’il voit voler dehors, afin de faire partager son
étonnement à l’adulte qui est avec lui.
Le pointage proto-déclaratif apparaît dans le développement normal vers 10 mois. Il
témoigne de l’accès de l’enfant à une communication destinée uniquement au partage de
connaissances. En effet, le pointage proto-déclaratif est basé sur l’attention conjointe ;
l’enfant a pris conscience qu’il peut s’appuyer sur l’autre pour avoir des informations
supplémentaires, ou simplement pour partager avec lui des émotions.
Des études ont été menées sur des films familiaux d’enfants diagnostiqués autistes par la
suite. Elles montrent notamment que des gestes de pointage proto-impératif peuvent être
présents chez ces enfants au détriment du pointage proto-déclaratif. Des études plus
vastes étudiant la gestualité de ces enfants montrent que si un enfant autiste produit des
gestes conventionnels au cours de son développement, leur fréquence diminue après 23
mois, alors que le langage oral ne vient pas compenser cette perte.
Ces résultats sont utilisés pour faire un diagnostic précoce chez des enfants à risque
d’autisme, l’absence de pointage proto-déclaratif à un an étant un des signes d’alerte.
Bibliographie :
GUIDETTI, Michèle. Pragmatique et psychologie du développement : comment communiquent les
jeunes enfants. PARIS : Belin, 2003.
BERNARD, J.L. ADRIEN, J.L. ROUX, S. BARTHELEMY, C. Evolution de la fréquence des gestes chez les
garçons avec autisme âgés de 1 à 3 ans par analyse de vidéos familiales. (Article).
BERNARD, J.L. ADRIEN, GUIDETTI, M., S. BARTHELEMY, C. Etude des gestes conventionnels chez les
enfants autistes à partir d’une analyse de films familiaux. (Article).
NADER-GROSBOIS, Nathalie. Le développement cognitif et communicatif du jeune enfant, du normal
au pathologique. BRUXELLES: De Boeck, 2006.
ROMAGNY, Dominique-Anne. Repérer et accompagner les troubles du langage. Outils pratiques,
mesures pédagogiques, adaptatives et rééducatives. LYON: Chronique Sociale, 2005
Quoi de neuf au centre de doc ?
Gwénaëlle GAUTIER, documentaliste
Quelles
formules
pour
l’accompagnement et/ou l’accueil
des adultes avec autisme.
Les familles ont pu expliquer le
parcours de leur enfant d’âge
adulte : certains restent à domicile,
d’autres
en
établissement
spécialisé avec retour possible le
week end…
Les parents d’enfants de moins de
20 ans ont exprimé leurs
questionnements, leurs doutes face
aux
projets d’avenir de leurs
enfants.
Malgré ces parcours différents, tous
ces parents ont une préoccupation
commune : le bien-être de leur
enfant au moment présent et dans
le futur après leur disparition.
Etaient présents les professionnels
d’établissement
spécialisés
proposant un accueil « classique »
(internat/ externat) et d’autres
proposant un accueil temporaire
(90 jours maximum par an et par
personne en séquentiel ou en
continu), qui est une alternative
entre le « tout domicile » et le « tout
établissement », afin de permettre
aux personnes avec autisme et
leurs familles de souffler, d’avoir
des moments de répit, des temps
de distanciation.
Une personne de la MDPH -antenne
adulte- a apporté des réponses
concernant la Prestation de
Compensation du Handicap (P.C.H).
Ce 14 mars, les échanges entre
parents et professionnels ont été
d’une grande richesse et ont permis
de nombreuses prises de contact.
Autisme, cerveau et développement : de la recherche à la pratique. / ARAPI. - TOURS: ARAPI, 2003.
L'autisme de l'enfant. La thérapie d'échange et de développement. / BARTHELEMY, Catherine; HAMEURY, Laurence;
LELORD, Gilbert. - PARIS: Expansion scientifique française, 1995.
Analyse expérimentale du comportement. / SKINNER, B.F. - BRUXELLES: Charles Dessart, 1971.
Jeunes atteints d'autisme: vers l'insertion sociale et professionnelle. / CNEFEI; ARAPI. SURESNES: Editions du Centre
national de Suresnes, 1998.
Pour aider les personnes avec autisme : quels professionnels ? : Métiers actuels et nouveaux métiers. / CNEFEI; ARAPI. CNEFEI;ARAPI, 2003.
DVD :
Patrick L. ou la singularité d'être autiste.
autiste. / CASANOVA, Alain; SALADIN, Monique. - PARIS: DID, 2001.
A la recherche de l'enveloppe perdue. Balade en transpackie 1998 - 2005. / VAILLANT, Anne-Marie; LALLIE, Céline; LEFORT,
Eric. - TULLE: Peuple et Culture, 2005.
La vraie planète terre. : Pour la première fois dans un documentaire, un autiste nous livrer sa vie intérieure.... / CAEL, Régis;
BOUISSAC, Joffrey. - HUTTENHEIM: Autisme Alsace, 2006.
Responsable de la publication : Olivier MASSON - ISSN 1951-6495