Master 2 année Parcours Recherche Espaces, Sociétés

Domaine SHS (Sciences Humaines et Sociales)
Domaine ALL (Arts, Lettres, Langues)
MASTER Mention Cultures et sociétés
Spécialité Etudes sur les Amériques
Master 2ème année
Parcours Recherche
Espaces, Sociétés, Cultures dans les Amériques (ESCAm)
Guide 2014 – 2015
1- L’IPEAT, ses activités, ses ressources
2- Objectifs et organisation de la formation
3- Charte de non-plagiat
4- Emploi du temps général du M2R
5- Calendrier universitaire et IPEAT
6- Programme, calendrier et modalités de contrôle des enseignements
7- Equipe pédagogique
8- Modèle de la page de couverture du mémoire
Université de Toulouse Jean-Jaurès Campus du Mirail (UT2J)
IPEAT, Bâtiment de l’Arche - bureau AR 103
5, allées Antonio Machado
31058 Toulouse cedex 9
Site Web : http://ipeat.univ-tlse2.fr
Tél : 0033 (0)5 61 50 43 93
Fax : 0033 (0)5 61 50 36 25
Mél : [email protected]
Dernière MAJ 01/10/2014
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1. L’IPEAT, ses activités, ses ressources
Directrice de l'IPEAT : Marie-Agnès PALAISI-ROBERT
Mél : [email protected] Tél : 05 61 50 36 24
Directrice-adjointe, responsable des formations : Françoise COSTE
Mél : [email protected] Tél : 05 61 50 43 00
Directrice-adjointe, responsable des publications : Sylvie MEGEVAND
Mél : [email protected] Tél : 05 61 50 35 04
Responsable administrative, Chargée des publications : Charline MALAVAL
Mél : [email protected]
Tél : 05 61 50 43 95
Secrétariat de direction et gestion de la scolarité : Chantal GONZALEZ
Mél : [email protected]
Tél : 05 61 50 43 93
L’Institut Pluridisciplinaire pour les Etudes sur l’Amérique latine à Toulouse (IPEALT),
prédécesseur de l’actuel IPEAT, a été créé en 1985 au sein de l’Université de Toulouse 2 - le
Mirail (UTM), héritière directe de l'université médiévale fondée en 1229. L’UTM possède une
longue tradition d'études ibériques et ibéro-américaines et c'est au sein de l'ancienne Faculté
des Lettres que fut fondée, dès 1885, la première Chaire française d'études hispaniques.
Evoluant depuis 2008 dans le cadre de l’Université de Toulouse, l’IPEAT œuvre au dynamisme
du latino-américanisme toulousain en collaboration, notamment, avec l’Université des Sciences
Sociales (UT1) et l’Institut d’Etudes politiques (IEP).
En 2007, le GIS (Groupement d’intérêt scientifique) Amérique latine, dont l’Université de
Toulouse-le-Mirail, via l’IPEALT, a été l’une des universités fondatrices, a laissé place au GIS
Institut des Amériques qui rassemble actuellement 35 établissements d'enseignement supérieur
et de recherche français. Dans ce réseau, l’Université de Toulouse est membre pilote pour le
Pôle Sud-Ouest. La création de l’Institut des Amériques a modifié le périmètre de la formation
proposée par l’IPEALT. Un master spécialité « Etudes sur les Amériques » a été habilité en
juillet 2009 et a accueilli en septembre 2009 une première promotion d’étudiants. Ce master
nous a permis de mieux mettre en valeur le potentiel de la recherche américaniste toulousaine
(accueillant davantage encore des collègues de Sciences Po Toulouse, de Toulouse 1, de
l’ENSAT), tout en nous ouvrant aux autres universités françaises.
La transformation de l’Institut Pluridisciplinaire pour les Etudes sur l’Amérique latine à Toulouse
(IPEALT) en Institut Pluridisciplinaire pour les Etudes sur les Amériques à Toulouse (IPEAT) a
été adoptée par le Conseil d’administration de l’Institut en novembre 2010 et par le Conseil
d’administration de l’UTM en juillet 2011. L’enjeu dans ce passage était à la fois de renforcer les
acquis du latino-américanisme toulousain et de créer un lieu de rencontre et de dialogue pour
tous ceux qui s’intéressent à l’aire culturelle américaine, un lieu qui soit un point de
convergence non seulement des américanistes de l’UT2J mais aussi, plus largement, du site
toulousain.
Sous la Mention Cultures et sociétés, l’IPEAT propose un Master Etudes sur les
Amériques , référé à deux domaines – SHS, Sciences Humaines et Sociales et LLA, Langues,
Lettres et Arts. La spécialité a une vocation pluridisciplinaire et propose une formation sur l’aire
culturelle américaine à partir d’approches disciplinaires diversifiées (histoire, littérature,
anthropologie, sociologie, géographie, économie). Elle est conçue dans la perspective d’un
approfondissement des cursus disciplinaires situés en amont (niveau L) et d’une préparation à
ceux situés en aval (doctorat) ou à l’insertion professionnelle (métiers de la recherche et
parcours Ingénierie de Projets avec l’Amérique latine, IPAL).
La Spécialité Études sur les Amériques comprend une 1ère année générale ; puis deux
parcours de 2ème année : un parcours professionnel Ingénierie de Projets avec l’Amérique
latine, IPAL ; et un parcours recherche Espaces, Sociétés, Cultures dans les Amériques
ESCAm. Depuis 2009-2010, en effet, l’IPEAT compte parmi ses enseignants des collègues
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spécialistes de l’Amérique du Nord. La spécialité accueille des étudiants issus des différentes
Licences disciplinaires de l’UT2J mais aussi d’autres universités françaises, européennes et
latino-américaines.
Plus de cent thèses de doctorat ont été soutenues sous le sceau de l’ancien IPEALT, en
liaison avec des équipes de recherche telles que Dynamiques rurales, Framespa, Géode, Iriec,
Lereps, Lisst.
La Chaire Amérique Latine (ChAL), a été créée en 2014, elle succède à la Chaire d’Etudes
Mexicaines (ChEM) inaugurée en 2000. La ChAL, placée sous la responsabilité de l’IPEAT,
permet l’accueil de chercheurs spécialistes des Amériques. Leur participation aux
enseignements locaux constitue un atout supplémentaire et participe au rayonnement des
études américaines à Toulouse.
Deux revues sont produites à l'IPEAT et éditées à l’UT2J : «Caravelle» et « L'ORdinaire des
Amériques, ORdA», qui remplace désormais l’ancien ORLA publié pendant plusieurs années à
l’IPEALT.
Directeurs de Caravelle : Michel BERTRAND ([email protected]) et Claire PAILLER
([email protected])
Directeur de L’ORDA : Stéphane BOISARD ([email protected])
Chargée des publications : Charline MALAVAL ([email protected]) Tél.: 05 61 50 43 95
L’IPEAT et l’international
En étroite collaboration avec le service des relations internationales de l’UT2J, l’IPEAT
développe la coopération avec les universités des Amériques.
L’IPEAT est membre actif de réseaux américanistes français et européens : GIS IDA –
(Institut des Amériques), Ceisal (Consejo Europeo en Investigaciones Sociales sobre América
Latina), Redial (Réseau Européen de Documentation et d’Information sur l’Amérique latine).
Le Centre de Documentation sur l’Amérique Latine (CEDOCAL) est un centre mutualisé de
la Maison de la Recherche de l’UT2J, sous la coordination de l’IPEAT. Il est situé dans le
bâtiment de la Bibliothèque universitaire centrale de l’UT2J. Il possède un fonds documentaire
dans le domaine des Sciences humaines et sociales (Histoire, Sociologie, Economie, Politique,
Culture, Géographie urbaine et rurale, Archéologie, Anthropologie, Ethnologie, Ethnohistoire)
portant sur tous les pays d’Amérique latine. Ce fonds est constitué de périodiques (250 titres
vivants et 210 titres archivés) et d’environ 11.000 documents tels qu’ouvrages, documents de
recherche, actes de colloque, recueils statistiques, travaux universitaires, etc. Le CEDOCAL
collabore avec le REDIAL et avec le Réseau Documentaire de l’IDA (Institut des Amériques).
Documentaliste : Margarita RAULT ([email protected]) Tél : 05.61.50.36.49
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2. Le parcours Espaces, Sociétés, Cultures dans les Amériques :
objectifs et organisation du M2R
Le parcours recherche « Espaces, Sociétés, Cultures dans les Amériques », ESCAm, prépare
aux métiers de la recherche et/ou à une inscription en doctorat. La plupart des étudiants issus
de ce Master poursuivent effectivement leur cursus en doctorat. Le Master 2 Recherche est
organisé sur une année universitaire (septembre à septembre), exceptionnellement sur deux
ans. Certains de ses enseignements sont mutualisés avec ceux du Master 2 Professionnel
IPAL et du département d’études hispaniques.
Axes prioritaires de la formation :
- Aire culturelle : notre formation a pour spécificité de dispenser des enseignements et une
approche de la recherche sur l’aire culturelle américaine.
- Pluridisciplinarité : elle est l’autre caractéristique majeure de la formation. Celle-ci s’appuie
sur plusieurs équipes de recherche de Toulouse. Les laboratoires de rattachement des
étudiants du Master 2 R sont :
CAS - Cultures anglo-saxonnes (UT2J, EA 801)
DYNAMIQUES RURALES - (UMR 1936 UT2J-INP / ENSAT-ENFA / MAAPAR / MEN)
FRAMESPA - France Méridionale et Espagne (UMR UT2J/CNRS 5136)
GEODE - Géographie de l’Environnement (UMR UT2J/CNRS 5602)
IRIEC - Institut de Recherches Intersite Études Culturelles (EA 740 multi-site : Montpellier III –
UT2J).
LEREPS - Laboratoire d’études et de recherches sur l’économie, les politiques et les systèmes
sociaux (UT1, EA 790)
LISST - Laboratoire Interdisciplinaire Solidarités, Sociétés, Territoires (UMR 5193
UT2J/CNRS/EHESS)
Dans le Master 2, trois UE mutualisées (UE 351 - UE 352 – UE 353) proposent aux étudiants
une formation commune aux deux parcours (Recherche et Professionnel). Les enseignements
comprennent des cours sur l’histoire, les enjeux politiques, économiques et sociaux actuels, la
culture américaine dans ses différentes dimensions (anthropologique et de production
culturelle), depuis l’Amérique précolombienne jusqu’à aujourd’hui.
La formation pluridisciplinaire proposée par ce Master anticipe d’une certaine façon les objectifs
de transversalité des formations doctorales qui assurent aux étudiants des conditions plus
diversifiées d’insertion professionnelle.
Les compétences visées sont d’ordre disciplinaire, pluridisciplinaire et transdisciplinaire.
Il s’agit pour l’étudiant de s’engager dans une nouvelle étape de son processus d’initiation à la
recherche, dans le prolongement des premiers acquis du Master 1 et dans la perspective, peutêtre, d’un projet de thèse. Tout en bénéficiant d’une formation pluridisciplinaire, la préparation
du mémoire suppose un ancrage disciplinaire et la construction d’un objet en lien avec les
Amériques. Cela nécessite des connaissances et une compréhension des problèmes liés à
l’aire culturelle américaine, base de la réalisation, dans des conditions d’autonomie relative,
d’un travail original susceptible de conduire vers d’autres recherches plus approfondies, soit
dans le cadre universitaire ou dans celui de métiers de la recherche non académiques.
a pluridisciplinarité de notre formation favorise la capacité des étudiants à intégrer les savoirs et
à gérer la complexité. Dans le cadre des enseignements méthodologiques transversaux les
étudiants seront évalués sur leur capacité à communiquer leurs conclusions, ainsi que les
connaissances et les raisonnements qui les sous-tendent, à des publics de spécialistes et de
non-spécialistes, à l’oral et par écrit.
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L’année scolaire commence le 29 septembre 2014. Les enseignements sont concentrés sur
le premier semestre qui se termine le 18 janvier 2015 avec deux semaines d’examens. Cette
organisation des enseignements a pour objectif de permettre aux étudiants de partir assez tôt
sur le terrain et/ou de se consacrer à la rédaction de leur mémoire, en prévision des concours
pour les contrats doctoraux qui ont lieu au mois de juin.
Les enseignements se déroulent du lundi au mercredi entre 8h30 et 16h.
- Le lundi après-midi est consacré aux conférences de l’IPEAT ou celles des professeurs invités
sur la Chaire Amérique Latine (ChAL).
- des journées d’études sont labellisées par l’IPEAT. Les étudiants sont impliqués dans leur
organisation. Leur calendrier est précisé dans la rubrique « UE 452 » de ce guide.
L'assiduité est obligatoire à tous les cours offerts par l'IPEAT.
Le 23 septembre 2014, le Conseil d'Administration de l'Institut a voté la mesure suivante : si un
étudiant a 2 absences injustifiées dans une UE au cours du semestre, il sera rayé de la liste
des inscrits dans cette UE et sera déclaré "ajourné" à l'examen.
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3. Charte de non-plagiat de l’Université de Toulouse Jean-Jaurès
Campus du Mirail
Afin de valoriser le travail personnel et pour sensibiliser les étudiants au problème du plagiat,
l’Université de Toulouse Jan-Jaurès Campus du Mirail met en œuvre un dispositif qui promeut
les bonnes pratiques de la citation d’auteurs et la correcte utilisation d’idées tierces dans les
devoirs, mémoires, et thèses.
Définition du plagiat :
« Plagier c’est : s’approprier le travail créatif de quelqu’un d’autre et le présenter comme sien ;
s’accaparer des extraits de texte, des images, des données, etc. provenant de sources
externes et les intégrer à son propre travail sans en mentionner la provenance ; résumer l’idée
originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots, mais en omettant d’en mentionner
la source. Plagier est non seulement un acte malhonnête, mais aussi une infraction qui peut
entraîner des sanctions. »
Pour bien travailler:
Les enseignants et les services de documentation veilleront à transmettre les connaissances
nécessaires au respect des règles de la propriété intellectuelle (citations, synthèses d’idées
d’auteurs, bibliographies, notes de bas de page, etc.)
Un site informatif et didactique de référence est accessible à cette adresse :
http://zero-plagiat.univ-tlse2.fr
Informations concernant le contrôle du plagiat :
Les enseignants auront la possibilité de recourir à un logiciel de recherche de similitudes. Ce
dernier compare le texte des travaux rendus avec une vaste base de référence. Les rapports
rendus par le logiciel mettent en avant les similitudes repérées sans pouvoir les qualifier de
plagiat. Ce sont les enseignants qui contrôlent le bon ou le mauvais usage des emprunts et
déterminent s’il y a eu plagiat.
Le recours au logiciel se fera dans le respect des clauses de confidentialité si elles existent.
Engagement :
Les étudiants joindront à tous les travaux remis à des enseignants en vue d’une évaluation une
déclaration sur l’honneur remplie et signée (en annexe de la présente charte).
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Déclaration sur l’honneur de non-plagiat
(à joindre à tout travail remis à un enseignant pour évaluation)
Je soussigné(e),
Nom, Prénom :
Régulièrement inscrit à l’Université de Toulouse Jean-Jaurès Campus du Mirail
N° étudiant :
Année universitaire :
Certifie que le document joint à la présente déclaration est un travail original, que je n’ai
ni recopié ni utilisé des idées ou des formulations tirées d’un ouvrage, article ou
mémoire, en version imprimée ou électronique, sans mentionner précisément leur
origine et que les citations intégrales sont signalées entre guillemets.
Conformément à la charte des examens de l’Université de Toulouse Jean-Jaurès
Campus du Mirail, le non-respect de ces dispositions me rend passible de poursuites
devant la commission disciplinaire.
Fait à :
Le :
Signature :
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4. Emploi du temps général du M2R 2013-2014 :
1er semestre (S9) et 2sd semestre (S10)
1er SEMESTRE (S9)
du 29 septembre 2014 au 18 janvier 2015
S9
Lundi
8h30
10h30
10h30
12h30
16h
18h
Mercredi
UE 353
UE350
Questions vives
dans les Amériques
Conservation et
aménagement
Méthodologie de la
Recherche en SHS
UE350
UE 352
Méthodologie de la
Recherche en SHS
Pause
déjeuner
Pause
déjeuner
Expressions
culturelles et
communication
interculturelle
Pause
déjeuner
Chaire
Amérique
Latine (ChAL)
ou
Conférences de
l’IPEAT
UE355
UE 351
Informatique
Formes et figures du
politique dans les
Amériques
12h30
14h
14h
16h
Mardi
Jeudi
Vendredi
Pause
déjeuner
Pause
déjeuner
Chaire
Amérique
Latine (ChAL)
ou
Conférences de
l’IPEAT
Chaire Amérique Latine : La liste complète des conférences organisées dans le cadre de
cette Chaire (Lundi, 14h - 18h à partir du 29 septembre 2014) sera communiquée lors de la
rentrée.
UE 452 : Journées d’Etudes labélisées par l’IPEAT: calendrier des 4 JE 2014-2015 en
page 26.
UE 354 LANSAD - UE 356 OPTION
Ces UE doivent être choisies (hors IPEAT) dans les départements de l’UT2J.
L’emploi du temps, les enseignements et les modalités de contrôle des UE choisies sont gérées
par la composante dont dépendent les UE.
Les horaires de ces UE ne doivent pas coïncider avec l’emploi du temps de l’IPEAT
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2nd SEMESTRE (S10)
du 19 janvier au 18 mai 2015
Pas de cours durant le second semestre qui peut ainsi être consacré au terrain (UE 451) et/ou
à la rédaction du mémoire en prévision des concours pour les contrats doctoraux qui ont lieu au
mois de juin.
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5. Calendrier universitaire et IPEAT 2014 - 2015
Réunion de rentrée IPEAT : lundi 22 septembre 2014 (matin)
Table ronde autour de la revue ORDA : lundi 22 septembre 2014 (après midi)
Début des cours : semaine du 29 septembre 2014
Semestres :
- 1er semestre : du 29 septembre 2014 au 18 janvier 2015
- 2sd semestre : du 19 janvier au 18 mai 2015
Semaine de réorientation : du 05 au 09 janvier 2015
Période examens :
- examen 1er semestre : du 05 au 17 janvier 2015
- examen 2nd semestre : du 4 au 19 mai 2015
Session 2 :
- semestre 1 et 2 – contrôle continu et terminal : du 1er au 30 juin 2015
Suspension des activités pédagogiques :
- du 25 octobre (soir) au 03 novembre 2014 (matin)
- du 20 décembre 2014 (soir) au 05 janvier 2015 (matin)
- du 07 février 2015 (soir) au 02 mars 2015 (matin)
- du 18 avril 2015 (soir) au 27 avril 2015 (matin)
Dates sous réserve de modification après le 15 septembre 2014
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6. Unités d’enseignement (UE) : Programme, calendrier et modalités
de contrôle
1er SEMESTRE (Semestre 9)
du 29 septembre 2014 au 18 janvier 2015
UE 350 : Méthodologie de la recherche en sciences humaines et sociales
Jour et horaire : Mardi, 10h30 à 12h30 et Mercredi, 8h30 à 10h30
Salle : 214a le mardi (bâtiment 18) et 228 le mercredi (bâtiment 18 rdc)
Volume horaire : 50 heures
Crédits : 9 ECTS
Coordinateur : Patrick LESBRE <[email protected]>
Equipe pédagogique : Patrick LESBRE (PL) <[email protected]>, Sylvie MEGEVAND
(SM) <[email protected]>, Marie-Agnès PALAISI (MAP) <[email protected]>, Michèle
SORIANO (MSO) <[email protected]>
Présentation de l’enseignement : Dans cette UE, les cours sont répartis entre la construction
culturelle des concepts permettant d’appréhender la Mésoamérique (Patrick Lesbre), les
recherches sur le genre (Michèle Soriano et Marie-Agnès Palaisi) et sur l’art et l’iconographie
aux Caraïbes (Sylvie Megevand).
Les enseignements comprendront les contributions suivantes :
Patrick LESBRE : Ethnohistoire
Les recherches en ethnohistoire seront abordées à travers plusieurs exemples concrets,
principalement centrés sur le Mexique ou la zone andine : le concept de Mésoamérique et ses
implications et limites ; l’usage des citations de chroniques ou images anciennes (mort de
Moctezuma ou capture d’Atahualpa) ; l’usage des chiffres et leurs implications (sacrifices
humains, populations amérindiennes avant et après la conquête etc.). Enfin les controverses
récentes sur les écritures andines (quipus dit ‘royaux’) ou les traditions orales (capture
d’Atahualpa) permettront d’affiner la façon d’appréhender ces éléments.
Bibliographie :
Mésoamérique :
Kirchhoff, Paul, Mesoamérica : sus límites geográficos, composición étnica y caracteres
culturales, in Acta Americana, 1(1) Revista de la Sociedad de Antropología y Geografía, 1943,
p. 92-107.
http://www.dimensionantropologica.inah.gob.mx/?p=1031
Citations :
GRAULICH, Michel, Montezuma ou l’apogée et la chute de l’empire aztèque, Paris, Fayard,
1994 (en particulier le chapitre 15).
Chiffres :
BROOKS, Francis J. "Revising the Conquest of Mexico: Smallpox, Sources, and Populations,"
Journal of Interdisciplinary History, 24, 1993, pp. 1-29.
Mc CAA, Robert, “¿Fue el siglo XVI una catástrofe demográfica para México? Una respuesta
basada en la demografía histórica no cuantitativa”, Cuadernos de historia, n° 15 (dec. 1995), p.
123-136.
http://www.hist.umn.edu/~rmccaa/nocuant/nocuant.htm
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Controverses :
MINELLI, Laura Laurencich, La scrittura dell’ antico Peru. Un mondo da scoprire, Bologna,
CLUEB, 1996.
HUSSON, Jean-Philippe, La mort d’Ataw Wallpa ou La fin de l’Empire des Incas, ed. Patiño,
2001.
ITIER, César “¿Visión de los vencidos o falsificación? Datación y autoría de la Tragedia de la
muerte de Atahualpa”, Bulletin Institut Etudes Andines, 2000, 30 (1): 103-121.
Sylvie MEGEVAND : Images de Cuba (XIXe - XXe siècles)
Cet enseignement se donne pour objectif d’étudier l’art cubain des XIXe et XXe siècles
(lithographie et peinture) dans son contexte historique, humain et culturel. Une approche
méthodologique de l’iconographie – commentaire d’image, acquisition de données techniques
et recherche de sources – est également envisagée.
Bibliographie :
Image, art hispano-américain, art cubain :
AUMONT, Jacques, L'image, Paris, Nathan Université, 2011.
BESSIÈRE, Bernard et Christiane, MÉGEVAND Sylvie, La peinture hispano-américaine,
Nantes, Éditions du Temps, 2008.
BONDIL Nathalie (dir.), Cuba. Arte e historia desde 1868 hasta nuestros días, Lunwerg
Editores, 2008.
Ces ouvrages sont accessibles en bibliothèque.
Sur Cuba :
CÉSPEDES DEL CASTILLO, Guillermo, América Hispánica (1492-1898), Madrid, Labor, 1986.
(Spécialement le chapitre XV).
GONZÁLEZ OCHOA, José María, Cuba - Colonización, independencia, revolución, Madrid,
Editorial Acento, 1998.
LAMORE, Jean, Cuba, Paris, PUF, Que Sais-Je ? n° 1395.
LE RIVEREND, Julio, Breve historia de Cuba, La Habana, Editorial de Ciencias Sociales, 1997.
Michèle SORIANO et Marie-Agnès PALAISI ROBERT : Processus d’altérisation : Lectures
intersectionnelles des rapports de pouvoir dans les productions culturelles d’Amérique
latine (Argentine et Mexique)
Ce cours proposera une initiation aux problématiques des études genre, des études culturelles
et des études postcoloniales appliquées à un corpus littéraire et cinématographique.
1. Genre et cinéma : Nous nous proposons d’étudier la façon dont le discours
cinématographique et le discours audio-visuel reproduisent ou au contraire altèrent
l’hétérosexualité normative et les normes de genre, les représentations canoniques des
identités genrées et ethnicisées, inscrites dans les traditions nationales et occidentales. Nous
observerons et interrogerons les stratégies discursives, les variations et les déplacements, des
alternatives et les transgressions qu’adoptent les cinéastes et les vidéastes.
Corpus d’étude :
Lucía Puenzo, XXY, Argentine, 2007.
Julia Solomonoff, El último verano de la boyita, Argentine, 2009.
Vidéo Clips des Kumbia Queers
2. Discours littéraire et sujets nomades : L’objectif est double : il associe la maîtrise d’une
méthode d’analyse des textes littéraires (lectures du genre, postcoloniales et intersectionelles)
à une meilleure compréhension du fonctionnement de la société mexicaine. Les œuvres
proposées permettront d’aborder la situation actuelle de violence au Mexique depuis les
différentes représentations que nous en avons et de questionner ainsi le positionnement de
l’auteur de fiction face à une situation sociopolitique complexe. Les supports nous invitent à
considérer les diverses causes de la violence (la précarité sociale, l’institutionnalisation de la
violence, la narcosphère, le féminicide, les migrations). Nous adopterons une analyse
intersectionnelle afin de comprendre comment se combinent plusieurs facteurs (« race »,
situation sociale, sexe) pour aboutir à une situation difficilement contrôlable. Le positionnement
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théorique privilégié sera celui de Rosi Braidotti qui opte pour un lien entre minorités différentes
et plurielles pour performer la réalité.
Corpus d’étude :
Boullosa, Carmen,Texas, México, Alfaguara, 2013.
Boullosa, Carmen, La patria insomne, Madrid, ediciones Hiperión, 2011.
Herrera, Yuri, Trabajos del reino, Cáceres, Periférica, 2010.
La ciudad del silencio, Gregory Nava (película), 2006.
Bibliographie indicative : (une bibliographie plus complète sera communiquée pendant les
cours)
BRAIDOTTI, Rosi. Nomadic Subjects: Embodiment and Sexual Difference in Contemporary
Feminist Theory . New York: Columbia University Press, 1994. En traduction: Braidotti,
Rosi.Sujetos nómades, Buenos Aires, Paidós, 2000.
BUTLER, Judith. Ce qui fait une vie. Essai sur la violence, la guerre et le deuil, Zones, coll.
Zones, 2010.
FALQUET, Jules. De gré ou de force. Les femmes dans la mondialisation, Paris, La Dispute,
2008.
FALQUET, Jules. “La règle du jeu. Repenser la co-formation des rapports sociaux de sexe, de
classe et de « race » dans la mondialisation néo-libérale”, Dorlin, Elsa (Dir.), Sexe,
race, classe, pour une épistémologie de la domination, Paris, PUF, 2009, p. 71-90.
FEMENIAS, María Luisa. El género del multiculturalismo, Bernal, Universidad Nacional de
Quilmes Editorial, 2007.
FEMENIAS, M-L. y Soza Rossi, P., Comp. Saberes situados / Teorías trashumantes, La Plata,
CINIG-IdIHCS-CONICET, 2011.
Compétences visées : les enseignements de méthodologie visent à offrir aux étudiants des
outils nécessaires à la préparation de leur mémoire, autant sur le plan épistémologique que sur
celui des ressources techniques et de la spécificité de la recherche dans des champs
particuliers.
Modalités de contrôle :
1/ en lien avec votre mémoire de recherche, à partir d'une problématique (4 pages), d'un état de
développement de la recherche (4 pages) et d'une bibliographie commentée. Ces exercices
seront corrigés par vos encadrants.
2/ à partir d'un compte-rendu d'un cours (5-7 pages, Time12, interligne simple) au choix, avec
mobilisation de références bibliographiques indiquées par l'enseignant en question, qui
corrigera.
Calendrier des interventions UE 350 :
Mardi
30/09 07/10 14/10 21/10 04/11 11/11 18/11 25/11 02/12 09/12 16/12
PL
PL
PL
PL
MAP
Pas
MAP
PL
MAP MAP MAP
de
cours
Mercredi 01/10 08/10 15/10 22/10 05/11 12/11 19/11 26/11 03/12 10/12 17/12
MSO MSO MSO
MSO
SM
SM
SM
SM
SM
MSO
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UE 351 Formes et figures du politique dans les Amériques
Jour et horaire : mercredi de 14h00 à 16h00
Salle : RU 125
Volume horaire : 23 heures
Crédits : 5 ECTS
Equipe pédagogique Françoise COSTE (FC) <[email protected]>, Stéphanie MULOT
(SM) <[email protected]>, Angelina PERALVA (AP) <[email protected]
Coordinatrice : Françoise COSTE (FC) <[email protected]>
Présentation de l’enseignement :
Cette année, le thème retenu pour ce module s’intitule : « De la démocratie aux Amériques ». A
travers les différentes interventions proposées, il s’agira de réfléchir aux formes que prennent la
démocratie et les dynamiques démocratiques sur ce continent en insistant tout particulièrement
sur les différents modes opératoires du politique selon qu’il est question de l’Amérique anglosaxonne ou des Amériques latines.
Les enseignements comprendront les contributions suivantes :
Françoise COSTE : « De la démocratie en Amérique ».
Cette partie de séminaire sera fondée sur l’étude de l’œuvre séminale d’Alexis de Tocqueville,
De la démocratie en Amérique. Le témoignage de Tocqueville sur la formidable vitalité mais
aussi l’originalité et les faiblesses de la jeune république des Etats-Unis dans les années 1830
est considéré des deux côtés de l’Atlantique comme le premier essai de science politique
consacré aux Etats-Unis. Il constitue donc un point d’entrée crucial pour comprendre la
naissance et le développement de la notion de démocratie dans les Amériques. Les Etats-Unis
de Tocqueville sont alors la seule démocratie du continent et ce voyageur français offre une
analyse inégalée des conditions –sociales, culturelles, économiques, internationales etc… - qui
ont permis à la démocratie de prendre pied durablement après la révolution américaine de
1776. Pour lui, la démocratie américaine est inséparable du républicanisme viscéral qui anime
la population de ce pays, républicanisme encore plus fascinant à ses yeux qu’il semble alors
avoir échoué partout en Europe après le tourbillon révolutionnaire français.
De la démocratie en Amérique permettra d’aborder de nombreux thèmes clés dans l’histoire
politique des Etats-Unis : la Constitution, le suffrage, le système bipartite, l’expansion
territoriale, le poids culturel et social de la religion, les tensions régionales nées de la présence
de l’esclavage dans le Sud, l’esprit d’entreprise, l’individualisme…
Bibliographie :
TOCQUEVILLE, Alexis de. De la démocratie en Amérique, Tomes 1 et 2. Paris, Flammarion,
1999.
JAUME, Lucien. Tocqueville : les sources aristocratiques de la liberté. Paris : Fayard, 2008.
MANENT, Pierre. Tocqueville et la nature de la démocratie. Paris : Gallimard, 2006.
Stéphanie MULOT : Politiques culturelles et identités post coloniales aux Antilles
françaises.
A partir de l'exemple des Antilles, nous présenterons les différentes modalités de
représentations de l'esclavage dans l'imaginaire politique. Nous analyserons les politiques
culturelles, les discours identitaires, les revendications politiques dans un optique sociologique
et anthropologique. La convocation de l'esclavage comme causalité explicative des rapports
politiques contemporains, ou comme origine identitaire incontournable du peuple antillais peut
être perçue soit comme la recherche de bases sociétales nouvelles et post-coloniales soit au
contraire comme le retour d'un refoulé qui ne permet pas de sortir du ruminement du passé.
- 14 -
Ainsi le cours sera fondé sur une socio-anthropologie de la mémoire et des sociétés
postcoloniales.
Bibliographie :
CHIVALLON C., L’esclavage. Du souvenir à la mémoire, Karthala, 2012.
MULOT S., "Descendants d'esclaves, héritiers de la liberté : les dilemmes identitaires des
Antillais aujourd'hui", in Altérité, dynamiques sociales et démocratie, Férreol G. et Péralva A.
(dir), Editions LGDJ, collection Droit et Société, Recherches et travaux n°20 (2010) : 109-126.
MULOT S., "La trace des masques : identité guadeloupéenne entre discours et pratiques",
Ethnologie française, XXXIII, n°1 (La mémoire des villes nouvelles) (2003) : 111-122.
Angelina PERALVA : «Mondialisation et dynamique démocratique en Amérique latine »
Aux sociologues, Tocqueville a ouvert la possibilité de penser la démocratie non seulement
comme un ensemble d’institutions capables de garantir les libertés individuelles, ou comme un
ensemble de politiques publiques capables de garantir la réduction des inégalités, mais aussi et
encore comme une dynamique sociale autonome, de type égalitaire, qui souvent précède la
refonte des institutions et de l’Etat, ou se place en décalage par rapport à elles. En reprenant
cette idée, que Tocqueville formule d’entrée de jeu dès le premier volume de De la démocratie
en Amérique et qu’il développe plus tard, à propos de la France, dans L’Ancien régime et la
révolution, nous nous pencherons sur les indicateurs susceptibles de mettre en évidence
l’actualité d’une telle dynamique démocratique en Amérique latine, des décalages et
débordements qui peuvent fonder son rapport à l’architecture institutionnelle qui se dessine
dans chaque pays, et des effets aujourd’hui induits par la mondialisation.
Bibliographie:
FERREOL Gilles et Angelina PERALVA (dir.). Altérité, dynamiques sociales et démocratie.
Paris, LGDJ, 2010
GAUCHET, Marcel, « Tocqueville, l’Amérique et nous.
Sur la genèse des sociétés
démocratiques», Libre 7, 1980
PERALVA Angelina, Violence et démocratie. Le paradoxe brésilien. Paris, Balland, 2000
DE TOCQUEVILLE Alexis. De la démocratie en Amérique. Tomes 1 et 2. Paris, Flammarion,
1999
DE LA TORRE AVILA Leonardo, No llores, prenda, pronto volveré. Migracion, movilidad social,
herida familiar y desarrollo. La Paz, PIEB, 2006
Compétences visées : Il s’agit de permettre aux étudiants de se familiariser avec la diversité
des contextes d’ancrage de la dynamique sociopolitique américaine.
Modalités de contrôle : devoir écrit sur temps libre : un travail écrit (7-8 pages), comportant la
présentation d’une problématique inspirée des questions et des auteurs traités pendant le
cours. L’utilisation de sources primaires et des études bibliographiques est indispensable.
Calendrier des interventions UE 351 :
Mercredi 01/01 08/10 15/10 22/10 05/11 12/11 19/11 26/11 03/12 10/12 17/12
14h-16h
FC
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UE 352 Expressions culturelles et communication interculturelle
Jour et horaire : mercredi de 10h30 à 12h30
Salle : RU 010
Volume horaire : 25 heures
Crédits : 4 ECTS
Equipe pédagogique: Aurélie GUILLAIN (AG) <[email protected]>, Patrick LESBRE
(PL) <[email protected]>, Michèle SORIANO (MSO) <[email protected]>, Modesta
SUÁREZ (MSU) <[email protected]>
Coordinatrice : Modesta SUÁREZ <[email protected]>
Présentation de l’enseignement : L’UE 352 est un enseignement ouvert aux étudiants des
autres Master 2 Recherche de notre université. Centré sur les expressions culturelles
américaines passées ou présentes, il devrait permettre aux étudiants de se familiariser avec
certains domaines culturels comme le cinéma ou la littérature ou certaines spécificités plus
anciennes (manuscrits pictographiques). Leur permettre aussi d’aborder les expressions ou les
représentations culturelles de certaines minorités (noires ou indiennes) ou le métissage culturel
colonial ou contemporain.
Nous proposons de travailler cette année autour du thème "Ecritures, représentations et
altérités". Quatre collègues de champs disciplinaires différents interviendront :
Patrick Lesbre : « Ecritures amérindiennes préhispaniques et coloniales »
Aurélie Guillain : «Littératures de la rencontre aux Etats-Unis et au Canada»
Michèle Soriano : « Autres mondes : utopies et dystopies dans Las Repúblicas (1991)
d’Angélica Gorodischer »
Modesta Suárez : « L’écriture poétique de l’engagement »
Les enseignements comprendront les contributions suivantes :
Patrick LESBRE : « Ecritures amérindiennes préhispaniques et coloniales : du manuscrit
pictographique à la chronique alphabétique ».
Le cours tentera de faire la présentation du système d'écriture pictographique préalable à la
conquête, et de la transition coloniale qui voit péricliter cette tradition. Cette spécificité
mésoaméricaine conditionne en partie l’identité mexicaine et chicana contemporaine (fresques
révolutionnaires ou peintures murales chicanas).
Les sociétés sans écriture et la découverte des écritures indiennes : la conquête des Caraïbes
conforte la supériorité culturelle espagnole de par l'absence d'écriture indienne. Mais la
Mésoamérique et les premières nouvelles des écritures maya, aztèques et mixtèques obligent à
une révision, qui n’empêchera pas les destructions initiales des livres indiens par les
conquérants et évangélisateurs.
Un bref aperçu sera fait sur l'écriture aztèque (Mexique central) : les différents manuscrits
pictographiques (annales, généalogies, calendriers, manuscrits religieux, cadastres etc.), les
glyphes et leur lecture (toponymes, anthroponymes, calendaires etc.). La frontière ténue entre
pictographie et écriture permettra de se demander où s'arrête l'image, où commence
l'écriture?
Utilisation coloniale des codex : loin d'être éradiqué, le système pictographique du Mexique
central subsiste et s'adapte. De leur côté les colonisateurs reconnaissent très tôt la valeur
juridique des documents pictographiques indigènes, permettant ainsi une extraordinaire
floraison de codex coloniaux pour défendre divers intérêts (terres, eau, tributs etc.). On trouve
- 16 -
aussi des reconstitutions pour servir les enquêtes ethnohistoriques des grands ordres religieux
(franciscains, dominicains, jésuites).
Bibliographie :
De Tlacuilos y escribanos. Estudios sobre documentos indígenas coloniales del centro de
México, Xavier Noguez, Stéphanie Wood (Coord.), Zamora, El Colegio de Michoacán, El
Colegio Mexiquense, 1998
GOODY, Jack, Entre l’oralité et l’écriture, Paris, PUF (Ethnologies), 1994
LOCKHART, James The Nahuas After the Conquest, Stanford University Press, 1992. (les
chapitres 8 « Ways of Writing », pp. 326-373 et 9 « Forms of expression », pp. 374- 426). Une
version en espagnol est éditée par le Fondo de Cultura Económica, México
WOOD, Stephanie, Transcending Conquest. Nahua Views of Spanish Colonial Mexico,
Norman, University of Oklahoma Press, 1997
Aurélie GUILLAIN : «Littératures de la rencontre aux Etats-Unis et au Canada»
Ce séminaire porte sur les textes littéraires états-uniens et canadiens qui thématisent la
rencontre de l'autre et la désorientation créatrice qu'elle occasionne. Nous envisagerons
d'abord un ensemble de textes écrits aux tournant du 19ème et du 20ème siècle, où une figure
de vagabond héroïque (tramp, hobo, stray animal) permet au récit de rééditer constamment,
dans une logique épisodique, la scène de rencontre avec un monde autre : lieu géographique
inconnu, environnement social et économique inédit, niche écologique à laquelle il est
nécessaire de s'adapter (textes de Walt Whitman et de Jack London). Nous nous pencherons
ensuite sur des textes contemporains qui mettent en scène la rencontre de l'autre (notamment
l'autre animal) en faisant fonds sur l'héritage formel du modernisme, mettant diverses
perspectives en regard et s'efforçant de résister à la séduction d'une perspective unificatrice
(textes du Canadien Rudy Wiebe et de l'Américain Rick Bass)
Bibliographie :
Sources primaires:
BASS, Rick, The Book of Yaak, Boston, New York : Houghton Mifflin Company, 1996.
BASS, Rick, The Lives of Rocks. Stories, Boston, New York : Houghton Mifflin Company, 2006.
LONDON, Jack, Martin Eden (1909), http://www.online-literature.com/london/martin_eden/
LONDON, Jack, The Road.(1907) http://www.gutenberg.org/files/14658/14658-h/14658-h.htm
LONDON, Jack, The Call of the Wild, White Fang and Other Stories, Oxford : Oxford University
Press, 1990.
WHITMAN, Walt, Leaves of Grass, London: Penguin Books, 1959.
WIEBE, Rudy, A Discovery of Strangers, Vintage Books, 1994.
Sources secondaires :
AGAMBEN, Giorgio, L'ouvert. De l'homme à l'animal, Paris : Seuil, 2002.
LEVINAS, Emmanuel. Totalité et infini : essai sur l'extériorité, Paris : Kluwer Academic, 2001.
Michèle SORIANO : « Autres mondes : Utopies et dystopies dans Las Repúblicas (1991) de
Angélica Gorodischer »
Comme l'affirme Angélica Gorodischer, il n'est pas nécessaire d'écrire de la Science Fiction
pour inventer des mondes. Ce sont néanmoins les utopies et les dystopies décrites dans ses
récits de Science Fiction et de Fantasy que ce cours prendra pour objet. En effet, dans Opus
dos, Bajo las jubeas en flor, Trafalgar, Kalpa Imperial, Las Repúblicas, A. Gorodischer invente
des mondes, met en scène des dialogues entre différentes cultures, différents systèmes
sociaux, et les tensions multiculturelles qui sont exposées dans les nouvelles qui composent
ces recueils engagent à la fois une réflexion sur le pouvoir des mots, et sur les mots du pouvoir.
Les voix narratives multiples qui tissent l'univers fictionnel dénaturalisent les différences et les
distinctions. Les dispositifs narratifs opèrent le dévoilement de la dimension politique des
processus de construction de l'autre. L'inquiétante étrangeté, les phénomènes d'altérité, les
écarts cognitifs que nous pouvons observer dans ces récits, peuvent être conçus comme des
anamorphoses dénaturalisantes, qui rendent possible la subversion des codes, des
représentations, des visions et divisions légitimes. Ces anamorphoses s'opposent à la
construction historiquement déformée du monde que les structures de domination organisent,
- 17 -
et dans laquelle les dominés sont pris au piège, car ils sont contraints de penser leur situation à
partir des cadres et des modèles que les dominants leur imposent.
Bibliographie :
AGOSIN Marjorie, Literatura fantástica del Cono Sur: las mujeres, San José de Costa Rica,
Ediciones Univ. Centroamericana (EDUCA), 1992.
BALBOA Echeverría, M. et Gimbernat González, E., (eds), Boca de dama: La narrativa de
Angélica Gorodischer, Buenos Aires, Feminaria, 1995.
BUTLER, Judith, Humain, inhumain. Le travail éthique des normes, Paris, Éditions Amsterdam,
2005.
COHEN, Marcelo, ¡Realmente fantástico! y otros ensayos, Buenos Aires, Norma, 2003.
DELPHY, C., L’ennemi principal -1/ L’économie politique du patriarcat, Paris, Syllepse, 1998.
L’ennemi principal - 2 “Penser le genre”, Syllepse, 2001.
DION, R. Fortier, F. Haghebaert, E. Enjeux des genres dans les productions contemporaines,
Québec, Nota Bene, 2001.
GUILLAUMIN, Colette, Sexe, race et pratique du pouvoir, Paris, Ed. Côté-femmes, 1992.
HURTIG, M-C. Kail, M.Rouch, H. Sexe et genre, Paris, CNRS, (1991) 2002.
LE DOEUFF, M., Le sexe du savoir, Paris, Aubier, 1998.
MATHIEU, N-C., L’anatomie politique, Paris, Côté-femmes, 1991.
Modesta SUAREZ : « L ‘écriture de l’engagement »
Si le poète ne peut prétendre à l'engagement, comme tout autre écrivain, que lui reste-t-il
lorsqu'il souhaite faire partager son expérience de l'Histoire ? Les poètes contemporains latinoaméricains ont apporté des réponses nombreuses et diverses, que l’on envisage des recueils
plus singuliers, comme ceux de Juan Gelman (de palabra) ou encore de César Vallejo (España
aparta de mí este cáliz) ou des œuvres complètes, comme celle de Roberto Sosa (Poesía
total). Nous nous interrogerons sur la capacité renouvelée de différentes instances poétiques à
s'installer au cœur des batailles qui ont jalonné le XXème siècle.
Bibliographie :
Corpus :
SOSA Roberto, Poesia total, Toulouse, PUM, 2006.
GELMAN Juan, de palabra, Madrid, Visor, 1994 !1ère éd. 1986-88).
VALLEJO César, España aparta de mí este cáliz, Madrid, Cátedra, 2003 (1ère éd. 1937).
Textes critiques :
ALEMANY Bay Carmen, Poética coloquial hispanoamericana, Alicante, Publicaciones de la
Universidad de Alicante, 1997.
ARETA Marigó Gema, Le Corre Hervé, Suárez Modesta,Vives Daniel (coord.), Poesía
hispanoamericana -ritmos / métricas / rupturas, Madrid, Ed. Verbum, 2000.
SUCRE Guillermo, La máscara, la transparencia (ensayos sobre poesía hispanoamericana),
Mexico, FCE, 1985 (1ère éd. 1975).
YURKIEVICH Saúl, Los fundadores de la poesía latinoamericana, Barcelone, Editorial Ariel,
1984 (1ère éd. 1971).
Bibliographie :
Ouvrages généraux :
BUTLER, Judith, Le pouvoir des mots. Politique du performatif, Paris, Éditions Amsterdam,
2004.
HILL BOONE Elizabeth, Stories in Red and Black. Pictorial Histories of the Aztecs and Mixtecs,
Austin, Duke University of Texas Press, 2000.
LADMIRAL, Jean-René et Edmond Marc Lipiansky La communication interculturelle.
Bibliothèque Européenne des sciences de l'éducation, A. Colin, Paris, 1989.
OVIEDO José Miguel, Historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Alianza Editorial,
2001.
RULAND, Richard & Malcolm BRADBURY, From Puritanism to Posrmodernism. A History of
American Literature. London : Penguin Editions, 1990.
- 18 -
Compétences visées :
Il s’agit de familiariser les étudiants avec les constructions culturelles et avec les enjeux de la
communication interculturelle, tant contemporaines que coloniales, littéraires ou
cinématographiques. Le partage des savoirs et l’engagement seront abordés.
Modalités de contrôle :
Un compte rendu de lecture (ouvrage, articles, textes critiques) sur l’une des thématiques
abordées, qui, selon la note obtenue, pourra être publié dans notre revue Caravelle (dans cette
optique, le compte rendu devra compter 7000 signes maximum). Ce compte rendu portera sur
un ouvrage choisi en accord avec un des quatre collègues assurant une partie du cours. Il sera
corrigé par les enseignants de l’UE.
Calendrier des interventions UE 352 :
Mercredi 01/01 08/10 15/10 22/10 05/11 12/11 19/11 26/11 03/12 10/12 17/12
10h30PL
PL
PL
AG
AG
AG
MS
MSO
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MSO MSO
12h30
NB: Mme Suarez assurera une séance supplémentaire de cours, dont la date sera déterminée
en accord avec les étudiants
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UE - 353 Questions vives dans les Amériques. Conservation et aménagement
Jour et horaire : mardi de 8h30 à 10h30
Salle : 228 (bâtiment 18, rdc)
Volume horaire : 23 heures
Crédits : 3 ECTS
Equipe pédagogique : Alexandra ANGÉLIAUME (AA) <[email protected]>, Sylvia
Becerra
(SB)
<[email protected]>,
Nicolas
Maestripieri
(NM)
<[email protected]>, Jean-Paul MÉTAILIÉ (JPM) <[email protected]>,
Coordinateur : Jean-Paul MÉTAILIÉ <[email protected]>.
Présentation de l’enseignement :
Cette UE vise à aborder la problématique de la conservation/protection de l’environnement
américain.
Les concepts de parc national et d’aires protégées ont été pour une grande part élaborés aux
USA, à la fin du XIXe siècle et au début du XXe. Par la suite, dans la deuxième moitié du XXe
siècle, le modèle été largement diffusé en Amérique latine. Aujourd’hui, le continent américain
connaît d’une part une exploitation accrue de ses ressources naturelles (agricoles,
énergétiques, etc.), qui met en cause d’une part l’équilibre des espaces déjà mis en
exploitation, mais fait d’autre part peser une lourde menace sur les espaces encore non
exploités, qu’ils soient protégés ou non. Les projets miniers, pétroliers, hydroélectriques,
forestiers, la conquête agricole deviennent de plus en plus fréquemment des sujets de conflits
environnementaux aigus
D’autre part, les créations d’aires protégées ont été très nombreuses dans tout le continent, et
deviennent des formes renouvelées de gestion des espaces locaux et de l’action publique en
général. On voit par ailleurs apparaître, en dehors des aires protégées senso strictu, des
tentatives de développement durable maîtrisées par les populations agricoles locales, pouvant
inclure la mise en place de zones de protection environnementale autonomes.
Compétences visées :
A partir de cas concrets, réfléchir à la problématique espaces protégés vs espaces menacés,
en prenant en compte les représentations et les symboliques des populations, et l’articulation
action publique / action privée / action collective. Interroger le concept de développement
durable et les notions de protection / conservation / préservation.
Modalités de contrôle :
Sélection d’une étude de cas et de deux ou trois publications s’y rapportant (voir bibliographie
ci-dessous et autres sources). Réalisation d’une présentation orale comportant la présentation
d’une problématique inspirée des textes retenus, leur analyse précise et une mise en
perspective des arguments des auteurs. Exposé oral lors de la dernière séance du module.
Exposé oral : 10 minutes, powerpoint (ou document audio-visuel) (100 % note finale)
Bibliographie :
Ouvrages généraux :
DEPRAZ S. 2008. Géographie des espaces naturels protégés : Genèse, principes et enjeux
territoriaux. Colin, 320 p.
DROULERS M., L'Amazonie, Paris, Nathan Université, 1995
GAMBLIN A., (sous la dir. de). Les Amériques latines – Unité et diversité des territoires, Paris,
- 20 -
SEDES, 2005, 176 p.
HARDY S., et MEDINA-NICOLAS L., L’Amérique latine, Nantes, Ed. du Temps, 2005, 285 p.
HERITIER S., LASLAZ L. (ed.). 2008. Les parcs nationaux dans le monde : Protection, gestion
et développement durable. Ellipses ed. 312 p
TULET J.-Ch., et BARCET H., Atlas élémentaire du monde rural Latino-américain, PUM,
Toulouse, 2006, 138 p.
Publications spécialisées :
ALBALADEJO Ch. et TULET J.-Ch. (coord.). Les fronts pionniers de l’Amazonie brésilienne. La
formation de nouveaux territoires, L’Harmattan, Paris, 1996, 358 pages.
ALEGRIA O., Tito, 1992, Desarrollo urbano en la frontera México-Estados Unidos, Mexico,
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, 285 p.
AMILHAT S., A.-L. (coord.), 2003; Traverser et utiliser la frontière (Andes/Alpes), n° thématique,
Revue de géographie Alpine, 2003 - n°3.
ARNAULD DE SARTRE X., Fronts Pionniers d’Amazonie, CNRS éd., Paris, 2006, 223 pages.
BONILLA F. et al. (coord.), 1998, Borderless borders. US latinos, Latin Americans and the
paradox of interdependence, Philadelphia, Temple University Press, 290 p.
BRACK EGG A., «Pobreza y manejo adecuado de los recursos en la Amazonía peruana:
respuesta », Revista andina No. 29 (1997)
BRACK EGG A., VALLENAS H., LEON R., Perú Paraíso natural (Áreas Naturales Protegidas),
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CADORET A. (ed.) 1985. Protection de la nature. Histoire et idéologie. Paris, l’Harmattan.
DE PLANHOL X. 2004. Le paysage animal. L’homme et la grande faune : une zoogéographie
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EFFANTIN R., HUBERT B., 2004. Politique de stabilisation foncière et conservation de la
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FOUCHER M., 1988, Fronts et frontières : un tour du monde géopolitique ; Paris, Fayard
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GRENIER Ch., 2000. Conservation contre nature. Les îles Galapagos. IRD ed. 375p
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HERITIER S. 2007. Les parcs nationaux, entre conservation durable et développement local.
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LARRERE L., LIZET B., BERLAN DARQUE M. Histoire des parcs nationaux. Comment prendre
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LEOPOLD A. Almanach d’un comté des sables. (1948). Aubier, 1995.
MARTY P., VIVIEN F. D., LEPART J., LARRERE R. (coord.) 2005. Les biodiversités : objets,
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MEDINA-NICOLAS L., 2004. Le dilemme des frontières en Amérique centrale : marges
symboliques ou espaces en construction : le cas des frontières Nicaragua-Costa Rica et Costa
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MORLON P. (coord). Comprendre l’agriculture paysanne dans les Andes Centrales, Pérou,
Bolivie, INRA Editions, Paris, 1992, 522 pages.
NASH, R.F. 1967. Wilderness and the American mind. New Haven : Yale University Press,
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O'BRIEN B. R. 1999, Our National Parks and the Search for Sustainability. University of Texas
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RAMOUSSE D., SALIN E. Aires protégées des périphéries sud-américaines : entre réserves
stratégiques et valorisation patrimoniale, Monde en développement 2007/2, n° 138, p. 11-26.
- 21 -
RICHARD, S.W., 1997. Preserving Nature in the National Parks. A History, Yale University
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ROBERT P. de. Apprivoiser la Montagne. Portrait d’une société paysanne dans les Andes,
Paris IRD Editions, 2001, 418 pages.
RODARY E., CASTELLANET C. et ROSSI G. (Dir.), 2003. Conservation de la nature et
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SALIS A., «Retos de la gestión ambiental en los Andes y la Amazonía» (p. 9-14), Revista
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The multiple use of tropical forests by indigenous peoples in Mexico: a case of adaptive
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TULET J.Ch., Agricultures et marchés nationaux (coord d’un dossier), Cahiers des Amériques
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TULET J.Ch., Les environnements de la caféiculture paysanne, dans Vergnolle-Mainar Ch. et
Desailly B. (coord.), Environnement et sociétés, Toulouse, CRDP Midi-Pyrénées (collection
"Focus"), 2005, 388 p., pp. 166 – 179.
TULET J.Ch., Tradition et modernité dans la culture du café biologique chez les producteurs
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WILSON, A. 1992. The Culture of Nature : North American Landscape from Dysney to the
Exxon Valdez. Cambridge Mass : Blackwell.
WRIGHT R. G. (Ed.), 1996. National Parks and Protected Areas: Their role in Environnemental
Protection. Cambridge, Massachusetts, 470 p.
Calendrier des interventions UE 353 :
Mardi
30/09
07/10
14/10
21/10
04/11
18/11
25/11
02/12
09/12
16/12
8h3010h30
JPM
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JPM
AA
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NM
NM
NM
SB
30/09, JPM :
La construction anthropique de l’environnement dans les Amériques, des premiers indigènes à
l’économie coloniale
07/10, JPM :
Les origines américaines des politiques de conservation/protection. Parcs et Réserves de
biosphère en Amérique latine
14/10, JPM :
Front pionnier et réserve de biosphère en Amérique centrale : le cas de la réserve de Biosphère
maya (Petén, Guatemala)
21/10, AA :
Transformations de la petite agriculture familiale dans les montagnes tropicales et
conséquences environnementales (Mexique, Venezuela, Colombie)
04/11, AA :
Limites des systèmes agricoles des montagnes tropicales et alternatives (Mexique, Venezuela,
Colombie)
- 22 -
18/11, AA :
La difficile gestion des ressources et les conflits socio-environnementaux lies à l’eau en
Amérique latine
25/11, NM :
Les forêts au Chili avec une partie historique sur l'usage du bois par les Mapuche, l'arrivée de la
Couronne espagnole, les colons et le vol des terres indigènes.
02/12, NM :
L'arrivée de Pinochet et le tournant politico-économique du pays - Impacts sur le secteur
forestier et impact territorial
09/12, NM :
La contamination pétrolière en Equateur
16/12, SB :
Pétrole et environnement en Equateur : la difficile régulation des risques
UE 354 : LANSAD : anglais, espagnol, portugais ou langues amérindiennes
L’UE de langue est à choisir hors IPEAT, dans les départements.
Volume horaire : 25 heures
Crédits : 3 ECTS
Présentation : l’enseignement des langues et son évaluation se font dans les départements.
Emploi du temps : disponible dans les départements concernés
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UE 355 : Actualisation
professionnelles
des
compétences
techniques,
informatiques
et
Jour et heure : mardi de 14h à 16h00
Salle : 1128 au PRIM (bâtiment 18, 1er étage)
Volume horaire : 25 heures
Crédits : 3 ECTS
Enseignant et coordinateur : Hugues BARCET (HB) <[email protected]>
Présentation de l’enseignement :
Dans la continuité de l’UE 143 proposée en Master 1, cette UE, après avoir rapidement rappelé
les fonctionnalités avancées de certains outils classiques (Traitement de texte, Tableur,
Diaporama, Dessin Assisté par Ordinateur, Retouche d’images) présentera des logiciels moins
connus et pourtant tout autant indispensables à la mise en place d’une démarche de recherche:
‐ Gestion de bibliographie : récupération de références, intégration à un mémoire …
‐ Logiciel d’enquête : création d’un questionnaire, gestion des réponses …
‐ Diagramme de Gantt : gestion du calendrier d’un projet en fonction des ressources
disponibles
‐ Cartographie statistique : création de cartes statistiques à partir de données existantes,
création de son fond de carte et des données associées.
‐ Cartographie avancée – Système d’Information Géographique : sensibilisation à l’utilité des
logiciels de système d’information géographique, les données disponibles, rapide prise en main
d’un logiciel.
L’enseignement sera dispensé dans une salle équipée en ordinateurs permettant aux étudiants
d’allier la pratique à la théorie. Dans la mesure du possible, la priorité sera donnée à des
logiciels gratuits.
Bibliographie :
Elle se constituera au fur et à mesure selon les besoins. La documentation est en ligne, donc
sous forme de liens hypertextes.
Compétences visées :
Être capable devant un problème nécessitant l'utilisation de l'ordinateur de choisir le bon
logiciel. Acquérir sur ces logiciels des connaissances avancées.
Modalités de contrôle : Deux évaluations sur machine auront lieu à des dates préalablement
fixées.
Mardi
14h16h
30/09
07/10
14/10
21/10
04/11
18/11
25/11
02/12
09/12
16/12
HB
HB
HB
HB
HB
HB
HB
HB
HB
HB
UE 356: OPTION
Volume horaire : 25 heures
Crédits : 3 ECTS
Présentation : l’enseignement des langues et son évaluation se font dans les départements.
Emploi du temps : disponible dans les départements concernés
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2sd SEMESTRE (Semestre 10)
UE 450 Mémoire et UE 451 Terrain
Crédits UE 450: 20 ECTS
Crédits UE 451 : 7 ECTS
Equipe pédagogique : tous les directeurs de mémoire.
Coordinatrice : Françoise COSTE, <[email protected]>
Présentation
Le mémoire du M2R (UE 450) est le compte-rendu d’une recherche complète (UE 451)
développée par l’étudiant, accompagné dans cette expérience par son directeur de recherche. Il
peut aussi se présenter comme un projet de thèse développé. Sous cette dernière forme, le
mémoire doit avoir entre 50 et 60 pages ; s’il s’agit du développement d’une recherche
complète, il peut en avoir plus. Les prémisses de son élaboration sont enseignées en UE 350,
dans le cadre des enseignements méthodologiques et du suivi des travaux des étudiants. Il est
soutenu devant un jury formé par deux professeurs d’université ou assimilés, et présidé par l’un
d’entre eux, jury auquel participe également le directeur de recherche, en qualité d’assesseur.
Une mention « bien » (14/20) est requise pour une inscription en thèse.
UE 452 Journées d’études
Jour et heure : L’IPEAT labellise des journées d’études au cours de l’année. Les dates seront
affichées au secrétariat et sur le site internet de l’IPEAT, et diffusées aux étudiants par email.
Volume horaire : 25 heures
Crédits UE 452 : 3 ECTS
Coordinatrice : Marie-Agnès PALAISI <[email protected]>
Présentation de l’enseignement :
Dans le cadre de l’UE 452, les étudiants assistent à 3 journées d’études sur les Amériques
organisées par les enseignants de la formation. Les étudiants se familiarisent ainsi à un débat
pluridisciplinaire à travers des recherches en train de se faire. Ils dialoguent avec des
chercheurs américanistes et découvrent la recherche comme une pensée en mouvement.
Chaque étudiant est directement impliqué dans l’organisation d’une des 3 journées d’études. Au
premier semestre, les étudiants sont répartis en équipes de travail. Chaque équipe
accompagne la mise en place d’une journée d’études organisée par nos équipes partenaires et
labellisée par l’IPEAT.
Compétences visées :
Cette UE vise à initier l’étudiant aux logiques propres à la dynamique de recherche dans divers
champs disciplinaires ; les jeunes chercheurs approfondissent leurs connaissances sur des
sujets précis et les mobilisent dans le cadre de discussions avec des spécialistes.
Modalités de contrôle
La présence aux 3 journées d’études est obligatoire. Les organisateurs de la journée évalueront
le travail des étudiants qui devront aussi remettre un compte-rendu synthétique (700-1000
mots) sur un point précis abordés par les chercheurs lors de la journée (étude de cas, théorie
d’un auteur, controverse ou débat).
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Les journées d’études concernées par l’UE 452 sont les suivantes :
-
vendredi 24 octobre 2014
« Ciudadanía y violencia de género en América Latina »,
IRIEC.
Responsable : Michèle Soriano
-
vendredi 14 Novembre 2014,
« Inscriptions urbaines américaines: rapports d'autorité »,
Framespa, Lisst-cieu et Lisst-Cas.
Responsable : Modesta Suárez
-
jeudi 4 décembre 2014,
« Ressources naturelles et innovations au Mexique »,
IPEAT/MUFM.
Responsable : Sonia Rose
-
lundi 15 décembre 2014,
« Ressources naturelles et développement rural",
Dynamiques Rurales.
Responsable : Martine Guibert.
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7. Equipe pédagogique : intervenants Master 2014-2015
Alexandra ANGELIAUME-DESCAMPS. Maître de conférences, Département de Géographie,
UT2J, GEODE (UMR 5602). [email protected]
Hugues BARCET. Informaticien, Ingénieur d’étude CNRS, UT2J, GEODE (UMR 5602).
[email protected] Tél : 00 33 (0)5 61 50 36 60
Hélène CHARLERY. Angliciste.
[email protected]
Maître
de
Conférences.
UT2J,
CAS
(EA
801).
Françoise COSTE. Angliciste, Maître de conférences, UT2J, CAS (EA 801). Directrice-adjointe
de l’IPEAT, responsable des formations. [email protected]. Tél : 00 33 0(5) 61 50 43 00
Nathalie DESSENS. Angliciste, Professeur des Universités, UT2J, Equipes Suds d’Amériques
(EA 2450) et CAS (EA 801). Co-directrice du G.E.N.A. [email protected]
Marion GAUTREAU. Latino-américaniste, Maître de conférences, Département d’Études
hispaniques
et
hispano-américaines,
UT2J,
FRAMESPA
(UMR
5136).
[email protected]
Aurélie GUILLAIN. Angliciste,
[email protected]
Professeur
des
Universités,
UT2J,
CAS
(EA
801).
Patrick LESBRE. Latino-américaniste, Professeur des Universités, Département d’Études
hispaniques et hispano-américaines, UT2J, IRIEC-Toulouse (EA 740), [email protected]
Richard MARIN. Historien, Professeur des Universités, UT2J, FRAMESPA (UMR 5136).
[email protected]
Sylvie MEGEVAND. Latino-américaniste, Maître de conférences HDR, Département d’Études
hispaniques et hispano-américaines, UT2J, FRAMESPA (UMR 5136). Directrice-adjointe de
l’IPEAT – responsable des publications. [email protected]
Jean-Paul MÉTAILIÉ. Géographe, Directeur de Recherches CNRS, UT2J, GEODE (UMR
5602). [email protected]
Stéphanie MULOT. Sociologue, Professeur des Universités, UT2J, LISST-CERS (UMR 5193).
[email protected]
Marie-Agnès PALAISI ROBERT. Latino-américaniste, Professeur des Universités,
Département d’Études hispaniques et hispano-américaines UT2J, IRIEC. Directrice de l’IPEAT,
[email protected], Tél : 00 33 (0)5 61 50 36 24
Angelina PERALVA. Sociologue, Professeur des Universités, UT2J, LISST-CERS (UMR 5193)
[email protected]> Tél : 00 33 (0)5 61 50 41 19 / 25 98
Sonia V. ROSE. Latino-américaniste, Professeur des Universités, UT2J. FRAMESPA (UMR
5136). [email protected] Tél : 00 33 (0)5 61 50 43 38 / 4634
Evelyne SANCHEZ. Historienne, Chercheur au CNRS. UT2J, FRAMESPA (UMR 5136).
[email protected]
Michèle SORIANO. Latino-américaniste, Professeur des Universités, UT2J. IRIEC-Toulouse
(EA 740) [email protected]
Anne STEFANI. Angliciste, Professeur des Universités, UT2J, CAS (EA 801). <[email protected]>
Modesta SUÁREZ. Latino-américaniste, Professeur des Universités, UT2J, FRAMESPA (UMR
5136). [email protected] Tél : 00 33 (0)5 61 50 36 33
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8. Modèle de la page de couverture du mémoire
Université de Toulouse Jean-Jaurès Campus du Mirail
Institut Pluridisciplinaire pour les Études sur les Amériques
à Toulouse (IPEAT)
Master mention Cultures et Sociétés
Spécialité Études sur les Amériques
Mémoire de 2ème année présenté par
Sous la direction de
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