REUNION HISTOIRE DES ART

EPREUVE DE L’HISTOIRE DES ARTS 2013 /2014
L'enseignement de l'histoire des arts est devenu obligatoire pour tous les élèves de l'école
primaire, du collège et du lycée (voies générale, technologique et professionnelle). C'est un
enseignement fondé sur une approche pluridisciplinaire des œuvres d'art qui permet aux
élèves de maîtriser les repères historiques et culturels nécessaires pour comprendre les
oeuvres et enrichir leur pratique artistique éventuelle.
Une assez grande liberté d’organisation est laissée aux établissements scolaires dans la
définition de ce nouvel enseignement et de son évaluation.
En classe de 3ème, pour cette année, il a été décidé de retenir la période de l’entre-deux
guerres (1918-1940).
1. Chaque élève constituera un dossier qu’il remettra au professeur principal le
vendredi 16 mai ; ce dossier sera remis au jury quelques jours avant la date de
l’épreuve, et servira de support à l’évaluation orale qui se déroulera le lundi 2 juin.
Toutefois, la notation ne porte que sur la prestation orale de l’élève.
2. L'évaluation, organisée dans l'établissement, prend la forme d'un oral dont la
durée est de quinze minutes maximum. L'évaluation donne lieu à une note sur 20 points,
affectée d'un coefficient 2. Ces points sont pris en compte pour l'attribution du diplôme et
d'une mention, autrement dit cette épreuve a autant d’importance que les autres épreuves
ponctuelles (français, mathématiques, histoire géographie).
Le jury se composera de 2 examinateurs : l’un sera obligatoirement un professeur d’une
discipline artistique ou un professeur d’histoire ou de lettres ; l’autre sera un professeur de
tout autre discipline, ou la documentaliste, ou encore un membre de l’équipe de vie scolaire
ou de direction.
3. L’enseignement de l’Histoire des Arts est essentiellement basé sur un travail
personnel de l’élève, les enseignants proposant une aide méthodologique pour guider
l’élève dans ses recherches et l’élaboration de son travail.
I. Organisation retenue par le collège pour l’année 2013-2014 : l’élève présentera 3
oeuvres parmi les œuvres proposées ci-dessous et sera interrogé sur l’une d’entre elles. Les
enseignants sont là pour vous conseiller dans les choix des œuvres.
A. Œuvres proposées :

Musique :

o
Mouvements artistiques : néo-classicisme et expressionnisme
 Œuvres :
Sergueï Prokofiev : musique du film « Alexandre Nevsky », du réalisateur Sergueï
Eisenstein (1938)
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o

Littérature : la poésie surréaliste
o
o
o
o

La 2ème symphonie de Dimitri Chostakovitch (1927)
« Une fois pour toutes » de Louis Aragon, dans « Le mouvement perpétuel », 1926,
édition Gallimard
« La terre est bleue... » de Paul Eluard, dans « L'amour, la poésie », 1929, édition
Gallimard
« Ma femme » d’André Breton, dans « L'union libre », 1931, édition Gallimard
« Pour demain » de louis Aragon, dans « Feu de joie », 1920, édition Sans pareil
Arts plastiques :

o
Le monument aux morts de Levallois-Perret, de Bertin et Yroudy (1923, art
classique)

o
o

Sculpture :
Peinture :
« Les joueurs de skat » d’Otto Dix (1920, expressionnisme)
« L’Europe après la pluie » de Max Ernst (1940, surréalisme)
Espagnol :
Les enseignants d’espagnol aborderont la guerre d’Espagne et travailleront sur la
présentation d’un artiste célèbre (Picasso, Dali, Miro, Neruda, Lorca) ou d’une de
ses œuvres.

Anglais :
Afin d’accompagner les élèves à la préparation de l’épreuve d’histoire des arts et pour
leur permettre d’approfondir leur connaissance de la période choisie, les oraux d’anglais
porteront cette année sur la présentation d’un personnage célèbre d’un pays anglophone de
l’entre-deux-guerres (voir « Oral d’anglais pour les élèves de 3ème » sur le site Internet du
collège).
Si l’élève présente un artiste lors des oraux d’anglais, il pourra choisir de présenter l’une
de ses œuvres pour l’oral de l’histoire des arts en veillant à la resituer dans le contexte
artistique et historique de l’époque, et en précisant en quoi l’artiste a marqué l’histoire
culturelle, artistique voire politique de son pays.
 Histoire :
« Le Dictateur » film réalisé en 1940 par Charlie Chaplin.
NB : au cas où un élève souhaiterait présenter une œuvre différente il devra en solliciter
l’autorisation préalable.
2
B. Modalités :
Les élèves devront indiquer au secrétariat de direction la liste des 3 œuvres retenues
pour le vendredi 13 décembre.
Les enseignants d’Education musicale, d’arts plastiques, de lettres, d’histoire et de langues
vivantes organiseront une préparation spécifique à cette épreuve. Attention : il ne s’agit pas de
cours mais d’une aide méthodologique et de pistes de travail qui seront données aux élèves. Je
répète et j’insiste, la préparation à cet examen est essentiellement un travail personnel de
recherches.
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II. La grille d’évaluation :
Cette grille qui recense les critères d'évaluation de l'épreuve orale d'histoire des arts est
proposée à titre indicatif. Toutefois un élève peut nous proposer un exposé original qui
s’écarte de la trame proposée (se renseigner toutefois auprès d’un ou plusieurs enseignants sur
la pertinence du point de vue choisi).

Présentation de l’œuvre et de l’artiste :

l’œuvre :




date de création, où ? à quelle occasion ?
description
originalité : à quel mouvement artistique appartient-elle ? En réaction à quel(s)
mouvement(s), sa place dans l’œuvre de l’artiste, etc…
l’artiste :



Date de naissance, décès, nationalité, biographie : insister sur les moments forts de
sa vie, ses relations face aux grands événements historiques. Exemple : Picasso,
son engagement communiste, son rapport au franquisme et son attitude pendant la
guerre d’Espagne, l’attitude des autres grands artistes espagnols,….
A quel (s) mouvement(s) artistique(s) son nom est-il lié ? Les œuvres majeures,…
Importance dans l’histoire de l’Art, en quoi a-t-il marqué son époque ?

Présentation du mouvement artistique auquel l’œuvre peut être rattachée : exemples :
« Les demoiselles d’Avignon » et le cubisme, « Guernica » et le surréalisme, Antonio
Gaudi et « l’Art nouveau »,….

Présentation rapide des autres courants artistiques de l’époque :
3

en architecture, en littérature, en musique, en peinture, arts décoratifs, sculpture,
cinéma, etc…
Présentation de l’époque :

C’est cette partie de l’épreuve qui soulève souvent les plus grandes difficultés.

Il est demandé à l’élève de connaître le contexte historique général de l’époque de
création de l’œuvre (grands événements politiques mondiaux, découvertes
scientifiques majeures, innovations technologiques,…), mais aussi et surtout, le
contexte historique spécifique dans lequel l’artiste a vécu et qui peut éclairer
son œuvre.
Exemple : le célèbre tableau « Guernica » de Picasso illustre le bombardement de
la ville basque espagnole du même nom. Le candidat devra donc parler de la
guerre d’Espagne, des rapports de Picasso avec le franquisme et la politique, et de
l’attitude des autres artistes espagnols de cette époque (par exemple Dali).

Les points jury :

Pour tenir compte de la présentation, l’élocution, la clarté du discours, la
motivation.
III. Un exemple détaillé illustrant la démarche demandée au candidat :
Le candidat présente le tableau « Les Demoiselles d’Avignon » de Pablo Picasso.
L’exemple présenté ici est volontairement en dehors du thème retenu cette année. Il ne
s’agit que qu’une trame dont l’élève doit s’inspirer. L’élève peut faire preuve d’originalité
en développant un aspect de l’œuvre (par exemple, les ébauches et les dessins préalables
au tableau final) ou encore un thème précis (par exemple, l’influence de « l’art nègre »
dans le tableau de Picasso), ou encore insister sur le mouvement artistique auquel l’œuvre
se rattache (dans cet exemple le cubisme). Toutefois la mise en perspective historique
reste une obligation.

L’œuvre :
Créé en 1907, une des œuvres les plus importantes dans l’histoire de la peinture du
20ème siècle.
 Le tableau représente cinq femmes dénudées sur une scène de théâtre. Au premier plan
et au milieu, il y a une coupe de fruits. Ces cinq femmes sont peintes dans des nuances
de rouge et de rose. Entre les corps, il y a du bleu, du blanc, et le marron du rideau que
la femme de gauche ouvre avec sa main. Les femmes du centre semblent fixer le
spectateur. Si leurs visages sont dessinés de face, leurs nez sont dessinés de profil. La
femme à droite est accroupie et tourne le dos mais son visage est de face. Les corps
semblent déformés, représentés à la fois de profil, de biais, de face et de dos ; ils sont
stylisés à l’extrême, dessinés avec des droites et des angles vifs.

4


Ce tableau est une réaction contre :
 La représentation idéalisée du nu féminin incarnée par Ingres (ici montrer le
tableau « Le bain turc » dont Picasso s’est inspiré pour les poses féminines)
 La représentation des visages : Picasso s’est inspiré des masques africains
(montrer des masques africains)
 La représentation traditionnelle de la perspective héritée de La Renaissance (lignes
de fuite, horizon. Illustration avec un tableau de la Renaissance, par exemple « La
Cène » de Léonard De Vinci).
L’artiste :


La période bleue (1901-1903) :


En 1901, son meilleur ami, Casagemas se suicide. Très affecté par sa mort, Picasso
peint tous ses tableaux en bleu, couleur froide, pour incarner l’angoisse, la
vieillesse, la mort. Les tableaux les plus représentatifs de cette époque
sont : «L’enterrement de Casagemas » et «Autoportrait ».
La période rose (1905-1906) :


Picasso est né à Malaga, en Espagne, en 1881 ; il meurt le 8 avril 1973, à Mougins,
en France. On distingue plusieurs périodes dans son œuvre :
En 1902, il s’installe définitivement à Paris, au «Bateau Lavoir». Il s’intéresse au
monde du cirque et peint des jongleurs, des acrobates, des arlequins dans des
teintes roses. Les tableaux qui représentent le mieux cette époque sont ses
« Arlequin » : « Au lapin agile », « Arlequin sur un canapé rouge », « Famille de
saltimbanques ».
Le cubisme ( 1906-1914) :
 Il décompose les objets en formes géométriques. Les « demoiselles d’Avignon »
est le tableau le plus caractéristique de cette époque. Dans la seconde période du
cubisme, il incorpore dans ses tableaux divers matériaux : du sable, des morceaux
de journaux, du bois, du tissu, du carton…

Ce tableau est considéré comme l’acte de naissance du cubisme, mouvement
artistique du 20ème siècle, lancé par Picasso et Braque, qui a révolutionné la
peinture et la sculpture européenne. Il marque l’extraordinaire renouveau artistique
qui va toucher tous les formes d’art en ce début de siècle.
5

Dans les œuvres d’art cubistes, les objets sont fragmentés, représentés de façon
semi-abstraite par des cylindres et des objets symétriques. Le mouvement cubiste
inaugure ce grand mouvement artistique qui conduira, après le surréalisme, à
l’abstraction, mouvement dans lequel l’art pictural n’a plus aucune relation avec la
réalité.
 Le surréalisme (1920-1970) :
Le surréalisme est le plus important mouvement littéraire et artistique du 20ème siècle. Il
refuse la logique et le rationnel dans l’art et prône au contraire les valeurs de l’irrationnel, de
l’Inconscient, du rêve, de l’absurde, du désir et de la révolte. Il exprime davantage une
attitude face à la vie qu’une technique artistique.
 Les plus importants artistes surréalistes sont :
 En poésie : André Breton, Paul Eluard, Guillaume Apollinaire, Louis Aragon,
Robert Desnos, Jean Cocteau
 En peinture et sculpture : Salvator Dali, Max Ernst, René Magritte, Juan Miro,
Yves Tanguy
 Picasso ne faisait pas partie du groupe des surréalistes, mais il s’est inspiré d’eux,
notamment dans ses sculptures et dans son célèbre tableau « Guernica ».

Le contexte historique :

Le contexte historique d’ensemble : la Belle époque
Les années 1890-1914 sont aujourd'hui appelées "la Belle Epoque ». Cependant, les Français
d’alors ne l'appelaient pas ainsi. Ce sont les horreurs des deux guerres mondiales, et de la
dépression économique des années 1930, qui rendent cette période d'avant guerre plus belle,
plus merveilleuse, dans l'imagination populaire. La Belle Epoque est en partie un mythe.
Toutefois, il est incontestable que cette période est marquée par des progrès politiques et
économiques qui ont créé les conditions propices au développement scientifique,
technologique et à la création artistique.
Des progrès :

Politiques :
 La France sort de l’affaire Dreyfus qui a déchiré le pays, et les
gouvernements qui se succèdent mènent une politique de reprise en main
républicaine de l’armée et une politique anticléricale qui aboutit à la loi de
1901 sur la liberté de créer des associations, et celle de 1905 sur la
séparation des églises et de l’Etat.
 Le suffrage universel (réservé aux hommes), les lois scolaires de Jules
Ferry, les lois sur la liberté de la presse, les lois sur la liberté syndicale, sur
la laïcité, renforcent le sentiment national et l’idéal républicain.
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
Economiques


On constate une amélioration du niveau de vie des Français. Les ouvriers
sont moins miséreux et peuvent consacrer un peu d’argent au superflu. La
petite et moyenne bourgeoisie urbaine se développe, accède à une vie
quotidienne plus confortable, emploie des domestiques et commence à
avoir des loisirs.
Technologiques :
Ces années- là voient le développement ou l’apparition du :
 cinématographe : Méliès, 1902, « Voyage dans la lune »
 l’électricité, l’automobile, le métropolitain, le chemin de fer, l’aviation :
(Louis Blériot traverse la manche en 1909 et Roland Garros la
Méditerranée en 1913), la TSF (télégraphie sans fil),….

Scientifiques et philosophiques :




en physique, Albert Einstein a formulé la théorie de la relativité restreinte en
1905 et sa célèbre équation E = M.C2 ; Pierre et Marie Curie ont découvert le
radium en 1898 et travaillent sur la radioactivité découverte par Henry
Becquerel.
progrès de la médecine hygiéniste dus à la diffusion des idées de Louis Pasteur
et à l’action d’Adrien Proust, père de l’écrivain
les idées de Karl Marx, exprimées au 19ème siècle, se diffuseront au 20ème,
inspireront les révolutions russes et chinoises, et influenceront les politiques
des nations européennes.
Sigmund Freud, psychiatre autrichien, découvre l’Inconscient et invente la
psychanalyse, théorie qui influencera profondément l’art contemporain et
notamment les surréalistes.
Ce développement politique, économique et industriel crée une émulation
artistique :





En peinture, Picasso s’installe «Au Bateau Lavoir » qui deviendra un lieu
mythique de Paris, lieu de réunion d’artistes venus du monde entier.
En architecture et dans les arts décoratifs, c’est l’apogée de « l’Art Nouveau » : les
bouches du métro parisien d’Hector Guimard, les bijoux de Lalique, l’architecture
d’Antonio Gaudi en Catalogne
En musique, Debussy et Ravel, musiciens français, créent l’impressionnisme
musical, qui s’inspire aussi de l’Art nouveau (goût de l’arabesque, de
l’ornementation raffinée).
Naissance du cinéma, créé par les Frères Lumière
Cette période est l’une des plus fécondes de la littérature française : Romain
Rolland, Alain Fournier, Marcel Proust, Anatole France, Frédéric Mistral, Sully
Prud’homme, Charles Péguy, Guillaume Apollinaire, Max Jacob, Jean Cocteau,
Raymond Radiguet,....
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Pour ce tableau, il n’y a pas lieu d’évoquer un contexte historique spécifique mais d’insister
sur le bouillonnement culturel, artistique, technologique et scientifique de l’époque. C’est
l’apogée du scientisme, idéologie du 19ème et du début du 20ème siècle, selon laquelle les
progrès de la connaissance et de la technique permettront l’avènement d’une civilisation
mondiale rationnelle, juste, égalitaire et heureuse. Les deux guerres mondiales, la Shoah,
Hiroshima et Nagasaki, les guerres de décolonisation, montreront la naïveté de cette
idéologie.
En conclusion, ce tableau de Picasso inaugure d’une intense période de création artistique,
mais aussi littéraire, philosophique, scientifique, technologique. Les civilisations occidentales
connaîtront bientôt des grands bouleversements politiques (1ère guerre mondiale, Révolution
russe) et des changements profonds dans leur mode de vie. L’Art de cette époque anticipe ces
bouleversements et révolutions.
IV. DIVERS :

Les dossiers des élèves devront être remis le vendredi 16 mai

L’épreuve orale aura lieu le lundi 2 juin.

Lors de la remise du dossier, les élèves devront me faire connaître le matériel souhaité
pour la passation de l’épreuve : ordinateur, logiciels nécessaires, autre matériel
souhaité, etc…Par contre, ils devront s’assurer que les logiciels sur lesquels ils ont
travaillé (ou la version utilisée) sont compatibles avec ceux du collège.

Il existe de très nombreux sites Internet que l’élève peut consulter. Attention,
l’année dernière trop d’élèves se sont contentés des informations apportées par
« Wikipédia », ce qui est insuffisant. Il est nécessaire que l’élève consulte des sites
spécialisés. Il lui suffit d’écrire sur son moteur de recherche le nom de l’œuvre d’art,
de l’artiste, du mouvement artistique concerné, du musée où l’œuvre est exposée, etc
…, pour avoir accès à des sites officiels intéressants et incontestables. Les enseignants
vous donneront une bibliographie, et des sites Internet que vous pourrez consulter avec
profit. De plus, le CDI dispose d’un important fonds documentaire que les élèves
pourront aussi consulter.
Pour finir nous nous permettons d’insister encore sur l’importance de cette
épreuve que tous les élèves peuvent réussir. Ils ont en effet 6 mois pour préparer
3 exposés de 15 minutes.
Le Principal
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