La rentrée des élèves a lieu le lundi 17 août 2015

QUELQUES CONSEILS POUR PRÉPARER VOTRE RENTRÉE EN CLASSE PRÉPA
BCPST - « AGRO-VETO » - Lycée Roland Garros
Nous vous souhaitons la bienvenue au sein de la classe de « sup » de la prépa BCPST (= « agrovéto ») du Lycée Roland Garros. Nous vous fournissons ici quelques informations et conseils qui
devraient vous permettre de préparer au mieux votre rentrée. Vous pouvez par ailleurs trouver
des informations générales sur la filière prépa BCPST, notamment sur les concours d’entrée aux
grandes écoles, et des informations particulières sur la classe de Roland Garros, en consultant
le site internet qui lui est consacré : http://perso.wanadoo.fr/mlegrand/bcpst974/index.htm
Nous restons à votre disposition si vous avez des questions importantes, qui ne pourraient
attendre le jour de la rentrée (cf. adresses e-mail associées aux conseils, pages suivantes).
L’équipe des professeurs de première année
LES PRÉPARATIFS
En priorité, il faut arriver en bonne forme physique et avec un bonne motivation : profitez bien
de vos vacances de juillet-août ! Vous devez cependant reprendre progressivement des activités
scolaires (environ quinze jours – trois semaines avant la rentrée ; vos révisions pourront être
guidées par les conseils fournis pages suivantes). Une des priorités est la lecture des ouvrages de
français. Cela vous permettra de ne pas être bousculés par des enseignements qui démarreront
d’emblée à un haut niveau.
L’ORGANISATION DE L’EMPLOI DU TEMPS;
L’année commence le lundi 17 août 2015 et s’achève VRAIMENT le 4 juillet 2016
Ne prévoyez pos de partir en vacances avant cette date.
L’emploi du temps s’organise ainsi :
Du lundi au vendredi, se répartissent :
- 8 heures de mathématiques (cours + TD)
- 8 heures de physique-chimie (cours + TD + TP)
- 8 heures de biologie-géologie (cours + TP)
- 2 heures de français – philosophie
- 2 heures de langue étrangère (LV1 anglais obligatoire)
- éventuellement 2 heures d’espagnol ou d’allemand (LV2 facultative)
- 2 heures de TIPE (tous les quinze jours)
- 1 heures d’informatique
- à ces heures s’ajoutent les interrogations orales (« khôlles ») de biologie, LV1,
mathématiques et physique-chimie (une khôlle dans chaque matière scientifique tous les
15 jours ; une khôlle d’anglais par mois) et les évaluations écrites (DS, programmés les
lundis matin). Les DS et les khôlles commencent environ trois semaines après la rentrée.
- un créneau de 2 heures d’EPS est libéré pour les élèves qui souhaitent maintenir une
activité sportive (fortement conseillée !!), un soir de la semaine.
La rentrée des élèves a lieu le lundi 17 août 2015
A 14 heures
- réunion d’information à l’intention de tous les élèves (internes et non internes) et des
parents disponibles, en présence des professeurs de 1ère année,
- puis accueil des internes (formalités administratives, attribution des chambres). Les
chambres pourront être occupées le soir même.
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VOS PROFESSEURS
Mathématiques (et TIPE)
François EZANNO
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Physique-Chimie (et TIPE)
Marc LEGRAND
Sciences de la vie et de la Terre (et TIPE) Olivier MONNIER
Français – Philosophie
Adeline AMOROS
Anglais (LV1 obligatoire)
Christine HERBERT
[email protected]
Allemand (LV2)
Karine DEJOIE-GONZALEZ [email protected]
Espagnol (LV2)
Laurent PUJOL
[email protected]
FRANÇAIS-PHILOSOPHIE
A) Aborder le programme 2013-2014 :
Le programme destiné aux CPGE scientifiques comprend trois œuvres, deux textes littéraires et un essai ou un texte de
philosophie, regroupés sous l'intitulé d'un thème qui engage les candidats aux concours à lire les œuvres sous un angle
précis. Le programme propose des œuvres représentatives d'au moins deux genres littéraires : roman, poésie, écriture de
soi ou théâtre, ce qui suppose de prendre en compte la spécificité de chaque mise en forme, en s’autorisant à la regarder
comme la transposition symbolique d'une vision du monde, inscrite dans une période et une esthétique historiquement
datées. Le texte de philosophie, quoiqu’il fasse l’objet d’un traitement identique, doit cependant être regardé comme le
principe directeur de l’analyse du thème fixé. Enfin, dans l'intitulé du programme, tout est signifiant ; chaque détail
renvoie à une attente de ses concepteurs et donc aussi à celle de votre professeur.
B) Le programme de cette année et les trois œuvres :
Le thème de cette année est : « Le monde des passions ».
Ce thème sera traité au travers des trois œuvres que voici :
1) David HUME, Dissertation sur les passions, éditeur Flammarion => traduction prescrite : J.P. Cléro, 404
pages (collection GF avec dossier, ISBN 978-2081349582).
2) Jean RACINE, Andromaque, éditeur Flammarion, 212 pages (collection GF, avec dossier : ISBN 978-
2081349575)
3) Honoré de BALZAC, La Cousine Bette, éditeur Gallimard, 512 pages (collection Folio classique, ISBN 978-
2070344956).
***
4) 20 Fiches sur le Thème : Editeur H & K (128 pages), auteurs N. Leclerc et G. Deries, ISBN 9782351413166. Ce document doit être acquis : il servira de référence pour accompagner votre lecture et
préparer de nombreux exercices notés.
CES OUVRAGES Seront TOUS prochainement disponibles à la Librairie A LIVRE OUVERT, à proximité du
LYCEE.
C) Travaux à faire avant la rentrée :
1°) Lire plume à la main les trois œuvres du programme et faire des fiches de lecture : Vous devez vous
efforcer autant que possible d'établir des rapports entre les œuvres et le thème du programme. Il convient de lire
au moins deux fois les œuvres avant de vous engager dans l’analyse qui suit. Il sera temps ensuite de vous aider des
fiches H & K pour faire le point et orienter vos lectures de manière méthodique.
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2°) Commencer une analyse sémantique et conceptuelle du thème, « Le monde des passions ». Ce travail doit
vous conduire à bâtir un questionnement. Là encore, il vous faudra faire des fiches de concepts corollaires, puis
recenser les citations utilisables et significatives selon un principe sélectif par vous défini, depuis ce
questionnement. Là encore l’utilisation du fichier H & K est d’un secours estimable. Repérez les questions qui vous
intéressent et travaillez-les en priorité.
3°) Des citations, à choisir et à conserver :
Vous devez constituer un carnet de citations qui fera l’objet d’un contrôle dès la rentrée. Les PC n’étant pas
admis en cours, il faudra que toutes vos notes soient imprimées, lorsque vous travaillez chez vous sur clavier. Les
citations seront regroupées par œuvre et par thème, puis retranscrites dans un répertoire, ou imprimées. Vous
devez vous risquer dans une lecture et appropriation personnelles des œuvres en faisant confiance à votre
aptitude au discernement.
4°) Utiliser sa culture personnelle :
Il va de soi que tout le travail qui vous est acquis depuis votre année de terminale doit rester à votre disposition,
qu’il n’est pas inutile d’y revenir si certains cours peuvent favoriser l’engagement dans une problématique personnelle,
de même que toute référence bibliographique et culturelle susceptible d’éclairer vos exercices sera la bienvenue.
Ainsi revenir sur le désir et la passion chez les auteurs grecs et latins, qu’ils soient philosophes ou tragédiens, la
notion d’union entre l’esprit/l’âme et la matière/ le corps chez Lucrèce, Descartes ou Spinoza, les pulsions ou/et la
raison chez Hume, Kant, Hegel…puis celle du vivant chez les modernes, etc. sont autant de pistes utiles à notre
propos.
5°) Se cultiver de manière spécifique :
Nous sommes dans une période assez propice au renouvellement des investigations sur le thème des passions.
Beaucoup de documents vous sont accessibles, tant dans la perspective des neurosciences, que dans celles de la
psychologie cognitive ou de la psychanalyse sur ce thème : dans les médiathèques, en ligne, voire même dans la
bibliothèque familiale. Il vous faudra vous instruire au moins des passions telles qu’elles sont mises en scène dans la
tragédie classique, envisager d’autres profils passionnels que ceux que les œuvres proposent (arts plastiques, musique
classique (l’Opéra italien, germanique ou français offre de belles pistes), cinéma). Bref, il vous faut des références,
des illustrations, des exemples, un matériel fort utile à l’organisation concrète de vos propos et de vos
argumentaires, lors de vos productions écrites.
=> l’Andromaque de Racine est interprétée et accessible sur le site : https://vimeo.com/31843702, La Cousine
Bette de Balzac a été maintes fois mise en scène, vous avez le choix des versions, en N&B (libre de droits, sur Y.T.,
ou ± 4€ sur www.ina.fr/video/CPF86657590 ), ou en couleurs, avec telles ou telles étoiles du cinéma – c’est
selon…).
6°)
Une règle d’organisation à conserver :
Il demeure qu’au-delà de cette prise en main initiale du thème et de ses illustrations qui seront ici la raison
première et là les modèles concrets autour desquels nos recherches devront s’articuler, que ce sont les trois
œuvres du programme qui font priorité et qu’elles devront constituer l’essentiel de vos propos dans vos
dissertations. Aussi convient-il de vous familiariser avec elles sans attendre. Il vous faudra mettre à profit les
textes et les appareils critiques que constituent les introductions, dossiers ou notes. Pensez à utiliser les
ressources qu’offrent les encyclopédies et les dictionnaires spécialisés. Vous pourrez aussi vous aider des manuels
spécialement profilés à destination des CPGE, et que l’on trouvera en librairie sous peu, quoiqu’ils soient en général de
qualité très inégale. Dans tous les cas, ce sont les éditions signalées qui doivent être acquises, et non quelque
autre version qui aurait votre préférence ou serait déjà entre vos mains. Nous devons pouvoir nous référer à l’oral
et à l’écrit aux mêmes textes, dans la même pagination. N’achetez rien qui fasse obstacle au principe d’une
appropriation partagée, malgré l’impatience ou l’inquiétude dans lesquelles vous êtes peut-être déjà. Attendez que
ces versions soient entre vos mains et prenez le temps de les découvrir pendant l’été, que je vous souhaite calme et
studieux tout à la fois. Afin de vous accompagner au mieux dans votre approche des textes, je reste à votre
disposition pour vous fournir quelques conseils et/ou pistes de lecture(s) supplémentaires ou éclairantes, si vous vous
sentez perdus ou submergés par la difficulté. Aussi, n’’hésitez pas à me contacter et enfin : Soyez curieux ! « Rien de
grand ne s’accomplit sans passion dans le monde. », dixit Hegel…
Une vérification des lectures, des citations et des travaux préparatoires sera l’occasion d’un contrôle noté
dès la rentrée.
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ANGLAIS
(LV1 obligatoire pour tous les élèves)
Liste d'ouvrages à se procurer
Un dictionnaire bilingue (numérique ou papier )
An Apple a Day , Jean Max Thompson , série OPTiMUM aux éditions Ellipses (grammaire et
vocabulaire de base ). Il vous faut la troisième édition . L’ouvrage est disponible à la librairie Livre Ouvert au
Tampon (proche du lycée).
The Big Picture , troisième édition , Jean Max Thompson , série OPTIMUM aux éditions Ellipses
(vocabulaire de l’actualité ). Disponible aussi à Livre Ouvert .
Attention : les deux ouvrages seront indispensables .
Pour se préparer
Une bonne maîtrise de la grammaire anglaise étant indispensable , il serait bon de revoir les bases
grammaticales. Il y a de nombreux sites très complets qui permettent cela.
Il faut aussi une bonne culture générale, étant donné la nature des sujets traités qui touchent aux
problèmes de société (social, politique, économique, scientifique, culturel...). Il est donc recommandé de se
tenir au courant de l’actualité. Le site CNN Students News est parfait pour cela.
ALLEMAND
(LV2 facultative pour les concours. L’enseignement est accessible aux élèves ayant pratiqué l’allemand
au lycée, en LV1 ou LV2. Attention, dans certaines écoles d’ingénieurs, l’allemand est une matière
obligatoire)
Même si l'épreuve de LV2 est optionnelle aux concours Agro-Véto, elle ne l'est pas aux ENS et l'allemand
peut encore être choisi comme LV1 ou LV2 dans certaines écoles, aussi parait-il judicieux de ne pas
abandonner totalement une langue vivante que vous pratiquez avec beaucoup de plaisir et de cœur (doch,
doch!) depuis 5 ans – voire 7 pour les plus chanceux d'entre vous -. Réfléchissez bien !
L'épreuve au concours Agro-Véto :
L'épreuve est écrite pour tous les candidats. Elle est composée d'un thème (traduction du français vers
l'allemand), d'une compréhension de texte et d'une question d'expression, le tout portant sur des thèmes de
société tels que les nouvelles technologies, l'environnement, l'immigration, la place de la femme dans la
société....
Pour se préparer :
Une bonne maîtrise de la grammaire allemande est indispensable. Pour revoir les bases, je vous
conseille l'ouvrage « Pratique de l'Allemand de A à Z », paru chez Hatier, qui vous permettra de revoir les
principales règles de la langue allemande et de vous entrainer grâce à ses exercices corrigés.
Pour vous tenir au courant de l'actualité et des principaux sujets de société traités dans les médias
germanophones, je vous conseille de lire la presse en ligne (Spiegel Online, Focus Online...) et de visionner
les vidéos mises en lignes sur les sites tels que Spiegel TV , Focus Videos.
Durant l'année scolaire, vous pourrez également emprunter le magazine Vocable, disponible au CDI du
lycée, dans lequel des articles extraits de grands journaux et magazines allemands sont présentés,
accompagnés de la traduction en français du vocabulaire allemand difficile. Si vous le souhaitez, vous pouvez
également trouver ces articles directement sur le site : vocable.fr
Schöne Ferien und bis bald !
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L’ESPAGNOL
L’horaire ?
2h hebdomadaires (une seule session).
En cours ?
On approfondit les thèmes abordés au lycée et/ou au collège (immigration, problématiques
écologiques, sociétales, chapitres de l’histoire…), parfois on les découvre aussi… le tout à travers un
large choix d’articles tirés de la presse espagnole.
On éclaircit ces points de grammaire trop longtemps restés obscurs…
On s’entraîne à traduire, du français vers l’espagnol essentiellement.
On s’entraîne à comprendre l’essentiel puis les détails de vidéos de plus en plus complexes.
On parle, on réfléchit à voix haute, on échange, on débat, on convainc, on se laisse convaincre, bref,
on est en cours de Langue Vivante !
L’espagnol et les concours ?
Au concours agro-veto
o Epreuve écrite (2h) en tant que LV2 facultative, 3 exercices :
Extrait d’article de presse français à traduire en espagnol.
1 à 2 questions de compréhension sur un article de presse en espagnol.
1 question de réflexion autour de la thématique abordée.
o Seuls les points au-delà de 10 comptent.
o Pas d’épreuve orale.
o C’est l’anglais qui est la LV1 obligatoire.
Au concours ENS
o Possibilité de passer l’épreuve de langue avec l’espagnol comme LV1.
Epreuve écrite (2h) :
traduction en français d’un extrait d’article tiré de la presse espagnol ou
latino-américaine
puis 2 questions d’expression/réflexion autour de la thématique abordée.
Au concours G2E
o Possibilité de passer l’espagnol comme LV1 ou LV2 (fac., donc seuls les points au-delà de 10
etc.)
o Epreuve orale uniquement (30 minutes environ)
Un article de presse dont il faut faire la synthèse puis le commentaire.
Un document audio ou vidéo dont il faut restituer le contenu.
L’espagnol en école ?
la plupart des écoles proposent de suivre des cours de LV2 où l’espagnol largement représenté.
Certaines écoles exigent une LV2, donc si l’espagnol fait déjà partie de votre bagage, c’est mieux.
Beaucoup d’étudiants en école d’agro font leurs stages dans des pays d’Amérique Latine…
L’intérêt de garder l’espagnol en BCPST ?
Vous en avez fait depuis au moins 5 ans, il serait dommage de s’arrêter là, sauf si c’est une indicible
souffrance…
Vous n’avez rien à perdre, c’est facultatif.
C’est l’occasion de faire autre chose qu’une matière dont le nom commence par B, C, P, S ou T, 2h par
semaine…
Le « petit » bonus de points obtenus grâce à la LV2 à un concours peut faire la différence dans les
classements pour intégrer une école.
Ne négligez pas l’apport des matières littéraires au concours… sinon, vous serez déçus.
C’est une option, donc un « plus » sur votre futur CV, c’est un investissement intellectuel à long terme,
pensez-y…
500 millions de gens parlent espagnol sur la planète, c’est la 2° langue la plus parlée dans le monde en
termes de locuteurs natifs, juste après le mandarin.
C’est la deuxième langue la plus parlée aux USA, et la première dans certains états.
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Le matériel ?
Un dictionnaire digne ce nom, c’est fondamental. Fuyez les dictionnaires en ligne, trop limités.
Préférez :
o Le Larousse « gran diccionario »
o Le Harraps « Hispano » (mais moins bien)
NB : un dictionnaire, plus c’est gros, mieux c’est.
« L’espagnol de A à Z » chez Hatier pour la grammaire : simple et pratique.
Se préparer ?
Vous pouvez aller jeter un œil curieux aux sites de la presse espagnole :
o http://elpais.com/
o http://www.bbc.co.uk/mundo/#
o http://www.elmundo.es/
o http://www.abc.es/
Vous devez regarder des films espagnols et/ou latino américains en VO sous titrés, pour le plaisir et
pour l’oreille.
Evidemment, un solide bagage lexical (vocabulaire) et grammatical est le bienvenu, donc listez tout le
vocabulaire que vous avez vu en terminale et apprenez-le, réapprenez vos conjugaisons par cœur (tous
les temps, tous les verbes… si, si…), faites-vous des séries d’exercices de grammaire sur internet par
exemple…
Si vous pouvez faire tout ça, c’est excellent. Sinon, pour paraphraser Nirvana, je vous dis juste « come as you
are », et nous verrons ensemble ce que nous pouvons faire cette année.
Le professeur ?
Laurent PUJOL
[email protected]
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
En BIOLOGIE, le programme de première année nous amènera à envisager :
- quelques notions de physiologie animale et végétale (fonctionnement des organismes pluricellulaires) :
* organisation d’un organisme pluricellulaire (exemple de la vache) ;
* étude de la reproduction asexuée et sexuée (chez les animaux, chez les végétaux) ;
* étude des adaptations des animaux à leur milieu de vie – quelques aspects de la vie dans l’air, en eau
douce, en milieu marin ;
* étude du développement embryonnaire (exemple des amphibiens).
- le fonctionnement général de la cellule :
* organisation fonctionnelle des cellules ;
* biochimie structurale et fonctionnelle,
* métabolisme énergétique,
* génétique : organisation, expression et transmission de l’information génétique, mitose, méiose,
* étude des membranes biologiques.
En GÉOLOGIE, nous étudierons quelques aspects de la géodynamique interne et externe.
* structure du globe (atmosphère et Terre rocheuse)
* dynamique interne du globe
* ressources naturelles
* risques géologiques
* exploitation de cartes géologiques
* le phénomène magmatique
* le phénomène sédimentaire.
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Beaucoup d’informations (dont les diaporamas des cours et TP, les DS , des documents divers) seront
fournies sous forme numérique :la possession d’un ordinateur personnel est indispensable. Vous pouvez
disposer d’aides financières de la région pour l’achat de cet équipement
LE MATÉRIEL :
Prévoir une rame de feuilles A4.
Pour les COURS, toujours avoir avec soi un matériel complet de prise de notes (avec stylos
feutres, fluos etc…) et ciseaux et stick de colle.
Pour les TIPE : un cahier grand format (24x32)
Pour les TRAVAUX PRATIQUES :
PAPETERIE : avoir toujours avec soi
- crayons de papier ou critériums, taille crayon , gomme
- crayons de couleur ; feutres
- ciseaux, colle, scotch
- quelques feuilles de Canson noir (ou de couleur sombre) – pour les TP de biologie animale et
certains de biologie végétale
- un feutre indélébile (couleur indifférente), pour écrire sur le plastique ou la verrerie
EQUIPEMENTS PARTICULIERS :
- blouse en coton,
- des lames de rasoir jetables, un pinceau fin,
- un flacon de vernis à ongles incolore.
- des instruments de dissection (*),
- une loupe à triple grossissement(*),
(*) la commande des instruments de dissection et de la loupe à triple grossissement
sera faite à la rentrée – le total atteindra une trentaine d’euros.
Si vous possédez déjà cet équipement, aucun achat n’est évidemment à prévoir.
LES EXCURSIONS SUR LE TERRAIN :
Les excursions (biologie végétale, biologie animale, géologie) constituent une part importante des
enseignements de SVT.
Nous avons d’ores et déjà programmé 3 excursions scientifiques dans l’année.
Elles sont obligatoires et font partie de l’enseignement pratique des svt (Bulletin Officiel
spécial n°3 du 30 mai 2013).
Chaque excursion dure toute la journée (départ du lycée vers 7h30, retour vers 17h30) et fera
l’objet d’un travail évalué (travail sur le terrain ou/et rédaction d’un compte-rendu).
Les excursions sont totalement financées par le lycée Roland Garros (sauf le pique-nique des
élèves non internes)
Elles sont programmées (sous réserve de changement de dernière minute) aux dates suivantes
Samedi 28 novembre 2015
Samedi 30 avril 2016
Samedi 4 juin 2016
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LES LIVRES DE SVT :
Il existe des livres de biologie et géologie couvrant le programme actuel de 1ere et 2e année de
BCPST en biologie et géologie.
IL N’EST DEMANDÉ L’ACHAT D’AUCUN OUVRAGE !
Si vous souhaitez malgré tout absolument en acheter, vous pouvez largement attendre la rentrée
(notamment parce que certains anciens élèves pourront vous vendre des ouvrages d’occasion).
Quoiqu’il en soit, n’achetez pas d’ouvrages à l’aveugle, demandez conseil avant de vous décider, la
qualité de ces ouvrages étant très inégale.
LES RÉVISIONS :
Les acquis qui devront être consolidés :
Programme de chimie : pour aborder sereinement les cours de biochimie qui démarreront
assez vite (oui,oui, il s’agit bien de SVT…) , il serait utile de revoir les notions de chimie de
Terminale (stéréochimie, énantiomérie, chiralité, liaisons covalentes, fonctions alcool,
aldéhyde, acide carboxylique, amine, …)
Programme de 1ère S et Terminale S de GEOLOGIE :
o Bien connaître la structure du globe : définition et épaisseur des enveloppes
« lithosphère », « asthénosphère » // « croûte », « manteau », « noyau »
o Bien connaître le phénomène d’expansion océanique (fonctionnement des dorsales)
o Bien connaître le phénomène de subduction (fonctionnement des marges actives)
Programme de 1ère S et Terminale S de BIOLOGIE : bien maîtriser les chapitres
« Du génotype au phénotype »
o La notion de phénotype
o L’activité enzymatique
o La synthèse des protéines : transcription, traduction, ribosome, notions de code
génétique, d’ARNm
o Les relations entre gènes, phénotype et environnement
« La mitose »
o La réplication de l’ADN
o La division mitotique
« Brassage génétique et diversité »
o La méiose et la production de gamètes
o La fécondation
o La diversité génétique liée à la méiose et la fécondation
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TIPE (Travaux d’Initiative Personnelle et Encadrée)
En première année, les TIPE consistent en la réalisation, de septembre à fin-mai, d’un travail de
recherche par groupe (4 élèves maximum). Le travail sera présenté sous forme d’un rapport écrit
d’une dizaine de pages et d’une soutenance orale individuelle, vers fin mai – début juin 2016.
Le thème général est imposé :
Pour 2015/2016, en 1ère année, le thème sera
« variations»
Cependant le choix de votre sujet et de la problématique à traiter vous appartient.
Il s’agira de mener une série d’expériences, d’analyses, de recherches bibliographiques, de prendre
des contacts avec des spécialistes, d’aller sur le terrain… l’ensemble permettant de répondre à une
problématique que vous aurez mise au point. Le sujet peut être axé sur la géologie, la biologie ou
être mixte.
Son traitement pourra (devrait !) nécessiter des interactions avec la physique, la chimie, les
mathématiques ; l’encadrement des TIPE est donc assuré par les 3 professeurs de sciences.
Vous avez une grande liberté dans le choix du sujet mais vous devez cependant vous plier à
6 contraintes :
(1) votre sujet doit s’inscrire, autant que possible, dans une problématique qui concerne la
Réunion
(2) si vous choisissez une thématique en biologie animale, l’expérimentation doit respecter
des règles éthiques très strictes. Tout projet ne respectant pas ces règles sera rejeté,
(3) soyez réalistes ! les expériences se feront au lycée : ne prévoyez donc pas de réaliser
des protocoles expérimentaux avec des équipements sophistiqués uniquement présents dans les
laboratoires de recherche,
(4) soyez scientifiques ! ne choisissez pas un sujet parce qu’il vous amuse, mais parce qu’il
contient un VRAI problème scientifique à résoudre.
(5) soyez modestes ! ne choisissez pas un sujet trop ambitieux. Les meilleurs TIPE sont
souvent ceux qui posent des questions simples.
(6) soyez précis ! Tâchez de trouver un CAS CONCRET qui puisse être le point de départ de
votre réflexion
L’organisation des séances de TIPE vous sera présentée plus précisément, rapidement après la
rentrée. Je vous demande simplement de commencer à réfléchir à plusieurs sujets possibles, que
nous discuterons lors des premières séances.
N’ATTENDEZ PAS LE DERNIER MOMENT POUR RÉFLÉCHIR A D’EVENTUELS SUJETS.
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PHYSIQUE-CHIMIE
Le nouveau programme de Physique-Chimie de la classe de BCPST1 s’inscrit entre deux
continuités : en amont avec les programmes rénovés du lycée, en aval avec les enseignements
dispensés dans les grandes écoles, et plus généralement les poursuites d’études universitaires. Il
est conçu pour amener progressivement tous les étudiants au niveau requis non seulement pour
poursuivre avec succès un cursus de vétérinaire, d’ingénieur, de chercheur, d’enseignant, de
scientifique, mais encore pour permettre de se former tout au long de la vie.
L’expérience est mise au cœur de l’enseignement de la discipline, en cours et lors des séances de
travaux pratiques.
L’enseignement de la Physique est organisé en quatre thèmes.
Semestre 1 : I) Signaux physiques, bilans et transports ;
II) Optique géométrique ;
III) Thermodynamique (1re partie) ;
Semestre 2 :
Thermodynamique (2e partie) ;
IV) Mécanique.
L’enseignement de la Chimie est organisé en cinq thèmes.
Semestre 1 : I) Thermodynamique chimique ;
II) Structure de la matière ;
III) Introduction à la chimie organique ;
Semestre 2 : IV) Cinétique chimique ;
V) Chimie organique réactionnelle.
Pour démarrer l’année dans les meilleures conditions, il est conseillé de réviser les notions suivantes
abordées dans le secondaire (tout particulièrement celles qui sont indiquées en caractères gras,
pour le 1er semestre) :
Physique
1°) L’œil : modèle de l’œil réduit ; lentilles minces convergentes : images réelle et virtuelle ;
distance focale, vergence ; relation de conjugaison ; grandissement ; accommodation. (1re S)
2°) Description du mouvement d’un point au cours du temps : vecteur position, vitesse et
accélération ; référentiel galiléen ; conservation de la quantité de mouvement d’un système isolé ;
travail d’une force ; force conservative ; énergie potentielle ; forces non conservatives : exemple
des frottements ; énergie mécanique ; étude énergétique des oscillations libres d’un système
mécanique ; dissipation d’énergie. (Term S)
3°) Notions de système et d’énergie interne ; interprétation microscopique ; capacité
thermique ; transferts thermiques ; conduction, convection, rayonnement ; flux thermique,
résistance thermique ; notion d’irréversibilité ; bilans d’énergie. (Term S)
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Chimie
1°) Spectres UV-visible, spectres IR et spectres RMN du proton. (Term S)
2°) Chiralité : définition, approche historique ; représentation de Cram ; carbone
asymétrique ; chiralité des acides
-aminés ; énantiomérie, mélange racémique,
diastéréoisomérie (Z/E, deux atomes de carbone asymétriques) ; conformation : rotation
autour d’une liaison simple ; conformation la plus stable ; formule topologique des molécules
organiques ; propriétés biologiques et stéréoisomérie. (Term S)
3°) Transformations en chimie organique : aspect macroscopique ; modification de chaîne,
modification de groupe caractéristique ; grandes catégories de réactions en chimie organique :
substitution, addition, élimination. (Term S)
4°) Transformations en chimie organique : aspect microscopique ; liaison polarisée, site donneur et
site accepteur de doublet d’électrons ; interaction entre des sites donneurs et accepteurs de
doublets d’électrons ; représentation du mouvement d’un doublet d’électrons à l’aide d’une flèche
courbe lors d’une étape d’un mécanisme réactionnel. (Term S)
5°) Le pH : définition, mesure ; théorie de Brönsted ; acides faibles, bases faibles ; notion
d’équilibre ; couple acide-base ; constante d’acidité Ka ; échelle des pKa dans l’eau, produit
ionique de l’eau ; domaines de prédominance (cas des acides carboxyliques, des amines, des
acides -aminés). (Term S)
6°) Réactions quasi-totales en faveur des produits : acide fort, base forte dans l’eau ;
mélange d’un acide fort et d’une base forte dans l’eau ; Réaction entre un acide fort et une
base forte : aspect thermique de la réaction ; sécurité ; contrôle du pH : solution tampon ,
rôle en milieu biologique. (Term S)
7°) Dosages par étalonnage ; spectrophotométrie, loi de Beer-Lambert ; conductimétrie,
explication qualitative de la loi de Kohlrausch, par analogie avec la loi de Beer-Lambert ;
dosages par titrage direct ; réaction support de titrage ; caractère quantitatif ; équivalence
dans un titrage ; repérage de l’équivalence pour un titrage pH-métrique, conductimétrique et
par utilisation d’un indicateur de fin de réaction. (Term S)
8°) Protocole de synthèse organique : identification des réactifs, du solvant, du catalyseur, des
produits ; détermination des quantités des espèces mises en jeu, du réactif limitant ; choix des
paramètres expérimentaux : température, solvant durée de la réaction, pH ; choix du montage, de
la technique de purification, de l’analyse du produit ; calcul d’un rendement ; aspects liés à la
sécurité ; coûts ; composé polyfonctionnel : réactif chimiosélectif, protection de fonctions. (T. S)
Il convient également de maîtriser un certain nombre d’outils mathématiques pour bien
progresser en physique-chimie : vecteurs, dérivation, intégration, fonctions exp, ln, log, sin et cos
notamment. Le formulaire joint à ce courrier, « prescrit » pour les mathématiques, doit aussi
être connu pour aborder la physique-chimie.
Ne soyez toutefois pas inquiets…Nous aurons l’occasion de revoir (et d’enrichir) ensemble les
notions précédentes (mais pour les élèves qui auront révisé, tout sera beaucoup plus facile !).
Une bonne organisation, une forte motivation, la capacité de fournir un travail dense et régulier
sont des atouts très précieux pour réussir sa prépa.
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MATHÉMATIQUES
L'enseignement des mathématiques en classe prépa est très différent du lycée. Plus
pointu, plus exigeant, plus technique et rigoureux. Pour grimper sereinement le palier qui se
dresse devant vous il est indispensable de se préparer, et ce au plus tard une semaine
avant la rentrée.
Il s'agit de vérifier que vous êtes solidement assis sur vos bases de Terminale. Plus
question d'hésiter sur les formules de l'exponentielle, sur un calcul de dérivée, sur une
valeur de cosinus... sans quoi vous risquez d'être handicapé cette année durant toute
l’année ! Pour vous aider à faire cette vérification, vous trouverez :
1 - Un formulaire : tout doit être su ! Dans le cas contraire, revoyez le(s) chapitre(s) mal
compris.
2 - Des exercices de rentrée : les cinq exercices sont à faire pour le jour de la rentrée.
Vous serez envoyés au tableau pour les corriger.
Pour information : les principaux thèmes (liste non exhaustive) abordés en sup sont les
suivants :
- Algèbre : espaces vectoriels, matrices, applications linéaires...
- Probabilités : variables aléatoires, couples...
- Analyse : intégrales, équations différentielles, développements limités, fonctions de 2
variables...
Enfin, je vous enseignerai aussi la programmation informatique. Nous utiliserons le langage
PYTHON, qui est en passe de devenir la norme dans l'enseignement post-bac. Vous pouvez
d'ores et déjà vous renseigner (internet) à propos de Python. Pourquoi pas l'installer sur
votre ordi, essayer de l'utiliser, expérimenter, ça ne pourra que vous donner un avantage
cette année !
En attendant la rentrée, profitez-bien de ces vacances. Vous aurez besoin d'être en forme
au mois d'août !
A bientôt
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