Les Lettres Dorées

Les Lettres Dorées
ÉCOLE PRIVÉE BILINGUE À
PÉDAGOGIE NOUVELLE
1.
L’école............................................................................................................................................. 2
1.
Administratif ............................................................................................................................. 2
2.
Les locaux .................................................................................................................................. 2
3.
L’équipe ...................................................................................................................................... 3
2.
La pédagogie .................................................................................................................................. 3
1.
Inspirations ............................................................................................................................... 3
2.
Le rythme ................................................................................................................................... 5
3.
La valorisation de l’individu .................................................................................................... 5
4.
Réalisation de soi ...................................................................................................................... 6
5.
Bilinguisme ................................................................................................................................ 7
3.
Programmes .................................................................................................................................. 8
1.
Dans les grandes lignes ............................................................................................................ 8
2.
Place des parents ...................................................................................................................... 9
4.
Informations pratiques .............................................................................................................. 10
1.
La cantine/ La sieste/ Les Sorties ........................................................................................ 10
2.
Ouverture ................................................................................................................................. 11
3.
Tarifs et inscriptions .............................................................................................................. 12
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1. L’école
1. Administratif
Les Lettres Dorées est une école maternelle privée hors contrat à pédagogie nouvelle. Sa gestion
dépend de la SARL Strawberry WIM – Siren 818943078
Elle ne reçoit aucune subvention de l’État mais
•
est inscrite au registre des écoles ;
•
est déclarée auprès de toutes les instances compétentes (PMI, procureur de la république,
préfet, mairie et directeur académique) ;
•
fait l’objet d’un suivi par une commission d’hygiène et de sécurité
•
suit le Socle Commun des Connaissances.
L’école ouvre ses portes à la rentrée 2016 et se composera de 2 classes :
•
une classe 2-3 ans pour les enfants ayant 2 ans révolus à la fin de l’année 2016 ;
•
une classe 3-6 ans accueillant les enfants à partir de 3 ans révolus et jusqu’à 6 ans.
2. Les locaux
Les locaux de 243 mètres carré se situent au 31 rue des Tuiliers dans le 8ème arrondissement de Lyon.
L’école en occupe environ la moitié, avec notamment :
•
La classe des 2-3 ans: environ 47 m² ;
•
La classe des 3-6 ans: un peu plus de 50 m² ;
•
Le réfectoire/la salle d’atelier ;
•
Les sanitaires
•
Le bureau de la direction
L’autre moitié est occupée par La Petite Académie, qui propose des ateliers de peinture, sculpture et
théâtre aux enfants à partir de 4 ans en périscolaire et aux adultes.
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3. L’équipe
Elle se compose de:
•
Sophie ROUSSEAU, gérante et directrice administrative. Elle est de formation clerc de
notaire et a été gestionnaire de boutique pendant 15 ans. Elle est responsable de la gestion
administrative de l’école.
•
Eloïse JOUBERT, gérante, directrice pédagogique et éducatrice. Diplôme en Psychologie
Clinique et en Droit des Instituts Médicaux et Psychosociaux, elle a travaillé à l’élaboration de
prise en charge individuelle dans le cadre de l’éducation d’enfants avec des troubles de
l’apprentissage ou du comportement. Elle est diplômée Educatrice Montessori 3-6 ans. Elle a
été élevée en Californie et est donc bilingue anglais- français. Elle parlera en anglais aux
enfants.
•
Mélanie GRANCHAMP, éducatrice 3- 6 ans. Diplôme en Biologie Marine et Professeur des
Ecoles à l’Education Nationale, elle a exercé son métier pendant 4 ans auprès d’enfants de la
maternelle et du primaire avant de se diriger vers la pédagogie Montessori et de s’y former.
En disponibilité de l’Education Nationale, elle rejoint notre équipe auprès de la classe des 3-6
ans.
•
Diana PIPAULT, assistante pédagogique. Diplômée en Droit au Mexique, elle a près de 30 ans
d’expérience auprès des enfants. Elevée au Mexique, elle a ensuite travaillé au Canada avant
de s’installer en France. Elle est donc trilingue anglais-français-espagnol. Elle parlera en
anglais aux enfants mais pourra également leur apprendre des comptines/ leur lire des
histoires ponctuellement en espagnol.
2.
La pédagogie
1. Inspirations
Notre pédagogie est dite « nouvelle » car elle suit la Charte de l’ANEN (Association Nationale pour le
développement de l’Education Nouvelle) qui se définit par quelques points clés parmi lesquels:
•
La volonté de recherche pour une amélioration constante de la prise en charge de l’enfant.
•
Le sujet apprenant est acteur et responsable de sa vie autour de la communauté éducative.
•
A l'écoute des besoins fondamentaux, des rythmes et des personnalités, l'adulte observe,
aide, guide, soutient.
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•
L'Education Nouvelle prend en compte le plaisir associé à cet apprentissage naturel ou social,
en pratiquant une éducation globale.
•
Elle favorise la construction d'une pensée autonome, la synthèse, la maîtrise et la
généralisation des connaissances.
•
L'Education Nouvelle ne se fixe pas pour seul objectif l'accumulation des savoirs, mais
privilégie les savoirs opératoires et savoirs-faire destinés à servir réellement tout au long de
la vie d'un adulte.
•
L'EN reconnaît comme une richesse la co-responsabilité des différents acteurs. Parents,
éducateurs, enseignants, intervenants, enfants, adolescents se partagent les responsabilités
liées à leurs rôles respectifs
Notre pédagogie s’appuie principalement sur la méthode MONTESSORI: « Apprends moi à faire par
moi-même » et ses grands principes
•
L’autonomie qui permet à l’enfant d’être acteur de son apprentissage sans être en attente de
l’éducateur pour progresser.
•
Un matériel scientifique qui va du concret vers l’abstrait – un matériel qui permet d’intégrer
des théorèmes à partir de la manipulation d’objets attrayants.
•
L’ apprentissage par contrôle de l’erreur pour une autocorrection.
•
Le respect du rythme : l’enfant qui peut prendre le temps qu’il lui faut pour intégrer
certaines notions, mais peut décider d’en découvrir de nouvelles sans attendre que ce soit au
programme ou que les autres enfants aient terminé leur propre cursus.
Nous complétons cette approche d’approches qui développent la créativité et favorisent une
proximité à la nature comme STEINER et REGGIO EMILIA.
•
•
La pédagogie Steiner: l’imitation, les arts créatifs et le jeu libre. Nous nous en inspirons pour
–
L’alternance de moments calmes et en mouvement, la nature comme terrain de jeu.
–
Les activités artistiques pour développer la sensorialité et l’imaginaire.
–
Les rondes et les comptines autour des saisons.
La « philosophie » Reggio Emilia: L’environnement comme lieu d’apprentissage. Nous nous
en inspirons pour
–
L’apprentissage par l’expérience sensitive (5 sens)
–
Les moyens inépuisables donnés à l’enfant pour développer son langage.
4
Certains acteurs de l’éducation aujourd’hui nous ont inspiré :
•
Céline Alvarez (Montessori et Neurosciences)
•
Agnès Putoud (Montessori et Langage)
•
Faber et Mazlish (Parler pour que les enfants écoutent, écouter pour que les enfants
parlent)
•
Freinet (Coopération)
•
Et tant d’autres…
2. Le rythme
Notre pédagogie s’appuie sur 4 grands axes : le rythme, la valorisation, la réalisation de soi, le
bilinguisme.
Le rythme :
•
Rythme biologique : Aménagement d’un coin repos accessible toute la journée ; Encas (fruits
et légumes) en panier proposé en matinée ; Adaptation de l’équipe aux besoins du moment
du groupe,…
•
Rythme d’apprentissage : Libre choix du matériel d’apprentissage, accompagnement
individualisé,…
•
Rythme du monde qui nous entoure : découverte de la temporalité (jour-semaine-moisannée) ronde des saisons, table des saisons, frise chronologique et sorties saisonnières. Les
fêtes qui rythment l’année.
•
Rythme du corps (eurythmie),
•
Rythme de la phrase : les rimes et les jeux de mots et leur origine (phonologie et étymologie)
pour favoriser l’apprentissage de la lecture.
•
Une chorale est organisée dans les deux langues et une pianiste viendra dans la classe une
fois par trimestre.
3. La valorisation de l’individu
Nous pensons qu’il est essentiel de toujours placer l’enfant au centre de nos préoccupations,
pour qu’il se sente exister et qu’il sente que son existence a du sens.
5
Cela passe par des responsabilités :
•
Vis-à-vis de la classe (respects des autres, du matériel, de l’équipe encadrante,…)
•
Vis-à-vis dela communauté (lien social)
•
Vis-à-vis de la planète (protection de la Nature)
Mais aussi par la valorisation de l’enfant à travers
•
« L’élève à l’honneur » : une semaine pendant laquelle un enfant est mis à l’honneur. Il
présente un objet de chez lui, ses parents ou sa fratrie, ses origines,…et en échange, les
autres élèves lui disent en quelques mots ce qu’ils apprécient particulièrement chez lui, ce
qu’ils aiment faire ou partager avec lui… Les enfants apprennent l’importance de dire du bien
d’autrui, de manifester à l’Autre qu’il a de l’importance pour nous.
•
Le rituel de l’anniversaire.
•
La découverte et l’expression de ses émotions : en profiter pour découvrir les valeurs
humaines positives qui nous rendent heureux et qui rendent ceux qui nous entourent
heureux.
•
Le lien social: partenariat avec une maison de retraite pour spectacles et activités
communes. Inscrire l’enfant dans une filiation, dire l’importance de se préoccuper de ceux
qui sont vulnérables, montrer combien chacun est important dans la communauté dans ce
qu’il peut apporter.
•
L’éco-responsabilité:
•
Llivres, pratiques en classe, objets de récupération, éveil à la Nature, …
•
Nous pourrons faire quelques plantations à la MJC grâce à Christophe, le jardinier. Nous
mettrons en place des séances de Land Art, de créations/ bricolages à partir de la nature. Le
recyclage des déchets est prévu dans l’établissement et un bac à compost est à notre
disposition à la MJC. Nous irons chaque jour porter le compost avec notre brouette.
4. Réalisation de soi
Nous pensons qu’il est important de faire confiance à l’enfant et à ses dispositions naturelles.
L’enfant nait avec une curiosité innée et une propension naturelle à la découverte et à
l’apprentissage. Toute nouvelle expérience est l’occasion d’apprendre.
Albert Einstein disait « L’imagination est plus importante que le Savoir. Car, si le Savoir définit tout ce
que nous savons et comprenons actuellement, l’imagination signale tout ce que nous avons à
découvrir et créer. » Nous souhaitons encourager l’imaginaire car c’est par lui que naissent
l’innovation et le progrès.
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Nous avons 2 grands projets d’année
•
Le projet Story Bird: la création d’un livre par les 4-6 ans.
•
Le projet Cubetto: un robot pour apprendre le codage et donc favoriser la stratégie mentale
dès 3 ans.
Angela Duckworth est une psychologue et une chercheuse américaine qui a cherché à trouver le
point commun entre toutes les personnes qui avaient « réussi » dans leur vie, car elle cherchait
quelle était la clé du succès. Elle a entrepris des années et des années d’études et a recroisé tous
ses résultats pour en déduire que la réussite se mesurait au « Grit ». Littéralement en français : la
« hargne ».
Nous l’avons traduit par trois grandes qualités, qui nous donnent les trois lettres DORées :
•
Le D pour Détermination : se donner un objectif à atteindre et garder le cap.
•
L’O pour Opiniâtreté : se montrer persévérant sur le long terme.
•
Le R pour Résilience : accepter l’échec comme une étape nécessaire de l’apprentissage. Se
relever à chaque chute, se montrer courageux et tenace.
Nous souhaitons affermir ces qualités chez nos élèves : leur donner confiance en eux, les encourager
à prendre des risques, leur montrer que faire des erreurs c’est progresser.
5. Bilinguisme
Apprendre une nouvelle langue avant 8 ans, c’est
•
facile, logique, instinctif car l’enfant est dans le développement du langage ET dans une
période sensible dite « d’imitation » qui l’incite à tendre l’oreille et à s’imprégner de
l’intonation, de la mélodie de phrase, de la prononciation.
•
permettre à l’enfant de développer une aire « référence » dans le cerveau qui englobe toutes
les langues : maternelle et étrangères.
Les études démontrent que les enfants ayant appris une seconde langue a un âge avancé 1) ne
souffrent pas plus de retard de langage que les autres enfants 2) sont intellectuellement et
socialement plus développés (tolérance et curiosité).
En pratique, il y aura dans chaque classe: une éducatrice francophone et une éducatrice anglophone
qui ne leur parle qu’anglais toute la journée.
Dans chaque bibliothèque: des livres en anglais. Les chants et les comptines seront chantés en
français, en anglais mais aussi découverts dans d’autres langues, comme l’espagnol grâce à Diana. Si
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des parents souhaitent faire découvrir leur langue maternelle à la classe, c’est l’occasion de belles
initiations.
Notre grand projet d’école, c’est notre jumelage avec Village Montessori, une école Montessori à
Miami. Nous échangerons avec notre Sister School par courrier, et peut être même par Skype ! Nous
apprendrons les mêmes chants pour pouvoir les chanter ensemble. Nous échangerons sur nos
différences culturelles, etc…
3.
Programmes
1. Dans les grandes lignes
Programme des tout-petits :
•
Propreté
•
Développement de l’autonomie (apprendre à prendre soin de soi, à manger seul, à s’habiller
seul, etc.)
•
Développement de la coordination main-cerveau (motricité fine, activités pratiques, etc.)
•
Développement de la discrimination sensorielle
•
Ordre et Organisation (par forme, taille, couleur, etc…)
•
Développement du langage
•
Apprentissage de la vie en collectivité
•
Inscription dans le temps et dans l’espace
•
Motricité
Programme 3-6 ans :
•
Vie en collectivité
•
Inscription dans le temps et dans l’espace
•
Activités Pratiques
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•
Activités Sensorielles
•
Activités Créatives
•
Langage
•
Mathématiques
•
Géographie
•
Sciences
Grandes notions: Apprendre à lire et à écrire en français; apprendre à compter et comprendre les
unités, dizaines, centaines; additions, soustractions, premiers concepts, premiers théorèmes...
Si un enfant est tout à fait à l’aise dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture en français et
qu’il se montre prêt à apprendre également en anglais, cela lui sera proposé également.
2. Place des parents
Nous savons l’importance du rôle du parent dans l’apprentissage de l’enfant. Nous proposons donc
aux parents de se joindre à nous:
•
une fois dans l’année pour les anniversaires,
•
pour présenter un talent (chant, danse, métier,…)
•
pour nous accompagner en sortie.
L’Association des Parents est destinée à :
•
permettre de faire vivre l’école par l’organisation d’événements.
•
Aider à récolter le « sou des écoles » destiné à subventionner les sorties scolaires.
•
permettre de faire lien avec l’équipe pédagogique; de donner la parole aux parents (de
récolter leurs idées, d’entendre leurs inquiétudes, etc.)
Les enfants sont sensibles à l’implication de leur parent dans l’école. C’est le moyen pour eux de faire
le pont entre ce qui se passe chez eux et dans sa classe. Ils sont fiers de montrer à quoi son parent a
contribué. Faire lien entre les deux mondes est primordial pour la coordination parent-équipe
enseignante et nous nous réjouissons de cette collaboration.
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4.
Informations pratiques
1. La cantine/ La sieste/ Les Sorties
Repas
Les enfants choisissent soit d’apporter leur repas de la maison (lunch box) soit de manger le plateau
repas livré par nos partenaires.
•
Les repas ont lieu dans le réfectoire.
•
Il y a à disposition : un micro-onde et un frigo pour la conservation.
•
Nous ne cuisinons pas. Les repas doivent être prêts à être consommés et de préférence
conservés dans des boîtes isothermes de qualité pour éviter de devoir les réchauffer.
•
Elle est proposée sur inscription les lundi, mardi, jeudi et vendredi midis.
•
Une inscription est possible à la journée, à l’année ou à la semaine, sur un seul jour ou sur
plusieurs.
•
Les repas livrés sont bios et locaux dans la mesure du possible. Une option végétarienne est
proposée.
•
Frais en cours d’étude.
Sieste
•
Elle a lieu dans la salle des 2-3 ans.
•
Lorsque les enfants ont fini la sieste, ils se dirigent chez les 3-6 ans ou en ateliers.
L’Hygiène et la Propreté
•
Les enfants arrivent avec un petit sac de toilette contenant:
–
un peigne/ une brosse à cheveux
–
un petit gant de toilette et une serviette assortie
–
une brosse à dent et du dentifrice enfant
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•
Nous leur apprenons à bien se laver les mains après chaque activité/sortie/ repas/ pipi, à
rester propres et ordonnés.
Les Sorties
•
Les récréations ont lieu sur les terrains de sport en face du local ou au parc de la MJC.
•
Des ateliers jardinage auront lieu à la MJC. Nous y irons chaque jour pour composter nos
déchets.
•
Nous irons une fois par saison au parc Sisley pour observer les changements dans la nature.
•
Nous organiserons 3 sorties dans l’année: culturelle, artistique, et de découverte de la
Nature.
•
Nous sortons tous les jours, qu’il pleuve ou qu’il vente sauf très grosses intempéries ou classe
très très concentrée.
•
Prévoyez que vos enfants reviennent heureux mais parfois les vêtements un peu moins
propres qu’à l’arrivée !
•
N’habillez pas vos enfants de vos habits préférés !
•
Choisissez des vêtements confortables ! N’oubliez pas une tenue de rechange à la bonne
taille et adaptée aux changements de saison !
2. Ouverture
•
Nous ouvrons les lundi, mardi, jeudi et vendredi de 8h30 à 18h
•
Les mercredis matins en option (25 euros /mois) de 8h30 à 11h30
•
Hors vacances scolaires et selon calendrier habituel.
•
Arrivée le matin entre 8h30 et 8h50.
•
Les externes quittent à 11h30 et reprennent à 13h20.
•
La sortie se fait entre 16h30 et 16h45.
•
Début de la garderie à 16h45 et jusqu’à 18h. Toute heure de garderie commencée est due.
Tarif garde ponctuelle: 6 euros ; Tarif mensuel: 50 euros/mois*
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•
La rentrée scolaire se fera la semaine du 29 Août 2016.
•
La rentrée sera échelonnée. Nous étudierons ensemble les modalités de la période
d’adaptation (en particulier pour les tout-petits)
•
Vous recevrez cet été une liste des fournitures de votre enfant. Pensez à bien tout marquer
au nom de votre enfant !
Horaire d’ouverture des portes de l’école :
Matin
Midi
Retour midi
Soir
Garderie
Lundi
8h30-8h50
11h30-11h40
13h20-13h30
16h30-16h45
16h45-18h
Mardi
8h30-8h50
11h30-11h40
13h20-13h30
16h30-16h45
16h45-18h
Mercredi
8h30-8h50
11h30-11h40
Jeudi
8h30-8h50
11h30-11h40
13h20-13h30
16h30-16h45
16h45-18h
Vendredi
8h30-8h50
11h30-11h40
13h20-13h30
16h30-16h45
16h45-18h
3. Tarifs et inscription
•
450 euros de frais d’inscription en une seule fois pour toute la scolarité.
•
150 euros par an d'entretien et de renouvellement du matériel.
•
425 euros par mois pour la semaine des 4 jours ou 450 euros par mois pour la semaine des 5
jours, sur 10 mois (de septembre à juin).
•
La cantine: les prix sont en cours de négociation.
•
Participation forfaitaire de 90 centimes par jour pour les internes.
•
La garderie: 6 euros de l’heure; tarif mensuel: 50 euros pour les réguliers (plus de 8 jours
dans le mois). Ces frais sont éligibles au crédit d’impôt.
Conditions d’inscription
•
Pour la classe des 2-3 ans, il faut avoir 2 ans révolus à la fin de l’année 2016.
Les enfants ne doivent pas nécessairement être propres, mais une initiation préalable à la propreté à
la maison peut être profitable pour les tout-petits. Les parents procurent les couches.
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•
Pour la classe des 3-6 ans, il faut
–
avoir 3 ans révolus à la fin 2016.
–
être propre.
•
Le passage d’une classe à l’autre se fait lorsque l’équipe estime que c’est le bon moment en
concertation avec les parents et peut donc avoir lieu en cours d’année.
•
Une inscription en cours d’année est possible pour les enfants n’ayant pas 2 ans à la fin de
l’année 2016, à condition qu’il y ait des places restantes à la date anniversaire de ses 2 ans.
•
L’inscription se fait par remise de dossier complété et signé.
•
Priorité aux préinscrits jusqu’au 16 mai 2016 !
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