Accueil et suivi individualisé des élèves en seconde professionnelle

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Mission Prévention du décrochage
TYPE D’ ACTION :
professionnelle.
Accueil et suivi individualisé des élèves en seconde
Objectif(s) :
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accueillir l’élève entrant en seconde professionnelle en tant qu’individu, lui donner l’occasion
d’établir un bilan de ses « années collège », de ses points forts ou intérêts , mais aussi de ses
difficultés et de ses échecs, en lui accordant une attention particulière et en lui présentant la
formation professionnelle d’une façon stimulante ;
encadrer, puis accompagner l’élève dans sa découverte de l’établissement, de sa section, du
milieu professionnel auquel il se destine ;
nouer, puis garder un contact privilégié avec le maximum de parents, afin de les informer des
étapes clés de la scolarité de leur enfant et les inviter à en être toujours acteurs
responsabiliser l’élève par un contact privilégié avec lui pendant les deux années pour affiner ses
choix d’ orientation à l’ issue de son BEP
Public concerné :
Seconde BEP, secteur industriel (Seconde BEP Métiers de l’électronique depuis 2 ans et Seconde BEP
MPMI depuis la rentrée 2006)
Déroulement de l’action :
(Moment, modalités)
L’accueil des élèves se fait d’une manière assez traditionnelle lors de la rentrée. Les élèves découvrent
l’établissement, leurs professeurs, de nouvelles disciplines (enseignement professionnel) et une nouvelle
organisation de l’enseignement (bivalence Lettres-Histoire, Maths-Sciences…).
¾ Le début de l’action s’opère dès la deuxième quinzaine de septembre avec l’organisation
d’entretiens individuels : ceux-ci se déroulent avec le professeur principal et un autre membre de
l’équipe, l’idéal étant que soient alors présents au moins un membre de l’enseignement
professionnel et un membre de l’enseignement général. Ces entretiens se déroulent sur un moment
de l’emploi du temps où les élèves sont pris en charge sur une demi-journée, en atelier par
exemple. Les élèves sont appelés un à un puis la discussion est alors assez ouverte, passant de
questions sur le parcours de l’élève, son intérêt pour la section ou le milieu professionnel, ses
attentes… à des questions sur ses goûts, ses activités extra-scolaires… Chaque entretien est
différent et permet aux professeurs de cerner très rapidement le profil scolaire de l’élève, mais
aussi sa personnalité, ses centres d’intérêts et ses difficultés. La fin de l’entretien porte davantage
sur le stage qu’il doit effectuer au cours de sa Seconde : les membres de l’équipe pédagogique
essaient alors de donner des pistes à l’élève-en fonction de ses goûts, de son origine
géographique… L’ entretien se finit sur une note positive visant à encourager l’élève dans ses
démarches, mais aussi sur la mise en place d’un climat de confiance entre lui et l’équipe
pédagogique (ou à défaut un membre…). Un compte rendu de ces entretiens est fait à l’ensemble
des enseignants et CPE. Cette action pourra être renouvelée individuellement au cours de l’année
avec les élèves en exprimant le souhait, ou dont l’investissement ou le sérieux font défaut : on les
appellera alors plutôt « entretiens d’accompagnement » ou « entretiens de recadrage » en fonction
des cas… Autant que possible, les mêmes adultes référents seront présents. Un classeur de suivi
des élèves, tenu par le professeur principal est, à tout moment, consultable par tous les membres
de l’équipe.
¾ La première semaine d’octobre, les parents sont invités à venir visiter la section : C’est alors
l’occasion de leur présenter l’ensemble de l’équipe et les personnes de l’établissement qu’ils
pourraient être amenés à rencontrer. Les projets, le stage et les autres moments forts de la
formation leur sont exposés et nous leur présentons aussi les objectifs de notre démarche d’accueil
et de suivi.
Rectorat de Rouen
Source : www.ac-rouen.fr - Octobre 2008
Mission Prévention du décrochage
Suivent des actions menées en collaboration avec les enseignants du domaine professionnel et de
l’enseignement général, telles que la réalisation de robots, la visite d’entreprises de la région et un
travail sur la recherche de stage. Le but, ici, étant d’ouvrir aux élèves de nouvelles perspectives sur
le domaine professionnel et leur faire découvrir aussi de nouvelles branches et donc leur donner
une meilleure motivation pour la suite.
¾ mi-novembre, les parents sont sollicités pour venir rencontrer les professeurs lors d’ entretiens
personnalisés, afin de faire le point sur le début de la scolarité en BEP de leur enfant. Dans la
mesure du possible, les élèves sont présents lors de ces entrevues.
¾ Tout au long de l’année, le suivi dans la recherche des stages est maintenu et accentué dans le
dernier mois avant le début du stage. Les parents des élèves sans stage sont alors sollicités afin de
responsabiliser et accompagner de leur côté leur enfant dans cette démarche. A l’issue du stage,
un rapport de stage est demandé aux élèves, assorti de consignes très précises : chaque élève doit
alors le présenter lors d’une petite soutenance orale à deux membres de l’équipe. C’est ainsi
l’occasion pour nous de faire un bilan avec lui sur son intégration, ses réussites, ses déceptions et
de faire le point sur son projet professionnel,soit un projet de formation post-BEP (1ère adaptation ou
Bac professionnel, et si oui lequel ?), soit une autre voie, si nécessaire.
¾ Le suivi individualisé est poursuivi en classe de terminale par le maintien d’un contact privilégié
avec l’élève mais aussi avec les parents, grâce à des « entretiens d’orientation », afin de faire le
point avec eux sur leurs parcours.
Evaluation :
( Modalités et résultat)
Nous observons depuis deux ans peu de décrochages en Seconde BEP. Deux à trois élèves sont
réorientés en fin de Seconde vers d’autres voies professionnelles (métiers du bâtiment, de l’art ou des
services). Même si ces actions ne résolvent pas tout et que nous restons confrontés à des problèmes que
l’on peut observer dans bon nombre de classes de lycée professionnel, force est de constater que les
conflits sont généralement vite maîtrisés et réglés par les membres de l’équipe les plus impliqués dans le
projet et qu’il règne alors un réel climat de confiance et de respect entre les élèves et les professeurs. Les
différents apprentissages disciplinaires n’en sont alors que plus efficaces et sereins.
Remarques :
Il est à noter que l’ensemble de ces actions ne peut être mené que sur la base du volontariat des
membres de l’équipe pédagogique, parce qu’elles sont mises en œuvre, en général, sur leur temps
libre. De plus, il n’est efficace que s’il est conduit avec enthousiasme, sincérité et générosité, le
contenu disciplinaire devant parfois savoir attendre que l’élève soit prêt à le recevoir, dans de bonnes
conditions. Nous sommes en effet convaincus que l’élève doit être acteur de sa formation et reste, en tant
qu’individu, au cœur de toutes les actions d’apprentissage qui peuvent lui être proposées.
Rérerences de l ‘ établissement
Lycée Professionnel Jules Siegfried – Le Havre
02 35 41 31 32 [email protected]
Actions menées principalement par Mme Magali BOUQUET et M. Lionel GOUPIL professeurs principaux
en Seconde BEP Métiers de l’Electronique (2005-2006 et 2006-2007) et M. Nicolas MELONI professeur
principal en Seconde BEP MPMI (2006-2007), en collaboration avec M. Gérald MANIABLE, M. Guillaume
ROLLAND, M. Tewfic AMRAOUI et Mme BENCHAOUI-LAGADIC, membres des dites équipes.
Rectorat de Rouen
Source : www.ac-rouen.fr - Octobre 2008