Numéro spécial : Ambition Réussite

Réussite : vers la performance des élèves
Numéro 7 - Novembre 2007
Les équipes témoignent
L’exemple des trois réseaux « Ambition
réussite » de la circonscription du
Havre est
Numéro spécial : Ambition Réussite
Par Patrick DEPLANQUE, Inspecteur de l’Education
Nationale de la circonscription du Havre est.
Quand le mot « réseau » est utilisé dans le discours,
il renvoie l’image d’un maillage entre différents
éléments. « Ambition » contribue au développement
de l’individu, « les magnifiques ambitions font faire les
grandes choses » écrivait Victor Hugo. « La réussite »,
c’est l’objectif que nous souhaitons concernant
l’amélioration de la performance scolaire des élèves.
Si chacune de ces occurrences vit bien séparée des
autres, il suffit de les assembler pour que prenne corps
une action ciblée sur les élèves « Réseau Ambition
Réussite ».
Le label invite tous les acteurs de l’éducation prioritaire
à mettre tout en œuvre pour que les aides apportées
auprès de ces enfants soient efficaces.
La circonscription du Havre-est, que je pilote, est
dotée de trois réseaux ambition réussite. Ces réseaux
couvrent trois secteurs de collège et dix-huit écoles
élémentaires et maternelles. Les établissements
scolaires et écoles sont situés sur les hauteurs de la
ville du Havre dans le quartier de Caucriauville.
Après une année d’expérimentation, les équipes
ont pris conscience de ce nouveau dispositif et sont
entrées dans quelque chose de nouveau. La mise en
œuvre de cette dynamique peut et doit s’inscrire dans
la durée. Deux axes guident les projets et les actions,
le premier est la cohérence sur un territoire donné et le
second la réussite des élèves. Les écoles et collèges
visent à développer un environnement de réussite
en atténuant notamment la rupture entre les premier
et second degrés et à construire les acquisitions en
termes de connaissances et compétences du socle
commun.
En ce début d’année scolaire 2007-2008, les réseaux,
de la maternelle au collège, forts de leurs expériences,
montrent un réel dynamisme et sont animés par un esprit de progression. Les choix pédagogiques ont été
élaborés en utilisant les résultats des évaluations de
la grande section aux évaluations sixième. La carence
lexicale, importante, constatée chez les élèves freine
l’apprentissage de la lecture. La maîtrise de la langue
française est fragile. Les projets des trois réseaux
ont fixé les orientations et objectifs pédagogiques de
même que les modalités pour les atteindre. La culture
de l’évaluation est présente et en nous centrant sur
les résultats, nous pourrons agir. Il est important de
souligner que chacun des trois réseaux, par rapport à
sa taille, aux acteurs de terrain, a gardé sa spécificité.
L’esprit est le même, l’objectif commun est partagé
mais les comités exécutifs ne se ressemblent pas...
D’autres domaines concernant l’apprentissage des
langues, discipline où les résultats d’ailleurs sont très
bons, la culture scientifique, l’informatique, les ateliers
d’écriture, l’enfant conteur, le monde culturel, la citoyenneté
et les actions associant les familles ont trouvé leur
place, actions au service des apprentissages avec
des exploitations en classe. Un catalogue d’activités
ludiques juxtaposées n’aurait pas de sens.
Des partenariats avec une institution culturelle, un
complexe sportif de haut niveau insufflent un nouvel
esprit en développant chez les élèves un sentiment fort
d’appartenance et de fierté pour leur établissement et
en donnant à chaque réseau une dimension d’excellence.
L’expérimentation est un levier intéressant utilisé par
les réseaux concernant les deux degrés.
Les missions confiées aux personnels en appui, les
assistants pédagogiques, se déterminent en
cohérence avec les activités des enseignants. La
diversité dans les modalités de prise en charge et une
recherche d’adaptation aux besoins des élèves sont
garants d’un fonctionnement réfléchi au service de la
réussite scolaire. Les enseignants supplémentaires
affectés dans les collèges partagent leur service entre
le premier et le second degrés et tissent des liens.
Réussite : vers la performance des élèves
Il me semble important d’ajouter que les assistants
pédagogiques n’interviennent pas auprès des élèves
en difficulté même si au début la tentation était grande !
Numéro spécial : Ambition Réussite
Leur rôle a été longuement défini avec les principaux
et les directeurs d’école. Ces moyens supplémentaires
permettent aux enseignants d’être encore plus
disponibles pour aider les élèves en difficulté et la
co-intervention se développe.
Au sein du réseau, avec l’utilisation réfléchie et
raisonnée des moyens, la maternelle occupe une large
place.
Le renforcement de l’action pédagogique dans
les établissements et écoles permet d’offrir un
accompagnement renforcé dans le cadre des Projets
Personnalisés de Réussite Educative – (PPRE). Il
permet également d’individualiser les parcours en
mettant en place des groupes de compétences.
L’objectif est de donner confiance aux élèves et de
supprimer les redoublements grâce à l’aide individualisée.
Les difficultés de continuité pédagogique entre les
premier et second degrés, voire la rupture, sont
perçues comme une problématique à prendre en
compte en vue d’améliorer les parcours scolaires
des élèves. Des actions concrètes ont été réalisées
ou vont voir le jour au cours de l’année scolaire.
Les moyens octroyés peuvent concrétiser un travail
novateur, en termes de rapprochement des équipes
pour une meilleure connaissance entre l’école et
le collège. Afin de développer ce regard croisé, les
professeurs supplémentaires construisent des
passerelles et travaillent avec la dernière année du
cycle III. Les professeurs des écoles et de collège
concernés portent ainsi un regard différent sur les
élèves et aussi sur leur propre pratique pédagogique.
La continuité est fortement présente dans les projets
des réseaux. Cette continuité se met également en
place dans le cycle II avec la liaison grande section/
cours préparatoire où des outils élaborés en commun
suivent l’élève dans son cursus scolaire.
Bien sûr d’autres travaux nous attendent, il y a encore
beaucoup à faire pour aider les élèves à acquérir les
capacités nécessaires à une scolarité réussie… ne
relâchons pas nos efforts !
Contact : [email protected]
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