Service Innovation Numérique et Accompagnement

Schéma Directeur du
Service Innovation Numérique et
Accompagnement Pédagogique
Schéma Directeur
Version 1
Sommaire
1. CONTEXTEDELAMISSION
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1.1.Instancedepilotage
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1.2.Lesmissions
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2. ORGANISATIONDUSERVICE
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2.1.Organisationparpôlesdecompétences
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2.2.Organisationgéographique
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2.3.Gestiond’unprojet
2.3.1.SINAP-Enseignants-Services
2.3.2.DéveloppementdesprojetsSINAP
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2.4.Missionsdes4pôlesdecompétences
2.4.1.Pôlepédagogique
2.4.2.Pôleproduction
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2.4.3.Pôletechnique
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2.4.4.Pôlecommunication
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3. PLANDEFORMATION
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Schéma Directeur
Version 1
Service Innovation Numérique et Accompagnement Pédagogique
1. Contexte de la mission
La question n’est plus de savoir s’il faut ou non prendre en compte l’usage du numérique
dans les enseignements mais de savoir comment les centres de formations doivent
s’approprier ces technologies pour remplir ses missions de production et de diffusion du
savoir. L’évolution de nos générations d'étudiants, en attente d'usages du numérique, nous
incite à profondément revisiter et repenser nos canevas de formation, nos méthodes
d’enseignement et d’évaluation.
Les techniques numériques contribuent à faciliter les changements nécessaires pour faire
face aux évolutions profondes de son environnement et lui permettent ainsi d’affirmer sa
place dans un monde concurrentiel où le numérique est devenu incontournable.
Le métier d’enseignant est aussi impacté par des exigences d’innovation, d’amélioration
de la qualité des enseignements et par des approches pédagogiques numériques
individualisées et personnalisées. Cette omniprésence du numérique n’est pas l’unique défi
pour les enseignants. En effet, la redéfinition même du métier d’enseignant est aujourd’hui à
l’ordre du jour. Il est désormais indispensable d’intégrer dans le service statutaire de
l’enseignant, non seulement de l’encadrement pédagogique mais aussi des cours à distance,
un suivi de stage, du tutorat et une insertion « professionnelle » des diplômés.
Les services d’Innovations Pédagogiques doivent être le moteur et l’accompagnateur de
ces changements, du présentiel enrichi ou amélioré, à la formation hybride voire entièrement
à distance. Il faut structurer leurs développements autour de grands axes, permettant de
promouvoir un usage pertinent des ces technologies numériques chez les enseignants et les
étudiants.
Objectifs de ce schéma directeur
Les objectifs du schéma directeur sont :
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Généraliser l’usage du numérique dans l’enseignement en présence pour favoriser la
transformation des pratiques pédagogiques.
Participer au développement des formations et être force de proposition au niveau
pédagogique.
Développer de façon cohérente des formations hybrides pour les formations initiales et
formations continues.
Structurer le développement et le pilotage des projets relatifs au numérique de manière
transversale dans l’établissements.
Mettre en place une offre de formation du numérique à destination des enseignants,
des étudiants et personnels de l’établissement.
Innover dans les projets et propositions de développement, le numérique étant une
source d’inspiration et de transformation constante.
Construire une expérimentation pédagogique et une recherche spécifique sur les
‘’Innovation Pédagogique’’
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La mise en place d’une politique du numérique de manière fermée et autonome est
impossible. Le numérique doit obligatoirement s’articuler de façon transversale avec tous les
services des établissements régionaux.
1.1. Instance de pilotage
Le comité de pilotage
Nom
Mohamed Ourak
Michel Boudenoot
Pierre Ravaux
Patrick Pelayo
Alain Mayeur
Anne Midenet
Alain Opoczynski
Michael Bisiaux
Etablissement
ComUE-LNF
ComUE-LNF
ComUE-LNF
ESPE-LNF
ComUE-LNF
ESPE-LNF
ESPE-LNF
ComUE-LNF
Fonction
Président
VP SI
Direction SI
Directeur
VP Numérique
Enseignante
Enseignant
Responsable SINAP
ComUE LNF : Communauté d’Universités et d’Etablissement - Lille Nord de France
ESPE-LNF : Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education – Lille Nord de France
SINAP : Service Innovation Numérique et Accompagnement Pédagogique
L’équipe du SINAP
L’équipe du SINAP est composée d’experts dans le domaine de la pédagogie, de
l’audio visuel, de la production 3D et de la scénarisation. Ces personnes sont en charge du
suivi, du développement des projets numériques de la ComUE-LNF et de ses services.
Le SINAP est composé de :
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§
§
Michael Bisiaux (Responsable SINAP, Ingénieur Pédagogique)
Kathy Fronton (Ingénieur Pédagogique)
Hélène Douay (Réalisation Multimédia)
Sylvain Tricotet (Réalisation Multimédia)
Cette équipe de base peut s’adjoindre de façon ponctuelle des compétences
spécifiques.
1.2. Les missions
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§
Inciter, former et accompagner les enseignants à la diversité des modes
d’enseignements et au panel d'outils à leur disposition.
Développer les formations hybrides (formation à distance avec regroupement
présentiel) et la pédagogie active dans une démarche d'évolution des pratiques
pédagogiques.
Développer des ressources disciplinaires à tous les niveaux de formation, y compris au
niveau des études doctorales.
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Proposer des ressources, modules scénarisés, les procédures de recueil de données
(Big Data) et d’analyse de ces données (Learning Analytics).
Simplifier la situation des étudiants ‘’empêchés’’ qui ne peuvent suivre un cursus
normal et favoriser l’intégration des étudiants en situation de handicap.
Accompagner les actions d’information et d’orientation.
Favoriser l’insertion professionnelle (C2i, e-portfolio, PEC).
Contribuer au développement de la formation continue en offrant des formations
ouvertes et à distance.
Participer au développement de la communication pour l’établissement.
Développer la gestion des la plateformes éducatives.
2. Organisation du service
2.1. Organisation par pôles de compétences
Le SINAP sera organisé en 4 pôles de compétences décrites ci-dessous :
Pédagogie
Accompagnement
pédagogique des
enseignants
Formations
Evaluation des
étudiants en ligne
TICE - Production
Chaîne éditoriale
Réalisation
2D et 3D
Production vidéo
Formation TICE
Technique
Serveur pédagogique
Développement
MOODLE
Généralisation
Examens sur tablette
Communication
Portail Web SINAP
Valorisation des
ressources
Infographie
Animation réseaux
sociaux
2.2. Organisation géographique
Le Service d’Innovation Numérique et Accompagnement Pédagogique, est localisé à la
Direction des Systèmes d’Informations (DSI de la ComUE Lille Nord de France).
ü En interaction directe avec le SINAP :
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Le SINAP à aussi pour objectif de tisser des liens avec les différentes ‘’Universités
Numériques Thématiques’’ (UNT – UNF3S, UVED, etc.) afin de participer de façon active
aux développement de projets nationaux.
2.3. Gestion d’un projet
2.3.1.SINAP-Enseignants-Services
Plusieurs demandes émanent des collègues enseignants et/ou des collègues des
services administratifs. Ces sollicitations sont identifiées et traitées en fonction de leurs
natures (cf. schéma ci-dessous)
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2.3.2.DéveloppementdesprojetsSINAP
Le développement des projets pédagogiques, doit permettre la mise en place de
formation à distance, formation hybride, aide à l’étudiant, etc.
Acceptation du projet :
Les projets développés doivent être en relation avec les programmes d’enseignements
dispensés dans les différents domaines de formation. Une fois le projet accepté, il sera
identifié de la façon suivante :
Fiche synoptique Ressource pédagogique
Titre de la ressource :
Formation/Composante :
Auteur(s) :
Crédit formation :
Chef de projet SINAP :
Financement :
Durée du projet :
Type de ressource :
Activité pédagogique :
Communication :
Hébergement de la ressource :
Scénarisé
Moodle
(Hybride)
Réseaux
sociaux
Vidéo
Animation 2D 3D
Audio
Vidéo cours
QCM
MOOC
Serious game
Portail
UNT
Youtube
Développement du projet
Un chef de projet sera identifié, il aura la responsabilité du développement de la
ressource avec les 4 pôles de compétences, de la planification dans le temps, de la relation
avec les intermédiaires extérieurs. Il rendra compte de l’avancement des travaux et/ou des
difficultés à la personne en charge du service.
Suivi des projets
Les dispositifs d’évaluation sont essentiels : évaluation annuelle de la qualité et des
résultats obtenus ; indicateurs généraux (évaluation des usages) et indicateurs propres au projet.
L’objectif est de contrôler efficacement la mise en œuvre des décisions prises en matière de
numérique et modifier l’approche choisie quand cela est nécessaire.
La stratégie du numérique au service de l’enseignement est une stratégie en mouvement,
elle est toujours ouverte à l’adaptation, au changement, puisqu’elle se construit dans un
environnement qui évolue en permanence à un rythme soutenu.
Le chef de projet ou le responsable de la formation doit faire le point sur les étapes
intermédiaires de la réalisation du projet, sur les résultats de sa mise en œuvre auprès du chargé de
mission TICE d’abord, mais aussi une fois par an à l’équipe présidentielle.
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2.4. Missions des 4 pôles de compétences
2.4.1.Pôlepédagogique
La pédagogie ne se définit pas par les outils mais par l’activité sociale et cognitive
qu’elle développe dans un processus d’apprentissage.
La création de ressources pédagogiques en ligne ayant pour destination la formation
initiale ou la formation continue, en complément d’une formation présentielle, suppose la
construction d’une activité pédagogique appropriée en fonction du contenus et des objectifs
d’apprentissage à atteindre. Ce pôle pédagogique s’attache à accompagner les enseignants
durant les étapes et les dimensions du projet : conception et mise en forme des contenus,
diffusion et suivie pédagogique et évaluation avec les équipes du SINAP.
L’intégration d’outil numérique dans un processus pédagogique nécessite la maitrise
de ces mêmes outils. Ce pôle, conjointement avec l’offre de formation, propose aux
enseignants désireux de développer des parcours pédagogiques en ligne, des formations à
l’utilisation des différents outils mis à leur disposition.
Les objectifs :
§ Accompagner les enseignants durant la création des ressources
§ Etre force de propositions sur l’activité pédagogique à mettre en place
§ Former les enseignants sensibles aux spécificités pédagogiques utilisant des outils
numériques
§ Mettre en place et communiquer sur l’évaluation des enseignements en ligne
2.4.2.Pôleproduction
L’outil numérique est le support physique d’une activité pédagogique en ligne, mais
sans ressource, cette même activité pédagogique ne sert a rien.
Ce pôle développe des ressources pédagogiques en fonction des caractéristiques du contenu à
diffuser. Trois axes de travail seront opérationnels : la production de ressources scénarisées, la
production de ressources 2D - 3D et la production audiovisuelle.
2.4.2.1.Laproductionscénarisée
La production scénarisée d’une partie de cours ou d’un cours complet, permet une
hiérarchisation détaillée de son contenu (Texte, vidéo, animation, etc.). Ci-dessous les étapes
de réalisation :
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§
§
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§
§
§
Etape 1 : Définir les objectifs de la ressource pédagogique
Etape 2 : Dépôt des documents par l’enseignant (Power point, images, vidéos, Pdf,
etc.)
Etape 3 : Montage de la version 1 de la ressource. ‘’trame pédagogique’’
Etape 4 : Premier bilan avec l’enseignant, réajustement de la ‘’trame pédagogique’’,
affinement du contenu, planification des actions (vidéos, animations, etc.)
Etape 5 : Montage de la version 2 par l’équipe TICE
Etape 6 : Bilan final et réajustement de la ressource avec l’enseignant
Etape 7 : Mise en ligne de la ressource et référencement
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2.4.2.1.Laproduction2D-3D
L'intégration de la 2D - 3D dans l'enseignement est un atout majeur puisqu'elle permet
une représentation animée de processus, de situations, d'événements. Cette technologie
permet de représenter des actions complexes difficilement représentables sur du papier.
Comme la production scénarisée, la conception d’éléments 2D et 3D et leurs
animations, nécessitent une préparation minutieuse.
2.4.2.3.Laproductionaudiovisuelle
Le SINAP dispose des équipements suivants :
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§
§
§
Un studio d’enregistrement équipé de 3 caméras BlackMagic studio 4K, d’un
prompteur, d’un cyclorama fond vert et d’un mélangeur Black Magic ATEM.
Un studio d’enregistrement mobile Tricaster permettant un enregistrement simultané
de 3 caméras HD
Appareil Canon 5D Mark III avec objectif 70-200, f2.8.
Un panel de caméra de poing HD et le système de captation audio
La captation, la production et la diffusion audiovisuelle, notamment en studio, nécessitent
une préparation et certaines obligations.
La captation : Deux types de captations sont possible, l’une en studio, l’autre
sur le terrain. Dans les deux cas, une procédure de ‘’demande de captation’’ est obligatoire,
ceci afin de renseigner la nature de la captation et tenir à jour un planning. Concernant la
captation en studio, un formulaire de préparation est à remettre avec les éléments multimédias
à intégrer dans la vidéo. Ces formulaires ainsi que les explication du déroulement de
l’enregistrement sont à disposition sur le portail.
La production : Dans l’éventualité ou une post-production est nécessaire,
l’auteur devra donner des indications précises du résultat final et de son utilisation. Une
traduction obligatoire sera réalisée suivant le type de vidéo.
La diffusion : Les vidéos seront mises dans un format de diffusion web le plus
optimisé et de façon à être visionné par l’ensemble des dispositifs connus.
Les vidéos seront toujours précédées d’un générique permettant d’identifier l’origine
et terminées par une présentation des personnes ayant participées à son élaboration.
En cas de diffusion par le web, il est obligatoire de disposer des autorisations du droit
à l’image des personnes concernées. Aucune vidéo ne sera mise en ligne sans ce document.
L’ensemble des productions du SINAP est diffusé sous CREATIVE COMMONS
Attribution : Signature de l’auteur (sigle : BY)
Non Commercial : Interdiction de tirer un profit commercial de l‘œuvre
sans autorisation de l’auteur (sigle : NC)
No derivation works : Impossibilité d’intégrer tout ou dans un œuvre
composite ; l’échantillonnage devenant impossible (sigle : ND)
Share alike : Partage de l’œuvre, avec obligation de rediffuser selon la
même licence ou une licence similaire (version ultérieure ou localisée)
(sigle : SA)
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2.4.3. Pôle technique
Le pôle technique, a la responsabilité de l’infrastructure matérielle du service. La
production des développements est réalisée en étroite liaison avec le service de la DSI
(Informatique et réseaux). Il a comme missions :
§
§
§
§
De développer et de suivre les évolutions de MOODLE (plate-forme d’apprentissage
en ligne), de MAHARA (système de gestion de contenu) et leurs interactions
De développer le serveur ‘’ressources pédagogiques’’
De développer les moyens techniques pour les formations et examens sur tablettes
L’extraction et la diffusion des statistiques de connexions
2.4.4. Pôle communication
La réussite d’un projet peut se résumer à sa popularité, aux commentaires (positifs ou
négatifs), à la communauté qui se crée pour le faire évoluer. Ce pôle à pour objectif de définir
les meilleurs moyens de communication (vidéo, réseaux sociaux, article, etc.) pour
promouvoir une ressource pédagogique, une formation, un développement technique
innovant, etc.
Communiquer, c’est aussi maintenir le contact du service avec l’extérieur, c’est faire
connaître l’équipe, les projets, les compétences, les moyens techniques, etc.
3. Plan de formation
Les formations proposées ont pour objectifs de permettre aux enseignants d’intégrer et
d’utiliser ces technologies dans leurs enseignements et leurs pratiques pédagogiques. Cidessous, une présentation succincte des module de formation. Un document ‘’Plan de
formation’’ est adjoint au schéma directeur.
Formation Technique
§ Découverte de MOODLE (MOODLE 1)
Cette formation permettra de faire un tour d’horizon des possibilités techniques et
pédagogiques de cette plate-forme. Une prise en main rapide et une gestion des étudiants.
§ Découverte du Tableau Interactif (TBI)
Cette formation permettra de vous former à l’utilisation d’un outil numérique afin d’interagir
avec vos élèves en présentiel.
§ Découvrez le logiciel de scénarisation SCENARI avec extension TOPAZE
Scénariser, c’est ‘’mettre sous forme’’. Cette formation vous permettra de connaître le logiciel
SCENARI et Topaze, permettant d’organiser, d’enrichir, de diffuser de vos cours. Topaze
vous permettra de construire un parcours pédagogique interactif.
§ Découvrez les logiciels libres éducatifs
Cette formation vous permettra de découvrir de logiciels afin de créer des cours, exercices,
développer de l’interactivité en présentiel - Open Sankoré - Plickers - Kahoot - Hot Potatoes 6
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§ Réaliser une présentation avec PREZI
Cette formation vous permettra, à partir de la version gratuite pour l’enseignement, de créer
un scénario de présentation et de créer des présentations en mouvements basés sur des effets
de rotation et de zoom.
§ Réaliser une séquence vidéo
Cette formation vous permettra, d’identifier les différents usages possibles d’une vidéo sur
l’enseignement, les outils et techniques pour construire une séquence.
Formation Pédagogie Numérique
§ Numérique, e-Réputation et Apprentissage
Cette formation à pour objectif de donner des conseils sur la réalisation de ressources
pédagogique numérique.
§ La classe inversée
Cette formation vous permettra de découvrir les principes d’un enseignement axé sur
l’autonomie et l’investissement participatif des élèves. La classe inversée est la réorganisation
des contenus et de leurs diffusions entrainant un bouleversement de l’activité pédagogique.
§ Montage d’un dispositif de formation en ligne avec MOODLE (MOODLE 2)
L’objectif est de proposer aux étudiants une formation en ligne avec MOODLE. Cette
formation est la suite de la formation MOODLE dans le domaine Technique
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