DOSSIER PARIS SUD-Maquette création Licence Audioprothésiste

Université Paris-Sud
Habilitation hors vague, campagne 2013
Demande de création d'une formation par l’apprentissage
au DE d’audioprothésiste
Etablissement déposant (responsable du dépôt du dossier)
Nom : Université Paris-Sud
Adresse :
Date d’examen et avis du CEVU sur la création :
Date d’examen et délibération du CA sur la création :
Secteur DGESIP (voir annexe) :
Sommaire :
I- Fiche d'identification de la formation
II- Contexte et enjeu de la création
III- Objectifs de la création
IV- Structure de la formation et organisation pédagogique
V- Contenus et types d’enseignement
VI- Equipe pédagogique
VII- Mutualisations et cohabilitations
VIII- Contrôle des connaissances et des compétences
IX- Aide à la réussite, à la poursuite d’études et/ou à l’insertion professionnelle
X- Orientation et/ou réorientation
XI- Pilotage de la formation
1
INTRODUCTION
La présente demande a pour objectif de couvrir l’ensemble des aspects relatifs à la mise en place d’une
formation, nouvelle, innovante et en apprentissage, préparant au Diplôme d’Etat d’audioprothésiste.
Nous avons pris le parti d’anticiper l’éventuel passage au grade Licence en présentant une maquette de
type Licence (avec notamment un découpage en semestre et l’attribution d’ECTS). L’ensemble du cursus
de formation présenté respecte bien évidemment le programme d’enseignement du DE
d’Audioprothésiste actuellement en vigueur (Décret N°2001-620 du 10 juillet 2001 et ses annexes ainsi
que le Code de la santé publique). Ce programme a cependant été étoffé, complété et adapté pour tenir
compte, d’une part, des spécificités de cette formation dispensée par la voie de l’apprentissage et,
d’autre part, des réalités du métier d’audioprothésiste tel qu’il est pratiqué aujourd’hui. L’objectif de la
formation est de « s’appuyer sur des bases scientifiques rigoureuses pour atteindre une pratique juste et
sereine du métier d’audioprothésiste ».
Définition du métier :
L’audioprothésiste est un professionnel de santé qui intervient auprès de personnes présentant un
trouble de l’audition et/ou de l’intelligibilité nécessitant une correction auditive, quel que soit le degré de
sévérité de ce trouble et l’âge d’apparition de ce trouble. Il intervient également auprès de personnes
souffrant d’acouphènes et d’hyperacousie.
En vertu de l’Article L 4361.1 du Code de la santé publique, la responsabilité de l’audioprothésiste
comprend le choix, l’adaptation, la délivrance, le contrôle d’efficacité immédiate et permanente de la
prothèse auditive et l’éducation prothétique du déficient de l’ouïe appareillé.
L’audioprothésiste assure l’ensemble des fonctions indispensables à la commercialisation des
audioprothèses : recherche de fournisseurs, achat des produits, vente des produits et des services
associés et accompagnement des personnes dans la délivrance, l’adaptation et dans les démarches de
prise en charge de leur appareillage.
La délivrance de chaque appareil de prothèse auditive est soumise à la prescription médicale préalable et
obligatoire du port d’un appareil, après examen otologique et audiométrique tonal et vocal.
Il intervient dans le réglage des implants cochléaires dans le cadre de l’équipe pluridisciplinaire (ORL
notamment) du centre d’implantation agréé.
L’audioprothésiste intervient :
- dans la mesure des nuisances sonores,
- dans la sélection et la fourniture de protections individuelles contre les nuisances sonores,
- dans la sélection et la fourniture de protections individuelles de l’oreille contre les dangers liés à
l’exposition à l’eau,
- dans la diffusion des informations concernant la prévention contre les nuisances sonores, la surdité et
son impact.
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I- FICHE D’IDENTITE DE LA FORMATION
• Domaine : Sciences Technologie Santé
• DE d’Audioprothésiste
Composante(s) assurant :
La responsabilité pédagogique de la formation :
UFR de Médecine Paris Sud 11
La responsabilité administrative (inscription des étudiants) :
UFR de Médecine Paris Sud 11
Localisation de la formation : à proximité du Kremlin-Bicêtre
Responsable de la formation
Tel :
Fax :
Nom, prénom, grade, section CNU
Directeur des Etudes : BOBIN Serge, PU-PH, Chef de Service ORL Hôpital du
Email :
Kremlin-Bicêtre et doyen de l’UFR de Médecine de Paris Sud
UFR de rattachement :
Faculté de Médecine Paris Sud
• Modalités d’enseignement (formation initiale ou continue, en alternance, par apprentissage ou
contrat de professionnalisation1)
Enseignement par apprentissage en partenariat avec le CFA Union
• Mode de recrutement en L1 :
(DÉCRET N°2001-620 DU 10-7-2001 ; JO DU 14-7-2001 – Article 3).
En France, un examen d’admission à la formation d’audioprothésiste est organisé annuellement. Il
comporte trois épreuves écrites et une épreuve orale.
DISCIPLINES ECRITES
DUREE
COEFFICIENT
Mathématiques
1h
1
Physique
2h
2
Biologie
2h
2
Les sujets sont conçus sur la base des programmes enseignés dans les classes de terminale de lycée,
section S (hors spécialité).
Seuls les candidats ayant obtenu une moyenne générale égale ou supérieure à 8/20 aux épreuves écrites
peuvent se présenter à l'épreuve orale.
1
Préciser le cadre juridique choisi et le CFA gestionnaire (joindre la convention)
3
L'épreuve orale porte sur une évaluation des connaissances de culture générale ainsi que des aptitudes
psychophysiques des candidats (contrôle de l'intégrité anatomique et fonctionnelle des organes de
l'audition et de la phonation). Elle est affectée du coefficient 5.
L'ensemble de ces épreuves est jugé par un jury désigné par le président de l'Université, sur proposition
du Directeur des Etudes.
Seuls les candidats qui sont reçus à cet examen sont autorisés à entreprendre les études en vue du
diplôme d'Etat d'Audioprothésiste.
II- CONTEXTE ET ENJEU DE LA CREATION
2.1. Justification du Projet
2.1.1. L’audition en France et en Europe, quelques chiffres.
En Europe :
Les déficients auditifs comptent pour environ 12% de la population des pays européens.
Les taux d’équipement des personnes malentendantes appareillables sont très différents d’un pays à
l’autre.
69% en Suède,
84% au Royaume-Uni,
50% en Allemagne,
27% en Italie,
17% en France.
En Suède, les produits sont fournis aux usagers par les centres d’audition sans aucun reste à charge, tout
comme au Royaume-Uni par les centres d’audiologie du NHS (National Health Service), ce qui explique en
grande partie les taux d’équipement importants dans ces pays.
En Allemagne, des campagnes de sensibilisation auprès du grand public sont mises en place, ce qui
implique une visibilité plus grande des aides auditives pour l’ensemble de la population.
En Espagne, en Italie et en France, la culture, le manque de connaissance des usagers sur les produits,
ainsi que le faible niveau de prise en charge publique expliquent en grande partie les taux d’équipement
plus faibles.
En France :
Chiffres généraux du ministère de la Santé concernant les problèmes d’audition en France :
- plus de 7 millions de personnes concernées ; 2 millions d’entre elles ont moins de 55 ans ;
- 80 % des appareillages auditifs sont liés la presbyacousie ;
- 1 Français sur 2 ne fait jamais évaluer son audition ;
- 2 millions de personnes sont exposées dans leur profession à des niveaux de bruit souvent dangereux
pour l’audition ;
4
- 7 millions de français vivent dans des zones de bruit excessif, comme les abords d’autoroute ou
d’aéroports ;
- 1 enfant sur 1.000 et 1 adulte sur 10 sont touchés par des troubles de l'audition.
- 800 enfants déficients auditifs profonds naissent chaque année en France et ils sont plus de 2.000 à l’âge
d’un an ;
- 120 € par oreille sont remboursés par la Sécurité Sociale sur un appareillage coûtant de 900 à 2.100 €
par oreille.
2.1.2. Faible taux d’appareillage des malentendants français
La population française souffrant de déficience auditive représente plus de 7 millions d’individus dont 2/3
ont plus de 65 ans.
Seulement 1 million de personnes sont aujourd’hui appareillées. Il y a donc plus de 6 millions de français
malentendants qui ne sont pas appareillés, soit environ 85% des déficients auditifs.
Ce faible taux d’équipement s’explique par des raisons à la fois économiques et psychologiques :
- le prix est le principal facteur bloquant car s’appareiller coûte cher (prix compris entre 900 et 2.100
euros par oreille ; prix moyen 1.680 € - source Santéclair 2012). Le suivi, le contrôle et l’entretien tout au
long de la vie de la prothèse auditive restent coûteux et très mal remboursés.
- il est indéniable que les classes moyennes et ouvrières sont moins bien équipées que la moyenne
nationale française. 15 millions de retraités ont une pension mensuelle moyenne de 1.216 €. Les jeunes et
très jeunes déficients auditifs sont aussi insuffisamment pris en charge aujourd’hui.
- on observe également des freins psychologiques à l’appareillage qui relèvent du manque d’esthétisme
des prothèses ou d’une volonté de cacher son handicap. (5 à 10% des seniors sont appareillés alors que
2/3 d’entre eux déclarent ne pas entendre parfaitement).
Plus d’un français sur deux ne fait en outre jamais évaluer son audition.
2.1.3. Déficience auditive et Santé Publique
La perte d’audition entraîne souvent la mise en place, par les personnes concernées, de « stratégies
d’évitement » qui aboutissent à des formes de mise en retrait de la vie sociale. Des études ont montré
également que cette déficience pouvait avoir une incidence sur la santé des individus : anxiété,
agressivité, phobies, démences, Alzheimer…
Se priver, même partiellement et pendant trop longtemps, de la capacité à entendre correctement
provoque des modifications profondes des circuits neuronaux dédiés au traitement des informations
acoustiques et une baisse concomitante de certaines performances.
La prise en charge des déficients auditifs est actuellement insuffisante et tardive alors que les besoins de
la population ne cessent d’augmenter.
5
2.1.4. Pourquoi les besoins vont-ils très fortement augmenter ?
Il se vend annuellement environ 518.000 aides auditives en France. Le marché reste encore bien en deçà
des besoins de la population française car seuls 17% des malentendants sont équipés.
Tous les acteurs du secteur sont unanimes sur un point : l’audioprothèse va connaître un essor
extrêmement important dans les prochaines décennies.
L’audiologie bénéficie d’un environnement démographique très favorable, la part des seniors dans la
population totale ne cessant de croître : +30 % des plus de 65 ans dans les 15 prochaines années.
L’arrivée progressive de la population issue du « Papy-Boom » va favoriser le développement du secteur,
d’autant plus que cette population, plus communicante qu’auparavant, devrait être moins réfractaire au
port d’une aide auditive.
Autre évolution notable, la presbyacousie, phénomène naturel d’usure du système auditif, a tendance à
se développer de façon précoce car la population a été très tôt confrontée à des environnements très
bruyants. Poussée par nos évolutions de vie, avec des sensibilités plus accrues aux enjeux de
communication et de sécurité, la population devrait s’équiper de plus en plus tôt sans attendre le seuil
des 65 ans, ce qui aura pour effet d’élargir le nombre des personnes concernées par les aides auditives.
Parallèlement à cela, l’allongement de la durée de la vie implique des renouvellements d’appareils plus
fréquents, ce qui aura un effet mécanique sur la taille et la croissance du marché.
- la dédramatisation du handicap résultant de la miniaturisation et de l’augmentation de la qualité des
appareils auditifs va permettre une prise en charge plus précoce des déficients auditifs.
Dans cette profession, plus il y aura de centres, plus les gens seront tentés de s’appareiller. L’action
d’information et de sensibilisation des Complémentaires Santé y contribuera. La prévention et le
dépistage précoce également.
- l’arrivée d’une nouvelle population déficiente auditive : les jeunes.
En Europe, près de 10 millions de jeunes adeptes de musiques amplifiées seraient exposés à une perte
partielle ou totale de l'ouïe.
Les jeunes restent une population encore particulièrement mal informée des risques de l'écoute abusive
des baladeurs numériques. 40 % d'entre eux ont déjà ressenti des acouphènes après l'écoute de leur
baladeur ou en sortant de discothèque et ce chiffre augmente proportionnellement à l'âge. Autant de
risques pour ces jeunes de développer dans les 15 prochaines années une presbyacousie précoce.
Le dépistage systématique, à l’étude dans certains pays (notamment en France avec le plan 2010-2012 en
faveur des malentendants), pour les jeunes et autour de 60 ans devrait entraîner une augmentation du
taux d’appareillage pour ces générations.
Il est donc certain que le développement viendra de l’information du public et d’une meilleure visibilité
des centres d’Audioprothèse.
6
2.1.5. Les professionnels de l’audition en France
En 2012, 2.599 audioprothésistes ont été recensés par la DREES en France métropolitaine alors que notre
pays compte environ 3.600 centres, ce qui représente 0,7 audioprothésiste par centre.
La profession d’audioprothésiste est de loin la profession de santé la moins représentée en France avec
seulement 1 audioprothésiste pour 25.000 habitants ; sans compter les disparités de densité par région
qui varie de 0 à 9.
Les distributeurs sous enseigne nationale se partagent 70% du marché tandis que les audioprothésistes
indépendants représentent les 30% du marché restant.
Chacun s’attache à dédramatiser les problèmes d’audition et à mettre en avant le confort apporté par le
progrès technique, mais aujourd’hui tout le monde s’accorde à dire qu’il y en France pénurie
d’audioprothésistes en exercice par rapport aux besoins de la population française et que cela crée une
forte tension sur le marché du travail.
Les prix d’accès à la correction auditive restent élevés, la concurrence est très faible, le marché artisanal,
et le public déficient auditif mal connu.
Si on ne fait rien, le taux d’appareillage français, déjà l’un des plus faibles d’Europe, pourrait encore
baisser dans les années à venir.
Pour beaucoup de spécialistes (médecins ORL et audioprothésistes), la situation de pénurie de diplômés
audioprothésistes n’est plus tenable, tant pour répondre à un problème de santé publique que pour
ouvrir un marché trop fermé, trop cher et ne répondant que partiellement aux besoins de corrections
auditives adaptées.
L’équilibre concurrentiel de la profession, lié à une hausse du nombre d’audioprothésistes diplômés, aura
pour conséquence :
- une meilleure prise en charge des déficients auditifs, notamment des jeunes dont on sait qu’ils seront
nombreux à développer dans les prochaines années des déficiences auditives précoces,
- une démocratisation de la correction auditive et une meilleure égalité d’accès aux soins donnés à tout
malentendant, quel que soit son milieu social,
- une amélioration du taux d’appareillage,
- une dédramatisation du handicap lié à la démocratisation des prothèses auditives,
- le maintien de la qualité des prestations de prise en charge de la déficience auditive par des
professionnels diplômés en nombre suffisant (la crainte de la profession est de voir se multiplier les offres
« d’amplificateurs d’audition » sur Internet notamment et d’augmenter ainsi le taux d’échec dû à une
mauvaise prise en charge de la déficience auditive),
- une baisse du prix de vente des appareils (y compris du service après-vente), principal frein à
l’équipement des malentendants aujourd’hui.
Le nombre d’audioprothésistes en France dépend directement du nombre de nouveaux diplômés qui
arrivent sur le marché du travail chaque année. Ce nombre reste très limité car il n’existe que 5 « écoles »
préparant au diplôme d’Etat d’Audioprothésiste.
7
2.1.6. L’offre de formation actuelle
Il existe 5 écoles en France :
Fougères
Ecole Audioprothèse Joseph E. Bertin-Université de Rennes
1 rue de la Moussais - 35300 Fougères
Paris
École d’audioprothésiste - Centre de préparation au D.E. d’Audioprothésiste(CPDA)
292 rue saint Martin - 75141 Paris cedex 03
Lyon
Institut des Sciences et Techniques de Réadaptation - Université C. Bernard Lyon I
43 bld du 11 novembre 1918 - 69622 Villeurbanne cedex
Montpellier
Nancy
Université Montpellier I
Centre de recherches, d’études et de formation en audioprothèse (CREFA)
15 av Charles Flahault - BP 14491 - 34093 Montpellier cedex 5
Université Nancy 1 - Service audioprothèse
5 rue Albert Lebrun - BP 80403 - 54001 Nancy cedex
Moins de 120 jeunes diplômés par an sont issus de ces 5 établissements qui ne peuvent pas faire face
seuls aux besoins du marché français.
Pour atteindre un taux d’équipement de 50% en 2025 (taux d’équipement actuel de l’Allemagne, celui du
Royaume-Uni étant déjà supérieur à 84%), il faudrait doubler le nombre de diplômés annuels en France
pour le porter à 250.
2.1.7. Public visé par la nouvelle formation
Les études préparant au diplôme d'État d'audioprothésiste sont ouvertes aux titulaires du baccalauréat de
l'enseignement du second degré ou d'un titre admis en dispense ou en équivalence du baccalauréat en
vue de la poursuite d'études dans les universités, sous réserve qu'ils soient déclarés reçus à l'examen
d'admission (DÉCRET N°2001-620 DU 10-7-2001 ; JO DU 14-7-2001).
Cette nouvelle offre de formation s’adresse également aux étudiants de PCEM/PACES, qui ne réussissent
pas le concours, ou aux étudiants qui souhaitent se réorienter après un parcours en Licence à dominante
scientifique.
Le nombre d'étudiants potentiellement concernés et fortement motivés par la santé est donc
particulièrement élevé.
2.2. Place de la formation dans l’offre de formation de l’Université Paris-Sud
L’Université Paris-Sud structure son offre de LICENCE selon quatre grands domaines :
•
•
•
•
Un domaine Sciences, Technologies, Santé,
Un domaine STAPS,
Un domaine Droit,
Un domaine Economie-Gestion.
8
Cette offre, qui vient compléter l’offre de formation dans le domaine Sciences-Technologies-Santé,
s’inscrit pleinement dans le dispositif de formation proposé par l’Université, en conformité avec la
réforme LMD.
A l’instar des licences de l’Université Paris-Sud, elle est conçue et organisée en six semestres S1, S2, S3,
S4, S5, S6.
L’objectif est d’apporter aux étudiants une formation solide dont les contenus exploitent toute la richesse
des démarches scientifiques, tout en assurant une bonne adéquation avec les besoins du monde
professionnel actuel. L’étude de chaque discipline combine l’apprentissage des outils théoriques,
méthodologiques, technologiques et expérimentaux. Elle met en valeur les applications de cette discipline
et ses interactions avec d’autres champs de la connaissance.
Chaque semestre est constitué de plusieurs Unités d’Enseignement fondamentales ; cette formation est
complétée par des Unités d’Enseignement optionnelles (à choix) qui permettent une ouverture
disciplinaire.
2.3. Place de la formation dans les contextes régional et national
Actuellement, il n’existe que 5 écoles préparant au diplôme d’Etat d’Audioprothésiste, situées à Fougères
(35), Lyon (69), Montpellier (34), Nancy (54) et Paris (75).
Toutes proposent des cycles de formation initiale conforme au référentiel pédagogique en vigueur
associant 860 heures d’enseignement et 1.715 heures de stage (1.260 heures chez un audioprothésiste et
455 heures réparties entre un service hospitalier d’ORL, une institution gérontologique et un fabricant
d’appareils auditifs) au cours des 3 années de formation.
Le caractère innovant de la nouvelle formation, objet de la présente demande d’habilitation, réside
notamment dans le fait qu’elle se déroulera en Apprentissage. Les étudiants seront donc intégrés dans un
cursus associant des périodes d’enseignement et des périodes de mise en situation professionnelle en
entreprise.
Par rapport aux jeunes diplômés actuels, les compétences pratiques et professionnelles des jeunes ainsi
formés seront très nettement renforcées par leur présence régulière en entreprise, durant trois années,
aux côtés d’un audioprothésiste diplômé.
Au terme de son contrat d’apprentissage, le jeune diplômé aura suivi 1.165 heures d’enseignement (+35%
par rapport à l’existant), 3.675 heures de formation au sein d’un laboratoire d’audioprothèse (3 fois plus
d’heures qu’actuellement) et 455 heures de stages également intégrés au cursus (en service hospitalier
d’ORL, en institution gérontologique et chez un fabricant d’appareils auditifs).
Il aura ainsi acquis de solides compétences lui assurant une excellente employabilité et garantissant une
réelle qualité de services à sa future clientèle.
2.4. Relations avec les entreprises partenaires
Depuis plusieurs années, les entreprises du secteur nous font part de leurs grandes difficultés à recruter
et sont prêtes à s’impliquer dans la formation de nouveaux professionnels. Un tel cursus répond donc
véritablement à leurs attentes et est parfaitement adapté à l’apprentissage d’un métier à responsabilités
techniques, humaines et sociales importantes.
9
Il existe en Ile-de-France plus de 40 différentes enseignes d’audioprothèse (dont les groupements,
représentant 70% des centres en France) pour la plupart organisées en réseaux de très nombreuses
succursales permettant d’envisager l’accueil simultané de 120 à 150 apprentis par an.
Durant leur formation, les étudiants seront rémunérés selon les modalités définies dans le cadre du
contrat d’apprentissage et n’auront aucun frais de formation à supporter. En contrepartie, ils devront
faire preuve d’autonomie dans l’organisation de leur travail, de maturité et d’assiduité, tant à l’université
qu’en entreprise, en vue de se préparer au mieux à leur futur métier.
III- Objectifs de la création
3.1.
Attractivité de la formation
Ce parcours propose une formation professionnalisante aux étudiants qui ont choisi de faire des études
supérieures courtes et qui ont un projet professionnel précis. Il leur offre la possibilité d’associer les
études et une réelle ouverture sur le monde professionnel. L’objectif prioritaire est de permettre
l'insertion immédiate des diplômés dans la vie active au niveau bac +3.
La préparation au Diplôme d’Etat d’Audioprothésiste en apprentissage sur 3 ans est une formation large
et complète, adossée à une activité régulière en entreprise permettant d'inclure rapidement des cas
pratiques dans la formation. Les stages obligatoires en milieu hospitalier et gérontologique incitent
l'étudiant à mieux comprendre les déficients auditifs et à se familiariser avec les équipes
pluridisciplinaires qui seront ses futurs partenaires professionnels. C’est d’ailleurs ce mode de formation
qui est appliqué depuis toujours en Allemagne et en Europe Centrale et Orientale.
3.2.
Objectifs généraux de la formation
Le cursus est organisé avec les objectifs suivants :
• Apporter aux étudiants une formation dont les contenus tiennent compte de l’évolution rapide des
technologies. Pour chaque champ thématique, l’enseignement des concepts fondamentaux est
combiné à l’apprentissage des outils méthodologiques et à la présentation des enjeux actuels de la
profession.
• Mettre en valeur les inter-relations entre des domaines de connaissances différents, montrer la
nécessité d’approches pluridisciplinaires.
• Développer les capacités d’autonomie des étudiants et valoriser le travail personnel en donnant une
place notable aux enseignements méthodologiques, notamment à travers les Travaux Pratiques et la
formation en entreprise.
• Permettre à l’étudiant de construire progressivement son projet professionnel.
3.3.
Objectifs d’apprentissage en termes de connaissances
Les 6 semestres de formation sont conçus pour offrir aux étudiants une véritable progression dans leur
apprentissage. Les enseignements de chaque semestre s’articulent autour d’une complémentarité entre
les matières scientifiques fondamentales et les disciplines professionnelles.
10
o
disciplinaires :
Le cursus prévu apporte une formation solide dans tous les domaines de l’audiologie et de
l’audioprothèse : otologie, anatomie et physiologie de l’audition, audimétrie, pathologies de l’audition,
sociologie de l’audition, surdité chez l’enfant, acouphènes, audioprothèse pédiatrique…
o
pluridisciplinaires :
Le cursus s’appuie également sur des savoirs fondamentaux en Mathématiques et en Physique
(Electronique, biophysique, acoustique…), ainsi que sur des sciences humaines et sociales, en psychologie,
droit de la santé ou économie.
o
méthodologiques :
Maîtrise de toutes les étapes de la prise en charge d’un déficient auditif incluant l’accueil, le choix du type
d’appareillage, la prise d’empreinte du conduit auditif, l’adaptation prothétique, la délivrance de
l’appareil, le contrôle d’efficacité et le service après-vente.
Maîtrise des outils informatiques et de gestion.
Connaissance des milieux professionnels associés et insertion dans une équipe de travail.
o
linguistiques :
L’anglais est indispensable dans un univers scientifique et technique comme l’Audioprothèse,
notamment, mais pas seulement, pour faciliter l’accès aux travaux de recherche régulièrement publiés. La
maîtrise de cette langue est fortement encouragée (UE optionnelles).
o
transversales :
Maîtrise des exposés et rapports écrits et oraux (inclus dans les contrôles continus de certains TP et TD et
des Stages).
Travail en binôme ou équipe (TP, Stages, Entreprise).
Développement de l’esprit critique et des capacités de synthèse.
Travail en situation professionnelle. Identifier ses compétences et les communiquer, situer une entreprise
dans son contexte socio-économique, identifier les personnes ressources et les diverses fonctions d'une
organisation, se situer dans un environnement hiérarchique et fonctionnel, respecter les procédures, la
législation et les normes de sécurité.
Maîtrise d'une langue étrangère, l'anglais en particulier.
3.4.
Objectifs en termes de compétences à acquérir
1. Evaluer la situation audiologique d’une personne et réaliser un bilan audioprothétique ;
2. Concevoir une démarche d’appareillage auditif individualisée ;
3. Adapter l’appareillage aux besoins et aux caractéristiques de la personne et réaliser le suivi
prothétique ;
4. Concevoir et conduire une démarche d’éducation prothétique et de conseil ;
5. Communiquer, conduire une relation dans un contexte d’appareillage auditif et coopérer avec les
différents professionnels intervenant dans le projet d’appareillage ;
6. Rechercher, traiter des données professionnelles et scientifiques et analyser et faire évoluer la pratique
professionnelle ;
7. Gérer une structure et ses ressources ;
8. Former et informer des professionnels et des personnes en formation.
11
Nb : le référentiel des compétences détaillées du métier d’audioprothésiste est joint en annexe.
3.5.
Objectifs en termes de débouchés
Le parcours vise une insertion professionnelle immédiate à bac+3. De ce point de vue, cette nouvelle
formation au métier d’Audioprothésiste par l’apprentissage présente de nombreux points communs avec
la Licence d’Optique Professionnelle dispensée par l’UFR des Sciences de l’Université Paris-Sud.
Elle répond à une demande du milieu professionnel sur un domaine de la Santé très spécifique, ce qui
garantit aux jeunes diplômés un taux d’insertion de 100%.
Les principaux débouchés sont les laboratoires d’Audioprothèse, mais il peut s’agir également de
l’industrie ou de centres d’exploration fonctionnelle.
3.6.
Objectifs en termes de flux
Effectifs prévus
2013/2014
2014/2015
2015/2016
1ère année (L1)
45
45
45
2ème année (L2)
0
45
45
3ème année (L3)
0
0
45
IV- Structure de la formation et organisation pédagogique
Il s’agit d’une formation en apprentissage, professionnalisante et préparant à l’exercice d’une profession
de santé, le métier d’audioprothésiste, dès l’obtention du diplôme.
12
V- Contenus et types d’enseignement
UE "TRONC COMMUN"
MATHEMATIQUES ET INFORMATIQUE
PHYSIQUE 1
AUDIOLOGIE 1
PHYSIQUE 2
AUDIOLOGIE 2
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
STAGE 1
PHYSIQUE 3
AUDIOLOGIE 3
PSYCHOLOGIE
STAGE 2
PHYSIQUE 4
AUDIOLOGIE 4
PREPARATION AU MÉMOIRE
STAGE 3
AUDIOLOGIE 5
ECONOMIE D'ENTREPRISE 1
PREPARATION AU MEMOIRE
STAGE 4
ECONOMIE D'ENTREPRISE 2
PREPARATION AU MEMOIRE
AUDIOLOGIE 6
STAGE 5
SOUTENANCE TRAVAIL D'ETUDE et RECHERCHE
Code UE
Semestre
MATH110
1
PHYS110
AUDI110
PHYS120
AUDI120
SHES120
STAG120
PHYS230
AUDI230
PSYC230
STAG230
PHYS240
AUDI240
Otologie 1
Audioprothèse 1
Embout 1
Entretien et conseils au client 1
35
35
20
10
Physique 2
60
Otologie 2
Audioprothèse 2
Diagnostic des pannes et prise en charge
Entretien et conseils au client 2
Embout 2
20
20
10
10
20
Sciences humaines et sociales
40
Stage ORL 1
105
Electronique 1
Biophysique 1
Psychoacoustique 1
Acoustique Architecturale 1
20
15
15
10
Otologie 3
Audioprothèse 3
40
40
Psychologie
40
Stage Gérontologie
70
Electronique 2
Biophysique 2
Psychoacoustique 2
30
30
30
Audioprothèse pédiatrique 1
Phonétique
Linguistique
30
30
30
Préparation au mémoire
12
Stage ORL 2
105
Audioprothèse pédiatrique 2
Audioprothèse 4
Otologie 4
45
50
30
Gestion
Comptabilité
Informatique
20
30
20
Préparation au mémoire
15
Stage Fabricant
35
Concurrence, groupement, réseaux de soins
Gestion opérationnelle
Gestion financière
35
30
15
préparation au mémoire
15
Audioprothèse, musique et acouphènes
Psychologie du vieillissement
30
30
Stage ORL 3
140
10
12
8
12
4
6
2
10
3
10
3
5
3
5
3
12
4
12
4
6
16
5
12
5
5
STAG350
5
2
6
6
MEMO360
6
AUDI360
6
STER360
80
2
MEMO350
STAG360
Physique 1
2
4
ECOE360
55
15
2
STAG240
Nombre de
crédits
ECTS
8
Mathématiques
Informatique
1
4
ECOE350
Volume
horaire total
(CM + TD +
TP...)
1
MEMO240
AUDI350
Matière
6
6
6
12
6
Soutenance du TER
13
UE optionnelles :
UE OPTIONNELLES
Code UE
Semestre
Matière
Volume
horaire total
(CM + TD +
TP...)
Nombre de
crédits
ECTS
1
Anglais 1
Laboratoire d'application pédagogique 1
ANGL110
LAPE110
Expression Ecrite et Orale 1
Laboratoire d'application pédagogique 2
EXEO120
LAPE120
Anglais 2
Laboratoire d'application pédagogique 3
ANGL230
LAPE230
Expression Ecrite et Orale 2
Explorations fonctionnelles compléments
EXEO240
EXFC240
Anglais 3
Audioprothèse pédiatrique renforcée
ANGL350
AUPR350
Management
création et développement d'entreprise
MANA360
CERE360
Anglais 1
Laboratoire d'application pédagogique 1
15
15
Expression Ecrite et Orale 1
Laboratoire d'application pédagogique 2
15
15
Anglais 2
Laboratoire d'application pédagogique 3
15
15
Expression Ecrite et Orale 2
Explorations fonctionnelles compléments
15
15
Anglais 3
Audioprothèse pédiatrique renforcée
15
15
Management
création et développement d'entreprise
15
15
2
3
4
5
6
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
VI- Equipe pédagogique
Directeur des Etudes : Professeur Serge Bobin – PU-PH Chef de Service ORL au Kremlin Bicêtre
Directeur Pédagogique de l’Institut Supérieur d’Audiologie : Bernard Azéma (Audioprothésiste DE)
Présentation des membres de l’équipe (avec leurs statuts et appartenances, section de CNU), son
organisation et son fonctionnement.
• Equipe de formation pour la Licence : directeur des études pour la L1, responsables des semestres, des
années. Préciser les CV des responsables des années L1, L2, L3 en annexe :
Nom
prénom
Qualité
14
Fonction
• Intervenants2
- Enseignants-chercheurs et enseignants Paris-Sud
Nom prénom
Grade
sectionC
NU
Enseignements dispensés
Contribution
(en heures)
Préciser CM, TD, TP
CM
TD
TP
- Enseignants-chercheurs et enseignants hors Paris-Sud
Nom prénom
Grade
sectionC
NU
Enseignements dispensés
Contribution
(en heures)
Préciser CM, TD, TP
CM
TD
TP
- Professionnels hors université
Nom prénom
2
Entreprise
Enseignements dispensés
Préciser au minimum le nom de chaque responsable d'unité d'enseignement
15
Contribution
(en heures)
Préciser CM, TD, TP
VII- Mutualisations et cohabilitations
Partenariat avec l’Institut Supérieur d’Audiologie (Etablissement d’Enseignement Supérieur Technique
Privé).
VIII- Contrôle des connaissances et des compétences
o Dispositifs d’évaluation des étudiants et de contrôle des connaissances par semestre
Modalités : chaque Unité d’Enseignement peut être validée individuellement ; elle est alors acquise
définitivement. Le semestre est validé si la moyenne générale est supérieure ou égale à 10/20, le
passage au semestre suivant est automatique.
Les notes des UE sont pondérées par le nombre d’ECTS attribués à l'UE.
Les notes de stage entrent dans le calcul de la moyenne, mais elles ne peuvent pas compenser les
notes des autres UE du semestre.
L’année peut être obtenue par compensation entre les deux semestres.
L’ensemble de ces évaluations constitue la première session. Si l’année n’est pas validée, une
seconde session d’examens sera proposée. Examens terminaux mi-janvier (1er semestre) et courant
mai (2nd semestre).
Les modalités de contrôle de chaque UE sont précisées sur les fiches de ces UE en annexe.
Le contrôle continu occupe une place importante dans la plupart des Unités d’Enseignement.
• Type d’évaluation : connaissances, compétences transversales …
La forme des examens varie entre UE afin d'évaluer différentes compétences (écrit, oral, exposé,
compte rendu, TP …). Dans les examens écrits, le style des questions est diversifié afin d'évaluer la
capacité de rédaction, de réponse courte, de production d'un schéma légendé, de solution d'un
problème.
Les connaissances sont jugées suivant les modalités de contrôle définies ci-dessus. Les
compétences transversales sont plus particulièrement jugées à travers la formation en entreprise et
les stages, mais aussi à travers les travaux pratiques avec la rédaction des comptes rendus et
l’autonomie en manipulation.
IX- Aide à la réussite, à la poursuite d’études et/ou à l’insertion professionnelle
9.1.
Dispositifs d’aide à la réussite
• Procédures d’information et d’accueil des étudiants (avant l’entrée à l’Université)
Journée Portes Ouvertes (Printemps).
Présentation de notre formation dans les lycées et les salons d’étudiants.
Journée pour les premières années des classes préparatoires des lycées conventionnés avec l’UPS :
présentation des filières et visites des locaux.
Retour des résultats et du suivi des étudiants à leur lycée d’origine.
16
• Dispositifs d’accompagnement des étudiants
Enseignants référents : 1 enseignant par semestre pour environ 10 étudiants avec au moins 4 rencontres
dans l’année. Les enseignants référents seront en relation régulière avec les tuteurs désignés par le
maître d’apprentissage.
• Plan Réussite
Cours en petits groupes : pas de cours d’amphithéâtre - effectifs réduits (entre 30 et 40 étudiants suivant
les cours).
Organisation TD/TP : TD et TP en petits groupes d ‘étudiants (<15) afin d’améliorer leur méthodologie de
travail et de favoriser le travail personnel.
Evaluations écrites et/ou orales dans chaque matière.
Expression Ecrite et Orale en Français : cette compétence transversale est indispensable pour tous les
étudiants et une UE spécifique optionnelle leur est proposée dès la première année.
D’autre part, l’ensemble des enseignants se mobilisera afin de demander aux étudiants les efforts
nécessaires en expression écrite et orale en français au travers des comptes rendus de TP, des devoirs à la
maison, des rapports et des soutenances orales … Par contre, aucune sanction n’est envisagée au niveau
des examens de l’ensemble des UE.
• Outils pédagogiques mis à disposition
Plate-forme pédagogique permettant d’apporter en temps réel aux étudiants et à leurs tuteurs en
entreprise toutes les informations qui concernent la vie du cursus comme les emplois du temps, les dates
d’examens, l’organisation de conférences…
Chacun disposera d’un compte de messagerie afin de faciliter la communication avec les étudiants et
enseignants par e-mail.
Plate-forme de formation à distance permettant de réaliser des exercices avec une évaluation
automatique des réponses. Ces types d’exercices ont l’avantage de se décliner avec de nombreux jeux de
variables, permettant ainsi l’auto évaluation des étudiants.
9.2.
Aide à l’insertion professionnelle
Organisation d’un forum de l’emploi annuel (au printemps) en présence des responsables du recrutement
de tous les réseaux professionnels. L’objectif est d’accompagner nos futurs diplômés dans leur
connaissance de leur futur secteur d’activités et leur intégration sur le marché du travail au travers de
rencontres avec des professionnels prêts à entamer des procédures de recrutement.
X- Orientation et/ou réorientation (passerelles)
Cette formation en apprentissage respectera la progressivité du référentiel d’études préparant au DE
d’audioprothésiste. La spécificité du métier d’audioprothésiste ne permet pas d’envisager à l’heure
actuelle de passerelles avec d’autres mentions proposées par l’université.
17
XI- Pilotage de la formation
• Conseil de perfectionnement
Les principales missions du Conseil de perfectionnement sont :
• La mise en œuvre des décisions de l’Université (CEVU), en relation avec la division des
enseignements des UFR de Médecine et de Sciences.
• La définition des parcours, sous le double aspect de l’introduction des évolutions nécessaires
et du maintien de la cohérence des enseignements à travers les inévitables changements
d’enseignants et des choix des étudiants. Une attention particulière sera portée à
l’intégration des enseignants nouveaux, avec une réunion spécifique en début d’année.
• L’interaction avec les dispositifs d’information et de communication de l’Université, en
particulier le site web présentant les formations.
• Evaluation des enseignements
Dans le cadre de sa politique d'établissement, l'université Paris-Sud met en place un dispositif
d'évaluation des enseignements. Celui-ci se veut un instrument de pilotage de l’offre de formation. La
procédure retenue permet d'évaluer les cycles de formations à trois niveaux : unité d'enseignement, cycle
de formation et offre de formation.
L'analyse sur les deux premiers niveaux nous permet de faire progresser l'enseignement lui-même
(contenu des cours, méthodes pédagogiques) ainsi que les structures d'accueil, l'analyse au troisième
niveau portant sur l'amélioration de la structuration de notre offre de formation.
• Modalités du suivi des diplômés
Les responsables pédagogiques en charge du suivi des apprentis en entreprise durant la formation
s’assureront de tenir à jour des éléments statistiques relatifs à leur insertion professionnelle.
18
SEMESTRE 2
PHYS120 - PHYSIQUE 2
Physique 2
AUDI120 - AUDIOLOGIE 2
Otologie 2
Audioprothèse 2
Diagnostic des pannes et prise en charge
Entretien et conseils au client 2
Embout 2
SHES120 - SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
Sciences humaines et sociales
STAG120 - STAGE 1
Stage ORL 1
UE OPTIONNNELLES SEMESTRE 2
LAPE120 - Laboratoire d'application pédagogique 2
EXEO120 - Expression Ecrite et Orale 1
SEMESTRE 1
MATH110 - MATHEMATIQUES ET INFORMATIQUE
Mathématiques
Informatique
PHYS110 - PHYSIQUE 1
Physique 1
AUDI110 - AUDIOLOGIE 1
Otologie 1
Audioprothèse 1
Embout 1
Entretien et conseils au client 1
UE OPTIONNNELLES SEMESTRE 1
ANGL110 - Anglais 1
LAPE110 - Laboratoire d'application pédagogique 1
19
O
O
TC
TC
TC
TC
TC
TC
TC
TC
O
O
TC
TC
TC
TC
TC
TC
TC
Type
(1)
2
6
4
12
32
8
2
12
10
32
8
ECTS
40
10
10
40
100
20
20
50
30
10
130
Cours
10
10
20
40
15
15
15
30
25
5
105
TD
15
15
10
10
20
70
15
20
10
45
TP
Nb heures
105
105
0
Stage
15
15
105
40
20
20
10
10
20
60
315
15
15
35
35
20
10
80
55
15
280
Total
O
O
O
E
E
E
O
O
O
O
O
O
E
E
O
O
E
E
E
Evaluat°
(2)
1
1
1
2
1
1
1
1
1
3
13
1
1
2
2
1
1
4
3
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
Nb d'évaluat°
Nb d'évaluat°
contrôle
contrôle final
continu
16
4
ANNEXES
A- Répartition des heures d’enseignement par semestre
20
TC
TC
O
O
MEMO240 - PREPARATION AU MÉMOIRE
Préparation au mémoire
UE OPTIONNNELLES SEMESTRE 4
EXEO240 - Expression Ecrite et Orale 2
EXFC240 - Explorations fonctionnelles compléments
TC
TC
TC
TC
TC
TC
O
O
TC
TC
TC
TC
TC
TC
TC
TC
SEMESTRE 4
PHYS240 - PHYSIQUE 4
Electronique 2
Biophysique 2
Psychoacoustique 2
AUDI240 - AUDIOLOGIE 4
Audioprothèse pédiatrique 1
Phonétique
Linguistique
STAG240 - STAGE 3
Stage ORL 2
SEMESTRE 3
PHYS230 - PHYSIQUE 3
Electronique 1
Biophysique 1
Psychoacoustique 1
Acoustique Architecturale 1
AUDI230 - AUDIOLOGIE 3
Otologie 3
Audioprothèse 3
PSYC230 - PSYCHOLOGIE
Psychologie
STAG230 - STAGE 2
Stage Gérontologie
UE OPTIONNNELLES SEMESTRE 3
ANGL230 - Anglais 2
LAPE230 - Laboratoire d'application pédagogique 3
Type
(1)
2
6
12
32
12
2
5
5
10
32
10
ECTS
20
20
20
20
20
20
120
30
20
20
10
10
10
10
110
Cours
15
12
10
10
10
57
15
15
TD
15
10
10
10
45
15
10
20
20
10
5
5
85
TP
Nb heures
105
105
70
70
Stage
15
15
12
105
30
30
30
30
30
30
327
15
15
70
40
40
40
20
15
15
10
280
Total
O
O
O
E
E
E
E
E
E
O
O
O
E
E
E
E
E
E
E
Evaluat°
(2)
1
1
1
2
2
2
2
2
2
15
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
Nb d'évaluat°
Nb d'évaluat°
contrôle
contrôle final
continu
13
3
21
TC
O
O
MEMO350 - PREPARATION AU MEMOIRE
Préparation au mémoire
UE OPTIONNNELLES SEMESTRE 5
ANGL350 - Anglais 3
AUPR350 - Audioprothèse pédiatrique renforcée
O
O
TC
TC
TC
TC
TC
TC
TC
TC
192
2
12
6
6
32
6
2
2
12
32
16
ECTS
680
30
20
20
20
15
105
20
20
10
25
25
15
115
Cours
302
15
15
10
15
15
40
15
15
15
45
TD
335
10
10
10
10
20
25
15
80
TP
455
140
140
35
35
Stage
1 802
15
15
30
30
15
35
30
15
140
325
15
15
15
35
20
30
20
45
50
30
275
Total
O
O
E
O
E
E
E
O
O
O
O
E
E
E
E
E
E
Evaluat°
(2)
(1) Type = Tronc commun ou Optionnelle
(2) Evaluation = Oral ou Ecrit
78
1
1
1
1
2
2
1
1
8
1
1
1
1
2
1
2
2
2
18
1
1
1
1
3
1
1
Nb d'évaluat°
Nb d'évaluat°
contrôle
contrôle final
continu
13
2
Remarque : les stages obligatoires en laboratoire d'audioprothèse sont inclus dans les heures passées chez le maître d'apprentissage
TOTAL 6 SEMESTRES (dont 12 ECTS pour UE optionnelles)
SEMESTRE 6
STAG360 - STAGE 5
Stage ORL 3
ECOE360 - ECONOMIE D'ENTREPRISE 2
Concurrence, groupement, réseaux de soins
Gestion opérationnelle
Gestion financière
MEMO360 - PREPARATION AU MEMOIRE
préparation au mémoire
AUDI360 - AUDIOLOGIE 6
Audioprothèse, musique et acouphènes
Psychologie du vieillissement
STER360 - SOUTENANCE TRAVAIL D'ETUDE et RECHERCHE
Soutenance du TER
UE OPTIONNNELLES SEMESTRE 6
MANA360 - Management
CERE360 - Création et développement d'entreprise
TC
TC
TC
TC
TC
TC
TC
SEMESTRE 5
AUDI350 - AUDIOLOGIE 5
Audioprothèse pédiatrique 2
Audioprothèse 4
Otologie 4
ECOE350 - ECONOMIE D'ENTREPRISE 1
Gestion
Comptabilité
Informatique
STAG350 - STAGE 4
Stage Fabricant
Type
(1)
Nb heures
B- Modalités précises de contrôle des connaissances du diplôme de licence
A venir
22
C- Membres du Conseil de perfectionnement
A venir
Nom
Prénom
23
Qualité
D- Curriculum vitae des enseignants responsables des années L1, L2 et L3 (1 responsable par année et 1
responsable par parcours de L3).
A venir
24