File - Lycée Marcelin Berthelot

I) DIAGNOSTIC : situation de l’établissement en 2008
Idées fortes retenues par l’établissement à l’issue de l’évaluation finale du projet 20042008
(s’appuyer sur le document d’auto-évaluation)
-
Difficultés d’adaptation des nouveaux publics de 2de : investissement personnel et
motivation, méthodologie, rythme de travail, ouverture culturelle
-
Choix de poursuites d’études insuffisamment raisonné
-
Mal-être grandissant du public scolaire
-
Evolution du comportement des élèves à l’égard de leurs pairs, des adultes et des locaux
-
Peu d’implication dans la vie du lycée et attitude consumériste des élèves
Présentation du contexte 2008
Le lycée Marcelin Berthelot est un établissement de centre ville installé dans un secteur protégé (pont
Henri IV, musée Sully, église Saint Jacques).
Un peu plus de 95 ans d’existence sur l’emplacement de l’ancien couvent des Cordeliers l’ont vu changer
de statut (collège de jeunes filles dès 1912, lycée de jeunes filles, collège, puis lycée mixte en 1970 avec la
fusion du secondaire du lycée de garçons René Descartes) et d’aspect (agrandissement en 1960 qui lui donne sa
forme actuelle, rénovation des façades, transformation des anciens locaux de l’internat en salles de classe).
Le lycée Berthelot est l’héritier d’une longue tradition au niveau de l’enseignement des disciplines
scientifiques, des sciences humaines ou de l’enseignement artistique. Il bénéficie au sein de la ville de
Châtellerault d’une image très positive, née des bons résultats de ses élèves tant au niveau du baccalauréat que de
leur réussite dans l’enseignement supérieur.
Mais le lycée Berthelot n’échappe pas à l’évolution de la démographie ni aux mutations du système
éducatif. Il doit faire face à l’arrivée dans son sein d’un public de lycéens nouveaux. Le lycée reste certes fidèle à
la préservation de hautes valeurs telles que la transmission des clés d’accès aux plus belles niches de culture et
de savoir, à la formation des consciences ou à l’éclosion des talents. Mais a-t-il su s’adapter à la diversification
des publics que constituent actuellement les nouveaux élèves issus des collèges ?
L’EVOLUTION DES EFFECTIFS
effectifs
02-03
03-04
04-05
05-06
06-07
07-08
1016
1010
965
916
902
905
De 2002 à 2007, les effectifs passent de 1016 à 905 (- 9,2 %). Il y a lieu toutefois de noter qu’à compter
de la rentrée 2005, la mise en œuvre de la section STG en lieu et place de la section STT a conduit à la non
création de l’option communication. C’est donc à terme la suppression de deux divisions qui a résulté de cette
transformation. D’autre part, le poids des moins de 25 ans dans la population baisse plus rapidement dans la
région Poitou-Charentes qu’en France métropolitaine et si le département de la Vienne s’en sort un peu mieux
que la moyenne régionale, on constate une baisse régulière du nombre d’élèves dans les collèges faiblement
compensée par une légère augmentation du taux d’admission en 2 GT. Les effectifs scolarisés dans les collèges
du châtelleraudais ont ainsi fortement chuté lors des 5 dernières années.
En 2008, le lycée scolarise 905 élèves issus dans leur grande majorité de Châtellerault et ses environs. A
la rentrée de septembre 2007, plus de la moitié des collégiens entrant en 2de étaient scolarisés dans les collèges
de Châtellerault.
Châtellerault
Dangé, La Roche
Posay, Lencloître,
St Gervais,
Vouneuil
Redoublants
Arts du
cirque
Autres
177
56,2 %
76
24,1 %
32
10,2 %
18
5,7 %
12
3,8 %
Nombre
Pourcentage
Collèges d’origine des élèves scolarisés en 2de en septembre 2007
STRUCTURE PEDAGOGIQUE
Secondes
Classes
Effectifs
10 secondes
316
Premières
Classes
Effectifs
2 premières ES
67
3 premières L
79
4 premières S
119
1 première STG
29
10 premières
294
Terminales
Classes
Effectifs
2 Term ES
60
3 Term L
82
4 Term S
124
1 term STG
29
12 Terminales
295
Répartition des élèves en 2007-2008
Deux caractéristiques sont à remarquer quant aux enseignements proposés :
•
-
une offre diversifiée quant au choix des langues vivantes
LV 1 : anglais, anglais européen, allemand
LV 2 : anglais, allemand, espagnol, italien
LV 3 : italien, arabe
Cette spécificité en langues vivantes se retrouve quant au choix d’options à tous les niveaux du lycée :
2de latinistes
2de LV 3
1ère LV 3
ère
1 LV renforcée
2004
2,5
30,5
9,7
18,1
% élèves du lycée
2005
2006
7,2
8,5
26,9
28,5
17,3
9,6
21,7
22,3
2007
5
32,8
15
20,1
2004
4,8
9,6
5,4
12,6
% élèves de l’académie
2005
2006
2007
5,4
5,4
5,2
5,8
10,6
11,8
5,6
5,7
6
13
13,6
13
* un enseignement artistique original :
- Une option obligatoire « arts du cirque » conduisant au baccalauréat L option arts du cirque
- Une option facultative « théâtre ».
*une option EPS volley-ball
2de théâtre
2de EPS
2004
5
7,9
% élèves du lycée
2005
2006
3,9
4,7
6,6
8,2
2007
5,7
5,7
2004
2
2,3
% élèves de l’académie
2005
2006
2007
2,4
2,2
2,3
2,3
1,9
1,6
Toutefois, cette offre de formation est limitée à l’enseignement secondaire. Aucune formation d’enseignement
supérieur n’a été mise en place au lycée Berthelot. Cette particularité est ressentie comme fort dommageable par
les enseignants du lycée et fait partie des points faibles de l’établissement. Des demandes d’ouverture de STS ou
de classes préparatoires ont toujours été évincées en dépit de la justesse des arguments invoqués.
ENCADREMENT PEDAGOGIQUE
Les moyens d’encadrement sont satisfaisants. Le corps professoral compte 80 enseignants dont 25,3 % d’agrégés
(moyenne académique en lycée : 24,6 %). La part de non titulaires est faible (2,7 %) même s’il est vrai que
6,25% des enseignants sont des stagiaires. La part des femmes est de 66,7 % (52,6 dans l’académie) ce qui peut
expliquer le pourcentage élevé de temps partiel (15 %)
Les enseignants sont pour la plupart chevronnés et beaucoup ont une grande ancienneté dans le poste.
La répartition par âge en 2007-2008 révèle que 6,6 % ont moins de trente ans, 25,3% entre 30 et 40. Les effectifs
les plus importants se retrouvent entre 40 et 50 ans (26,7%) et les plus de 50 ans (41,3%).
Ancienneté dans le poste (en pourcentage):
2006
2007
Lycée
Académie
Lycée
Académie
<= 2 ans
21,8
22,5
17,3
21,9
De 3 à 4 ans
12,8
11
6,7
9,2
De 5 à 7 ans
16,7
17,6
18,7
16,9
>= 8 ans
48,7
48,8
57,3
52
Près de 60% des enseignants ont plus de 8 ans d’ancienneté dans le poste mais il y lieu de noter un fort
renouvellement lié aux importants départs à la retraite de ces dernières années (un enseignant sur 6 est un poste
depuis moins de 2 ans).
DES RESULTATS PEDAGOGIQUES DE BON NIVEAU
ORIENTATION EN FIN DE SECONDE
Red
Réor
Total
2003
EPLE
Vienne
15,9
10,9
5,18
4,8
21,08
15,7
EPLE
10,2
3,2
13,4
2004
Vienne
10,6
3,6
14,2
2005
EPLE
Vienne
12,3
9,5
2,9
3,9
15,2
13,4
EPLE
8,58
1,32
9,90
2006
Vienne
10,5
5,8
16,3
2007
EPLE Vienne
13,05
8,4
3,50
4,9
16,55
13,3
Depuis 5 ans, le pourcentage des redoublements - réorientations en fin de 2de a tendance à diminuer
régulièrement dans le département de la Vienne (sauf en 2006 ou le taux a accusé une forte
augmentation). On constate un phénomène plus contrasté au lycée Berthelot avec des fluctuations fortes
d’une année sur l’autre. Le taux d’admission 3ème/2de a peu varié ces dernières années. Ce qui conduit à
penser que les élèves accédant en 2de au lycée possèdent les mêmes caractéristiques que ceux des autres
lycées du département. Or, pour ces autres lycées, on constate une baisse du taux de redoublement –
réorientation.
Enfin, l’étude du devenir des redoublants de 2de pose la question du bien-fondé de certains
redoublements. En effet, la baisse des redoublants en 2de a entraîné une diminution des redoublements
réorientation après la 2ème classe de 2de.
1L
20,75
16,66
21,6
26,9
23,5
20,0
Juin 2002
Juin 2003
Juin 2004
Juin 2005
Juin 2006
Juin 2007
1 ES
22,64
18,51
27
38,5
17,6
35,0
1S
5,66
11,11
13,5
11,5
32,4
10,0
1 STT/1 STG
30,19
37,04
29,7
19,2
17,6
30,0
Red /Réor.
20,75
16,67
8,1
3,8
8,8
5,0
Devenir des redoublants de 2de (en pourcentages)
On remarque en effet que l’augmentation des redoublements en 2de n’était pas un facteur favorisant la poursuite
de la scolarité au lycée puisque un élève sur 5 ou 6 en juin 2002 et 2003 devait se réorienter. D’autre part, l’accès
aux 1ères générales à l’issue d’un redoublement était en nette régression. Cette tendance s’est inversée lors des
dernières années avec un pourcentage de redoublants continuant dans les filières générales en nette progression.
RESULTATS DU BACCALAUREAT
Bac ES
An
1998
An
1999
An
2000
An
2001
An
2002
An
2003
An
2004
An
2005
An
2006
An
2007
Lycée
80
82 84 78 87 92 86,1 95,5 81,2 86,8
Attendu
académie
Attendu
France
80
84
81
78
82
85
85
86
84
87
79
82
81
80
80
83
83
86
84
88
An
2004
An
2005
An
2006
An
2007
Bac S
An
1998
An
1999
An
2000
An
2001
An
2002
An
2003
Lycée
86
79 84 90 86 82 89,4 84,3 91,8 92,5
Attendu
académie
Attendu
France
84
81
83
81
82
86
86
87
91
90
82
79
82
80
82
86
85
87
91
90
Bac L
An
1998
Lycée
Attendu
académie
Attendu
France
An
1999
An
2000
An
2001
An
2002
An
2003
An
2004
An
2005
An
2006
88 89 88 90 82 75 85 81,8 78,1
An
2007
77
85
83
84
85
83
85
84
83
83
85
85
83
83
85
84
87
83
83
85
86
Bac STT/STG
An
1998
An
1999
An
2000
An
2001
An
2002
An
2003
An
2004
An
2005
An
2006
An
2007
Lycée
93
94
94
77
83
87
86
77,3
75
82,1
Attendu
académie
Attendu
France
85
87
87
82
96
83
82
80
82
78
86
83
83
80
81
79
78
76
78
81
Les pourcentages de réussite au baccalauréat sont de bon niveau et confirment la bonne réputation de
l’établissement. Pour la quasi-totalité des sessions et dans toutes les sections, les résultats obtenus sont supérieurs
aux résultats attendus au niveau académique ou national.
Il y a lieu toutefois de noter un réel fléchissement des résultats du bac L, dus en grande partie à un choix à
contrario de cette formation (absence d’élèves ayant de réelles aptitudes littéraires, qu’on pourrait attirer par un
enrichissement d’activités artistiques facultatives).
.
Il est intéressant de croiser ces résultats avec d’autres indicateurs :
le taux d’accès de la seconde ou de la première au bac :
lycée
Attendu
académie
Attendu
France
lycée
Attendu
académie
Attendu
France
Taux d’accès de la 2de au bac
2001
2002
2003
2004
79
80
77
81
1998
84
1999
83
2000
83
77
76
76
74
72
72
76
75
75
73
73
73
1998
92
1999
89
2000
90
89
88
88
87
86
86
87
86
86
85
85
86
2005
78
2006
77
2007
76
73
71
71
71
72
72
68
73
2005
90
2006
85
2007
86
86
85
85
85
85
85
83
86
Taux d’accès de la 1ère au bac
2001
2002
2003
2004
90
89
88
90
la proportion de bacheliers parmi les sortants :
lycée
Attendu
académie
Attendu
France
lycée
Attendu
académie
Attendu
France
2de, 1ère, terminale
2001
2002
2003
81
82
77
1998
84
1999
84
2000
85
77
77
76
73
72
76
75
75
72
71
1998
94
1999
94
2000
94
2001
94
94
94
93
91
90
93
92
91
88
88
2004
83
2005
80
2006
79
2007
78
72
73
73
72
72
72
71
72
70
73
2004
94
2005
94
2006
89
2007
92
91
91
91
91
91
89
89
89
89
91
Terminale
2002
2003
94
92
Suivi de cohortes
Le suivi de chaque élève entré l’année N est réalisé au sein du lycée. Sont ainsi analysés les parcours, les
redoublements et les taux de réussite au bac à 3, 4 et 5 ans.
Les taux de réussite des élèves ayant atteint le niveau terminale au sein du lycée Berthelot donnent le tableau
suivant (les pourcentages ne tiennent pas compte des élèves ayant quitté le lycée en cours de scolarité pour
rejoindre un autre établissement) :
Bac en 3
ans
Bac en 4
ans *
Bac en 5
ans *
Cohorte 2000
Bac 2003 :
69,1 %
Bac 2004 :
88,6 %
Bac 2005 :
90,3 %
Cohorte 2001
Bac 2004 :
72,2 %
Bac 2005 :
94,5 %
Bac 2006 :
97,9 %
Cohorte 2002
Bac 2005 :
75 %
Bac 2006 :
90,4 %
Bac 2007 :
91,5 %
Cohorte 2003
Bac 2006 :
71,5 %
Bac 2007 :
86,3 %
Cohorte 2004
Bac 2007 :
75,5 %
* Effectifs cumulés
Si l’on examine ces différents indicateurs, on observe un taux global de réussite supérieur à ce que l’on
peut attendre au regard de sa population scolaire tant au niveau académique qu’au niveau national.
D’autre part, le lycée réussit à mettre à profit son offre de formation puisque près de 80 % d’élèves entrés
en 2de obtiennent leur baccalauréat à l’issue d’une scolarité dans l’établissement. Enfin, ces points forts
sont complétés par l’examen de la proportion de bacheliers parmi les sortants de terminale puisque 92 %
des terminales quittent le lycée en ayant obtenu le baccalauréat. Sans nul doute, le lycée Berthelot a un
apport en valeur ajoutée largement positif, ce qui n’enlève en rien à la volonté de pouvoir faire mieux.
LA POPULATION SCOLAIRE DU LYCEE BERTHELOT
En 2003-2004, le lycée Berthelot scolarise 905 lycéens issus pour une grande part de Châtellerault et ses
environs.
Châtellerault
430
42.5 %
Naintré
Autres
Communes
de la CAC
68
6,7 %
Autres
communes
du bassin
Nord 86
172
17 %
Reste
Vienne
241
23,9 %
Autres
départements
17
1,7 %
83
8,2 %
Les 83 élèves issus d’un autre département que la Vienne concernent pratiquement uniquement les élèves
de la section « Arts du cirque » dont le recrutement est national (voire européen) puisque le lycée
Berthelot est actuellement le seul lycée de France proposant cette formation.
Répartition des élèves dans les CSP
Selon les données IPES, le lycée Berthelot, comparé aux autres lycées, se situe au-dessus des moyennes
académiques ou nationales en ce qui concerne les PCS favorisées et en retrait pour les catégories
moyennes ou défavorisées. Il y a eu lieu de remarquer l’augmentation constante d’élèves de 2de issus de
PCS défavorisés, preuve s’il en est que l’entrée au lycée devra nécessiter des actions de prise en charge
des élèves appropriées à ce nouveau public.
Elèves de 2de
TOTAL du lycée
Lycée
27,4
26,8
2004
Académie
26,5
26,3
Lycée
25,6
24,8
2005
Académie
24,7
24,4
Lycée
28,5
26,8
2006
Académie
21,5
24,1
Lycée
31,5
27,4
2007
Académie
24,3
23,7
Le taux d’élèves boursiers a tendance à augmenter puisqu’il était de 17,4 % en 2003-2004 et qu’il est
maintenant de 19,2 % en 2007-2008 (173 boursiers dont 55 boursiers au mérite).
Si l’on examine en 2007-2008 la répartition des élèves selon les retards de plus de deux ans dans les
différentes filières de baccalauréat, on constate que la filière Sciences et Technologies de la Gestion
cumule les plus forts taux :
Lycée
2,2
1,1
6,9
7,8
20
4,3
% retard de plus de 2 ans
Académie
France
3,4
4
2,9
2,6
18
15,2
6,4
6,3
25,5
24,7
8,2
7,8
Lycée
31,5
23,1
37,9
25,4
30
27,4
% PCS défavorisées
Académie
France
24,3
24,1
19,5
18,5
30,3
31,9
19,8
19,1
31,5
33,7
23,7
23,7
2de
1ère générale
1ère STG
Term générale
Term STG
TOTAL
GENERAL
Autre caractéristique : la population scolaire est majoritairement féminine :
Répartition sur l’ensemble du lycée
% FILLES
2003/2004
2004/2005
2005/2006
2006/2007
2007/2008
67.1 %
67,8 %
68,1 %
66,9 %
65,7 %
Cette répartition filles/garçons, qui se retrouve presque à l’identique en classe de 2de, est par contre
totalement bouleversée après l’orientation en classe de 1ère.
Répartition par filières
% filles
2003/2004
% filles
2004/2005
% filles
2005/2006
% filles
2006/2007
% filles
2007/2008
% filles
2003/2004
% filles
2004/2005
% filles
2005/2006
% filles
2006/2007
% filles
2007/2008
2 de
67,3
1 ES
78,8
1L
87,1
1S
57,6
1 STG
61,5
69,7
65,6
85,3
53,5
70,3
67.2
61.0
89.9
60.2
74.1
65,7
66,6
79,7
57,9
53,1
65,5
61,7
80,8
51,3
62,1
T ES
75,3
TL
78,4
TS
48,8
T STG
64,7
79,4
87,4
56,4
59,4
71.4
84.2
56.6
64.8
59,1
88,6
58,3
76,6
65,0
82,9
60,5
65,5
On remarque ainsi que sur les 4 dernières années la représentation des filles dans la filière S a progressé
(on arrive à 60 % en T S) même si en 2006-2007 l’orientation de 2de en 1ère S a régressé mais il reste des
efforts à fournir pour harmoniser leur représentation dans toutes les filières.
Enfin, les élèves font montre d’une réelle motivation et d’un bel appétit de connaissances. Il suffit pour
s’en rendre compte de prendre comme critère le choix des options : en 2007-2008, 28 élèves(dont 25
élèves de section S) ont choisi 2 options facultatives et 339 (soit 37,5%) ont pris une option facultative.
Cependant, le public accueilli par le lycée Marcelin Berthelot est de plus en plus hétérogène. L’exigence
d’une pédagogie différenciée apparaît avec l’arrivée au lycée de nouveaux collégiens dont les attitudes
face au travail et les bases nécessaires à la réussite au baccalauréat sont loin d’être assurées.
L’augmentation des taux d’orientation en collège des 3ème vers les 2GT conduit à accueillir des élèves
dont l’intégration en tant que lycéen se fait plus difficilement et dont le comportement nécessaire face aux
exigences de travail personnel, d’autonomie est long à acquérir.
L’utilisation des TICE comme outil privilégié d’une individualisation de l’enseignement devrait être plus
fortement mise en oeuvre.
D’autre part, l’évolution du tissu social laisse apparaître des difficultés de plus en plus néfastes à la
réussite scolaire des élèves : problèmes financiers chez des familles loin d’être des cas sociaux (7 000 €
attribués en fonds sociaux en 2007), familles éclatées ou monoparentales, mal-être des élèves (relations
avec les parents, problèmes d’adaptation, cas d’anorexie, sensation d’un déficit d’écoute). Dès la classe de
seconde, des élèves sont en grande difficulté. Les problèmes de stress, de travail sous pression, de
démotivation, de suivi psychologique peu ou mal connus sinon ignorés des professeurs mais confirmés
par les CPE, l’infirmière ou l’assistante sociale, nécessiteraient la mise en place d’un dispositif de
détection, d’accompagnement (équipe adulte relais par exemple).
VIE SCOLAIRE
L’absence d’internat au lycée a des incidences non négligeables sur la vie scolaire. Ainsi, les activités du
Foyer socio-éducatif ne peuvent avoir lieu que pendant la période 8 – 18 H. En dépit de cette contrainte,
de nombreux activités existent : billard, tennis de table, informatique, musique... L’établissement peut
proposer un foyer , des locaux et matériels adaptés (billard, musique, tennis de table, piano) ainsi qu’un
espace appelé « Maison des lycéens » géré intégralement par le bureau du FSE .
D’autre part, la présence d’une animatrice culturelle a apporté un regain d’activités impliquant les élèves
et fonctionnant sous forme de clubs ou ateliers : vidéo (tournage et montage), courts-métrages, langage
des signes, danse,…
Il y lieu toutefois de signaler que l’animation de la vie scolaire est insuffisamment développée et qu’il est
difficile de trouver des lycéens volontaires pour accepter des responsabilités au sein du FSE. Il serait bon
que les délégués de classe soient plus investis dans cette animation. Malgré une formation externalisée, ils
sont encore insuffisamment reconnus par la communauté éducative même si l’on remarque une réelle
efficacité du Conseil de la Vie lycéenne dans la réflexion sur l’animation de la vie scolaire.
Concernant le taux d’absentéisme des élèves, tout en restant dans ses limites raisonnables, il a tendance à
croître et commence à toucher les classes de 2de. En effet, le nombre d’absences non justifiées augmente
légèrement.
Toutes absences confondues (maladie, autres), les taux moyens d’absentéisme sont précisés dans le
tableau suivant :
Taux global
Classes de 2de
Classes de 1ère
Classes
de
terminale
2003/2004
4,5 %
3,9 %
4,74 %
4,87 %
2004/2005
6,08 %
4,75 %
5,58 %
7,74 %
2005/2006
5,31 %
5,09 %
4,18 %
6,52 %
2006/2007
Nouveau mode de
calcul intégrant les
échanges et
voyages culturels
En ce qui concerne le comportement des élèves, si l’on constate une augmentation de graffitis ou de
dégradations, ils sont relativement limités. Les punitions ou sanctions sont en très large majorité pour
travail non fait ou attitude en classe. Le lycée est exempt de faits de violence tant verbale que physique.
PRATIQUES CULTURELLES
Une étude a été réalisée entre octobre 2006 et janvier 2007 par une stagiaire en formation à l’Agence
Régionale du spectacle vivant sur les pratiques culturelles et artistiques des jeunes entre 15 et 25 ans –
dont quelques classes du lycée Berthelot - dans le champ du spectacle vivant. 43% des jeunes interrogés
ont une pratique artistique repérée comme suit : la pratique musicale(33%), la danse (26%) le
théâtre(19%) et le champ choral(13%).
57% des élèves interrogés n’ont aucune pratique artistique. Les raisons invoquées : manque d’intérêt
(56,5%), manque de temps (22%), manque d’information (6%).
Les jeunes et le spectacle : 22 % des jeunes interrogés semblent aller régulièrement au spectacle. Pour les
jeunes qui n’y vont pas ou peu, les raisons invoquées sont : manque d’intérêt (35%), la manque de
temps(24,2%), le manque d’information (15%) et le prix (9%).
Sur l’ensemble des propositions qui donneraient envie de sortir aux jeunes, il apparaît qu’ils seraient
principalement intéressés à 79% par des concerts, 45 % par des spectacles de rue, 40 % par du théâtre.
63% iraient voir plus de spectacles si les prix étaient moins élevés, 66% s’ils étaient mieux informés.
D’autre part, 65 % des jeunes interrogés considèrent les activités artistiques comme un moyen de
s’épanouir et 76% considèrent qu’elles aident à constuire sa personnalité.
En octobre 2007, tous les élèves de 2de ont répondu à une enquête concernant leurs pratiques culturelles
(306 réponses). Parmi les items proposés, il leur était demandé de préciser, pour l’année écoulée, le
nombre de manifestations culturelles auxquelles ils avaient participé.
Leurs réponses sont particulièrement édifiantes :
Visite de musées
Concert de musique classique
Pièce de théâtre
Concert de jazz
Autres concerts
Cinéma
Visite de sites ou monuments historiques
Visite d’expositions
0 fois
37,3 %
80,4 %
53,3 %
76,2 %
46,4 %
2,6 %
28,8 %
36,9 %
1-2 fois
40,8 %
14,7 %
32,1 %
14,1 %
32,1 %
22,2 %
37,6 %
45,1 %
Concerts (jazz, musique classique ou autres), visites de musées ou d’expositions, théâtre sont des
pratiques culturelles très minoritaires parmi les lycéens. Les enjeux financiers (quoique 97,1 % des élèves
de l’enquête ont un ordinateur connecté à Internet à la maison et la quasi-totalité a un téléphone portable),
le manque de formation sont certainement des éléments pouvant expliquer le peu d’intérêt pour ces
activités .
D’autre part, 45 % des 306 élèves de 2de avouant passer moins de 2 heures par semaine à la lecture
(toutes lectures confondues : presse, romans, magasines, …) on est en droit de s’interroger sur le contenu
culturel dans la vie de ces adolescents.
Il est du devoir du lycée de faire découvrir et aimer la culture classique mais également le spectacle
vivant. Cela doit passer par de la formation mais aussi par la proposition d‘assister à des spectacles
organisés à l’extérieur du lycée.
A titre d’information, la même enquête relève que 31,4 % des 2des consacrent plus de 7 h/semaine à la
télévision et 32,4 % plus de 7 h devant leur ordinateur.
OUVERTURE A L’INTERNATIONAL
Etat des lieux à la rentrée 2007 :
- échanges scolaires avec les USA : tous les deux ans, pour les élèves de section européenne, un échange
est organisé avec un établissement scolaire de Seattle dans l’état de Washington (durée de 15 jours aux
USA)
- échange avec l’Allemagne : depuis de nombreuses années un échange annuel avec un gymnasium de
Velbert, ville jumelée avec Châtellerault est organisé pour les élèves germanistes
- voyage en Italie : à l’initiative d’enseignants d’histoire et d’italien, tous les ans un voyage scolaire d’une
semaine est organisé pour faire découvrir aux élèves la richesse artistique et culturelle de villes italiennes.
Un échange avec un lycée italien de Toscane est à l’étude.
- échange avec l’Acadie : comme pour les USA, un échange tous les deux ans avec un lycée du Nouveau
Brunswick est organisé depuis plusieurs années
- échange avec la République Tchèque : depuis novembre 2003, s’est mis en place un échange avec le
Gymnazium de Chotebor pour 30 lycéens de 1ère et Terminale. Cet échange a lieu tous les 2 ans
- échange avec le lycée de Gävle en Suède : mis en place en 2004-2005, cet échange est articulé autour de
l’option « Arts du cirque « avec des élèves de 1ère, le lycée suédois intégrant cette formation dans son
programme d’activités.
- Projet Comenius mis en place en 2007-2008 avec deux lycées de Lituanie et d’Italie
La présence de l’option « Arts du Cirque » est un atout de développement des échanges internationaux. Les
élèves de cette section ont ainsi la possibilité de découvrir des écoles de cirque internationales (la Chine,
Montréal,…).
Les séjours et échanges scolaires à l’étranger sont une source particulièrement riche de perfectionnement
linguistique, d’enrichissement culturel qu’il convient de renforcer en apportant un soutien important aux projets
en cours et à venir.