limero`lien2 en ligne - école Limerol et collège Saint
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B I E N V E N U E A M m e a k k a o u i LE PETIT LIMERO’LIEN EDITO La fin d’année scolaire arrive, il est l’heure de faire le bilan. Les bulletins vont être remplis,les institutrices auront bouclé leur programme. Et nous A.P.E.L. que pensons nous de notre année ? Le bilan financier des manifestations est positif. Notre interrogation, notre inquiétude se tourne vers le manque de participation . Nos buts en organisant ces évènements sont d’améliorer la vie scolaire de nos enfants mais aussi de permettre aux parents de se rencontrer, de se connaître et de partager des moments de convivialité. Ce deuxième but n’étant pas atteint, nous A.P.E.L. nous nous interrogeons sur le devenir de nos manifestations. Faut-il trouver une autre formule ? La mentalité a-t-elle changée ? Avons-nous envie de convivialité ? Partager des moments ensemble n’est ce pas plus enrichissant que de rester seul ? Prenons le temps de nous intéresser aux autres. Nous avons tous des vies à cent à l’heure mais il est important de savoir s’arrêter pour nos enfants. Toutes suggestions pour améliorer ou changer nos manifestations seront les bienvenues. Une nouvelle année se profile et avec elle beaucoup de moments chaleureux à partager ensemble. En attendant, bonne lecture et bonnes vacances les doigts de pieds en éventail. Revenez nous bien bronzés et détendus. Frédérique BROYER Année 2007 Numéro 2 A LA DÉCOUVERTE DE LEURS ACTIVITÉS ILS SE RÉVEILLENT... « PYJAMAS EN FOLIE » (Carnaval cycle I) PARTEZ A LA DECOUVERTE DES FRESQUES TOUT AU LONG DU JOURNAL. POUR MIEUX LES APPRÉCIER , VENEZ A L’ECOLE ! PLOUF !!! LES AQUANAUTES L’espace a ses cosmonautes, Limerol a ses … aquanautes ! Pendant 10 séances, nos enfants avec maîtresse Annie CHERPAS et maîtresse Madeleine, sont devenus des aventuriers de l’élément liquide. - Plonger pour récupérer du carburant (tuyaux en plastique placés au fond de l’eau dans la zone où ils avaient pieds). Passer sous des cerceaux pour rentrer dans la fusée. Utiliser une frite de mousse pour se déplacer dans “ l’espace ” (là où ils n’avaient pas pieds ! ! ! …). Franchir un obstacle au fond de l’eau. Faire l’étoile en surface ( l’étoile, l’astre ? ou l’étoile de mer ? ). Et enfin, rejoindre l’engin spatial au milieu de la piscine. Merci aux maîtresses et aux mamans accompagnatrices pour leur aide : équiper les aquanautes dans les vestiaires … c’est aussi du sport ! ( Les mamans: Françoise et Éli- I teach ENGLISH à l’école primaire de Feillens de la grande section au CE2. L’apprentissage de l’anglais se fait sous forme de chansons, jeux, mini scénètes. Les enfants participent avec enthousiasme et petit à petit enrichissent leur vocabulaire anglophone. Je leur ai récemment demandé ce que l’anglais représentait pour eux. Vous verrez d’après les différents témoignages écrits ci-dessous, qu’ils ont déjà bien compris combien il est important de savoir parler anglais. (Coralie KING) (Pour les classes de CM1 et CM2, c’est Colette RATTON qui enseigne l’anglais) Classe de Grande Section Pour parler aux Anglais, aller dans un pays anglais, l’apprendre à nos enfants. Classe de CP/CE1 Pour pouvoir écouter les sports, voyager, travailler à l’étranger, travailler comme hôtesse de l’air ou dans un restaurant, l’apprendre à nos parents. Cela me donne du bonheur dans mon cœur quand je parle anglais. Classe de CE2 Pour utiliser les ordinateurs, faire des études, se faire de nouveaux amis, lire des livres en anglais. ANNÉE 2007 LA FÊTE DE PAQUES ANNÉE 2007 AU DELÀ DES FRONTIÈRES Ils ont pris un temps de réflexion à l'église, suivi d'un temps de prière pour les 3 classes réunies. Ils ont terminé par un chant de Pâques. Depuis janvier, les CP et les CE1 ont ouvert leurs yeux et leurs oreilles sur LES ENFANTS DU MONDE. Sur la route du Carême, ils ont découvert que ces nouveaux amis sont différents d'eux, mais tout aussi importants. “ Ils sont devenus mes amis On ne se ressemble pas tous Mais on a tous Beaucoup de sourires à donner ” L’EAU SOURCE DE VIE La célébration de Pâques des maternelles a eu pour thème « l’eau source de vie » Les enfants ont repris en chœur: Donne moi de l’eau, C’est un don précieux. Donne moi de l’eau, C’est un don de Dieu. Vive, vive, vive la vie Tous nos mercis fleurissent la terre Vive, vive, vive la vie Tous nos mercis pour Dieu, notre Père! DEVINETTE PROPOSÉE PAR LES CP Voici l’ancienne gare de Feillens . Qu’est-ce qui est à la place maintenant ? Voici la Poste Vous pouvez adresser votreréponse : Classe de CP Ecole de Limerol / FEILLENS E-mail àl’école ou par Ils vous répondront ! Soyez sûrs ! O ù était-elle située auparavant ? Une nouveauté …au spectacle de la fête de l’école ! Imaginez un enfant qui a grandi, qui en a assez d’entendre “ Mange ta soupe ! ” et qui nous dresse en chansons un tableau cocasse de sa “ Drôle de famille ” . C’est le nom de cette comédie musicale que les enfants des classes de CM2, CM1, CE1, CP-CE1 et CP nous préparent pour la fête de fin d’année : -un grand frère et une grande soeur en pleine crise d’adolescence -une petite sœur adorable -des parents bien exaspérants parfois -et un Pépé et une Mémé qui s’adorent!……. Depuis octobre, les élèves de ces cinq classes répètent avec leur maîtresse et Sissi Lhoumeau, des chants à plusieurs voix sur des rythmes de jazz qui “ swinguent ”. Chaque chanson sera entrecoupée d’une petite chorégraphie. Le théâtre sera également présent, car l’histoire vous sera contée par un élève avec l’aide de deux solistes chanteurs. Ce pari que lancent les maîtresses nécessite que le public, habitué à un spectacle de danses qui permet d’admirer les enfants tout en discutant…. fasse l’effort d’être attentif pour écouter cette comédie musicale et permettre que le travail des enfants soit récompensé ? Elles vous en remercient par avance. ANNÉE 2007 INTERVIEW (Réponse à notre devinette du journal N°1) Geneviève TOCA, maîtresse de classe d’adaptation, travaille à mi-temps à l’école de Limerol depuis la rentrée 1998. Elle suit également des enfants à Manziat et à Replonges. Elle intervient essentiellement sur le cycle 2 (Grande Section, CP et CE1). Le Petit Limero’lien remercie Geneviève TOCA du temps précieux qu’elle nous a accordé. Limerolien : Quelle est votre fonction au sein de l’école ? Geneviève TOCA : Ma fonction dans l’école est de m’occuper des enfants en difficulté passagère ou plus installée ; pour cela, j’effectue d’abord un travail de dépistage qui débouche en accord avec les maîtresses des classes sur une aide pédagogique en rapport avec les besoins. L : Qu’entendez-vous par enfant en difficulté ? G.T. : On a un peu tous les types d’enfants en difficulté ; en difficulté temporaire, en difficulté dans des domaines de compétences précis, en difficulté à cause du comportement face aux apprentissages (manque de maturité, de confiance en soi, de méthodologie…) ou encore en difficulté plus importante quand il s’agit de véritables troubles. L : Comment dépistez-vous la ou les difficultés ? mon concours auprès d’un enfant n’est pas obligatoire. Si les parents ne le souhaitent pas, je n’interviens pas. C’est un service proposé par l’école, libre à chacun de l’accepter ou non). Ce contrat est un gage de progrès ; l’enfant est acteur de son projet, il se sent soutenu par ses parents, et sa maîtresse avec laquelle je collabore étroitement. Lorsque nous recevons les parents, la maîtresse axe la discussion sur les apprentissages scolaires proprement dits, les productions, les résultats. Je vais avoir un regard différent ; observer et tenter d’analyser la personnalité de l’enfant, ses réactions dans telle ou telle situation, ses manières de procéder. Ce qu’ il est important de savoir, c’est pourquoi il y a difficulté et essayer de trouver comment y remédier. L : Une fois le “ contrat ” signé, comment travaillezvous ? G.T. : Au sein de l’école j’ai une classe où je reçois les enfants par petits groupes maximum 5 ou 6. Cette année j’ai 10 groupes. L’avantage du petit groupe, c’est qu’on peut discuter, échanger, on peut parler de ses difficultés. On travaille avec du matériel différent de celui de la classe, en privilégiant surtout les manipulations et le côté ludique pour plus de motivation. Je tiens à signaler qu’aucun apprentissage fondamental n’est abordé dans la classe de ces enfants pendant la séance où je les prends en charge. Pour chaque groupe, un projet est mis en place : pour certains on travaillera les mathématiques, pour d’autres l’orientation spatiale ou la compréhension de la lecture par exemple. Les séances durent environ 45 minutes avec une fréquence de 2 à 3 fois par semaine. Je suis les enfants pour certains toute l’année, voire plusieurs années de suite, d’autres 1 ou 2 trimestres. J’interviens également directement au sein des classes avec un projet précis, en CP pour les temps de travail personnalisé, en CE1 pour les ateliers. Je consacre cette année 1h et demie à la classe de CE2. G.T. : Dans un 1er temps, en début d’année scolaire . je passe dans les classes du cycle 2 pour observer les enfants avec l’organisation et le fonctionnement de leur groupe classe. Dans un second temps, je procède à des évaluations diagnostiques collectives avec la participation des maîtresses. Ces tests portent sur les principaux apprentissages ; mathématique, langue, repère dans l’espace, le temps. Puis je réalise des bilans individuels pour les enfants qui ont montré le plus de faiblesses, et les élèves nouveaux dans l’école pour ainsi mieux les connaître. En cours d’année, les enseignantes me signalent également les élèves qui ‘’ décrochent ‘’ ou ’’peinent’’ dans un do- L : Pourquoi travaillez-vous seulement avec le cycle 2? maine particulier. G.T. : Évidemment il serait très utile d’interveL : Une fois constaté que l’enfant a besoin de nir dès le cycle 1 à titre de prévention et dans le votre aide, quelle démarche mettez –vous en cycle 3 pour suivre les élèves encore en diffiplace? culté. Travaillant à mi-temps il faut définir des G.T. : Je constitue un “ dossier ” pour cha- priorités. Depuis la rentrée une personne intercun des enfants pris en charge. Je rencontre vient en cycle 3 : l’EVS (Emploi de Vie Scola maîtresse concernée l’enfant et les pa- laire) qui apporte du soutien. Toutefois il serait rents (quand c’est possible) ; je leur propose souhaitable d’ouvrir un 2ème poste de maîun projet d’aide, et un petit “ contrat ” est tresse spécialisée signé par tous ces partenaires, pour signifier qu’on est d’accord. (Je tiens à préciser que L : Quelles sont les autres spécificités de votre travail ? G.T. : Pour certains enfants il est nécessaire d’aller plus loin. Il faut initier des PAS (Projets d’Accompagnement de la Scolarisation), internes à l’école : Par exemple on met en route un projet pour cet enfant passé en CE1 n’ayant pas terminé ses apprentissages de CP ; il aura ainsi une aide adaptée dans sa classe c’est-à-dire que l’équipe éducative tiendra compte de son niveau, de son évolution et qu’il pourra avancer à son rythme. Conjointement, je pourrai suivre cet enfant en Adaptation au sein d’un petit groupe. D’autres enfants ont un handicap qu’il s’agit de reconnaître et qui nécessite un PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) ; je participe à la mise en place de ce projet pour les enfants que j’ai déjà suivis et que je connais bien. Dans la majorité des cas, suite aux demandes et aux démarches faites par les parents et l’école, l’enfant pourra peut-être bénéficier d’une AVS (Auxiliaires de Vie scolaire), de prise en charge à l’intérieur ou à l’extérieur de l’école telles que l’ergothérapie, la psychomotricité… A partir du moment où le PPS est mis en œuvre, je cesse d’intervenir directement auprès de l’enfant, celui-ci ayant des aides appropriées qui ne relèvent pas de mes compétences. Toutefois je reste disponible et attentive au sein de l’équipe éducative pour aider, apporter mes idées, chercher des solutions quand c’est possible. L: Avez-vous une formation spécifique pour exercer ce métier? G.T. : À l’origine, une maîtresse spécialisée est comme les autres maîtresses. J’ai travaillé auprès de maternelles, de primaires. A un moment de ma carrière, j’ai décidé de me spécialiser. J’ai suivi une formation pendant un an, le CAPSAIS, aujourd’hui CAPASH. Après 1 an de formation à l’Oratoire de Caluire, j’ai obtenu mon diplôme en 1995. Il s’agit d’un diplôme d’état. Durant notre conversation, Mme TOCA a souhaité faire un petit clin d’œil à ses collègues en nous signalant qu’elle a de nombreux contacts avec celles-ci et qu’elles travaillent en partenariat. A leurs cotés elle ne cesse d’apprendre. Chacune d’entre elles ayant sa personnalité, sa méthode de travail, ses compétences particulières, elle est toujours intéressée par le fruit de leurs formations régulières et leurs idées toujours renouvelées. Pour conclure notre entretien ses propos furent les suivants : “ je me trouve bien dans cette école. ” ANNÉE 2007 SORTIES SCOLAIRES Le 21 mai Pour les CE2 : , au Centre Équestre de St André de Bâgé, trois ateliers ont été proposés : - promenade -initiation au soin des poneys -voltige. UNE JOURNEE D’HISTOIRE Le jeudi 19 avril, pour tous les CM1 l’infini. A l’intérieur, nous avons adfut une journée inoubliable. Nous miré plusieurs chapiteaux historiés, avons d’abord visité l’église romane les gens ne sachant pas lire, ils apde St André de Bâgé. Après un bon prenaient la Bible en les regardant. pique-nique au milieu de la campa- Nous avons aussi remarqué des piergne, direction Bourg pour admirer res tombales : les seigneurs se faiLe 24 Mai l’église gothique de Brou. saient enterrer dans leur église. Pour tous les CM1 : une L’église romane de St André était à L’église de Brou, que nous avons viplongée franche et hardie au l’origine une chapelle carolingienne sitée l’après-midi, est totalement difcœur du Moyen Age au Châ- datant du 9ème siècle.On peut recon- férente : c’est un chef d’œuvre de teau de Brancion a fait par- naître dans le mur(côté sud),les l’art gothique flamboyant. De grands ère ticiper les élèves pierres d’origine de la 1 chapelle. vitraux laissant entrer la lumière, des aux “ petites médiévales ”. L’église actuelle fut construite aux arcs brisés et des croisées d’ogive Chaque « escholier « a pu 11ème et 12ème siècle, à la demande caractérisent ce style. Dans le être jardinier du Roy, tamdes seigneurs de Bâgé, qui pouchœur, trois tombeaux surmontés de bourinaire, calligraphe, vaient la contempler des fenêtres de somptueux gisants : celui de Marguide, conteur ou conteuse leur château. Ils en confièrent la res- guerite d’Autriche, de Philibert le en participant à chacun des 5 ponsabilité aux moines de Tournus. Beau et de Marguerite de Bourbon. ateliers. La journée s’est ter- Elle est construite en forme de C’est Marguerite d’Autriche qui a minée par un spectacle : croix : une seule nef, un transept fait édifier cette église, au 16ème siè“ Merlin et Pinpin, chevaliers avec deux bras, le chœur situé dans cle, en hommage à son époux, Philide Destin ” l’abside, flanquée de deux absidio- bert le Beau . La construction comles. Elle est orientée vers l’est, vers mencée en 1506 dura 25 ans. Nous Le 4 Juin avons admiré aussi, les magnifiques Pour les P.S./M.S./G.S.: Pour le soleil levant. C’est de l’Est que vient la lumière, et pour un croyant stalles sculptées où les moines clôturer leur thème sur l’eau, Dieu est lumière. A cette époque priaient. visite du Parc des oiseaux à beaucoup d’églises ont la même Ce fut une journée pleine de découVillars les Dombes. orientation. Elle possède un élégant vertes. Nous sommes maintenant inLe 14 Juin clocher octogonal qui s’élance vers collables sur l’art gothique et l’art Pour tous les CM2 : le 14 (les élèves de CM1) roman ! juin, au Musée de la RésisAu cours du 1er trimestre, les CP et les CE1 ont visité le Mutance à Nantua, les élèves sée des Planons et travaillé sur le thème du Patrimoine. ont découvert la vie quoti(les maisons autrefois, l'école autrefois, la vie autrefois). dienne sous l’occupation, et sous forme de jeux de rôle, ce que signifiait alors l’acte Pour donner suite à ce travail, nous leur proposons de “ résister ”. une sortie au Musée du Revermont Après un piqueà Cuisiat. nique au bord du lac, l’ale vendredi 29 juin près-midi a été consacré à la Là, 3 ateliers leur seront proposés: visite des Grottes du Cer- Ils pourront s'installer dans une salle de don, avec un parcours pédaclasse reconstituée comme autrefois et retrougogique sur la chronologie ver un univers scolaire bien différent. terrestre et les hommes pré- Suivre Lucie qui est née et a grandi dans le historiques. Revermont, il y a un siècle. Le 19 Juin - Et enfin, découvrir un dernier atelier Pour les T.P.S.: Visite à la “ les 5 sens au jardin ”… Ferme. “ Une façon d'anticiper les projets de l'année prochaine ” ANNÉE 2007 A t p e t e l e o e n e s u e o l s r b i u e o . u m l e r r l e s l s a r u a s s d a n s t e e e , , j t u e r q i n r r ’ f e r i u p d P e e l m d c d c e m r e n m e n o p o u p t f u s l t e c p s r s d n c l o l s a s s e o r n r n î t u t o s s r s p é o d r j e e e s q e u e r h d è e o i à s n e a e u e m m t é t l r r t i a t e Organisation Rédaction :A.P.E.L. Ont collaboré à ce numéro : Les institutrices Les enfants : les limeroliens Les parents correspondants de cycle Mme DUBY Karine Mme DUGRENOT Mireille Mme DAL COL Sylvie BIENVENUE A MME AKKAOUI Merci à tous Ce journal paraîtra sur www.etabprivefeillens.org LIMEROL AU THEATRE Combien de fois a-t-on entendu “ Je ne voudrais pas faire votre métier, ça ne doit pas être facile ”. Je n’aurais pas voulu faire autre chose. Je n’ai jamais regretté mon choix. Travailler auprès des enfants, c’est regarder l’avenir, répondre à leur soif d’apprendre, les guider dans leurs découvertes. A chaque rentrée, de nouvelles têtes, l’année sera forcément différente de la précédente même si les leçons de math, de français, de sciences … sont identiques. Et puis cheminer avec les familles c’est se remettre en question, découvrir de nouvelles richesses. Les enseignants apportent beaucoup mais reçoivent aussi beaucoup. En cette fin d’année, je quitte l’école de Limerol non sans une certaine émotion. C’est un virage à négocier. Que de “ choses ” laissées en attente de plus de temps. Aller vers de nouveaux horizons. Une page se tourne, un nouveau livre s’ouvre. Merci à vous parents pour la confiance que vous témoignez à notre établissement. Merci aux enfants qui nous apportent leur fraîcheur, leur spontanéité, qui nous bousculent dans nos certitudes. Je dis bon vent à toute la communauGeneviève CHAMBARD té éducative. Mots croisés (inventé et réalisé par les CM2, en informatique pour manier les tableaux et l’écriture en colonnes).Pour info : toutes les classes du cycle 3 bénéficient d’une heure d’informatique tous les 15 jours. 1 L 2 I 3 M 4 E 5 Depuis plusieurs années déjà, en lien avec le collège, les élèves du cycle3 (CE2CM1-CM2) ont la possibilité de participer à des sorties, en soirée, au Théâtre de Mâcon. C’est une volonté d’ouvrir les jeunes à la Culture, et de leur faire découvrir des créations originales qu’ils n’ont peut-être pas l’habitude de voir. Les spectacles proposés sont variés : théâtre, danse, arts du cirque, mime etc.… Les déplacements se font en car. Des enseignants accompagnent toujours ces sorties. Devant le vif succès qu’elles remportent, elles seront reconduites l’année prochaine. Le programme sera communiqué aux élèves dès la rentrée. R 6 7 O L 1-Ils ornent notre cour. 2-Dans cette matière, on apprend ce qui s’est passé avant. 3-On doit le respecter. 4-On y passe ¼ d’heure le matin et l’après-midi. 5-Elle aide Catherine avec ses petits. 6-Nous, les CM2, on a hâte d’y aller. 7-On les envoie souvent sur la route. Lectures de vacances Notre bibliothèque commence à être bien étoffée….. Savez-vous qu’elle contient plus de 600 livres : documentaires, romans pour tous les âges, albums et imagiers !… C’est un immense succès ! Les CM2 proposent aux plus grands des romans qu’ils ont aimés et qu’ils veulent partager. Si vous voulez être tristes,mais captivés, lisez « Les désastreuses aventures des orphelins Baudelaire ».Vous serez plongés dans un monde d’aventures désolantes. Jules « L e s h isto ire s d e R o s a lie » e s t u n liv r e d r ô le p le in d ’a v e n tu r e s p a ssio n n a n te s ! A m a n d in e S i vo u s a im ez l’a v en tu r e, la m o n ta g n e, les ch ien s, les h isto ir es q u i se p a ssen t p en d an t la g u err e… je vo u s co n seille « U n c h ie n c on tre le s lo u p s » d ’H élèn e M on tar dr e. R om a in Nous avons adoré « la plus grosse bêtise « d’Evelyne Brisou-Pellen! Un chien ne comprend pas pourquoi dans cette famille on le gronde tout le temps...