Mission départementale langues vivantes – IA 76 – Date

Mission départementale langues vivantes – IA 76 – Janvier 2011
Album : « Go away big green monster », Ed Emberley
Capacité
Formulation
Suivre le fil d’une histoire (…)
Reproduire un modèle oral
Répondre à des questions et en
poser
What colour is it ?
It’s blue !
It’s a blue nose.
Formulation : What colour is it ?
Connaissances
Contenus culturels
Littérature de jeunesse
Contenus lexicaux
Les couleurs du monstre
+ brown, orange, pink
Les parties du visage
Grammaire
Place de l’adjectif
(couleur )
Conjonction : AND
Pronoms : MY / YOUR
Phonologie / Lien graphie-phonie
Schéma intonatif des questions :
intonation ascendante
[r] :green ; red, purple, orange, brown
[b] : blue ; black ; diphtongue : white
Comprendre, réagir et parler en interaction orale
 Relecture de l’album par le maître. L’enseignant invite les élèves à participer en nommant les parties du
corps et/ou les couleurs : « Big green monster has got a blue nose .. » Rebrasser rapidement le lexique des
parties du visage du monstre à l’aide du visage reconstitué ou à l’aide des flashcards utilisées lors de la
première séquence.
Annexes
Annexe 1
Flashcards couleurs
 Mémorisation des couleurs :
- Disponibles sur la
-Rebrasser les couleurs déjà étudiées dans l’album « 1,2,3 to the zoo » à l’aide des flashcards.
fiche 3 de « 1,2,3 to
Le maître demande « What’s this ? » Les élèves répondent : «it’s pink ».
the zoo »
 Mémorisation de la structure : adjectif + couleur : « a blue nose »
Présenter une flashcard et demander « What’s this ? ». L’élève répond : « It’s a red mouth ».
Introduire progressivement la conjonction « and » en présentant la FC « eyes ». « It’s black and yellow eyes ! »
Présenter la totalité des FC , les élèves doivent mémoriser la structure complète : a red mouth, white teeth, a blue
nose, blue ears, purple hair, black and yellow eyes.
 Présentation des pronoms personnels « My » et « Your » :
Annexe 3
Le maître dessine au tableau un monstre. Il le décrit comme si il était ce monstre, à la première personne du singulier
ex : « My nose is blue, my eye is black, my ear is yellow.. » On se limitera à la forme au singulier de chaque partie.
Distribuer une carte monstre tirée du mémory à un enfant et lui demander « What colour is your nose ? »
Bien insister en montrant le monstre de l’enfant du doigt ( your) et le vôtre (my).
L’élève répond «my nose is green ».
-Yes or No game : sur ardoise
Les élèves dessinent sur leur ardoise un tableau à deux colonnes. Dans la première, ils inscrivent Yes et dans la
seconde, No. Le maître présente différentes parties du monstre qu’il a au préalable colorier de différentes façons.
Le maître montre une FC, par exemple, an orange nose et dit « a purple nose ». Les élèves mettent une croix dans la
bonne colonne.
- Clever parrot : Afficher les FC couleurs au tableau. Nommer les couleurs et volontairement se tromper. Ne répéter
que si la couleur est la bonne.
- The monster game : jeu de dés. Jeu pour quatre joueurs.
Les élèves disposent d’une feuille blanche A5. Chacun leur tour ils lancent les deux dés ( couleurs/ parties du corps)
Ils annoncent ce qu’ils doivent dessiner : « A blue mouth ! ». Si son énoncé est juste, il dessine sur sa feuille la partie
annoncée. Si il se trompe, ( c’est le reste du groupe qui valide ou non), il ne peut pas dessiner et attend le prochain
tour. Le gagnant est celui qui a dessiné un monstre complet ( visage, yeux, nez, bouche, oreille, cheveux).
- Mémory des monstres : jeu du jumeau ( mémorisation de la structure : what colour is your nose ?…)
Chaque élève possède une carte avec un monstre. Le but de l’activité est de retrouver un monstre identique au sien
en posant des questions aux différents enfants de la classe. Ex : « What colour is your ear ? « Blue » Demander aux
élèves de s’asseoir par binômes lorsqu’ils ont trouvé leur pair.
Remarque : ne pas faire cette activité avec la classe entière. Laisser un groupe en autonomie avec le coloriage du
titre de l’album par exemple.
FC couleurs
FC couleurs
Annexe 4
Annexe 3
Comprendre à l’oral
- Listen and point to : afficher les FC au tableau. Demander à un élève de montrer la carte annoncée.
- Jeu de kim : afficher une série de 6 couleurs au tableau. Demander aux élèves de fermer les yeux et de trouver
quelle couleur ( une ou deux au choix) vous avez retirée : « what colour is missing ? » Ajouter des intrus pour
complexifier le jeu.
- Lucky luke : Demander aux élèves de préparer leurs feutres. Le maître annonce une couleur. Les élèves doivent
dessiner rapidement une tâche de couleur sur leur cahier de brouillon et la montrer le plus rapidement possible.
- Chinese whisper : jeu du « téléphone arabe ».
Dessiner un portrait de monstre au tableau. Faire aligner en plusieurs files indiennes les élèves. Dire dans l’oreille du
dernier de la colonne une expression, différente selon les groupes. ex : « a black mouth ». Le premier de chaque
colonne se rend au tableau et colorie les différentes parties selon ce qu’il a compris. Un point pour l’équipe qui a
colorié de la bonne façon.
Variable : dire un expression et faire dessiner les monstres par les enfants. On pourra aussi faire mener le jeu par un
enfant de chaque colonne.
- Dictation : le support proposé pourra être utilisé de deux façons.
A : dictée de couleurs. Les élèves colorient les soleils selon la couleur annoncée.
script : 1 : blue ; 2 : black ; 3 : red ; 4 : purple ; 5 : green ; 6 : orange ; 7 : white ; 8 : yellow ;
B : listen and draw. Les élèves dessinent et colorie les éléments dictés par l’enseignant.
script : 1 : a black nose / 2 : a red mouth/ 3 : a yellow ear/ 4 : purple hair/ 5 : pink eyes/ 6 : green teeth/ 7 :
orange face / 8 : a blue ear.
Annexes
FC couleurs
Annexe 2
colour-dictationA.mp3
colour-dictationB.mp3
- Listen and colour :les élèves disposent de deux visages de monstres à colorier selon les consignes entendues.
Script n°1 : « my name is Big blu monster : my face is blue, my eyes are red, my nose is yellow, mye ars are green,
my teeth are white and my hair is brown. »
Annexe 6
listenandcolour1.mp3
Script n°2 : « my name is Big yellow monster : my hair is purple, my eyes are blue, my nose is green, my mouth is
red, my teeth are pink and my eyes are black. »
listenandcolour2.mp3
Parler en continu
Annexes
Mémorisation d’un chanson au choix :
- « I like pink » / « What colour is it » : Tiny Talk ; OUP. Carolyn Graham.
- « What’s your favourite colour ? » : paroles, version instrumentales disponibles ici :
http://courtot.germain.perso.sfr.fr/wp-content/uploads/2010/04/colours.pdf
Pour favoriser l’apprentissage, afficher au fur et à mesure de la chanson les flashcards au tableau.
Introduire des FC intrus ( couleur qui n’est pas présente dans la chanson), ajouter des couleurs.
Pour le cycle 3 :
- « What colour is this ? »: Let’s chant, Let’s sing 1. OUP.Carolyn Graham.
Distribuer des FC couleurs aux enfants, lever la FC en même tant qu’ils prononcent les paroles.
-« I can sing a rainbow » : chanson disponible sur le site du British Council. Vidéo et coloriage magique à télécharger
ici : http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/i-can-sing-rainbow
Prolongement : avoir étudié au préalable l’album « 1,2,3 to the zoo »
Prise de parole en continu : les enfants créent une carte d’identité avec leurs goûts.
« My name is Ben.My favourite number is 4. My favourite colour is blue. My favourite animal is the lion .»
- Basket game : dans un panier, mettre une FC couleur et l’énoncer « purple ». Passer le panier à un élève qui doit
dire le nom de la couleur présente dans le panier, ajouter une FC et la nommer : « purple », « black ». Passer le
panier à quatre aux enfants. Arrêter lorsqu’on arrive à six mots à la suite.
- Mémory des monstres : disposer les cartes comme dans un jeu de mémory traditionnel. Un élève soulève deux
cartes, il les décrit. Si elles sont identiques, il les remporte. Si elles sont différentes, il les retourne et c’est au joueur
suivant de jouer. On pourra faire colorier si nécessaire les cartes par les enfants.
Conseil : limiter ce jeu dans le temps pour ne pas lasser les enfants. Le gagnant est celui qui a constitué le plus grand
nombre de pair durant le temps imparti.
FC couleurs
Annexe 3
Lire ( Cycle 3 )
- Coloriage magique : colorier le monstre en fonction du code couleur à lire.
Niveau 1 : une zone chiffrée à associer avec une couleur.
Niveau 2 : une phrase à lire.
- Mots mêlés des couleurs.
Prolongement : on pourra faire illustrer la chanson présentée par les enfants qui colorieront selon les paroles.
Annexes
Annexe 6
Ecrire ( Cycle 3)
- Introduire à l’aide d’étiquettes mots la forme écrite des couleurs. Les faire mémoriser
- Légender une image en suivant un modèle puis de façon autonome. Afficher un portrait du monstre au tableau, le
décrire à l’oral et le légender en utilisant la structure : adjectif de couleur +nom. Utiliser des flèches et noter par
exemple : « a pink nose ». Distribuer une carte du jeu de mémory, laisser les enfants colorier les différentes parties
du visage et leur faire légender l’image.
- Segmenter une phrase pour retrouver sept noms de couleurs : les élèvent entourent les sept couleurs qu’ils ont
reconnus puis écrivent chacune des couleurs sous les pots de peinture. Enfin, ils colorient les pots de la bonne
couleur.
- Crossword ( mots croisés) : les élèves complètent la grille en fonction des lettres déjà présentes. Ils colorient les
tâches de couleur également.
Annexes
Annexe 7
Annexe 9
Annexe 10
Annexe 1
Annexe 2 :
A
B 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Annexe 3
Source des annexes 3 et 4 : maternailes.net
Annexe 4
Annexe 5
Listen and colour the monster :
1
2
:
Annexe 6
Read and colour :
Read and colour :
3
1
1
6
6
4
5
2
1
1 : blue/ 2 : red/ 3 : yellow/ 4 : green/ 5 : purple/ 6 : black
a red mouth – a blue nose- yellow hair- white teeth –
a green face - purple hair – pink ears Annexe 7
Annexe 8
Circle the names of 7 colours . Write it and colour.
redurblueiakjyellowarfeblackgreenvfdqpurplenvbredpkwhite
……………….
………………
………………
………………
…………………
………………..
…………………
Annexe 9
Source : http://notredamke.rkc.si/english/crosswords/Crosswords.htm
Annexe 10
2
1
3
U
1
O
4
5
2
6
R
N
8
7
3
E
9
I
10
10
9
5
4
8
7
6