Enfants au travail

Fiche rédigée par Alexis Séverin
Images de presse
Enfants au travail
Lefred-Thouron / Luca Catalano Gonzaga
© Lefred-Thouron (France), 2007
Non publié, août 2007.
© Luca Catalano Gonzaga (Italie), 2008
Baktapour, Népal, avril 2008. 7 heures du matin. Yadhu, 4 ans, se concentre sur la fabrication des briques à l’aide de moules
appropriés. (V.O. page 3)
© CRDP de l’académie de Versailles – 2010
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Images de presse
Fiche rédigée par Alexis Séverin
Enfants au travail
Lefred-Thouron / Luca Catalano Gonzaga
Le fait
218 millions d’enfants travaillent dans le monde. Ces trop jeunes travailleurs n’ont généralement guère le
choix : il s’agit de survivre ou de participer à la survie de leur famille. Ce n’est pas pour eux un jeu de pratiquer ces travaux usants, dangereux ou avilissants. L’école est alors surtout un luxe ou une illusion.
Mines, champs, briqueteries, ateliers de confection ou trottoirs, partout la même absence de respect de la
législation internationale.
La Convention internationale des droits de l’enfant (1989), signée par 192 pays, précise pourtant que tout
enfant a le droit « d’être protégé contre l’exploitation économique et de n’être astreint à aucun travail comportant des risques ou susceptible de compromettre son éducation ou de nuire à son développement
physique, mental, spirituel, moral ou social ».
Cette réalité affecte le développement physique, émotionnel et intellectuel de ces petits travailleurs. Les
conséquences sur leur santé et leur éducation sont innombrables.
Ce phénomène n’a rien de neuf, mais les organisations internationales comme l’Unicef et de nombreuses
ONG luttent contre cette situation depuis longtemps. Pour la première fois, une baisse de 11 % du travail
des enfants a été observée dans le monde en 2009. La crise fait cependant craindre une inversion de cette
tendance fragile.
Focus
Deux mondes très éloignés se rencontrent grâce à ces deux images.
Yadhu, très concentré, moule des briques à la chaîne, malgré la chaleur et la poussière, à une heure où
d’autres dorment encore profondément. Sa journée se terminera vers 18 heures. Au Népal, 40 % des
enfants travaillent. Beaucoup sont employés dans l’une des cinq cents briqueteries de la vallée de Katmandou. Le photographe Luca Catalano Gonzaga nous propose une photographie à l’horizon flou, très
minérale, dans laquelle l’enfant se fond puisque ses membres et son pull ont pris la couleur de la terre. Seul
son bonnet rouge nous alerte sur le fait qu’il n’est pas de brique : c’est un petit garçon de quatre ans qui
devrait être ailleurs…
Au pied d’un sapin de Noël ? Dans un intérieur occidental que nous ne pouvons que deviner, le dessinateur
Lefred-Thouron nous remet les idées en place.
Les yeux ronds d’étonnement du père font écho à ceux de l’enfant qui semble ébloui par l’abondance de
cadeaux, conforme aux attentes de notre société de consommation. Le papa semble découvrir une réalité
paradoxale : si depuis longtemps nous sommes en éveil sur les risques que peuvent comporter certains
jouets pour les plus petits de nos enfants, il est bien récent de se préoccuper de ceux qui fabriquent ce que
nous offrons. Après diverses révélations médiatisées sur les ateliers de production de jouets ou d’articles
de sport qui exploitent des enfants en Asie, on a vu se développer des labels et des garanties diverses
qui rassurent notre bonne conscience, mais ne luttent guère contre la réalité du quotidien de Yadhu et de
ses copains.
Activités
L’enseignant adaptera ces brèves propositions pédagogiques aux besoins de ses élèves. Pour le second
degré, les activités suggérées pour le premier degré pourront être reprises et approfondies.
À l’école
• Décrire attentivement la photographie : plans, horizon, couleurs, opposition net/flou, l’enfant, sa tenue et
son attitude. Cacher la légende et demander aux élèves de relever des signes qui indiquent la localisation
de cette scène et l’action menée par l’enfant. Proposer d’autres images de Luca Catalano Gonzaga tirées
du même reportage, Worldless children, et trouver des points communs dans le traitement du sujet ou
dans les techniques propres à ce photographe.
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Fiche rédigée par Alexis Séverin
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• Faire verbaliser par les élèves ce qu’ils comprennent du dessin de Lefred-Thouron et les faire réagir à son
humour (l’image m’amuse/ne m’amuse pas : pourquoi ?).
• L’enseignant aidera à expliciter les propos du personnage et proposera un travail de recherche à la BCD
sur les droits des enfants, et particulièrement sur les enfant au travail.
Au collège et au lycée
• Dégager les traits constitutifs de l’humour noir du dessin de Lefred-Thouron : le paradoxe, l’ironie. Proposer
le dessin sans le texte : que reste-t-il ? Un dessin de presse fonctionne-t-il toujours ainsi ?
• Analyser la composition de la photographie (qu’est-ce qui est au centre de l’image : l’enfant ou ce qu’il
fabrique ?), l’effet suscité par la perspective, par l’utilisation d’une courte focale, la monochromie de la
scène et la manière dont le détail du bonnet est remarquable. Demander aux élèves s’ils trouvent belle
la photographie : pourquoi ? Cette esthétique est-elle dérangeante pour la circulation de l’information ?
Observer le travail du photographe Luca Catalano Gonzaga sur ce thème, qui lui a valu le grand prix Care
en 2009 (cf. « Pour aller plus loin »).
Pour aller plus loin
Des sites
„„ www.catalanogonzaga.com
Le site de Luca Catalano Gonzaga
„„ www.carefrance.org/images/Luca_Catalano_Gonzaga.pdf
Sur le site de l’association Care, le reportage réalisé par le photographe
„„ www.unicef.org/french/
Le site de l’Unicef
„„ www.clemi.org/fr/tv/
Visionnez sur le site du CLEMI les réactions de Jean-François Leroy et Plantu à propos des images du cédérom.
Des livres
Le Travail des enfants, Marc Hélary (textes), Anne Cressi (photographies), Milan Jeunesse, 2009.
Le Travail des enfants : Quelles politiques pour quels résultats ?, Christelle Dumas, Sylvie Lambert, Cepremap,
2008.
Légende en anglais de la photo de Luca Catalano Gonzaga
Bhaktapur, Nepal‚ April 2008, 7 a.m. Yadhu (4) making bricks.
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