Gap year Script Résumé en français

10
Gap year
Durée : 1’32’’
 Liens avec les notions du programme : Espaces et échanges – Lieux et formes du pouvoir
 Nature du document : Exposition de sentiments ou de souhaits – Reportage – Exposition d’un
point de vue
Émission de Radio Boston diffusée le 8 mars 2012.
Script
MEGHNA CHAKRABARTI: This is Radio Boston and I’m Meghna Chakrabarti.
ANTHONY BROOKS: And I’m Anthony Brooks. This is the season when high school students
across the State and the country wait anxiously to hear back from colleges and universities.
MEGHNA CHAKRABARTI: But, here’s a recommendation from a growing number of college
advisors and career counselors. Don’t go to college next year. Now they’re not saying skip college
all together, but rather just wait a year, put it off, travel, work, live abroad, do something
productive.
ANTHONY BROOKS: In fact, taking a year off, a so-called “gap year” between high school and
college is not a new idea, but it’s becoming increasingly popular and a lot more accepted across the
US. And there’s even evidence to suggest that students who take a gap year actually do better in
college than students who don’t. And joining us to talk a bit about that is Robert Clagett. Welcome
to Radio Boston, Robert Clagett. Good to have you.
ROBERT CLAGETT: Thank you Anthony, it’s great to be here.
ANTHONY BROOKS: First, tell me what you observed about these students when you where at
Middlebury.
ROBERT CLAGETT: It actually applied to both the students that I saw at Middlebury and the students
at Harvard over many, many years. The students who took a gap year, it was really clear that they had
grown up, they had matured, they’d become more focused during their gap year. They didn’t, I would
say, engage in some of the kinds of first year antics so to speak, that we see a lot of first years
involved in; and they approached their educations with just a different level of maturity.
© NPR, D.R.
© Hatier, 2012
Résumé en français
Une année sabbatique après le lycée
Meghna Chakrabarti, une animatrice de Radio Boston, se présente, ainsi que son homologue masculin,
Anthony Brooks. Ce dernier explique alors qu’est arrivée la saison où les étudiants américains attendent
avec angoisse la réponse des universités auxquelles ils ont postulé. L’animatrice leur prodigue alors le
conseil que de plus en plus de conseillers d’éducation et d’orientation donnent : de ne pas aller à
l’université, ou plus exactement de remettre les études supérieures à plus tard, de voyager, de vivre à
l’étranger, de faire quelque chose de productif, d’attendre un an. A. Brooks précise que si prendre un an
pour voyager n’est pas une idée nouvelle, c’est en tout cas une idée de plus en plus populaire et acceptée
aux États-Unis. Il ajoute qu’il existe même des preuves attestant que les étudiants qui ont pris une année
sabbatique réussissent mieux dans le supérieur que ceux qui n’en ont pas pris. Il interroge alors Robert
Clagett qui explique que ses résultats s’appliquent aux étudiants qu’il a observés à Harvard et à
l’Université de Middlebury. Pour lui, il est manifeste que les étudiants ayant pris une année sabbatique
ont grandi, sont devenus plus matures et plus concentrés au cours de cette année-là. Ils n’ont par ailleurs
pas pris part aux pitreries de première année, comme c’est généralement le cas des étudiants de première
année. Ils abordent leur éducation avec un niveau de maturité différent.
Tous les locuteurs semblent favorables à ce que les lycéens prennent une année sabbatique avant d’entrer
à l’université afin de voyager et de voir le monde. Robert Clagett est particulièrement convaincu des
bienfaits d’une telle expérience (dont il ne prouve toutefois pas les bénéfices avec des résultats chiffrés).
1/2
Grille de correction • “Gap year”
– Dans le cadre d’une évaluation formative, utiliser la grille telle quelle.
– Dans le cadre d’une évaluation sommative, appliquer le barème prévu pour chaque niveau de compétence par la fiche
d’évaluation et de notation pour la compréhension de l’oral au baccalauréat (cf. document « Présentation générale »).
Cette grille vise à faciliter l’attribution objective et équitable d’un niveau de compétence à chaque élève en fonction des
éléments qu’il aura mis à jour. Conformément aux Instructions Officielles, l’enseignant ne devra en aucun cas attendre
une telle exhaustivité dans les retranscriptions de ses élèves.
Niveau
CECRL
Votre barème
LV1 LV2
Hors
cadre
Le candidat n’a pas compris le document, il n’est pas parvenu à identifier le sujet /
thème du document.
Éléments
relevant du
niveau
Repérage des idées les plus simples : trois personnes s’expriment sur les années
sabbatiques.
A1
Éléments
relevant du
niveau
A2
Éléments
relevant du
niveau
B1
Éléments
relevant du
niveau
© Hatier, 2012
B2
Repérage des 3 locuteurs : une présentatrice et un présentateur de Radio Boston
prennent la parole tour à tour, il ne s’agit pas d’une conversation ou d’un dialogue.
Puis, le présentateur pose une question à un homme/à un invité, qui lui répond.
Repérage du thème : ils parlent de la possibilité pour les lycéens américains de
prendre une année pour voyager après le lycée.
Repérage de l’aire géographique : les États-Unis, plus précisément Boston.
Repérage d’éléments isolés / de compréhension partielle : champ lexical des
études : lycée, université, première année, Harvard.
Repérages plus précis relatifs aux locuteurs :
Le présentateur s’appelle Anthony Brooks et le 3e locuteur s’appelle Robert Clagget.
Repérage des idées principales :
– La 1re locutrice présente son homologue masculin.
– Celui-ci explique que les étudiants attendent avec impatience/angoisse les
réponses des universités auxquelles ils ont postulé.
– La présentatrice leur conseille alors de ne pas aller à l’université tout de suite et
d’attendre un an, en voyageant par exemple.
– L’idée de prendre une année sabbatique n’est pas nouvelle mais elle est de plus en
plus populaire et acceptée aux États-Unis.
– Il serait même prouvé que les étudiants qui ont pris une année sabbatique
réussissent mieux que ceux qui n’en ont pas pris.
– Robert Clagett explique que les étudiants qui ont pris une année sabbatique
abordent leur éducation/parcours avec plus de maturité.
Repérage des points de détails / des éléments de compréhension plus fine :
– Le conseil que l’animatrice prodigue aux étudiants est le même que celui donné
par de plus en plus de conseillers d’éducation et d’orientation.
– Elle leur recommande également d’aller vivre à l’étranger, de faire quelque chose
de productif.
– R. Clagett a mené des recherches / a observé des étudiants des universités
d’Harvard et de Middlebury ayant pris une année sabbatique après le lycée.
– Il explique que ces étudiants ont grandi et mûri, et qu’ils sont devenus plus
concentrés pendant cette année.
– Ils n’ont pas pris part aux pitreries des élèves première année.
Repérage de l’implicite / du point du vue :
Tous les locuteurs semblent favorables à ce que les lycéens prennent une année
sabbatique avant d’entrer à l’université, afin de voyager et de voir le monde. Robert
Clagett est particulièrement convaincu des bienfaits d’une telle expérience dont il ne
prouve toutefois pas les bénéfices avec des résultats chiffrés (alors qu’il a mené une
étude/a observé les étudiants).
Appréciation :
2/2