11 - HELB Ilya Prigogine

Haute Ecole Libre de Bruxelles – Ilya Prigogine
DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT
TECHNIQUES GÉNÉRALES DES PRODUCTIONS DE FICTIONS &
DOCUMENTAIRES : EXERCICES MONTAGE
CODE : 5.7 (Montage)
Catégorie TECHNIQUE :
Section / Spécialisation :
Techniques de l’Image
Sous-section / Finalité / option :
Techniques de la cinématographiemontage
Implantation : Reyers
Téléphone secrétariat :
Cycle :
1
Unité(s) d’enseignement pré-requise(s) :
3.9, 4.1, 4.9
2
Bloc d’études : 5
Situation dans la formation :
□ 5ème quadrimestre
Niveau du cadre européen des certifications :
Niveau 6
Niveau 7
Responsable(s) de l’UE :
Unité(s) d’enseignement co-requise(s) :
6.8
Volume horaire : 80
Nombre de crédits ECTS (= pondération de
l’U.E.) : 10
Obligatoire ou optionnelle : obligatoire
Langue d’enseignement : français
Langue d’évaluation : français
Titulaire(s) des Activités d’Apprentissage :
Dominique Van Goolen
CONTRIBUTION AU PROFIL D’ENSEIGNEMENT :
En regard de l’ensemble du programme de formation, l’UE contribue au développement des compétences et
capacités suivantes :
Compétences * :



Prise en charge totale et globale de la post-production d’un court-métrage
Montage d’un court-métrage de fiction (~20 minutes), montage son, effets spéciaux,
génériques sur logiciels appropriés, montage d’une bande annonce, construction et
montage d’un documentaire-Making of du film de fiction.
Maîtrise des logiciels de montage image, montage son et effets spéciaux.
Conscience des responsabilités par rapport à son travail.
Ordre, méthode, esprit d’initiative, apprentissage de la conscience professionnelle et
de la responsabilité par rapport à son travail.
Collaboration avec le réalisateur.
Mise en pratique des apprentissages.
Pour la dernière fois, l’étudiant-monteur profitera de l’encadrement complet de ses
professeurs de montage et de réalisation
L’étudiant-monteur veillera à faire preuve de constance dans sa présence tout au
long de l’exercice.
Il apprendra à être responsable de son travail jusqu’à la projection.

Ses professeurs attendront de lui de la maturité dans la créativité, de l’assiduité et







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une bonne collaboration avec le réalisateur.

Il doit être capable de gérer des situations complexes et imprévues.
Capacités :

Ordre

Méthode

Créativité

Esprit d’initiative

Esprit d’équipe

Respect des normes et des contraintes

Ecoute

Autocritique
ACQUIS D’APPRENTISSAGE* SPECIFIQUES
Par Activité d’Apprentissage si besoin est de les différencier :

L’étudiant-monteur aborde, pour la première fois, une matière plus complexe
(nombre et durée des rushes plus importants avec intentions de réalisation plus
poussées).

Pour la première fois, il ira jusqu’au bout du processus complet de post-production
(post-synchro et bruitage) et d’un montage-son élaboré, suivi d’un mixage
complexe.

Il sera amené à concevoir un générique, à le fabriquer, ainsi qu’un DVD soigné au
niveau graphique.

Pour la première fois les étudiants-monteurs sont amenés à entrer en relation avec
des studios professionnels (Post-synchro, bruitage), extérieurs à l’école.
CONTENU SYNTHETIQUE
Dans le cadre de la préparation à leur travail de fin d’études (Fiction de Fin d’Etudes-FFEou Documentaire de Fin d’Etudes-DFE), les étudiants-monteurs vont approfondir leurs
connaissances en montage, dans deux directions :

le montage d’un documentaire reprenant TOUTE la matière de l’exercice Making of
tourné en 2ème année,

le montage d’un court-métrage de fiction, reprenant la matière tournée en 2 ème année
lors de l’exercice Mise en Place, suivi d’un montage son approfondi
-liste des sons,
-commande auprès des étudiants-son,
-écoute, analyse,
-conception d’un univers sonore,
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-construction des pistes son,
-préparation d’une post-synchronisation, présence à la post-synchronisation, et au
bruitage,
-recalage des sons, préparation du mixage, présence au mixage,
-création des effets spéciaux et des génériques début et fin.
-fabrication d’un DVD au graphisme soigné.
METHODES D’APPRENTISSAGE
Durant 4 semaines, les étudiants monteront un court-métrage de fiction et un court-métrage
documentaire, sous le regard d’un professeur de réalisation et d’un professeur de montage.
Ils apprendront à concevoir une bande-son, un générique, une bande annonce. Ils seront
amenés à dialoguer avec les étudiants preneurs de son et mixeurs, sous la supervision de
professeurs de réalisation, de montage et de son.
Ils seront guidés vers une approche autonome de la fonction de monteur, vers le stage en
milieu professionnel et finalement, vers la quasi-autogestion du film de fin d’étude.
SUPPORTS DE COURS
MODALITES D’EVALUATION
Type d’évaluation :
Que ce soit en fiction ou en documentaire l’étudiant sera évalué de la même façon sur son
travail de montage :
1. L’étudiant est évalué sur les critères suivants :
 Préparation
 Organisation du travail
 Suivi et finalisation
 Qualité du 1er montage
 Montage son
 Sens de la coupe et de la structure
 Initiative et compréhension
 Collaboration avec le réalisateur
 Importance de l’intervention des professeurs
 Ecoute
 Respect des consignes
Evaluation spécifique de l’Unité d’Enseignement ou Evaluation des Activités
d’Apprentissage avec pondération :
SOURCES DOCUMENTAIRES
Utilisées par l’enseignant :
Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :
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* Définitions:
Article 15. - § 1er du Décret "paysage" du 7 novembre 2013:
Acquis d'apprentissage : énoncé de ce que l'étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser au terme
d'un processus d'apprentissage, d'un cursus ou d'une unité d'enseignement validée; les acquis d'apprentissage sont
définis en termes de savoirs, d'aptitudes et de compétences;
Compétence : faculté évaluable pour un individu de mobiliser, combiner, transposer et mettre en oeuvre des
ressources individuelles ou collectives dans un contexte particulier et à un moment donné; par ressources, il faut
entendre notamment les connaissances, savoir-faire, expériences, aptitudes, savoir-être et attitudes;
Capacité : « activité intellectuelle stabilisée et reproductible dans des champs divers de la connaissance. »
Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment ?, ESF éditeur, 1988, p. 153-154 . Cette proposition suggère que la
compétence serait une combinaison appropriée de plusieurs capacités dans une situation déterminée.
http://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/3650/34116_091116.pdf , la compétence étant un
« savoir identifié mettant en jeu une ou des capacités, dans un champ notionnel ou disciplinaire déterminé. »
Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment ?, ESF éditeur, 1988, p. 153-154
**Un support obligatoire doit être mis en ligne, excepté s'il s'agit d'un livre protégé par le droit d'auteur (les
articles par contre doivent être mis en ligne).
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