titre - Direction des services départementaux de l`éducation nationale

C6FB20102
NIVEAU :
DISCIPLINE(S) :
CHAMP(S) :
COMPETENCE :
MOTS CLES :
COLLÈGE - cycle d'adaptation - 6e
Français
Outils de la langue
Maîtrise des outils de la langue pour écrire
Orthographe - lexique - préfixe - suffixe - radical
TITRE
Sans Atout et le cheval fantôme
BOILEAU-NARCEJAC, Sans Atout et le cheval fantôme, © Gallimard Folio Junior
PRESENTATION
-
Nature de l’activité
compléter un texte lacunaire en écrivant correctement les mots manquants ;
utiliser quelques règles de formation des mots.
Type et origine des supports
Exercice extrait du cahier d’évaluation1999, exercice 15.
CONSIGNES DE PASSATION
Dites aux élèves : « Dans ce texte, certains mots ont été enlevés. Je vais vous le lire avec les mots qui
manquent. Écoutez-le. Je le relirai ensuite et vous écrirez les mots manquants aux places qui
conviennent. »
Lecture :
La bête se rapprochait, prenait le petit pas, soufflant légèrement comme un cheval qui chasse
les mouches, l’été. François devait se rendre à l’évidence, elle était dans la propriété.
Mais comment était-elle entrée ? La grille était fermée ; les murs avaient deux mètres, et ne
présentaient aucune brèche. Au bruit, il était facile de suivre la progression du cheval. Il marchait
paisiblement, battant le sol de ses quatre fers, dont l’un sonnait comme s’il avait été mal fixé. Il passait
au large de la cour d’honneur. Maintenant, François aurait dû le voir ! Voilà qu’il s’arrêtait, secouait la
tête. On entendait tinter la gourmette. Il était donc harnaché ? Il mâchait donc un mors ? Il portait un
cavalier ? Un cavalier invisible, comme sa monture ! Un cavalier qui donnait sans doute de l’éperon,
car le cheval se remettait en marche.
Jamais François n’avait eu si froid, et pourtant ses joues, son front brûlaient.
Mots manquants :
- mots du lexique courant : (la) bête, comment, (la) grille, marche
- mots ayant une consonne finale muette : petit, bruit, froid, front
Assurez-vous que les élèves complètent bien le texte.
Dites ensuite aux élèves : « Répondez maintenant aux questions qui suivent. »
Laissez le temps nécessaire. Temps indicatif : 6 minutes.
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COMMENTAIRES
La composante évaluée dans cet exercice permet d’apprécier la capacité des élèves à écrire
correctement des mots en ayant recours à la mémoire et au raisonnement.
Parmi ces mots figurent :
- des mots du lexique courant ;
- des mots dont l’orthographe nécessite une réflexion sur la langue ;
- des mots avec préfixes et suffixes.
L’exercice pose un problème particulier lié à la délimitation des préfixes dans le mot « rapprocher » et
des suffixes en jeu dans l’item 5.
NATURE ET EXPLOITATION DES REPONSES
Item 1 — Maîtriser l’orthographe lexicale de quatre mots du lexique courant : (la) bête,
comment, (la) grille, marche.
- L’élève a écrit correctement au moins trois mots sur quatre (accent compris) .......................code 1
- Toute autre réponse..................................................................................................................code 9
- Absence de réponse..................................................................................................................code 0
Résultats en
septembre
1999
93,6
6,1
0,4
Item 2 — Maîtriser l’orthographe de quatre mots ayant une consonne finale muette : petit,
bruit, froid, front.
- L’élève a écrit correctement au moins trois mots sur quatre ...................................................code 1
- Toute autre réponse..................................................................................................................code 9
- Absence de réponse..................................................................................................................code 0
85,0
14,5
0,5
Item 3 — Recopier un mot contenant un préfixe
- L’élève a recopié un mot parmi « se rapprochait », « invisible », « (se) remettait »,
« progression »..........................................................................................................................code 1
- Toute autre réponse..................................................................................................................code 9
- Absence de réponse..................................................................................................................code 0
52,1
24,6
23,3
Item 4 — Entourer un préfixe
- L’élève a correctement entouré le préfixe du mot relevé ........................................................code 1
- Toute autre réponse..................................................................................................................code 9
- Absence de réponse..................................................................................................................code 0
36,7
21,9
41,4
Item 5 — Repérer les mots contenant un suffixe, à l’exclusion des désinences verbales
- L’élève a relevé deux mots parmi : « légèrement », « progression », « paisiblement »,
« monture » , « invisible », « gourmette », « cavalier » .........................................................code 1
- Toute autre réponse..................................................................................................................code 9
- Absence de réponse..................................................................................................................code 0
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C6FB20102— 2/4
39,7
30,2
30,1
Item 6 — Trouver des mots de la même famille (on ne tiendra pas compte de l’orthographe).
- L’élève a trouvé les mots : « léger », « légère », « légèreté », « progrès », « progresser »,
« progresse », « visible », « voir », « vision » ; cette liste n’est qu’indicative.........................code 1
- L’élève a trouvé deux mots justes sur les trois demandés .......................................................code 3
- Toute autre réponse..................................................................................................................code 9
- Absence de réponse..................................................................................................................code 0
Suggestions pédagogiques
La maîtrise de l’orthographe passe autant par la mémorisation que par une activité raisonnée sur la
formation des mots. Il convient d’insister sur le sens des éléments en question, tant en situation de
réception de texte (sens) qu’en situation de production (orthographe).
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C6FB20102— 3/4
49,7
17,0
24,2
9,0
NOM : ………………..
CLASSE : ………………..
DATE : … / … / …
Dans ce texte, il manque des mots. Ton professeur va te lire le texte
complet. Tu devras écrire les mots manquants à la place qui convient.
La __________ se rapprochait, prenait le _________ pas, soufflant légèrement
comme un cheval qui chasse les mouches, l’été. François devait se rendre à l’évidence,
elle était dans la propriété.
Mais _________ était-elle entrée ? La _________ était fermée ; les murs avaient deux
mètres, et ne présentaient aucune brèche. Au _________, il était facile de suivre la
progression du cheval. Il marchait paisiblement, battant le sol de ses quatre fers, dont
l’un sonnait comme s’il avait été mal fixé. Il passait au large de la cour d’honneur.
Maintenant, François aurait dû le voir ! Voilà qu’il s’arrêtait, secouait la tête. On
entendait tinter la gourmette. Il était donc harnaché ? Il mâchait donc un mors ? Il
portait un cavalier ? Un cavalier invisible, comme sa monture ! Un cavalier qui
donnait sans doute de l’éperon, car le cheval se remettait en _____________.
Jamais François n’avait eu si _________, et pourtant ses joues, son __________
brûlaient.
BOILEAU-NARCEJAC,
Sans Atout et le cheval fantôme, © Folio Junior Gallimard
1 9 0
1
1 9 0
2
1) Recopie un mot du texte contenant un préfixe et entoure ce préfixe.
1 9 0
3
....................................................................................................................................................
1 9 0
4
2) Recopie deux mots du texte contenant un suffixe. Ne relève pas les verbes.
....................................................................................................................................................
1 9 0
5
3) « légèrement », « progression », « invisible » sont inscrits en caractères gras
dans le texte. Pour chacun d’entre eux, trouve un mot de la même famille.
légèrement........................................................................................................................
progression.......................................................................................................................
invisible............................................................................................................................
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