E3D au collège Pablo Picasso de Harfleur

Le collège Pablo Picasso d’Harfleur, EdDD
1 - Initiation – introduction à l’idée d’EdDD :
A – Connaître, identifier et repérer :
Quels projets edd déjà mis en place (en cours ou récemment terminés) ?
Quels personnels investis, intéressés par la thématique ?
Quels partenariats déjà en place, quels partenaires habituels identifiés ?
Quels sont les projets importants en cours (priorités de l’établissement)
pouvant devenir support d’une action EDD ?
1 - Initiation – introduction à l’idée d’EdDD :
B – Regards et analyse du contexte de l’établissement :
« L’espace proche » ou quels enjeux du DD présents dans
l’environnement proche ?
Quelles entrées facilitatrices ?
Quel contexte choisir pour quelle action ?
Quelles priorités ?
Exemples de situations : un littoral, un fleuve, une rivière (l’Eau)
Une forêt, un espace naturel sensible, site remarquable (biodiversité)
Une raffinerie , une centrale nucléaire , un parc éolien (L’énergie, la
pollution, l’Education aux risques majeurs)
Un site urbain (transports, patrimoine architectural, aménagement du
territoire)
2 – Amorce du projet et présentation du dispositif :
A – Une priorité : faire simple !
•Aborder le sujet dès avril dans les différentes instances de
discussion
•Prendre appui sur une volonté similaire déjà affichée dans le projet
de l’établissement
•Renforcer et réaffirmer l’axe du projet par une démarche globale de
l’établissement
•Reconnaissance administrative de l’engagement
•Prôner les actions « low hanging fruits »
Thématiques DD présentes dans les nouveaux programmes du collège
2 – Amorce du projet et présentation du dispositif :
B – Présentation du dispositif académique et mise en place :
Faire connaître l’existence du dispositif EdDD dans les différentes
instances (plaquette AREHN par exemple).
Expliquer le besoin d’une coordination interne et la formation ad hoc
du « volontaire »
Exprimer une volonté « appuyée » de mettre en place une gestion
éco-responsable (actions élèves liées aux disciplines )
Proposer ce fil conducteur comme support de mise en place de
projets co disciplinaires
Complémentaire plus que supplémentaire
3– Irrigation et entrées en Développements Durables
1ères actions sur l’organisation administrative et pédagogique:
« Plus facile de planter un projet EdDD sur un terrain irrigué au préalable »
Répartition pédagogique des services (favoriser et impulser un IDD EDD
par exemple)
Mise en équipe de collègues intéressés sur un niveau ou une classe
Proposer d’intégrer cette idée de DD dans des projets ou dispositifs plus
généraux
Ouvrir le collège aux partenaires extérieurs pour des contributions et apports
supplémentaires (associations, institutionnels, entreprises)
4 – Lancement administratif :
Connaître le calendrier de la formation !
Rappeler la proposition d’engager l’établissement, préparer le
pilotage
Présenter le dispositif en Commission permanente puis C.A. à
l’issue de la 1ère journée de formation du potentiel coordonateur
Autorisation de signature de la charte des EdDD par le C.A.
1ère réunion d’un groupe de pilotage élargi aux personnels
volontaires et adaptation du programme de travail au calendrier de
formation
5 – Mise en route :
Mise en place de la phase de diagnostic
Savoir ce que l’on va faire
Connaître les attentes , identifier les priorités
Exploiter le questionnaire/diagnostic
Décider des grandes 1ères orientations
En parallèle :
Perspectives de travaux et projets en réseau avec le 1er degré
Formation « effet papillon » sur site mise en place
Sensibilisation, information et 1ères orientations vers l’achat écoresponsable
Le collège Pablo Picasso d’Harfleur, EdDD
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