Cahier du participant - logo Plan d`action sur la lecture à l`école

Et
Animation :
Darrin Bould, conseiller pédagogique
Nathalie-Nicole Deneault, conseillère pédagogique
prise 3!
Déroulement et intentions de la rencontre
INTENTIONS
Présentation des particularités du slam
Appropriation et survol d’activités liées au slam 1. Accueil et présentation
2. Intention de la journée
3. Se faire une représentation du concept de slam
4. Établir des liens entre le programme de formation et le slam
5. S’approprier l’écrit dans l’action 6. Réviser et rétroagir
7. Évaluation de l’atelier
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En guise de présentation, quelques questions
Ressource :
Graffiti collectif
Répondez aux questions ci-dessous sur le graffiti collectif.
 Qui êtes-vous ?
 Que savez-vous sur les soirées slam?
 Pour vous, qu’est-ce qu’un slameur ?
 Qu’est-ce qui vous a amené à participer à cette formation ?
Activité 1
Se faire une représentation du concept de slam
1. Une première définition…
Pour vous, qu’est-ce que le slam?
Votre définition…
2. Une définition bonifiée…
Ressources :
Grand Corps Malade, J’écris à l’oral
http://youtu.be/lwCL6o3kCcs
Documentaire : Slam, ce qui nous brûle
http://www.youtube.com/watch?v=ZoV5iFPJUZ8
Pub ArtTV
http://www.youtube.com/watch?v=nfKmB6qbEmE&NR=1
Queen Ka- Documentaire Arrêt : Montréal
www.youtube.com/watch?v=_Lf6USsfUsE
Après l’écoute, complétez votre représentation (numéro 1) de ce qu’est le slam.
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3. Une définition élaborée…
Ressource :
Diaporaslam…
Notez les informations supplémentaires qui viennent préciser votre définition.
Le slam, c’est…
4. Les particularités du slam
Ressources :
Grand Corps malade, L’Éducation nationale
http://youtu.be/Oi05d9sb6h8
Marjolaine Beauchamp, Slam sur les personnes âgées
http://youtu.be/NtrGpODRcwo
Queen Ka, Je zappe
http://www.youtube.com/watch?v=2tbOztyG2zU
Emmanuel Hyppolite, Gratte Bobo
www.youtube.com/watch?v=z_RmK8CtdjA&feature=related
Notez les caractéristiques liées au texte et à la performance qui pourraient être
travaillées en classe.
Au texte
À la performance
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5. Une représentation commune
Ressource : Feuille conférence


En sous-groupe, partagez vos observations lors des activités précédentes.
Organisez-les afin de les communiquer aux autres participants du groupe.
Activité 2
Établir des liens entre le programme de formation et le slam
Ressources :
Progression des apprentissages au primaire (français, éthique et culture religieuse, art
dramatique)
Progression des apprentissages au secondaire (français, ILSS)
Programme de formation de l’école québécoise:
o Enseignement primaire (extraits dans le document agrafé)
o Français, langue d’enseignement 1er cycle (p. 122-123, p. 137-143)
o
Français, langue d’enseignement 2e cycle (p. 78-80, p. 111-117, p. 132-137, p. 144-145, p. 156-157)
o
Intégration linguistique, scolaire et sociale (p. 13-14, p. 16-17, p. 19-21, p. 30, p. 34-36)
1. Les liens


Individuellement, prenez connaissance des extraits proposés.
En dyade, établissez les liens entre le Programme de formation et le slam.
Notes
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2. L’intérêt
En groupe, en tenant compte des liens établis à la question précédente et aux caractéristiques
particulières du slam, répondez à la question ci-dessous.
« Pour vos élèves, quel serait l'intérêt de travailler le slam en classe? »
Notes
Activité 3
S’approprier l’écrit dans l’action
Ressources :
Logiciel Audacity ou enregistreur numérique
Dictionnaires : usuel, des cooccurrences, des rimes, des synonymes
Le Bruit des mots
http://lebruitdesmots.radio-canada.ca/mots.html
Présentation du site Le Bruit des mots de Radio-Canada.
3.1 L’écriture du slam… a) En dyade, choisissez une des possibilités décrites ci-après. Réalisez l’activité.
 Sans penser au sens, établissez une liste de 10 mots commençant par la même syllabe
(exemples : dé-, re-, ré-, dis-, hydro-, in-, etc.)
ou
 Sans penser au sens, trouvez une dizaine de mots avec une rime en –isse, –elle ou –anse ou…
une autre rime de votre choix
ou
 Choisissez un mot et élaborez autour de celui-ci un champ lexical d’une dizaine de mots ET SLAM… prise 3!
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ou
 Choisissez une dizaine de mots qui vous plaisent, au hasard.
ou
 Enregistrez une improvisation avec Audacity ou avec un enregistreur numérique (après
l’enregistrement, allez à la question c)
 Faites une réflexion sur ce que vous voulez écrire ou exprimer et notez une dizaine de motsclés qui rendent compte de votre réflexion et de la thématique que vous aimeriez aborder.
b) Tissez des liens entre les mots de votre banque.
 Analyser votre banque de mots en répondant aux questions suivantes :
o Voulez-vous raconter une histoire réaliste ou imaginaire ?
o Est-ce que vous voulez prendre position ?
o Qui parle ? Une voix ou des voix dans votre slam ?
o À qui ?
o Sur quel ton ?
o Voulez-vous aborder des thèmes plus intimistes?
 Ecrire un premier jet de votre slam
 Réviser, ajouter, bonifier votre écrit (ajout de groupes, coordination, juxtaposition,
subordination, phrases à construction particulière, etc.)
 Insérer des images (comparaison, métaphore ou autres figures de style)
 Etc.
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c) En sous-groupe, afin d’améliorer votre écrit, partagez votre premier jet en utilisant la grille de
révision proposée.
Pistes d’amélioration proposées
d) En tenant compte des commentaires, poursuivez la rédaction de votre slam.
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3.2 La ballade du slam… a) Lisez le texte projeté en respectant la consigne de l’animateur.
Notez ce que cet exercice met en lumière.
b) En tenant compte de vos observations, relisez votre texte et déterminez une manière de le slamer
en choisissant des éléments qui le mettront en valeur.
C) Reprenez l’écrit fait en 3.1 d) et laissez les traces de votre interprétation.
Activité 4
Réviser et rétroagir
Ressources :
Logiciel Audacity ou enregistreur numérique
Texte de l’activité 3
Grille d’évaluation du concours
Fiches de révisions
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La pratique et la praTIC…
 Individuellement, identifiez les intentions ou les préoccupations de Darrin lors de la
modélisation.
 En groupe, partagez vos observations.
Enregistrement et rétroaction


En dyade, avec Audacity ou avec un enregistreur numérique, enregistrez votre slam.
En dyade, écoutez l’enregistrement de votre slam et procédez à sa révision à l’aide de la grille proposée et aux observations faites lors de la modélisation.
Qu’est-ce qui vous frappe ? Que souhaitez-vous améliorer ?




Prenez connaissance de la grille d’évaluation du concours et tentez de situer l’écrit. Finalisez la présentation orale de votre slam afin de le présenter à tous.
Si désiré, présentez votre slam au groupe.
Quels intérêts pédagogiques voyez-vous dans l’utilisation des TIC dans cette activité ?
Évaluation de l’atelier
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A. Des définitions et des slams à écouter
Article Wikipédia
LIQS : Ligue québécoise de slam
http://fr.wikipedia.org/wiki/Slam_%28po%C3%A
9sie%29
http://www.slamradar.ca/liqs/
Emmanuel Hippolyte
Blogue FFDSP (FAQ)
http://www.youtube.com/watch?v=Ys1MaYgeWEM
http://www.ffdsp.com/
Queen Ka (accès interdit à notre CS)
Extrait de blogue
http://www.myspace.com/thequeenka
http://www.aquadesign.be/news/article467.php
Sam Cholette
http://slamcholette.blogspot.com/
Site d’un slameur québécois, Ivy
http://www.ivycontact.com
http://www.youtube.com/profile?gl=FR&hl=fr&user=slam
mario
Entrevue avec un slameur francophone
d’origine sénégalaise, Souleymane Diamanka Marjolaine Beauchamp
http://www.rfi.fr/contenu/20100324-1souleymane-diamanka
http://www.youtube.com/watch?v=NtrGpODRcwo&featur
e=related
Enregistrement de Macadam Tribus
David Goudreault
http://www.davidgoudreault.org/
http://www.radiocanada.ca/emissions/macadam_tribus/20082009/chronique.asp?idChronique=48569
Mathieu Lippé
http://www.mathieulippe.com/
Site du slam-tribu (France) (accès interdit à
D-Tracke (accès interdit à notre CS)
notre CS)
http://slam-tribu.overblog.com/ext/http://slamtribu.com/
http://www.myspace.com/dtracke
Père fondateur; Marc Kelly Smith
http://marckellysmith.com/
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