Faire une visite virtuelle : Let`s go to London Zoo

Faire une visite virtuelle : Let's go
to London Zoo !
CM2 / Anglais
Activités langagières
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Comprendre à l'oral
Interaction orale
Lire
Parler en continu
Écrire
Capacités (B.O. du 30 août 2007)
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Comprendre des textes courts et simples
Comprendre les consignes de la classe
Comprendre les mots familiers et expressions courantes
Copier des mots isolés et des textes courts
Produire quelques phrases
Renseigner un questionnaire
Reproduire un modèle oral
Répondre à des questions et en poser
Suivre des instructions courtes et simples
Utiliser des phrases proches des modèles appris
Culture et lexique
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Grandes villes| régions| fleuves
L'environnement urbain et rural
Connaissances
Activités de loisirs et activités sportives, continents, nourriture.
Grammaire :
Expression de la suggestion (Let's + verbe + ING).
Expression de la dilection et de la répulsion : I like / I don't like + verbe + ING.
Expression de l'origine (come from…).
Phonologie :
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/lets-go-to-london-zoo
1
Prononciation correcte de -ing.
Prolongements pédagogiques
Linguistique :
Rédiger un bref texte informatif sur les animaux pour faire une frise par exemple.
Interdisciplinaire :
Développement du raisonnement logique : formuler une suggestion cohérente par rapport à la situation (lors de
la participation à un débat par exemple) ;
Prendre appui sur le paratexte pour identifier un document.
Collaboratif :
En arts plastiques : réalisation d'une frise représentant des animaux du zoo. On pourra proposer par exemple de
dessiner et découper les éléments (animal, cage, aménagement de celle-ci…) dans du papier Canson de
différentes couleurs, et de jouer sur leur taille et leur emplacement afin d'obtenir des effets de profondeur.
En géographie :
* Greenwich Park, l'Observatoire royal et la matérialisation du méridien d'origine ;
* les continents, la diversité des conditions climatiques et leurs conséquences sur les genres de vie.
Compléments
Ouverture internationale :
Visite de sites Internet sur les parcs londoniens ou les zoos britanniques, en vue de préparer un éventuel
voyage en Angleterre.
Précisions :
Ce projet intègre les 4 capacités, et tente de mettre en œuvre des stratégies transférables, visant à développer
des savoir-faire, premiers pas vers l'autonomie de l'élève.
Séance n°1
Tâche(s) de la séance :
Chanter une chanson
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
4 minutes Interaction orale : répondre
à des questions et en poser
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
What's the day today?
Who's missing? How are you? What's the
weather like today?
Les élèves répondent.
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/lets-go-to-london-zoo
2
Durée
Capacités et activités
7 minutes Comprendre à l'oral : suivre
des instructions courtes et
simples
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
Lecture et audition simultanées des paroles
Phrases de la chanson, copiées sur
bandelettes de papier, distribuées aux
élèves.
Les élèves placent les bandelettes
en ordre sur leur cahier, à mesure
qu'ils écoutent les paroles, puis les
collent.
Consigne : Listen and re-order!
5 minutes Parler en interaction :
Utiliser document : flashcards weather
répondre à des questions et Révision des adjectifs connus et
en poser
introduction des nouveautés : mise en
Les élèves montrent le chiffre
correspondant sur leurs doigts, au
signal du professeur.
oreille et mise en bouche
Look! What's the weather like?
- It's foggy. Which number is it?
- What's the weather like in number ...?
It's sunny / rainy / cloudy / windy /
foggy / snowy
7 minutes Comprendre à l'oral : suivre
des instructions courtes et
simples
Associer le temps qu'il fait et les saisons
What are the four seasons?
What's the weather like in summer/autumn /
winter/spring?
Les élèves répondent, et au fur et à
mesure viennent placer les
flashcards sous le nom de la saison
correspondante.
Ex : It's sunny…
Utilisation de too quand plusieurs
réponses sont possibles.
8 minutes Parler en continu :
reproduire un modèle oral
Revoir les activités connues et introduire les Les élèves répètent les expressions,
nouveautés, en utilisant des supports
puis répondent aux questions.
visuels ainsi qu'en associant parole et
mime.
In summer, I go swimming / sunbathing /
sailing / windsurfing. In spring, I go fishing /
I go swimming in summer.
cycling. In winter, I play checkers or
dominoes.
When do you go swimming?
9 minutes Parler en continu :
reproduire un modèle oral
Mise en commun
Picture 1 : What's the weather like? So
what? Listen and repeat the suggestion!
(ajouter together et mime pour expliciter le
sens).
Même jeu de questions / réponses pour les
autres dessins.
5 minutes Réalisation de la tâche de la Utiliser document chanson : sunny day
séance
It's sunny / it's a sunny day.
Let's go swimming! (+ mime)
Les élèves chantent.
Listen and sing! (phrase par phrase, puis
strophe par strophe, et enfin la chanson en
entier).
Séance n°2
Tâche(s) de la séance : Enrichir le texte d'une chanson
Déroulement de la séance
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/lets-go-to-london-zoo
3
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de l'enseignant
Prise de parole et
activités des élèves
4 minutes
Parler en continu :
reproduire un modèle oral
Reprise de la chanson
- avec le support de l'enregistrement
- élèves seuls
Les élèves chantent.
Let's sing Sunny day!
10 minutes Comprendre à l'oral : suivre
des instructions courtes et
simlples
Présentation du jeu de snapdragon. Le professeur
L'élève répond.
invite un élève au tableau. Utliser le document joint.
L'élève formule alors
Un élève vient alors remplacer le professeur. Répéter une proposition logique.
Parler en continu : reporduite plusieurs fois la procédure, jusqu'à ce que les élèves
un modèle oral
sachent bien ce qui est attendu d'eux.
Choose a number between 1 and 8!
Now choose a colour (montrer des échantillons de
Ex: Let's go sunbathing!
(mime)
Let's go swimming then!
couleurs). Le professeur manipule le snapdragon et
annonce le temps qu'il fait.
Ex: It's hot today.
Le professeur répond,montrant l'alternative dans deux
échanges différents :
Good idea! I like sunbathing!
Or?…
Sorry, I don't like subathing.
10 minutes Parler en interaction :
7 minutes
Le professeur distribue un jeu à chaque élève, et le
- Choose a number!
répondre à des questions et
en poser
jeu se poursuit en binômes. Le professeur circule
pour écouter les productions et éventuellement les
corriger.
Now play in pairs. Take turns!
- Choose a colour!
- It's ...
- Let's ...
Parler en continu : utiliser
des phrases proches des
modèles appris
Phase de créativité orale : le professeur replace les
flashcards, illustrant le temps qu'il fait, sur le tableau.
Which adjectives didn't you hear in the song?
Let's use "snowy" and add a new verse to the song!
Snowy, foggy, hot, cold
Snowy, snowy day,
It's a snowy, snowy
day!
Let's go skiing on a
snowy, snowy day!
On a snowy, snowy day!
6 minutes
Ecrire : produire quelques
phrases
Phase de production écrite en binômes. Le squelette
de la chanson est distribué. Le professeur circule
pour aider les élèves. Les groupes rapides peuvent
écrire deux strophes.
Use the adjectives on the board, and write a new
verse!
Les élèves écrivent
8 minutes
Réalisation de la tâche de la
séance
Repérer une ou deux strophes réussies, les afficher
et les faire chanter à la classe.
Let's sing your verses!
Faire chanter les élèves
à tour de rôle.
Séance n°3
Tâche(s) de la séance : Repérer les parcs sur une carte de Londres
Déroulement de la séance
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/lets-go-to-london-zoo
4
Durée
Capacités et activités
5 minutes
Parler en interaction : répondre à "Planter le décor"
des questions et en poser
Flashcard : it's sunny.
Question, please!
10 minutes Comprendre à l'oral : suivre des
instructions courtes et simples
10 minutes Parler en interaction : répondre à
des questions et en poser
Parler en continu : reproduire un
modèle oral
Déroulement et prise de parole de l'enseignant
Prise de parole et
activités des élèves
What's the weather
like?
It's sunny / it's a sunny
Answer!Suggestion!
Or?
PareReact
Guider avec des flashcards.
day.
Let's go swimming /
sunbathing! (mimes) ...
Let's go to London!
Mimique + symbole.!
Let's go to the zoo!
Good idea! I like / love
animals!
Distribuer le dépliant ainsi que la fiche de lecture
Les élèves réalisent la
et faire procéder aux exercices de repérage.
Read and complete!
tâche.
Mise en commun des réponses:
- identification du document et du sujet
- situer Regent's Park sur un plan de Londres.
- prendre appui sur les mots transparents pour
comprendre.
Texte rétroprojeté, les élèves viennent à tour de
It's about London Zoo.
It's in Regent's Park.
rôle souligner les mots correspondant à chacune
des colonnes, puis le professeur les dit et les fait
répéter, insistant sur la prononciation.
What city is this?
Where's London Zoo?
Where's Regent's Park? Come and show me on
the map
Come and underline the words you wrote down in
the first / second / third column! Exemple donné
par élève --> Is it right? Listen and repeat after me!
5 minutes
Parler en continu : reproduire un
modèle oral
Montrer les parcs londoniens sur le plan, et faire
répéter leur nom, collectivement puis
individuellement.
Les élèves répètent.
Look! This is Regent's Park / Hyde Park / Green
Park / St James's Park / Greenwich. Repeat after
me!
5 minutes
Comprendre à l'oral : suivre des
instructions courtes et simples
Montrer la carte de Londres et amener les élèves
à construire du sens.
Look at the map of London! What are these green
spots?
6 minutes
Ecoute active n° 2 : réalisation de Listen, and put up your hands when you hear the
la tâches de la séquence
name of a park!
Hyde Park, Greenwich,
St James's Park.
4 minutes
Comprendre à l'oral : suivre des
instructions courtes et simples
It's sunny.
It's foggy.
It's cloudy.
It's night.
Préparation à l'écoute de la fin du couplet.
What's the weather like?
This is the sun,
that's the fog
and that's a cloud. Repeat!
Now look! Is it day or night?
Parks.
Séance n°4
Tâche(s) de la séance : Jouer au jeu des devinettes
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/lets-go-to-london-zoo
5
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de l'enseignant
Prise de parole et
activités des élèves
3 minutes
Rebrassage
What's the day today? How are you? What's your
favourite animal?
Les élèves répondent.
5 minutes
Comprendre à l'oral :
suivre des instructions
Activité individuelle d'étiquetage et d'écriture : indiquer le
nom de chaque continent sur une mappemonde, ainsi
Les élèves
s'exécutent.
courtes et simples
que les noms de nourriture récemment appris sous les
dessins.
Phrase à remettre en ordre : come / I / Asia / from.
Label the continents and the food, and re-order the
sentence.
8 minutes
Ecrire : copier des mots
isolés et des textes courts
Activité d'écriture : réalisation d'une frise qui sera affichée Les élèves écrivent.
dans la classe. Par binômes, les élèves choisissent un
animal du zoo, et doivent écrire la fiche signalétique se
trouvant sur la cage.
Le dessin, qui sera associé au texte, sera réalisé en arts
plastiques.
Look, on the cage there is a notice that gives information
about the animal. In pairs, choose an animal and write
the notice. In the art lesson, we'll draw the animal in his
cage, so we'll get a frieze that we'll put up on the wall.
Canevas donné : I'm a ... /colour / origin / favourite
activity / food.
3 minutes
Parler en interaction
:répondre à des questions
et en poser
Interrogation orale :
- reprise du couplet "Colours",
Questions du professeur :
Les élèves répondent.
- Do you remember the song "Colours"? Let's sing it!
- Can you name some famous London parks?
- Where's London Zoo?
10 minutes Parler en interaction :
répondre à des questions
et en poser
Parler en continu :
reproduire un modèle oral
1. Apprendre à situer et nommer les continents :
The animals in the zoo come from Asia / Africa / Australia
/ America / Antartica.
2. Répètent les noms des continents.
Interroger sur et nommer le continent d'origine des
animaux.
Le professeur demande à un élève de tirer une carte
représentant un animal, et pose la question : Where do
crocodiles come from?
Répéter la procédure avec les animaux suivant: lons,
pandas, kangaroos, penguins, monkeys, parrots.
1. Les élèves répètent
2. From America / they
come from America
I think crocodiles come
from Africa.
Parfois plusieurs
réponses sont
possibles !
7 minutes
Révision rapide du lexique de la nourriture : fish, fruit et
introduction de mots nouveaux : bamboo, grass, crabs,
nuts. Les élèves viennent associer un animal à sa
nourriture au tableau.
Crocodiles / penguins
eat fish…
Interaction : Parrots
eat fruit and nuts too.
Le professeur montre les flashcards correspondantes, et
demande : Which of these animals eat fish / fruit / nuts /
That's right / that's
wrong!
Parler en interaction :
répondre à des questions
et en poser
grass / bamboo?
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/lets-go-to-london-zoo
6
Durée
Capacités et activités
11 minutes Réalisation de la tâche de
la séance
Déroulement et prise de parole de l'enseignant
Prise de parole et
activités des élèves
Jeu de devinettes. Le professeur tire une carte au
hasard, parmi celles qui représentent les animaux
étudiés, et prend soin de ne pas la montrer.
L'élève qui devine devient le meneur de jeu.
A panda / You're a
panda!
I'm an animal in the zoo. Guess who I am! I'm black and
white. I come from Asia. I like climbing up trees. I eat
bamboo.
Séance n°5
Tâche(s) de la séance :
Réalisation de la tâche finale sous forme d'évaluation
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
45 minutes Réalisation de la tâche finale au
moyen d'une évaluation finale.
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et
activités des élèves
Evaluation finale des connaissances culturelles
acquises au fil de la séquence.
Les élèves travaillent.
Documents
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Flashcards : weather
Chanson : Sunny day
Jeu : snapdragon
Programme du London zoo
Plan de Londres
Chanson : Colours
Mappemonde
Flash-cards : animals
Flashcards : food
Evaluation : London zoo
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/lets-go-to-london-zoo
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