Pierre et le loup fiche ecoute

Pierre et le loup, fiche d'écoute
Il existe un outil à l'Inspection (Condé) où les extraits, sans le texte sont déjà sélectionnés, pour un travail
en classe, n'hésitez pas à le demander
FORME
Forme linéraire liée au récit
TYPE DE FORMATION
Orchestre symphonique, avec instruments solistes (flûte, basson, 3 cors, hautbois, clarinette,
quatuor à cordes, timbales)
ELEMENTS MUSICAUX RETENUS
Chaque personnage est représenté par un instrument de l'orchestre
Pierre: le quatuor à cordes
Le Grand Père: le basson
Le chat: la clarinette
L'oiseau: la flûte
Le canard: le hautbois
Le loup: les 3 cors
Les chasseurs: les timbales
COMPETENCES VISEES, être capable de:
Identifier et différencier le timbre de chaque instrument
Repérer le thème musical propre à chaque personnage
Différencier timbre des instruments et thèmes mélodiques
Etre sensible aux transformations que subit le thème en fonction des péripéties du conte
Se repérer sur une partition (thèmes de chaque personnage)
ELEMENTS D'ANALYSE RETENUS
- Chaque personnage est représenté par
un timbre instrumental spécifique
PISTES PEDAGOGIQUES
- réagir corporellement:
+ un geste particulier correspond à un timbre (on
mime l'instrument ou le personnage par
exemple), l'enseignant propose des extraits, les
enfants doivent associer le bon geste.
+par groupes: un groupe représente un
instrument, on se lève lorsqu'on entend son
instrument.
NB: Afin de développer une discrimination
auditive fine, ne pas se limiter aux extraits des
thèmes seuls, ainsi qu'aux extraits où l'on entend
qu'un instrument.
- avec des images: les enfants sont en possession
de cartes avec les figurines des
instruments/personnages, sur les extraits
proposés, doivent lever la bonne carte.(procédé
de La Martinière).
- au sein de chaque famille: (par exemple, les
bois), retravailler la reconnaissance propre à
chaque timbre (ex: le hautbois et la clarinette).
- Chaque personnage est associé à un
thème mélodique de référence, joué par
leur instrument
- chanter les thèmes: soit par imprégnation sur
des vocalises, soit des paroles qu'on peut
inventer
(ex pour le thème de Pierre: J'aime bien me
promener, dans les jardins, ou dans les prés, ici,
tout est calme, tout est beau aussi), ajouter un
bourdon.
- reconnaître les thèmes (se lever lorsqu'on
entend le thème de Pierre par exemple)
NB: ne pas confondre timbres instrumentaux et
thèmes, par ex le thème de Pierre est joué
plusieurs fois par la flûte ou l'orchestre...
-Comprendre le rapport texte/musique
- Travailler sur la construction narrative de
ce conte.Associer texte/image, texte/musique,
exemple musical: proposer un épisode précis du
conte, proposer ensuite 2 extraits musicaux, faire
choisir par les enfants l'extrait qui est associé à
ce passage du texte.
A l'inverse: proposer un extrait musical, et
choisir à l'épisode du conte correspondant
- Se repérer sur une partition (album
Didier Jeunesse)
-Reconnaître: les clés, les portées, les tessitures
des notes (aigues ou grave, c'est à dire la hauteur
des notes sur la portée), les signes d'expression
- En reprenant ces indices, associer
partition/instruments (donc personnages).