Grammaire les expansions du nom

Grammaire
les expansions du nom (révisons pendant la fermeture du collège) 6e
Travail à effectuer pendant l’éviction scolaire due à la grippe en 6eD. Pensez à faire circuler
l’information auprès de ceux qui n’ont pas accès à internet !!!!
Exercice 1 :
Lis le texte suivant puis effectue l’exercice à l’aide du tableau
Chien monstrueux qui naquit de l'union de deux monstres, Typhon et
Echidna, Cerbère est le gardien des Enfers. On lui attribue, selon les cas, cinquante
ou cent têtes. En art, il est figuré avec trois têtes, une queue de dragon et des têtes de
serpent sous l'échine. Ce chien tricéphale, qui se tenait devant une antre au bord
du Styx, permettait aux ombres des morts de pénétrer dans les Enfers, mais
déchiquetait quiconque essayait de tromper sa vigilance. Ses morsures étaient
empoisonnées comme celles de la vipère.
(illustration : http://www.ac-nancymetz.fr/LouvreEdu/hercule/pages/antique/cerbere.html)
Dans un tableau comme ci-dessous, classe les expansions du nom soulignées et donne leur
nature ou leur fonction selon le cas :
Adjectif qualificatif
(nature)
Proposition subordonnée
relative
(nature)
Complément du nom
(fonction)
Exercice 2 :
Dans l’extrait ci-dessous :
- retrouve et souligne au crayon à papier les expansions des noms en gras,
- précise sous l’expansion s’il s’agit :
o d’un adjectif qualificatif épithète,
o d’un groupe nominal complément du nom.
Les deux nymphes plongent au plus profond des eaux. Hercule descend à leur suite jusque
dans une grotte sous-marine où dort un vieillard à barbe blanche, étendu sur un lit d’algues.
[Hercule saisit l’homme à bras le corps, c’est Nérée, le vieillard de la mer, qui se transforme
aussitôt en dauphin pour tenter d’échapper au héros. Nérée a le pouvoir de déclencher de
fantastiques métamorphoses.] Hercule serre tour à tour contre lui un paquet d’algues, une
méduse, un serpent de mer.
Exercice 3 : Complète le texte ci-dessous avec des expansions des noms en gras.
[ Hercule est face à Hadès, le dieu ………………………….. Il lui demande de le laisser
repartir avec Cerbère, le chien à…………………………………. . Hadès lui accorde à
condition qu’il s’empare du chien à mains ……………………, sans massue, ni flèches.]
Hercule accepte la condition. Il part à la recherche de l’animal qui………………………
…………………………………………………………………………………………………
Quand il aperçoit des yeux …………………………………….., il sait qu’il a trouvé. Pas deux
yeux, mais six car Cerbère a trois têtes, trois gueules aux crocs ……………….., et une queue
pourvue d’un harpon de……………….. . Le héros capable d’étouffer le lion d…
………………….., l’hydre d….. ……………….. et le géant Antée, capable de maîtriser le
sanglier d’……………………….., le taureau d….. ………………….. et tant d’autres
monstres se saisit de Cerbère. […] Cerbère se tord, essaie de mordre, frappe avec le harpon de
sa queue, mais Hercule l’immobilise de ses bras …………………………. . Epuisé et vaincu,
le chien abandonne enfin la lutte. Hercule a dompté le chien d…. ……………………….. .
Exercice 4 :
Observe l’image puis réponds par écrit aux questions, en formant des phrases qui ne débuteront
pas par un pronom personnel.
Amphore attique à figures rouges (détail),
vers 530 avant J.-C. ( hauteur : 60 cm ),
représentant Héraclès et Cerbère.
Musée du Louvre, Paris
À défaut de pouvoir aller au Musée du Louvre pour voir sur place ce vase célèbre, on peut se
procurer facilement sa reproduction, soit par la voie classique (un livre d’art), soit via Internet
où divers sites éducatifs en proposent de fort belles images (voir, en particulier le site même du
Louvre).
À signaler :
- l’adresse d’un site où consulter la reproduction
de ce vase précisément :
http://www.acnancymetz.fer/LouvreEdu/hercule/pages/antique/ceram/chien.html
1 / Le personnage central
Comment est-il vêtu ? Que porte-t-il sur lui ?(faites une description précise) Quel geste fait-il
d’une main ?
Que tient-il dans l’autre ? A votre avis, quelle est son intention ? Qui est-il ? Qu’est-ce qui vous
a permis de l’identifier ?
2/ Le personnage de gauche :
Comment est-il vêtu ? Que porte-t-il sur lui ?(faites une description précise) Quel geste fait-il
d’une main ?
Que tient-il dans l’autre ? A votre avis, quelle est son intention ? Qui est-il ? Qu’est-ce qui vous
a permis de l’identifier ?
3 - L’animal :
De quelle espèce d’animal s’agit-il ?
Combien de têtes a-t-il ? Que peut-on voir sur chacune d’elles ?
Que porte-t-il autour du cou ? Qu’est-ce que cela peut signifier sur sa fonction ?
Comment se termine sa queue ? Quel air lui trouvez-vous ? Pourquoi ?
Qui est-il ? Qu’est-ce qui vous a permis de l’identifier ?
4 - Le décor :
À quoi se réduit-il ? Que peut représenter chaque élément de ce décor ?
RAPPEL DU TRAVAIL EN COURS :
1/ S’entraîner pour les conteurs en herbe à raconter le passage choisi du travail avec
Guylaine sur « Cerbère »;
2/ Rechercher des mots pour chaque étape de la narration de l’épisode concernant
« Cerbère » ( = aller jusqu’au bout de la feuille et inscrire les mots au crayon de papier,
un choix sera effectué collectivement) ;
3/ Commencer à mémoriser les mots des premiers passages pour les élèves qui formeront
le chœur ( ce sera autant de gagner pour le travail en classe entière en français et en
musique !!).
Bon courage.
P. Goascoz