4A plaquette 2016 2017

Transcription

Pôle de Formation en Recherche et Santé (PFRS)
2 rue des Rochambelles - CS 14032
14032 – CAEN Cedex 5
[email protected] – 02 31 56 81 14
DEPARTEMENT D’ORTHOPHONIE
Année Universitaire 2016-2017
Programme des enseignements
4ème année
UNIVERSITE DE CAEN - NORMANDIE
Président ...................................................................................... Professeur Pierre DENISE
UFR DE MEDECINE
Doyen de la faculté...................................................................... Professeur Emmanuel TOUZE
Responsable Administrative ....................................................... Madame Sarah CHEMTOB
Chargé de la Réforme des formations Paramédicales ............... Professeur Jean MAUREL
DEPARTEMENT D’ORTHOPHONIE
Directeur du Département .......................................................... Professeur Fausto VIADER
Directrice des Études ................................................................... Madame Corinne DRILLET
Responsable 4ème année ........................................................... Madame Claire SAINSON
Gestionnaire administrative ....................................................... Madame Aline LEGIRET
1
Table des matières
SEMESTRE 1
UE 5.1.3 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral et de la
communication .................................................................................................................................................3
UE 5.2.3 : Bilan et évaluation du langage écrit, de l’écriture et du graphisme ............................................4
UE 5.3.3 : Bilan et évaluation de la cognition mathématique .......................................................................5
UE 5.4.3 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de l’oralité et des fonctions oro-myofaciales ...............................................................................................................................................................6
UE 5.7.5 : Bilan et évaluation des troubles cognitivo-linguistiques acquis .................................................7
UE 5.7.7 : Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le cadre des troubles
développementaux ...........................................................................................................................................9
UE 5.8.1 : Connaissances théoriques, cliniques et répercussions du handicap sur le langage et la
communication .............................................................................................................................................. 11
UE 12.2 : Optionnelle..................................................................................................................................... 12
UE 6.6 : Stage clinique 2 ................................................................................................................................ 13
UE 6.9 : Stage de sensibilisation à la recherche .......................................................................................... 14
SEMESTRE 2
UE 5.1.4 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage oral et de la
communication nécessitant le recours à des aides spécifiques ................................................................. 15
UE 5.2.4 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du langage écrit, de l’écriture et du
graphisme ...................................................................................................................................................... 16
UE 5.5.2 : Intervention orthophonique auprès de l'enfant sourd .............................................................. 18
U.E 5.6.2 : Intervention orthophonique dans le cadre des pathologies de la phonation, de la déglutition
et de l’articulation.......................................................................................................................................... 20
UE 5.7.6 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles cognitivo-linguistiques acquis. ...... 22
UE 5.8.2 : Intervention orthophonique dans le cadre du handicap. .......................................................... 24
UE 7.5 : Méthodologie du mémoire .............................................................................................................. 25
UE 7.3 : Statistiques ....................................................................................................................................... 26
UE 8.3 : Communication avec le patient, l’entourage et les autres professionnels .................................. 27
UE 12.1 : Optionnelle / Littérature enfantine............................................................................................ 28
UE 6.7 : Stage clinique 3 ................................................................................................................................ 29
RECAPITULATIF DES ENSEIGNEMENTS ..................................................................................................... 30
Tableau récapitulatif des modalités de contrôle des connaissances (MCC) de 4A .................................. 31
Dernière mise à jour : lundi 12 septembre 2016
2
UE 5.1.3 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles
du langage oral et de la communication
Semestre 7
10 CM, 39 TD
Responsable : Catherine MULLER-MOULIN (Orthophoniste)
3 ECTS
OBJECTIFS :
- Maîtriser les différentes approches théoriques d’intervention orthophonique
- Mettre en œuvre un projet thérapeutique
- Acquérir et développer des outils d’intervention dans le domaine du langage oral
- Mener une démarche de prévention et d’accompagnement des aidants
- Élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation thérapeutique
- Évaluer l’intervention orthophonique
- Orientation, conseil et expertise
- Indications et modalités de recours à d’autres professionnels.
CONTENU :
1. Intervention orthophonique dans les Troubles développementaux de la parole et du langage oral :
grands courants théoriques ; stratégies et techniques d’intervention
1.1. Principaux courants d’intervention
1.2. Objectifs spécifiques de la prise en charge selon une approche modulaire
1.3. Gestion de la rééducation
1.4. Les médiations : approches dites transversales
1.5. Prise en charge des processus cognitifs impliqués dans les troubles du langage oral
1.6. Prendre en charge les troubles du langage oral : le savoir-faire de l’interlocuteur actif
Catherine MULLER-MOULIN (Orthophoniste) ………………………….……………..………….…………………………..6 CM 13TD
2. Intervention orthophonique dans les troubles sévères de la parole et du langage oral (dysphasies)
Constance CHABOSY (Orthophoniste) …………………...………………………..………………………………..……………...4 CM 6 TD
3. Techniques de rééducation 1
Sylvie DUTOT (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………..…………….………...…….5 TD
4. Techniques de rééducation 2
Françoise GARCIA (Orthophoniste) ………………………………………..……...………………….…………………………………… 5 TD
5. Approche PRL
Catherine MOUCHEL (Orthophoniste) …………………………………………...…………………………………..…………………….4 TD
6. Le projet thérapeutique : mise en perspective du bilan orthophonique
Hélène DESMAISONS (Orthophoniste)……………………………….…….……….……...……………………………………………….3 TD
Les groupes thérapeutiques
Nathalie DRAPIER (Orthophoniste) …………………..……….………….…….………………………….…………………………….…3 TD
MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Session 1 : Une épreuve écrite sur 20 (2h)
Session 2 : Une épreuve écrite sur 20 ou une épreuve orale (notée sur 20) si peu de candidats
3
UE 5.2.3 : Bilan et évaluation du langage écrit, de l’écriture et du
graphisme
Responsable : M.C HELLOIN (Orthophoniste)
Semestre 7
10 CM, 18 TD, 5 TPG
3 ECTS
OBJECTIFS :
- Analyser et évaluer une situation clinique
- Élaborer un diagnostic orthophonique et un pronostic
- Déterminer les axes thérapeutiques
- Expliciter les conclusions du bilan orthophonique
- Mettre en œuvre des démarches de conseil et d’expertise
- S’inscrire dans une démarche pluridisciplinaire
CONTENU :
1. Aspects théoriques et architecture du bilan
Marie Christel Helloin (Orthophoniste)……………………...……………………………………………………………………………..8 CM
1.1. Concepts généraux du bilan de langage écrit, démarche clinique et modalités
d’évaluation
1.2. Domaines à évaluer et recensement des outils existants
1.3. Méthodologie d’analyse des données
1.4. Synthèse des données cliniques, environnementales et anamnestiques
1.5. Méthodologie du diagnostic et diagnostic différentiel
1.6. Rédactionnel du compte-rendu de bilan
1.7. Projet thérapeutique
1.8. Spécificités par âges
1.9. Recours autres professionnels, orientation etc.
2. Cas Clinique
Marie Christel Helloin (Orthophoniste) …………………………………………………………………………….……………2 TD 5 TPG
3. Batteries d’évaluation : présentation détaillée, entraînement
3.1. Diverses batteries et tests
Caroline Delloye (Orthophoniste)......................................................................................................................................................6 TD
3.2. Batteries Exalang : concept et applications
Marie Christel Helloin (Orthophoniste) …………………………………………………......... ...........................................................3 TD
3.3. Batterie CLéA : concept et applications :
Frédéric Pasquet (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………….................... 2 CM 1 TD
4. Dysgraphies et évaluation
4.1. Approche psychomotrice
Agnès Fernandez (Psychomotricienne)………………………………………………………………………………...…..………………4 TD
4.2. Bilan orthophonique et approche de Françoise Estienne
Catherine Muller Moulin (Orthophoniste)……………… ….……………………………………………………………….……………2 TD
Session 1 : Contrôle continu (Exposés TPG) 25% de la note + Examen final écrit 75 % de la note (2H)
Session 2 : Reprise de la note contrôle continu 25% de la note + devoir écrit 1 h ou oral 40’ 75% de la note.
4
UE 5.3.3 : Bilan et évaluation de la cognition mathématique
Responsable : Valérie ARNOUX (Orthophoniste)
Semestre 7
10 CM, 22 TD
3 ECTS
OBJECTIFS :
CONTENU :
1. Opérations et énigmes mathématiques :
Mises en situation, theorie, bilan et presentation de cas cliniques en reeducation
Katiza ALI (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………………….……….…...…2 CM 4 TD
2. Stade pré-formel et formel
Julie BOISSELET (Orthophoniste) ………………………………………………………………………………..…………….…… 1 CM 2 TD
Signes d’appel, causes et conséquences des troubles
Julie BOISSELET (Orthophoniste) ………………………………………………………………………………..…………….…… 2 CM 1 TD
3. Présentation du travail de Stella BARUK
Catherine MOUCHEL (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………..….………………2 TD
4. Bilan des premiers raisonnements
Catherine MOUCHEL (Orthophoniste) ………………………………………………….………………………………….………1 CM 3 TD
5. Bilan : approche neuropsychologique
Hélène DESMAISONS (Orthophoniste) ……………………………………………..……………………………………….…….1 CM 3 TD
6. Présentation de batteries, Méthodes d’évaluation, entretien, anamnèse
Catherine MULLER (Orthophoniste) …………………………………………….……………………………………….…………1 CM 3 TD
7. Rédaction de bilan, aspects transversaux (combinatoire…)
Julie BOISSELET (Orthophoniste) ……………………………………………………………………………………..……………..2 CM 4 TD
Session 1 : Une épreuve écrite (notée sur 20) : durée 2h
Session 2 : Une épreuve écrite (notée sur 20) : durée 1h ou une épreuve orale (notée sur 20) si peu de
candidats
5
UE 5.4.3 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles de
l’oralité et des fonctions oro-myo-faciales
Responsable : Marie Pascale Lambert Prou (Orthophoniste)
Semestre 7
5 CM, 22 TD, 5TPG
3 ECTS
OBJECTIFS :
- Acquérir et développer des outils et des gestes d’intervention dans le traitement des
fonctions oro-myo-faciales
- Élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation au patient
CONTENU
1. Les troubles de l’oralité
1.1. Intervention orthophonique : principes et analyse de cas cliniques
Christel Blaison (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………………….…..1 CM
Sophie Leneveu (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………………2 CM 2TD
1.2. Interventions pluridisciplinaires : avec intervention de binômes 8h TD études de cas en
présentiel
- Études de cas
Sophie Leneveu (Orthophoniste) & Christian Clément Larosière (Psychologue)………………………..…….…………2 TD
- Consultation oralité
Anne Sophie Trenteseaux (PH) & Christine Albert (Psychologue)…………………………………………………….………..2 TD
- CAMPS
Florence Monginet (Pédiatre) & France Guntzberger (Psychomotricienne)……………………………………………....2 TD
- Prématurité
Christel Blaison (Orthophoniste) & Maryse DElaunay-El Allam (Psychologue)……………………..………………….2 TD
2. Les fonctions oro-myo faciales (5 TPG)
2.1. Intervention et conduite générale
Marie Pascale Lambert Prou (Orthophoniste) ……………………………………...……………………………………….…...…….2 CM
2.2. TD présentation d’exercices et analyse de cas cliniques
- Les troubles velo-tubo tympaniques
- Les incompétences vélaires et les fentes
- Les paralysies faciales périphériques
Marie Pascale Lambert Prou (Orthophoniste) ………………………………..………………………………………………...…….10 TD
- Travaux personnels Guidés (5h TPG avec reprise en présentiel) : Études de cas à partir de vidéos
pour proposer des pistes d’intervention
Marie Pascale Lambert Prou (Orthophoniste) …………………………………………………..………………..…………………….2 TD
Session 1 : Contrôle continu (Exposés TPG) 25% de la note + Examen final écrit 75 % de la note (1H).
Session 2 : Reprise de la note contrôle continu 25% de la note + devoir écrit 1 h ou oral 40’ 75% de la note.
6
UE 5.7.5 : Bilan et évaluation des troubles cognitivo-linguistiques
acquis
Semestre 7
21 CM, 15 TD , 4 TPG
3 ECTS
Responsable : Françoise Joyeux (Psychologue)
OBJECTIFS :
- Dans le cadre de l’évaluation orthophonique, identifier, analyser et évaluer chez des patients
présentant des affections cérébrales acquises non dégénératives, les troubles cognitifs liés à des
déficits centraux de la perception et des praxies, à des troubles des processus mnésiques, des fonctions
exécutives et des processus attentionnels
CONTENU :
1. Troubles neurovisuels : sémiologie, évaluation, rééducation
1.1. Cécité corticale, syndrome de Balint, HLH
Céline PEREZ (Psychologue)……………………………………………………...……….………………………………………………..…..3 CM
1.2. Agnosies visuelles -études de cas
Chloé DESCAT (Orthophoniste) ……….………………………………………………..………………………………………………...…..3 TD
Catherine DUBOIS (Orthophoniste) ……………………………………………………..…………………………………………...……..1 TD
1.3. Négligences visuelles
Solenn BOCOYRAN (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………………………………4 CM
2. Troubles mnésiques
2.1. Rappels des systèmes de mémoire, Imagerie
Francis EUSTACHE (Directeur Unité Inserm)…………………………………………………...……………………………………...2 CM
2.2. Sémiologie/étiologies : AVC, alcool, dépression…
Peggy QUINETTE (MCU) ………………………………….………………………………………………………………………………………2 CM
2.3. Évaluation
- Mémoire épisodique
Catherine LALEVEE(Psychologue) …………………………………………………………………………………………………...………3 TD
- Mémoire de travail
Peggy QUINETTE (MCU) ……………………….……………………………………………………………………………………………..…2 TD
2.4. Mémoire sémantique
Mickaël LAISNEY (MCU)…………………………………………………………………………………………………...……………...………2 TD
3. Troubles praxiques, syndrome dysconnexion
Catherine LALEVEE (Psychologue) ………………………………………………………………………………..……………...……...…3 CM
4. Troubles des FE et attention appliqués aux TC
4.1. Sémiologie et étiologie des TC
Corinne JOKIC (MPR)…………..………………………………………………………………………………………………………….………..2 CM
4.2. Troubles attentionnels et impact sur la mémoire
Thomas Witkowski (Psychologue)…………………………………………………………………………….…………..…………………2 CM
4.3. Dysfonctionnement exécutif des TC
- Trouble des FE
- Troubles du comportement
- Aspects psychosociaux
Françoise Joyeux (Psychologue)…………………………………………………………………………………………………..…………...3 CM
4.4. Reprise des différents concepts abordés : études de cas
Françoise Joyeux (Psychologue) & Solenn Bocoyran (Orthophoniste)…………….…………………………..………….......4TD
7
Session 1 : présentation orale de l’analyse d’une étude de cas lors des 4h de TD de Françoise Joyeux et
Solenn Bocoyran
Session 2 : présentation orale de l’analyse d’une étude de cas
8
UE 5.7.7 : Bilan, évaluation et intervention orthophonique dans le
cadre des troubles développementaux
Responsable : S. Fraboulet & M. Denavaut
Semestre 7
25 CM, 13TD
4 ECTS
OBJECTIFS :
- Identifier, analyser et évaluer chez l’enfant les troubles cognitivo-linguistiques acquis ou
développementaux liés à des déficits centraux de la perception et des praxies, à des troubles des
processus mnésiques, des fonctions exécutives et des processus attentionnels
- Acquérir et développer des outils d’intervention dans le domaine des troubles développementaux
- Mener une démarche de prévention
- Élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation thérapeutique et d’accompagnement des
aidants
CONTENU :
1. Conduite du bilan neuropsychologique chez l’enfant
1.1. Objectif
1.2. Déroulement
1.3. Échelles d’intelligences
Séverine Fraboulet (Psychologue)……………………………………………………………………………………………………1 CM 2 TD
2. Dyspraxies (9 CM + 2 TD)
2.1. Le trouble d’acquisition de la coordination
Audrey Tirard (Psychologue)………………………………………………………………..………………………………………………….2 CM
2.2. La psychomotricité, auprès des personnes présentant un trouble d’acquisition de la
coordination trouble d’acquisition de la coordination
Vincent VALETTE (Psychomotricien)………………………………………………………………………………………………...……. 2 CM
2.3. Troubles praxiques et troubles envahissants du développement
Anne Renet Hurel (Psychomotricienne)……………………………………………………………………………………………..……..1 CM
2.4. L’ergothérapie, auprès des personnes présentant un trouble d’acquisition de la
coordination
Alexandra JULIEN (Ergothérapeute)………………………………………………….………………………………………..………..….2 CM
2.5. Trouble d’acquisition de la coordination
Alexandre JULIEN &Vincent VALETTE………………………………………………………………………………………………………2 TD
2.6. Troubles du regard et conséquences sur les apprentissages
Séverine SALLIOT-RABECQ (Orthoptiste)………………………...……………….……………………...……………………………2,5 CM
3. TDAH
3.1. Approche du développement normal et des troubles des fonctions attentionnelles et
exécutives chez l’enfant
Mireille DENAVEAUT (Psychologue)…………...…………………………………………………………………………...…..…..2.CM, 1TD
3.2. Approche neuropédiatrique et psychiatrique
Hélène DESROSIERES (PU)…………………………………………………………………………………………………….…………..……2 CM
9
3.3. Prise en charge orthophonique
Daisy GAIGNARD (Orthophoniste)……………….…………………………………………………………………………………..……….4 TD
4. Traumatismes crâniens de l’enfant
4.1. Données médicales
Christian DOLET (Médecin)………………………………….…………………………..………………………………………………..……2 CM
4.2. Évaluation et PEC neuropsychologique .
Solène JEGO (Psychologue) .......................................................................................... ………………………………………...…………2 CM
4.3. Prises-en en charge orthophonique
Mélanie LOTROUS (Psychologue)……………………………………………….……………………………………………………………2 TD
5. Aphasies de l’enfant
Pascal LAIGLE (Orthophoniste)……………………………………………………….………………………………………………………4 CM
6. Précocité
Fabian GUENOLE (PU)……………………………………………………………………………………………………………………………..2 TD
7. Syndrome de Stress Post Traumatique
Jacques DAYAN (PC)………………………………………………………………………………………………………………………………..2 TD
1ère session : Épreuve écrite sur 20 (durée : 2h) – Notée sur 20
2ème session : Épreuve écrite sur 20 (durée : 1h) – Notée sur 20
10
UE 5.8.1 : Connaissances théoriques, cliniques et répercussions du
handicap sur le langage et la communication
Responsable : Marine VILLELEGIER (Orthophoniste)
Semestre 7
10 CM, 12TD
2 ECTS
OBJECTIFS
- Acquérir les compétences pour repérer les particularités liées à une déficience et
comprendre les spécificités des pathologies menant au handicap
- Connaître les signes d’alerte
- Connaître les spécificités du bilan orthophonique dans le cadre du handicap
CONTENU :
1. Introduction sur le Handicap :
Maryse Delaunay-el-Allam (Psychologue)……………………………………………………..…………………………………2 CM, 2TD
2. Trisomie 21
Marine Villelégier(Orthophoniste) ………………………………………………………………..…………………………...........1 CM, 1TD
3. Paralysie cérébrale et Polyhandicap :
3.1. Paralysie cérébrale
3.2. Polyhandicap
Solène Roule (Orthophoniste)……………………………………………………………………..……………………………………2 CM, 2TD
4. TSA :
4.1. Sémiologie des troubles de la communication dans les TSA et diagnostic différentiel
Angeline Lesur (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………………2 CM, 1TD
4.2. Lien entre le CRA, les institutions et le secteur libéral : comment penser les
indications de PEC orthophonique ?
Daisy Gaignard (Orthophoniste)………………………………………………………………….……………………………………………2 TD
4.3. Profil neuropsychologique dans les TSA
Laeticia Bon (Psychologue)……………………………………………………………….……………….……………………………2 CM, 1 TD
5. Déficience intellectuelle
Catherine Guillotte (Orthophoniste) …………………………………………………………………….………………………….1 CM, 2TD
Session 1 : 2 heures d’examen écrit au 1er semestre de 4ème année
Session 2 : Épreuve écrite sur 20 (durée : 1h) – Notée sur 20
11
UE 12.2 : Optionnelle
Engagement associatif, Handicap de l’enfant et de l’adulte, cycle de
conférence
Responsable : Corinne Drillet (Orthophoniste)
Semestre 7
15 CM, 15 TD
3 ECTS
OBJECTIFS
Développer un parcours personnalisé
CONTENUS :
Au choix :
- Séminaire « Handicap » : le Lundi 5 Décembre proposé par le Professeur F. Leroy en présence
d’un Orthophoniste
1 ECTS
-
Cycle de conférences sur toute l’année (minimum 5) organisées par l’Université de Caen (en
rapport avec la profession), le CERReV (Centre d’étude et de Recherche sur les risques et les
vulnérabilités), Maison de la recherche en sciences Humaines, Collège de France, F.N.O, FOF, etc….
1 ECTS
-
Engagement associatif reconnu (minimum 20h) en rapport avec la profession voir les sites :
associations.gouv.fr, tousbenevoles.org, programme Alpha B,
ECTS en fonction du volume horaire de 1 à 3
-
Association UNICAEN : Atelier Théâtre (100E l’année), COUR (Chœur et orchestre universitaire
régional de Caen)
ECTS en fonction du volume horaire de 1 à 3
-
Autre projet proposé par l’étudiant et validé par le responsable de l’UE
-
Parcours recherche : Activités de recherche liées aux besoins en santé publique (participation à
études dans le domaine des soins et de l’intervention, à action de dépistage, …
Activité de recherche clinique (participation à protocole, à travaux de recherche, …)
Activité de recherche et d’exploitation de bases de données (participation à recueil de données,
bases bibliographiques, …)
En continuité du stage recherche
- Inscription dans un domaine autre que l’orthophonie
Les projets choisis par les étudiants seront présentés du début du semestre
Session 1 : Validation en présentiel et présentation orale ou écrite
Session 2 : travail écrit effectué en fonction de(s) options choisies
12
UE 6.6 : Stage clinique 2
Responsable : Claire Sainson (Orthophoniste)
Semestre 7
3TD
3 ECTS
OBJECTIFS
- Adapter les connaissances théoriques à la pratique
- Réfléchir à l’autonomie et au positionnement en tant que soignant
- Travailler sur la qualité du contact et de la relation avec les patients, les aidants naturels et
les professionnels de santé
- Approfondir des savoir-faire et des savoir-être
- Développer les compétences permettant l’évaluation du patient, la pose du diagnostic et la
planification d’un projet thérapeutique
Apprendre à s’appuyer sur le partenariat interprofessionnel
- Approfondir son questionnement éthique et son sens du soin
- Construire son identité professionnelle
CONTENUS :
Les stages auront lieu tous les durant 13 semaines (du 9 septembre au 16 décembre 2016) soit 90 heures.
1. 2h de supervision des stages
Binôme ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… 1TD
A Guenier et S Leclerc – C. Mouchel et C. Marcandella
2. 2h de retour de stage en décembre
Claire Sainson (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………...…………………………...2TD
Validation du rapport de stage
Validation du stage
13
UE 6.9 : Stage de sensibilisation à la recherche
Responsable : Peggy Quinette (MCU)
Semestre 7
3TD
3 ECTS
OBJECTIFS :
- Sensibiliser l’étudiant au contexte de la recherche scientifique
- Participer à des activités de recherche
- S’initier à l’élaboration et à la présentation de travaux scientifiques
- Comprendre les apports des résultats de la recherche dans le cadre de sa pratique professionnelle
CONTENU :
L’étudiant réalise un stage d’observation dans un laboratoire de recherche (avec ou sans relation avec le
domaine de l’orthophonie)
La posture de l’étudiant stagiaire est celle de l’observation active et du questionnement
- Connaissance du fonctionnement de la structure et des participants
- Découverte des personnels de la recherche
- Découverte des outils et moyen de la recherche
- L’étudiant profite des opportunités de rencontres avec les chercheurs, étudiants, ingénieurs.
Le stagiaire sous le contrôle d’un tuteur chercheur ou enseignant chercheur participera à la vie du
laboratoire d’accueil (présence aux séminaires du laboratoire, rencontre avec les étudiants, observation du
déroulement d’une recherche, saisie et traitement des données)
Ce que l’on attend d’un stage en laboratoire de recherche :
- Motivation et intérêt (recherche du tuteur et du laboratoire d’accueil)
- Courtoisie et respect, savoir-etre
- Tenue (hygiène, posture, vêtements)
- Discrétion
- Respect du secret professionnel
- Ponctualite, assiduite
- Écoute, disponibilite mentale , attention
- Initiatives adaptées : « tact et mesure »
PERIODES : période de stage libre entre Jury validant la 3ème année et début période d’examen 2ème semestre
de la 4ème année
LIEU DE STAGE :
Laboratoire de recherche reconnu par le ministère (Équipe d’Accueil universitaire, ou laboratoire affilié
INSERM, CNRS, CEA…) (Ci joint la liste non exhaustive et non définitive des laboratoires ayant déjà donné
leur accord)
Suivi des stages
Peggy QUINETTE (MCU) ………..………………………………………………………………………………………………………………3 TD
Le stage est validé à la fois par le Maître de Stage et par la rédaction d’un document (5 pages) présentant la
structure d’accueil, les acteurs du laboratoire et l’activité de l’étudiant au cours de son stage. Pas de note.
14
UE 5.1.4 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du
langage oral et de la communication nécessitant le recours à des aides
spécifiques
Semestre 8
10 CM, 25 TD
3 ECTS
Responsable : Caroline Delloye (Orthophoniste)
OBJECTIFS:
- Maîtriser les différentes approches et les aides spécifiques adaptées aux différents types de troubles du
langage oral et de la communication
- Analyser les outils existants et envisager leur adaptation dans une démarche clinique orthophonique
- S’inscrire dans une démarche pluriprofessionnelle
CONTENU :
1. La communication
1.1. La communication visuelle
Angeline Lesur (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………………………..…..1 CM, 2TD
1.2. Évaluation des capacités de communication COMVOOR
Daisy Gaignard (Orthophoniste) ……………….………………………………………………………………………………..…….1CM, 1TD
1.3. Thérapie échange développement
Daisy Gaignard et Claire Le Doze (Orthophonistes) ………………………………… ……………………………………….1CM, 3TD
1.4. Groupe d’entraînement aux habiletés sociales
Laetitia Bon (Psychologue) et Angeline Lesur (Orthophoniste) …………………...………………………………...…1 CM, 3TD
2. Présentation de méthodes de communication augmentée
1.1. Les codes de communication
Catherine Fréreux (Orthophoniste)……………………………………………………..…………………………………………...1 CM, 3TD
1.2. Les synthèses vocales
Catherine Fréreux (Orthophoniste)……………………………………………….………………………………………………... 1 CM, 3TD
1.3. PECS
Stéphanie Pillon (Orthophoniste)………………….…………………………………………………………………………………..……...1 TD
1.4. Makaton
Stéphanie Pillon (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………..…..……………1CM, 2TD
3. Aides et techniques spécifiques à certaines pathologies
2.1. Mise en place d’une aide à la communication pour aphasique
Aline Jeanmenne (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………….………….1CM, 2TD
2.2. Aides à la communication dans les pathologies neurodégénératives
Régine Perez et Elisabeth Groussard …………………………………………………………………………………….…………..1CM, 1TD
2.3. Tablettes et autisme
Claire Le Doze (Orthophonistes)……………………………………………………………………………………..…………………………2TD
2.4. Aides spécifiques dans la déficience visuelle
Camille Lelièvre (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………………1CM, 2TD
Session 1 : une épreuve écrite de 2h
Session 2 : une épreuve écrite de 1h ou une épreuve orale si peu de candidats (40 min)
15
UE 5.2.4 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles du
langage écrit, de l’écriture et du graphisme
Responsable : Marie Christel Helloin (Orthophoniste)
Semestre 8
10 CM, 30 TD
3 ECTS
OBJECTIFS :
- Acquérir et développer des outils d’intervention dans le domaine du langage écrit, du
graphisme et de l’écriture
CONTENU :
Introduction
1. Bases de l’intervention dans les troubles du Langage écrit
Concept et Principes de la rééducation du LE
- Rappels (sur la sémiologie)
- Objectifs et grands axes de l’intervention pour les troubles du LE
- Projet thérapeutique, modalités et planification de l’intervention, méthodologie
- Évaluation des résultats de l’intervention (lignes de base, EBP)
- Prises en compte des aidants et du contexte d’intervention
- Lien avec les autres domaines d’intervention, et autres U.E
- Supports de rééducation et matériel : une démarche réfléchie
Aspects pluridisciplinaires
Marie Christel Helloin (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………………. 3 CM, 1 TD
2. Parcours 1 : Diverses approches théoriques et techniques (4 CM -10 TD)
2.1. Présentation des techniques Borel Maisonny (1h30)
2.2. Informations succinctes sur quelques approches (Gelbert, Sémiophonie, Posturologie) 30’
Sylvie Dutot (Orthophoniste) ……………………………………………………………………………………………………………..…….2 TD
2.3. PRL et Technique des associations
Catherine Mouchel (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………1 CM, 3 TD
2.4. Approche globale de F. Estienne pour la dyslexie – dysorthographie (4h)
2.5. Intervention orthophonique pour la dysgraphie (2h)
Catherine Müller Moulin (Orthophoniste) …………………….…………………………………………………………….2 CM, 4 TD
2.6. Présentations de méthodes et/ou techniques dans une approche neuropsychologique et
cognitive.
Caroline Delloye (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………….…………..1 CM, 1 TD
3. Parcours 2 : Modalités particulières d’intervention et vignettes cliniques. (12 TD dont 4h en
demi-groupe)
3.1. Ateliers d’écritures (2 h)
3.2. Jeux floraux, métaphonologie, métalangage, morphosyntaxe (2h)
Françoise Garcia (Orthophoniste) …………………………………….…………………………………………………..………………….4 TD
3.3. Ateliers d’écriture
Catherine Mouchel ……………………………………………………………………...………………………….…en demi-groupe : 2TD
3.4. Vignettes cliniques : analyse de vidéos, évolution longitudinale d’un groupe de patients
sur plusieurs séances
Marie Christel Helloin (Orthophoniste) ……………..………………………………………………...………………………………….2 TD
16
3.5. Outils de compensation numérique spécifiques aux troubles du langage écrit
Caroline Delloye (Orthophoniste) ………………………………………………………………………………………………………..…2 TD
4. Parcours 3 : Approche transversale Lien Langage oral – Langage écrit (3 CM, 7 TD)
4.1. Impact des troubles du LE sur l’acquisition du LO élaboré et spécificités de
l’intervention auprès des adolescents
Marie Christel Helloin (Orthophoniste) ……………………………………………………...………………………………….. 1 CM 3 TD
4.2. Compréhension écrite et gestion de l’implicite
Françoise Garcia(Orthophoniste) ………………………………………………………………………………………………. 1 CM 1 TD
4.3. Langage écrit et dysphasie : recherche documentaire et réalisation fiche de lecture
Claire Sainson et M. C. Helloin……………………………………………………………………………………2 TD (correction) 2 TPG
4.4. Illettrisme et troubles du langage écrit
- La personne illettrée
- Illettrisme et dyslexie
- Échec scolaire, illettrisme, dyslexie, une collaboration interprofessionnelle
Catherine Mouchel (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………….………1 CM, 1TD
Session 1 : Contrôle continu (Fiche de lecture) 20 % de la note + Examen final écrit 80 % de la note (2H)
Session 2 : Reprise de la note contrôle continu 20 % de la note + devoir écrit (1 h) ou oral (40)’ 80 % de la
note
17
UE 5.5.2 : Intervention orthophonique auprès de l'enfant sourd
Responsable : Christel BLAISON (Orthophoniste)
Semestre 7
25 CM, 22 TD
3 ECTS
OBJECTIFS
- Comprendre les enjeux de la réhabilitation des surdités de l’enfant
Connaître et analyser les différents modes de communication
- Posséder les connaissances nécessaires à une intervention précoce auprès des enfants
sourds et de leur famille Maîtriser les différentes approches théoriques d’intervention
orthophonique
- Élaborer et mettre en œuvre un projet thérapeutique orthophonique dans le cadre d’un
projet familial global
- Élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation du patient
- S’inscrire dans une démarche pluriprofessionnelle
CONTENU :
1. Historique de la PEC des enfants sourds (les grands courants)
Claire Saint Gaudin (Orthophoniste) ……………………………………………………………………………..…………………….… 2 CM
2. Education auditive
Claire Saint Gaudin (Orthophoniste) ………………...……………………………………………………………..……..…...… 2 CM, 2TD
3. Lecture labiale
Claire Saint Gaudin (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………………. 2 CM, 2TD
4. Les aides (LPC, LSF, FS , Verbo-tonale etc.)
Claire Saint Gaudin (Orthophoniste) …………………………………………………………………………..……………..…4CM, 4TD
5. Articulation – Parole – Voix
Christel Blaison (Orthophoniste) …………………….………………………………………………………………………….……… 3 CM
6.Langage oral
Christophe Blaison (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………………………...3 CM
7. Langage écrit
Claire Saint Gaudin (Orthophoniste) ………………………………………………………………………………………………… 2 CM
8.PEC ados
Claire Saint Gaudin (Orthophoniste) …………………………………………………………………………………………………...1 TD
9. Troubles associés
Christophe Blaison (Orthophoniste)……………………………………………………………………….…………………………….4TD
10. Implants : spécificités
Christophe Blaison (Orthophoniste)……………………….. …………………………………………………………….………...……..2 TD
11. PEC précoce de l’enfant sourd
Christel Blaison(Orthophoniste) ……………………………………………………………………………………….……………….6 CM
12. Nomenclature – séances individuelle/groupe –objectifs
Christophe Blaison (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………………………..1 TD
13. Ressources et services pour l’enfant sourd
Claire Saint Gaudin (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………………………….....1 TD
14. Dispositions éducatives et scolaires adaptées à l’enfant sourd – les établissements
Claire Saint Gaudin (Orthophoniste) ……………………………………………………..………………………………………………...1 TD
15. Projet thérapeutique
Christophe Blaison (Orthophoniste)…………………………………………………………….…………………………….…………3 TD
16. Accompagnement parental
Isabelle Funten (Psychologue)…………………………………………………………………………………………….…………….1 CM,
1TD
18
Session 1 : épreuve écrite d’une durée de 2 heures
Session 2 : épreuve écrite d’une durée de 1 heure (ou oral si peu de candidats)
19
U.E 5.6.2 : Intervention orthophonique dans le cadre des pathologies
de la phonation, de la déglutition et de l’articulation
Semestre 8
15 CM, 17 TD, 6 TPG
Responsable : Corinne Drillet (Orthophoniste)
2 ECTS
OBJECTIFS:
- Acquérir et développer des outils d’intervention dans le domaine des pathologies de la
- Phonation, de la déglutition et de l’articulation
- S’inscrire dans une démarche pluri-professionnelle
CONTENU:
1. Intervention orthophonique hors cancérologie
1.1. Objectifs de la rééducation et rôle du thérapeute………………………………………………...
1.2. Hygiène vocale et prévention
1.3. Rééducation :
Les différents aspects de la rééducation (relaxation, respiration, posture, voix, etc..)
- Dysphonie dysfonctionnelle simple par altération du geste vocal
- Dysphonie avec lésion (avec et sans chirurgie)
- Cas particuliers (enfant, tr de la mue, paralysie, etc…)
- Recours à d’autres professionnels
- Initiation au travail de la voix parlée et chantée (mise en pratique)
- Projet thérapeutique à partir d’études de cas, bilan fin de PEC
- TPG (vidéo, articles, etc…)
Corinne Drillet (Orthophoniste)………………………………….……………………………….…………………...……………..4CM,6TD
2. Prise en charge orthophonique de la dysphonie dans le cadre d’une laryngectomie partielle
2.1. Objectifs de la rééducation et rôle du thérapeute
2.2. Travail spécifique pour chaque type de laryngectomie partielle
2.3. Études de cas
Mise en pratique d’exercices
Gwenola Maillard-Lepage (Orthophoniste)………………………………………………………….…………………..…….4CM, 4TD
3. Prise en charge orthophonique dans le cadre de la laryngectomie totale :
3.1. Les voix de substitution
Théorie
Historique des voix de substitution
La VOO, différentes techniques d'acquisition
La VTO
L'amplificateur de voix chuchotée
Le matériel (en groupe)
3.2. Prise en charge orthophonique des dysphagies et aphagies :
- Laryngectomie partielle
- Laryngectomie totale
- Recours à d’autres professionnels : diététicienne, kiné, etc…
Annick LUQUET (Orthophoniste)…………………………………………..………………………………..……….…………..6 CM, 6TD
-
20
3. Éducation thérapeutique et accompagnement des aidants :
3.1. PETAL
3.2. Questionnaire QROC
Gwenola Maillard-Lepage (Orthophoniste) :…………………..…………….………………………………………….......1 CM 1 TD
Session 1 : épreuves écrites – durée 1h30
Session 2 : épreuves écrites de 1h ou oral de 40 min (en fonction du nombre de candidats).
21
UE 5.7.6 : Intervention orthophonique dans le cadre des troubles
cognitivo-linguistiques acquis.
Semestre 8
20 CM, 16 TD, 6 TPG
2 ECTS
Responsable : C. Sainson (Orthophoniste)
OBJECTIFS
- Mettre en œuvre l’intervention orthophonique chez les patients présentant des déficits
centraux de la perception et des praxies, des troubles des processus mnésiques, des fonctions
exécutives et des processus attentionnels responsables des troubles du langage, de la parole
et de la communication non dégénératifs et non aphasiques
- Acquérir et développer des outils d’intervention dans le domaine des troubles cognitivolinguistiques
- Mener une démarche de prévention
- Élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation thérapeutique et
d’accompagnement des aidants
CONTENU:
1. Troubles cognitivo-linguistiques et pragmatiques : sémiologie et interprétation
1.1. Généralités
- Définition de la pragmatique
- Conséquence de la réhabilitation de la pragmatique sur l’appréhension de l’HD
- Rôle des lobes frontaux dans les perturbations pragmatiques
- Rôle des fonctions exécutives et de la mémoire de travail dans les perturbations pragmat.
- Vers une évolution du concept d’aphasie
- Elargissement du concept de langage
- Répercussions cliniques en aphasiologie
- Profils des patients concernés, étiologies
1.2. Théorie sur les troubles lexico-sémantiques
- notion de cognition sémantique
notion de contrôle sémantique
1.3. Théorie sur les troubles du discours
1.4. Théorie sur les troubles du raisonnement inférentiel
1.5. Théorie sur les troubles des habilités conversationnelles
Claire Sainson (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………………………..……….3 CM
1.6. Présentation de la cognition sociale
Solenn. Bocoyran (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………………………..……..1 CM
2. Évaluation des troubles cognitivo-linguistiques et pragmatiques
2.1. Généralités sur la conduite du bilan
2.2. Évaluation des troubles lexico-sémantiques
2.3. Évaluation des troubles du discours
2.4. Évaluation des troubles du raisonnement inférentiel
2.5. Évaluation des habilités conversationnelles
2.6. La place du conjoint dans l’évaluation des troubles pragmatiques
2.7. La rédaction du bilan
2.8. Présentation et analyse de corpus (différentes épreuves : MEC, Dice Game…)
2.9. Réflexions sur le bilan, mise en pratique
Claire. Sainson (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………………………....4CM, 1TD
3. Intervention dans le cadre des troubles cognitivo linguistiques et pragmatiques
3.1. Rééducation des troubles pragmatiques
- Individuelle
22
- Collective
Solenn Bocoyran (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………………………………5 CM
3.2. Réflexion et illustrations
C. Sainson (Orthophoniste)……………………………………………………………………...………………………………………1 CM, 2 TD
3.3. Rééducation des troubles de la mémoire de travail
M. Hardel (Orthophoniste)……………………………………………………………………...…………………………………….....1 CM 2 TD
3.4. Troubles des fonctions exécutives
M. Hardel (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………………………………………….2 CM
3.5. Troubles mnésiques
N. Lebaron (Ergothérapeute)……………………………………………………………………………………………………………2 CM 2TD
3.6. TD observations :
De l’aphasie formelle aux troubles pragmatiques : du bilan à la rééducation – réflexions et mise en
pratique
Claire. Sainson (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………………...…….4TD
- Suivi de rééducation
S. Bocoyran (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………………………………………..3 TD
-
4. Le cas de la sclérose en plaques
4.1. Sémiologie
Audrey Mondou……………………………………………………………………………………………………………………………………….1 CM
4.2. Rééducation
Claire Sainson (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………………………2 TD
Claire SAINSON prévoit un travail noté pour le contrôle continu : 2h TD pour la présentation en classe (6
TPG)
MODALITÉS DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES
Session 1 : épreuve écrite de 1h30 (75% de la note + 25% contrôle continu)
Session 2 : épreuve écrite de 1h : (75% de la note + reprise des 25% contrôle continu)
23
UE 5.8.2 : Intervention orthophonique dans le cadre du handicap.
Responsable : Angeline Lesur (Orthophoniste)
Semestre 8
10 CM, 20TD
2 ECTS
OBJECTIFS
- Placer la communication, avec ou sans langage, comme axe de travail prioritaire chez
l’enfant comme chez l’adulte
Connaître le rôle essentiel de l’Orthophoniste pour donner des outils de communication
dans le cadre du handicap
- Mettre en œuvre un projet thérapeutique adapté
- Acquérir et développer des outils d’intervention dans le domaine du handicap
- Mener une démarche de prévention et d’accompagnement familial
- Mettre en œuvre une action d’éducation thérapeutique - S’inscrire dans une démarche
pluriprofessionnelle
CONTENUS :
1. Bilan de la personne autiste sans langage (Wertherby)
Claire Ledoze Hanchin (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………………………2 CM
2. Bilan de la personne autiste avec langage
Daisy Gaignard (Orthophoniste)…………………………………………………………..………………………………………………….2 CM
3. Recommandation HAS de bonnes pratiques
Angeline Lesur (Orthophoniste)……………………………………………………………...…………………………………………………1TD
4. Evaluation de la conversation et rééducation des personnes TSA avec langage
Angeline Lesur (Orthophoniste)……………………………………………………….………………………………………………2 CM, 1TD
5. Suivi longitudinal d’un enfant TSA
Angeline Lesur (Orthophoniste)……………………………………………………….….……………………………………………………2TD
6. Déficience intellectuelle
Catherine Guillote (Orthophoniste)…………………………………………………………………………………………………2CM, 6TD
7. Trisomie 21
Marine Villelégier (Orthophoniste)……………………………………………………………………………………………………2CM, 6TD
8. Paralysies cérébrales
Solen Roule (Orthophoniste)……….……………………………………………………...……………………..………………………………2TD
9. Bilan de l’enfant sans langage (diagnostic différentiel)
Angeline Lesur (Orthophoniste)………………………………………………………………..………………………………………………2TD
MODALITÉS DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES
Session 1 : épreuve écrite 2h
Session 2 : épreuve écrite 1h
24
UE 7.5 : Méthodologie du mémoire
Responsable : Peggy Quinette (MCU)
Semestre 8
16 TD, 20 TPG
5 ECTS
OBJECTIFS :
- Acquérir des prérequis nécessaires à la démarche scientifique
- Comprendre et expliciter les liens entre théorie, méthodologie et différents types de recherche
- Élaborer une problématique
- Établir une méthodologie pour la problématique
- Élaborer et soutenir le mémoire
CONTENU :
1. Projet mémoire (en S7)
1.1. Présentation des sujets de mémoire
1.2. Présentation du format attendu pour le document écrit du projet mémoire
Travail étudiant : Rédaction du projet mémoire………………………………………………………………………………….10 TPG
Claire Sainson (Orthophoniste)………………………………………………………………………..……………………………………..…4
TD
LE PROJET MEMOIRE EST ENVOYE AUX MEMBRES DE LA COMISSI0N MEMOIRE (2 PAR PROJET) EN
FONCTION DU DOMAINE DE COMPETENCE. LES RETOURS DES MEMBRES SONT TRANSMIS AUX
ETUDIANTS CONCERNES
2. Projet mémoire (en S8)
Présentation du format attendu et aide à la présentation orale du projet mémoire (tenant compte des
retours des membres)
Travail étudiant : Préparation et présentation devant la commission mémoire ………….…………………….10 TPG
Peggy QUINETTE (MCU)…………………………………………………………………………………………….…………………….………4 TD
VALIDATION DU PROJET MEMOIRE PAR LA COMISSION APRES PRESENTATION ORALE (AVEC PRISE
EN COMPTE DES REMARQUES DES MEMBRES)
2. Mémoire
2.1. Présentation de la charte des mémoires
2.2. Points méthodologiques avant recueil des données (variables parasites, appariement,
construction des échelles, bases de données, recueil des variables, hypothèses
opérationnelles…)
Peggy QUINETTE……………………………………………………………………………………………………………………………………..4 TD
Présentation orale du projet mémoire devant commission – Note sur 10 comptant pour ¼ de la note finale
du mémoire
25
UE 7.3 : Statistiques
Responsable : Christian Creveuil (PU)
Semestre 8
4CM, 21TD, 14TPG
2 ECTS
OBJECTIFS :
- Appréhender les outils (méthodes et logiciels) statistiques nécessaires à la compréhension des
résultats de la recherche
- Savoir interpréter et exploiter les données statistiques issues des analyses
CONTENU :
1. Tests statistiques (choix des tests, utilisation pratique)
- Rappels de 2ème année : TPG (2h) + TD (1h) (C. Creveuil)
- CM (4h) : nouvelles notions (C. Creveuil)
- TP (8h) : manipulation de bases de données, analyses statistiques (C. Creveuil, AD.
Pham)
Christian CREVEUIL (MCU)…………………………………………………………………………………………………4 CM, 9TD, 2 TPG
- TPG (10h) + TD (10h) : analyse de données factices issues d’études en orthophonie
(P. Quinette)
Peggy QUINETTE (MCU)………….………………………………………………………………….. 10 TPG+10 TD (dont 2h pour CC)
2. Echelles, méthodes diagnostiques (R. Morello)
- Rappels de 2ème année : TPG (2h) + TD (1h)
- TD (4h)
Rémy MORELLO (PH)………………………………………………………………………………………………………………….…5 TD, 2TPG
1ère session : Contrôle continu (exercice à réaliser au cours d’un TD en salle informatique) – Note sur 20
2ème session : oral
26
UE 8.3 : Communication avec le patient, l’entourage et les autres
professionnels
Responsable : Claire SAINSON (Orthophoniste)
Semestre 8
6 CM, 12TD
1 ECTS
OBJECTIFS :
En lien avec la mission de l’Orthophoniste et celle des différents acteurs intervenant auprès des patients,
acquérir les méthodes de communication permettant :
- D’identifier les éléments permettant de communiquer et conduire une relation dans un contexte de
soins.
- D’établir une communication axée sur le patient
- D’identifier les besoins spécifiques de relation et de communication en situation de détresse, de fin de
vie, de deuil, de déni, de refus de soin, de conflit et d’agressivité
- D’annoncer le diagnostic
- De définir les conditions et les modalités de la communication propices à l’intervention
orthophonique en tenant compte du niveau de compréhension de l’interlocuteur, par le biais de la
prise de décisions partagées et d’interactions fondées sur l’éthique et l’empathie
- D’apprendre à reconnaître ses émotions pour les utiliser avec une distance professionnelle
- De discerner quelle information doit être délivrée au patient, à son entourage, aux collègues et aux
autres professionnels
- D’utiliser les technologies de l’information
- D’instaurer et maintenir une communication verbale ou non verbale en tenant compte de leurs
déficiences dans la relation
- De rechercher le consentement du patient
- D’orienter vers d'autres professionnels afin de veiller à la continuité des soins –
- De transmettre l’information pertinente aux différents acteurs par des moyens adaptés dans le respect
de la continuité des soins et avec une terminologie adaptée
- De mener une démarche d’éducation thérapeutique et éventuellement interprofessionnelle
CONTENU :
1. Le signalement
- procédure pour mineurs
Madame André (Chef de service de la CRIP)………………………………………………………………………………..……………..1TD
- procédure pour majeurs
Madame BALP (Conseiller technique de la CRIP)…………………………………………………………………………………..…..1TD
2. Le secret partagé et la présentation du réseau Normandys (
Catherine Muller (Orthophoniste)………………………………………………………………………………………………………...…..2TD
3. Démarche pour l’obtention d’aménagements scolaires dans le cadre des troubles du langage et des
apprentissages
Elen LEGENDRE (Directrice du réseau Normandys)………………………..………………………………………………………..2TD
3. Deux jours en stage chez un paramédical : orthoptiste, kiné, psychomotricien…
Session 1 : validation en présentiel pour le stage chez un paramédical et dossier et examen écrit (QCM)
Session 2 : validation du stage et examen écrit
27
UE 12.1 : Optionnelle / Littérature enfantine
Responsables F. Garcia et I Durand (orthophonistes)
Semestre 1 à 8
16TD, 16 TPG
3 ECTS
OBJECTIF :
Sensibiliser à l’utilisation des livres dans les interventions auprès d’enfants
CONTENU :
Au cœur des albums : inventer pour nourrir l’imaginaire
Contrôle continu au cours de S1 à S8 sous forme d’exposés ou de dossiers.
La moyenne des notes de l’ensemble des travaux est retenue pour la validation de l’UE en S8.
28
UE 6.7 : Stage clinique 3
Responsable Claire SAINSON (Orthophoniste)
8 TD
2h de retour de stage
6h de supervision
6ECTS
OBJECTIFS :
- Assurer l’application clinique des connaissances théoriques
- Acquérir une expérience de soins
- Se positionner en tant que soignant et construire son identité professionnelle
- Développer des savoir-faire et des savoir-être
- Maîtriser les étapes de l’évaluation à l’application du projet thérapeutique
- Savoir suivre le parcours de soins de son patient au sein d’une équipe pluridisciplinaire
CONTENUS :
Tous les jeudis et vendredis à partir du 12 janvier, hors vacances de Pâques (du lundi 10 avril 2017 au
lundi 23 Avril), au 19 mai 2017.
1. 3h de supervision des stages (en demi-groupe)
Binôme……….……………………………………………………………………………………………….…………………………………………6TD
A Guenier et S Leclerc – C. Mouchel et C. Marcandella
2. 2h de retour de stage en mai
Claire Sainson (Orthophoniste) ………………………………………………………………………………………………………………2TD
Validation du stage
29
RECAPITULATIF DES ENSEIGNEMENTS
Semestre 7
U.E.
5.1.3
5.2.3
5.3.3
5.4.3
5.7.5
5.7.7
5.8.1
12.2
6.6
6.9
INTITULE
RESPONSABLES
Intervention orthophonique / troubles du
Bilan et évaluation du langage écrit, de
l’écriture et du graphisme
Bilan et évaluation de la cognition
mathématique
Intervention orthophonique / troubles de
l’oralité et des fonctions oro-myo-faciales
Bilan et évaluation des troubles cognitivolinguistiques acquis
Bilan, évaluation et intervention
orthophonique / troubles
neuropsychologiques développementaux
Connaissances théoriques et répercussion du
handicap sur le langage et la communication
Optionnelles :
- Engagement associatif
- Handicap de l’enfant et de l’adulte
- Cycle de conférences
Stage clinique 2
Stade recherche
VOLUME HORAIRE
CM TD
TPG/RN
ECTS
C. Müller
10
39
-
3
MC Helloin
10
20
5
3
V. Arnoux
10
23
-
3
MP Lambert Prou
5
22
5
3
F Joyeux
20
20
-
3
S. Fraboulet & M.
Denaveaut
25
13
-
4
M. Villelégier
10
12
-
2
C. Drillet
15
15
-
3
C. Sainson
P. Quinette
0
0
4
3
30
3
3
Semestre 8
U.E.
5.1.4
5.2.4
5.5.2
5.6.2
5.7.6
5.8.2
7.5
7.3
8.3
12.1
6.7
INTITULE
Intervention orthophonique / troubles du
nécessitant le recours à des aides
spécifiques
Intervention orthophonique dans le cadre
des troubles du langage écrit, de l’écriture
et du graphisme
Intervention orthophonique auprès de
l’enfant sourd
Intervention orthophonique / pathologies
de la phonation, de la déglutition et de
l’articulation
Intervention orthophonique dans les
troubles cognitivo-linguistiques acquis
Intervention orthophonique dans le cadre
du handicap
Méthodologie du mémoire
Statistiques
Communication avec le patient, l’entourage
et les autres professionnels
Optionnelle : littérature enfantine, dessins
et jeux de l’enfant
Stage clinique 3
RESPONSABLES
VOLUME HORAIRE
CM
TD
TPG/RN
ECTS
C. Delloye
10
27
-
3
MC Helloin
10
30
-
3
C. Blaison
25
22
-
3
C. Drillet
15
17
6
2
C. Sainson
20
16
6
2
A. Lesur
10
20
-
2
P. Quinette
C Creveuil
0
4
16
16
20
10
5
2
C. Sainson
6
12
-
1
0
8
6
1
F. Garcia
I Durand
C. Sainson
8
6
30
30
Tableau récapitulatif des modalités de contrôle des connaissances (MCC) de 4A
Semestre 7
UE
5.1.3 Intervention
orthophonique / troubles du
langage oral et de la
communication
5.2.3 Bilan et évaluation du
langage écrit, de l’écriture et du
graphisme
5.3.3 Bilan et évaluation de la
cognition mathématique
Session
1
2
1
2
1
2
5.4.3 Intervention
orthophonique / troubles de
l’oralité et des fonctions oromyo-faciales
1
5.7.5 Bilan et évaluation des
troubles cognitivo-linguistiques
acquis
5.7.7 Bilan, évaluation et
intervention orthophonique /
troubles neuropsychologiques
développementaux
5.8.1 Connaissances théoriques
et répercussion du handicap sur
le langage et la communication
12.2 Optionnelles :
- Engagement associatif
- Handicap de l’enfant et
de l’adulte
- Cycle de conférences
1
2
Nature de l'épreuve finale
Épreuve écrite sur 20
Durée
Coefficient
2h
3
Épreuve écrite sur 20 ou épreuve orale (sur
20) si peu de candidats
Contrôle continu 25% de la note + Épreuve
écrite 75 % de la note
Reprise de la note contrôle continu 25% de la
note + devoir écrit ou oral 75% de la note
1h/
40’si oral
3
2h
3
2h /40’ si
oral
3
2h
3
1h/40’ si
oral
3
1h
3
2h/40’ si
oral
3
1h
3
Épreuve écrite (sur 20) ou orale (sur 20) si
peu de candidats
Contrôle continu (25%note) + Épreuve écrite
(75%note)
Reprise de la note contrôle continu 25% de la
note + devoir écrit ou oral 75% de la note si
peu de candidats
Étude de cas
2
3
1
2
1
Examen écrit
2
Examen oral ou écrit
1
2
6.6 Stage clinique 2
-
6.9 Stage recherche
-
2h
2h
3
2h
1h/40’si
oral
3
Validation du présentiel et présentation orale
10’
ou écrite
Examen écrit
Validation du stage
Validation du stage
3
3
1
1
-
-
-
-
31
Semestre 8
UE
Session
5.1.4 Intervention orthophonique /
1
troubles du langage oral et de la
communication nécessitant le
2
recours à des aides spécifiques
5.2.4 Intervention orthophonique
dans le cadre des troubles du
langage écrit, de l’écriture et du
graphisme
auprès de l’enfant sourd
5.6.2 Intervention orthophonique /
pathologies de la phonation, de la
déglutition et de l’articulation
dans les troubles cognitivolinguistiques acquis
1
2
1
2
1
2
1
2
Nature de l'épreuve finale
Épreuve écrite
Épreuve écrite
Épreuve écrite
1
Présentation orale du projet mémoire
Contrôle continu sur 20
1
7.3 Statistiques
2
8.3 Communication avec le patient,
l’entourage et les autres
professionnels
12.1 Optionnelle : littérature
enfantine, dessins et jeux de
l’enfant
6.7 Stage clinique 3
2h
3
2h
Épreuve écrite
1h30
Épreuve écrite ou orale si peu de
1h30/40
candidats
’ si oral
Épreuve écrite (75% de la note) +
1h30
Contrôle Continu 25%
Épreuve écrite (75% de la note) + reprise
note Contrôle Continu (25%)
1h
Présentation orale du projet mémoire
7.5 Méthodologie du mémoire
Coefficient
Épreuve écrite ou orale si peu de
1h/40’si
candidats
oral
Contrôle continu (Fiche de lecture) 20 %
de la note + Examen final écrit 80 % de la
2h
note
Reprise de la note contrôle continu 20 %
1h (40’
de la note + devoir écrit ou oral 80 % de
si oral)
la note
Épreuve écrite
2h
Épreuve écrite
dans le cadre du handicap
Durée
Exercice à réaliser au cours d’un TD
en salle informatique
Écrit
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2h
3
1h
3
10 ‘
2
10 ‘
2
-
2
2h
2
1
Épreuve écrite ou orale ou travail écrit
1h écrit
ou
40’oral
1
-
Contrôle continu
-
1
-
Validation du stage
-
-
32

4A plaquette 2016 2017

Transcription

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