(livret d`évaluation des projets visant l`égalité entre les filles et les

Stratégie départementale de prévention de la délinquance
de Tarn-et-Garonne 2013-2017
Volet « jeunes exposés à la délinquance », objectif :
Lutter contre les violences sexistes
Comment mener un projet sensibilisation sur l’égalité
entre les filles et les garçons ?
-------------------------------------------------------------------------------Fiche pratique: évaluation des actions
Formalisation d’indicateurs d’évaluation d’impact
pour les projets de sensibilisation sur l’égalité entre les
femmes et les hommes
Rappel des indicateurs départementaux de référence
p2
Objectif général et objectifs opérationnels du projet
p2
Se poser les bonnes questions : préparer un questionnaire
pour faire réfléchir les publics
-
p3
Les indicateurs et méthode de travail
p4
Pour aller plus loin :
p5
p6à9
sources
contacts : fiches projets du planning familial et du CIDFF
Ces fiches sont le résultat de travaux de groupes de professionnels. Leurs
coordonnées sont données en fin de document. Ces données sont destinées
à être complétées par les équipes qui s’appuient sur ces supports pour
effectuer leur action.
Ne pas hésitez à transmettre vos retours d’expérience pour étayer cette
base de données sur les bonnes pratiques !
Annexe à la stratégie départementale de prévention de la délinquance de Tarn-et-Garonne 2013-2017
Fiche pratique sur l’évaluation des actions Contact :Céline Porin DDCSPP : 05 63 21 18 55
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Rappel des indicateurs départementaux de référence
Il s’agit de formaliser des indicateurs observables ou/et quantifiables après avoir choisi,
dans le référentiel départemental d’évaluation, un ou deux indicateurs globaux d’impact.
Pour rappel voici les indicateurs d‘impact proposés :
AMELIORER l’implication des personnes dans la pérennisation ou la création de liens
sociaux
RENFORCER LES LIENS DE CONFIANCE entre la population et les institutions
(police, justice, éducation nationale…)
RENFORCER la RESOLUTION PACIFIQUE des CONFLITS
PRODUIRE du CHANGEMENT dans les pratiques et comportements des publics
AMELIORER le quotidien des personnes dans les domaines identifiés et donc le
niveau de satisfaction des personnes
DEVELOPPER une perception positive de sa place dans la société en fonction du
domaine identifié
AUTRES
Objectif général et objectifs opérationnels de l’action à évaluer
Action à évaluer : ateliers d’animation sur l’égalité filles/garçons
auprès de jeunes de 12 à 18 ans
Finalité : lutter contre les violences sexistes : promouvoir une démarche éducative
intégrant l’égalité de traitement des filles et des garçons
Objectif général : faire baisser les comportements sexistes
Remarque préalable : le groupe a mis en évidence la nécessaire formation préalable
des relais éducatifs : cette condition doit-elle apparaître dans les indicateurs de processus
ou d’impact ?
Impliquer par la formation les équipes encadrantes :
* savoir repérer les situations inégalitaires
* prendre conscience des attitudes éducatives créant de l’inégalité
(Veiller à la mixité de l’encadrement des équipes éducatives).
Choix d’un indicateur d’impact départemental :
PRODUIRE du CHANGEMENT dans les pratiques et les comportements
des publics
Cela induit que l’action vise :
- à faire réfléchir (sensibiliser) mais aussi
- à faire agir (convaincre)
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Objectifs opérationnels :
Pour définir des objectifs opérationnels, c’est-à-dire évaluables, on passe par la
formalisation des étapes par lesquelles le public doit passer pour atteindre l’objectif final.
Pour aider les équipes éducatives, le groupe propose d’identifier les bonnes questions à se
poser sur ce qui est attendu du projet :
On attend des jeunes qu’ils soient capable de :
-
identifier les préjugés* sur le rôle des filles et des garçons
-
identifier d’où viennent ces préjugés/ représentations
-
identifier les conséquences de ces préjugés/ de ces représentations
sociales : qu’est-ce qu’ils peuvent produire (de l’inégalité, de l’injustice,
des discriminations, de la colère, de la violence) ?
-
s’affirmer (de dire non ou oui mais ne connaissance de cause)
-
accepter l’autre dans sa différence (notion d’éducation au respect de
l’autre)
-
proposer des changements de situation au regard de la répartition des
rôles entre les filles et les garçons, de proposer une solution égalitaire.
Fiche pédagogique du CIDFF 82
* le terme le plus exact est celui de « représentation sociale » mais son
utilisation va dépendre de l’âge du public que l’on cible.
Un premier travail participatif de définition peut être fait préalablement avec les
jeunes sur le terme de préjugés pour arriver à celui de représentation sociale.
Les préjugés sont des croyances individuelles que l'on peut faire bouger en
apportant de la connaissance.
Dans les inégalités de sexe, nous avons à faire à des représentations sociales
(normes, stéréotypes, assignations) : il s'agit là d'une pensée collective dans
laquelle la société légitime la notion de différence de l'on hiérarchise
(supérieure/inférieure).
Cette trame de questions pourrait être soumise aux enseignants pour les aider à préparer
l’évaluation de la séance et des projets pour continuer la réflexion avec les enfants et les
jeunes.
Par ailleurs, cet outil a aussi une vocation pédagogique : il attire l’attention des relais
éducatifs sur les questions à se poser pour développer des projets sur cette thématique.
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Indicateurs et méthode de travail
1 Identifier une situation de départ.
Pour cela, en plus des indicateurs d’observations rassemblés par les relais éducatifs
(insultes, méfiances, discours stéréotypé…), il est intéressant de réaliser un questionnaire
avant l’action et passer le même questionnaire après l’action auprès de sa cible.
2 Repérer les étapes par lesquelles passer pour réaliser l’évaluation de l’action
Voici une proposition de tableau pour faciliter la réflexion.
Objectifs spécifiques
identifier
les
représentations sociales
sur le rôle des filles et
des garçons
identifier d’où viennent
ces
représentations
sociales
identifier
les
conséquences de ces
représentations sociales:
qu’est-ce
qu’elles
peuvent produire ?
Indicateurs d’étape ou critères
observables(qualitatif/quantitatif)
Mettre en lumière les stéréotypes,
par thèmes par exemple
Les jeunes identifient des
éléments de contexte :
- historiques
- sociaux
- ….
Les jeunes identifient de
l’inégalité, de l’injustice, des
discriminations, de la colère, de la
violence….
Outil d’évaluation
Outil d’animation
Grille d’observation
Ou questionnaire
portant sur la mise en
scène de leurs
pratiques
quotidiennes.
Grille d’observation
Echanges, jeux de rôles, débat, chacun
donne son avis sur un petit film ou des
dessins…
Grille d’observation
Témoignages après des mises en situation,
jeux des étiquettes sur le front (la plus
courageuse, le plus sage, le plus bavard…)
Débat,
Données documentées : support
pédagogique historique, site Internet…
S’affirmer (dire non ou
oui mais ne connaissance
de cause)
augmentation du sentiment de
confiance des filles et des
garçons :
- tous osent s’exprimer (donnent
leur avis)
. tous sont acteurs (témoignent)
Grille d’observation
débat
accepter l’autre dans sa
différence
(notion
d’éducation au respect de
l’autre)
Les jeunes formalisent les
différences et les considèrent : les
garçons témoignent pour les
filles, les filles témoignent pour
les garçons : mise en œuvre de
stratégie de solidarité, de
complicité.
Grille d’observation
capacité à proposer des
changements de situation
au regard de la répartition
des rôles entre les filles et
les garçons, de proposer
une solution égalitaire.
Propositions concrètes de
réorganisation d’espace de
partage entre filles et garçons
- par exemple, pour la prise de
parole en public, pour les tâches
quotidiennes, pour les jeux dans
la cours de récréation….
Grille d’observation
Jeux d’alliances, de coopération
Mises en situation « inversée »
Expérimentations : par exemple, le garçon
rentre le soir et annonce à ses parents qu’il
veut être esthéticien et la fille qu’elle veut
être maçonne…Ou pour le cadeau
d’anniversaire : le fille veut un baby foot,
le garçon une poupée.
débriefing le lendemain
Aménagements réels des espaces,
rédaction de règlements intérieurs ou de
chartes, sensibilisation par les jeunes
d’autres jeunes sur la base d’actions qu’ils
proposent…..
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3 Evaluer : les comportements sexistes (insultes, attitudes) ont-ils baissé ?
Deux temps d’évaluation :
- juste après le projet
- passation du questionnaire de départ à la fin du projet : mesure des évolutions
- synthèse des fiches d’observation : thématiques dominantes, problèmes dominants,
questionnements, obstacles, rapports de force….. : élaborer son bilan au regard de
l’état des lieux initial
- nombre et types d’initiatives réalisées lors du projet
- Quelques temps après le projet (une semaine, un mois, deux mois en fonction des
possibilités des équipes qui mènent le projet)
-
les initiatives s’ancrent-elles dans les pratiques ? (continuité d’utilisation de la fiche
d’observation)
calcul du nombre d’actes sexistes (insultes, attitudes) après le projet et comparaison
avec la situation de départ (calcul final d’un taux).
Pour aller plus loin : contacts et sources
Sources :
- Regroupement départemental des porteurs de projet de citoyenneté et de prévention
de la délinquance de Tarn et Garonne
14 janvier 2014 Fiche de bord réalisée par le groupe de travail CIDFF (Pascale Iseppi)association Citrus (Romain MESSIE), Service jeune, direction enfance jeunesse Grand
Montauban (François Sadok), Françoise Ruet (DDCSPP)
- Notes de travail avec le CIDFF de Tarn-et-Garonne (lundi 24 février 2014)
Centre d'Information sur les Droits des Femmes et des Familles 82
CIDFF 82 - 13 Allée de Mortarieu - 82000 MONTAUBAN
05.63.66.11.61 – mail : cidff82@cidff82 -
- Notes de travail avec le planning familial de Tarn-et-Garonne ()
Coordinatrice AD82: Monique Vairet
505 avenue des Mourets
82000 Montauban
05 63 66 01 32 [email protected]
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Ateliers de sensibilisation :
- des enfants du primaire
- des jeunes du collège et du lycée sur les
stéréotypes de genre
- des lycéens : projet lunettes de genre
Fiche pour les ateliers avec des enfants
Intitulé de l’action
Type d’intervention
Objectif général
Objectifs
pédagogiques
Contenu
et outils
pédagogiques
Public
Méthodes
pédagogiques
Durée
Lieu habituel
Intervenant-e-s
EGALITE FILLES - GARCONS
Action collective (auprès de classes qui seront divisées en sous groupe de 12 à
15 élèves environ)
Déconstruire les stéréotypes de genre
- Comprendre la notion de genre
- Déconstruire les représentations des rôles sociaux et professionnels des
femmes et des hommes
- Faire prendre conscience des préjugés dans les relations filles-garçons
- Sensibiliser à l'égalité entre les femmes et les hommes,
Plusieurs outils peuvent être utilisés :
- Saynètes sur l'égalité homme-femme présentées aux élèves, proches de
leur quotidien, mais dans lesquelles il y a irrespect ou domination de la part
de l'un des deux protagonistes. Les élèves sont ensuite, invités à rejouer la
saynète en respectant le principe d'égalité.
- Travail de recherche documentaire sur l’évolution de l’égalité femme –
homme
- Travail sur les représentations sexistes dans les médias, les jouets, le
vocabulaire : BD, livres jeunesse, publicité,….
- Elaboration d’affiches
- Quizz sur l’égalité fille - garçons
- Elèves de collège ou de lycée
Avec les équipes éducatives :
- Collaboration active avec l’équipe éducative de l’établissement (identification
des besoins, proposition pédagogique et validation,…) en amont de
l’intervention
- Association de l’équipe éducative durant l’intervention afin de favoriser la
poursuite de la réflexion à l’issue de l’action
Avec les élèves :
- Travail d’analyse des représentations
- échanges
- jeux de rôles
- supports DVD
- photo-langage
Une intervention d’une à deux 1/2 journée
Les actions peuvent se dérouler sur plusieurs temps et s’inscrire dans un projet
d’établissement (forum santé, semaine de l’égalité, thématique annuelle,….).
Au sein de l’établissement
Professionnelles du CIDFF (juristes, psychologue)
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Suivi, évaluation
Coût
Modalités de
conventionnement
Contact
- évaluation des élèves à partir d’un outil d’évaluation conçu par le CIDFF
- bilan avec l’équipe éducative à partir de l’évaluation faite par les élèves
Ces deux éléments permettront de réaliser une évaluation globale des objectifs
définis en amont et de proposer des axes d’évolution éventuels
- 105€ la demi-journée (cout forfaitaire révisable en fonction des
objectifs définis)
- Frais de déplacements pour les interventions hors Montauban
(barème fiscal)
- Possibilité de gratuité en raison de conventionnements
départementaux
- Etablissement d’une convention entre le CIDFF et le demandeur
reprenant les objectifs validés, la durée et le montant de l’intervention
Centre d'Information sur les Droits des Femmes et des Familles 82
CIDFF 82 - 13 Allée de Mortarieu - 82000 MONTAUBAN
05.63.66.11.61 – mail : cidff82@cidff82 - [email protected]
Qu’est-ce que le CIDFF ? Notre expertise « égalité »
Le CIDFF de Tarn-et-Garonne (Centre d’Information sur les Droits des Femmes et des Familles) est
une association loi 1901 qui fait partie d’un réseau national piloté par le CNIDFF. Il a une mission
d’intérêt général confiée par l’Etat.
Le CIDFF 82 a pour objectif de favoriser l’autonomie sociale, professionnelle et personnelle des
femmes et de promouvoir l’égalité entre les femmes et les hommes. Pour cela, une équipe de
professionnelles informe et accompagne le public, plus particulièrement les femmes et familles dans les
domaines juridique, professionnel, social et familial.
Depuis plus de 30 ans, l’équipe du CIDFF 82 a acquis et consolidé son expertise sur la thématique de
l’« égalité hommes-femmes », et de l’approche de genre, grâce :
•
•
•
•
au contact des milliers de femmes accueillies et accompagnées (environ 1500 personnes par an),
à des animations d’ateliers et des interventions de sensibilisation et de formation ponctuelles
auprès de divers publics : école primaire, collège, lycée, équipe éducative, parents,
aux formations spécifiques proposées par le CNIDFF aux professionnelles du réseau national,
à la mise en œuvre de projets européens innovants de recherche-action.
Mise à jour du 30 janvier 2013
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Atelier « relation garçons-filles »
Intitulé de l’action Relation filles-garçons
Collective
Type
d’intervention
Mise en œuvre sur le territoire départemental de la circulaire de 2003
faisant obligation à l’éducation nationale de mettre en place des actions
d’éducation sexuelle de la primaire au lycée promouvant l'égalité fille
garçon et la non violence.
Objectif général
-
Objectifs
pédagogiques
Contenus
Public
Méthodes
pédagogiques
Durée
Lieux habituels
Intervenant-e-s
Promouvoir l’égalité entre les filles et les garçons
Déconstruire les stéréotypes sexués
Lutter contre les assignations de genre
Permettre la libre expression autour des violences
Réfléchir collectivement sur place, rôle et fonction des hommes et des
femmes dans notre monde
Identifier des jeunes exposés aux violences de couple pour développer
un soutien adapté
Permettre l’expression des émotions et faire l’expérience d’une écoute
bienveillante
Réfléchir collectivement sur le fait d’être seul avec des émotions difficiles
Identifier avec les jeunes les lieux ressources
Animation de groupes de parole autour d'outils pédagogique:
la ligne
le courant
la pluie
1-2-3
le totem
corps à corps
Collégiens et lycéens
Avec les équipes pédagogiques ou le demandeur (avant et après
l’intervention) :
information sur programme
entretien individuel si nécessaire
Avec le public ciblé :
Participation des jeunes selon les supports pédagogiques (réflexion,
échanges...)
3 séances d'animation de 1 heure
MFR Moissac, lycées Capou, Beaufort de lomagne, école de la 2ème
chance Toulouse, école des métiers Cahors, Est Montauban, Albias,
Villemur, Montbeton….
Statut et formation
CCF (militante salariée)
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Evaluation
Un outil d’évaluation est-il prévu ? Pour les équipes éducatives ? pour le public
ciblé ?
Échanges avec les équipes
Quel usage ? (qui fait quoi pour l’évaluation de l’action et des objectifs ?)
programmation de nouvelles actions après évaluation impacts et besoins
identifiés
Coût
Cadre partenarial
du projet
Contact
Forfait intervention : 50 euros de l'heure (si pas de subvention)
Frais de déplacement: 0,71 euros du km
Agrément national d'intervention pour les actions auprès des scolaires
Coordinatrice AD82: Monique Vairet
505 avenue des Mourets
82000 Montauban
05 63 66 01 32
[email protected]
Qu’est-ce que l’association départementale du planning familial
de Tarn et Garonne ?
Objet: Etablissement d'information, de prévention, d'éducation et de formation sur
les questions de sexualité et de violence.
• Promouvoir l'éducation à la sexualité
• Dénoncer et combattre toutes les formes de violences
Objectifs:
Intervenir à l'extérieur:
• des séances d'éducation à la sexualité et à l'égalité dans les écoles,
collèges et lycées et dans les structures sociales associatives ou
institutionnelles.
• des formations auprès de professionnelles du social, de l'éducation, de la
santé comme relais d'information auprès des publics ciblés.
Former et informer, développer des outils:
• élaborer des programmes de formation
• concevoir et réaliser des supports pédagogiques
• initier des rencontres, débats, journées d'étude, colloques, et universités
d'été.
Réseau:
L'association départementale est fédérée avec les 8 associations départementales
de Midi Pyrénées au sein de la fédération régionale, agréée par le Mouvement
français du Planning familial.
Mise à jour du 30 janvier 2013
Annexe à la stratégie départementale de prévention de la délinquance de Tarn-et-Garonne 2013-2017
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