Les ours polaires

Les ours polaires
COLLECTION : Petit monde vivant
TEXTE : Rebecca Sjonger et Bobbie Kalman
Traduction : Marie-Josée Brière
Âge : 6 à 10 ans
ISBN : 978-2-89579-163-8
32 pages couleur
Prix : 9,95 $
RÉSUMÉ
Par leur beauté et leur taille impressionnante, ces mammifères polaires
captivent l’intérêt des enfants. Et leur présence en Arctique est importante
pour l’équilibre des espèces. À leur naissance, les oursons ne pèsent qu’un
demi-kilo ! Très vite, ils grandissent et apprennent à se battre, à chasser
et à… dormir ! Les ours polaires font face à plusieurs menaces, dont la
fonte prématurée des glaces occasionnée par le réchauffement de la
planète.
-----Les fiches d’activités de Petit monde vivant visent le développement de
compétences et l’acquisition de savoirs essentiels reliés aux domaines
d’apprentissage de l’enseignement primaire, en conformité avec le
Programme de formation de l’école québécoise.
Compétences
développées
Écrire des textes variés
Communiquer oralement
Résoudre une situation-problème
mathématique
Raisonner à l’aide de concepts et de
processus mathématiques
Communiquer à l’aide des langages
utilisés en science et en technologie
Science et
techno
Math
Français
Lire des textes variés
Savoirs essentiels
Activités de la
fiche Les ours
polaires
Stratégies de lecture : Stratégies de
gestion de la compréhension
Stratégies d’écriture : Évoquer un
contenu possible, utiliser un déclencheur
pour stimuler son imaginaire
Stratégies de communication : Partager
ses propos durant une situation
d’interaction
Arithmétique : Choix de l’opération
Remue-méninges
Arithmétique : Sens et écriture des
nombres
L’univers vivant : Terminologie liée à la
compréhension du vivant ; l’interaction
entre les organismes vivants et leur milieu ;
anatomie des animaux
L’univers vivant : L’interaction entre les
organismes vivants et leur milieu
On écrit
On découvre
On calcule
Remue-méninges
On crée
Proposer des explications ou des
solutions à des problèmes d’ordre
scientifique ou technologique
Arts
Communiquer à l’aide des langages
utilisés en science et en technologie
Réaliser des créations plastiques
personnelles
L’univers vivant : Terminologie liée à la
compréhension du vivant
La Terre et l’Espace : Transformation de
la matière
Stratégies d’exploration : Recourir à des
démarches empiriques
L’univers matériel : État solide, liquide,
gazeux, changements d’état
La Terre et l’Espace : L’eau sous toutes
ses formes
On écrit
Langage plastique
On crée
On expérimente
On expérimente
Remue-méninges
Après avoir lu les trois premiers chapitres, réponds aux devinettes
suivantes à l’aide des choix proposés.
1. Comme le sang de tous les mammifères, celui des ours blancs est de
cette température.
a) chaud
b) froid
2. C’est ce que signifie ursus maritimus, le nom latin de l’ours polaire.
a) ours des Maritimes
b) ours marin
3. C’est la famille de l’ours.
a) les oursidés
b) les ursidés
4. Cette espèce comprend les plus petits ours.
a) ours des cocotiers
b) ourson
5. C’est là que se trouve l’habitat naturel des ours polaires.
a) au zoo
b) en Arctique
6. C’est précisément à cet endroit que vivent et chassent la majorité des
ours polaires.
a) sur la banquise
b) à la banque
7. Quand les ours polaires marchent sur la banquise, elles les aident à
s’accrocher à la surface glissante.
a) leurs bottes à crampons
b) leurs solides griffes pointues
8. Les ours polaires s’en servent pour déchirer leurs aliments.
a) leurs dents tranchantes
b) leurs griffes tranchantes
9. Ces longs poils empêchent l’eau froide d’atteindre la peau des ours
polaires.
a) cils
b) jarres
10. Placée sous leur peau, elle les aide à conserver leur chaleur.
a) fourrure
b) graisse
Réponses : voir au bas de la fiche.
On crée
Un casse-tête
Sur un carton blanc, dessiner un paysage arctique mettant en scène un ou
plusieurs ours polaires. Porter une attention particulière aux tons de blanc
et de gris pouvant être utilisés. Plus les nuances de blanc seront variées,
plus il sera facile de reconstituer le casse-tête. Sur l’envers du dessin,
tracer des morceaux de casse-tête. Les découper.
On écrit
Compléter en quelques lignes l’histoire qui suit :
L’ours blanc qui en avait assez de la neige
Manouk, le petit ours polaire, en avait assez de ne voir que de la neige et
de la glace autour de lui. Aussi loin qu'il pouvait voir, le paysage blanc se
répétait à l’infini.
« Je suis fatigué de la neige, dit un jour Manouk à son père. Je vais aller
là où il y a autre chose que de la neige, de la glace et du froid. »
« Mais tu es un ours polaire ! » lui répondit son père.
Manouk avait pris sa décision. Il se prépara un petit baluchon et...
On calcule
Premier cycle
Un groupe de 24 phoques s’amusent près de la banquise. Un ours polaire
affamé s’approche et en mange neuf. Combien reste-t-il de phoques ?
Réponse : 15 phoques (24 – 9 = 15)
Deuxième et troisième cycles
Vingt-quatre phoques se reposent sur un glacier. Le glacier se brise en
trois morceaux, et les phoques se retrouvent séparés en trois groupes
égaux. Combien y a-t-il de phoques sur chaque morceau de glacier ?
Réponse : 8 phoques (24 ÷ 3 = 8)
Pour les as
Vingt-huit phoques se reposent sur un glacier. Le glacier se brise en trois
morceaux, et les phoques se retrouvent séparés en trois groupes inégaux.
Si le deuxième groupe compte deux fois plus de phoques que le premier,
et le troisième, deux fois plus que le deuxième, combien y a-t-il de
phoques sur chaque morceau de glacier ?
Réponse : 4 phoques sur le 1er morceau ; 8 phoques sur le 2e morceau ;
16 phoques sur le 3e morceau.
On découvre
Certains animaux sont désignés par plus d’un nom. Il peut s’agir de
synonymes, comme dans le cas de l’ours polaire et de l’ours blanc, ou de
celui du « couguar », du « puma » et du « lion des montagnes ». Il peut
aussi s’agir d’un régionalisme ou d’un nom ancien comme l’expression
« bête à bon Dieu » qui désignait autrefois la coccinelle. Associer à chaque
animal de la colonne de gauche (numéros 1 à 10) une deuxième
appellation (a à j).
Nom officiel
1. Mouffette rayée
2. Marmotte
3. Colibri
4. Raton laveur
5. Merle
6. Tamia rayé
7. Ouaouaron
8. Cerf
9. Phoque commun
10. Élan d’Amérique
Autre appellation
a. Suisse
b. Chat sauvage
c. Orignal
d. Chevreuil
e. Oiseau-mouche
f. Rouge-gorge
g. Grenouille-taureau
h. Siffleux
i. Bête puante
j. Loup-marin
Réponses : 1. i ; 2. h ; 3. e ; 4. b ; 5. f ; 6. a ; 7. g ; 8. d ; 9. j ; 10. c.
On expérimente
La pointe de l’iceberg
On a vu que la fonte des glaces occasionnée par le réchauffement de la
planète menaçait l’avenir de l’ours polaire.
Dans le même ordre d’idée, on peut se demander si le niveau de la mer
s’élèverait si jamais tous les icebergs des océans venaient à fondre. Cette
expérience simple répondra à cette question.
Matériel
• un verre
• de l’eau chaude
• 6 à 8 glaçons
Réalisation
1. Placer autant de glaçons que possible dans le verre.
2. Le remplir ensuite d’eau chaude jusqu’au bord, et attendre que les
glaçons aient fondu.
Pourquoi l’eau ne déborde-t-elle pas du verre ? Les glaçons ont
simplement déplacé l’eau dans le verre, mais la quantité de glace ayant
fondu est exactement égale à la masse des glaçons que contenait l’eau.
Comme les glaçons du verre, la plus grande partie des icebergs se trouve
sous le niveau de la mer. Même si tous les icebergs fondaient (comme le
font les glaçons dans l’expérience), le niveau de la mer resterait égal à
lui-même.
RÉPONSES
Remue-méninges : 1. a ; 2. b ; 3. b ; 4. a ; 5. b ; 6. a ; 7. b ; 8. a ;
9. b; 10. b.
Conception des fiches : Johanne Champagne