Découverte - Séances 1, 2 et 3

Corpus de mots
Situation de
découverte
Mobilisation en contexte.
Structuration du lexique
Mémorisation et
archivage des mots
Evaluation
Séance 1: Les pièces d’une maison
• Objectif : Identifier, nommer et caractériser les pièces
d’une maison
• Organisation : Grand groupe – Regroupement.
• Matériel :
Affiche d’une maison en coupe.
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Structuration du lexique
Mémorisation et
archivage des mots
Séance 1: Les pièces d’une maison
En observant l’affiche, les élèves
énumèrent collectivement les
pièces de la maison.
En se référant à leurs représentations
personnelles, ils listent ensuite les
objets qu’on peut trouver dans
chacune de ces pièces.
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Mémorisation et
archivage des mots
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Séance 2: Les objets de chaque pièce
• Objectif : Connaître et savoir nommer les objets liés à
chaque pièce de la maison.
• Organisation : Grand groupe – Regroupement.
• Matériel :
Caisse avec des objets issus du coin-cuisine de la
classe.
Exemples : téléphone, sac à main, cintre, vêtements,
sèche-cheveux, peigne, mallette du docteur.
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Mémorisation et
archivage des mots
Séance 2: Les objets de chaque pièce
L’enseignante présente un à un les différents objets
qu’elle sort de la caisse.
Les élèves essaient de les attribuer à une pièce.
Une attention particulière est portée aux
objets:
- qui peuvent se trouver dans différentes
pièces de la maison
- dont le nom est peu familier aux élèves.
Les objets qui font débat ou que les élèves ne parviennent
pas à classer sont écartés et traités à la fin de la séance. On sépare:
- ceux qui vont dans plusieurs pièces.
- ceux qui n’ont pas leur place dans une maison.
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Mémorisation et
archivage des mots
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Séance 3: Le rôle de chaque pièce
• Objectif : Attribuer une fonction à chaque pièce
• Organisation : Grand groupe – Regroupement.
• Matériel :
Photos prises lors de la précédente séance des objets
classés par pièces: salle de bain, cuisine, chambre, «ce
qu’on trouve partout dans la maison », « ce qui ne va
pas dans la maison.»
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Mémorisation et
archivage des mots
Séance 3: Le rôle de chaque pièce
Dans un premier temps, l’enseignante présente les affichages de la
séance 2.
Rappel et mémorisation du lexique nouveau.
Ensuite, les élèves tentent d’attribuer une fonction à chaque pièce en
se posant la question «A quoi sert cette pièce? »
L’enseignante souhaite ainsi voir émerger une structure précise:
« La/Le nom de le pièce, c’est pour verbe d’action. »
-
La cuisine, c’est pour cuisiner/ manger / laver…
La salle de bain, c’est pour se laver / se doucher…
La chambre, c’est pour dormir / s’habiller…
Le salon, c’est pour lire, pour regarder la télévision…
La syntaxe
Note : Les pièces pour lesquels la classe ne dispose d’aucun
objet(garage, bureau…) seront écartées.
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