the gingerbread man

THE GINGERBREAD MAN
SEANCE : PHASE DE DECOUVERTE DU CONTE « The Gingerbread
Man » et mise en place de la CHRONOLOGIE DE L’HISTOIRE (on peut
imaginer le travailler avec des 6°LV1 ou des 5°LV2 ce qui était le cas
ici)
Tâche : Comprendre une histoire à partir de repérages visuels et écrits,
activité d’appariement images/textes et textes/images puis rendre compte
de la chronologie de l’histoire par ordre d’apparition des personnages.
ORGANISATION: par groupes de compétences.
• Un groupe se voit distribué le texte dans l’ordre et les images dans
le désordre
Voir ressources :
http://www.topmarks.co.uk/stories/gingerbread.htm
• Pour un deuxième groupe c’est la même chose sur support CD
avec affichage au tableau numérique pour soumettre le résultat
aux autres
Voir ressource élaborée par Sylvain Hirigoyen (professeur d’allemand) et
moi-même (car nous nous situons dans un projet inter langues)
D:\gingerbreadman_a1.html
• Un troisième groupe se voit distribué les images dans l’ordre et des
légendes à replacer
Voir ressources :
http://www.bbc.co.uk/cbeebies/drilldown/stories/3/2/1/
• Enfin le groupe de compétence le plus élevé se voit distribuer le
texte intégral
Tous les groupes ont la même fiche (voir ci-dessous) avec les amorces de
reconstruction de la narration à compléter afin de comparer la
production écrite et la reconstruction par images au TBI.
CHRONOLOGY OF THE GINGERBREAD MAN’S STORY
FIRST
there is
THEN
there is
NEXT
there is
AFTER THE
COW
there is
FINALLY
there is
a woman
That is the end of the gingerbread man!
La production finale attendue est la suivante avec des
variantes car les histoires sont légèrement différentes.
CHRONOLOGY OF THE GINGERBREAD MAN’S STORY
FIRST
there is
a woman
THEN
there is
a pig
NEXT
there is
a cow
AFTER THE
COW
there is
a horse
FINALLY
there is
a fox
- Activité langagière dominante :
Compréhension de l’écrit
Production orale (compte rendu par un ou plusieurs rapporteurs)
-
Compétence communicative langagière :
Compétences linguistiques :
Syntaxe : formules rituelles du conte (one day, once upon a
time…, organisation du conte : refrain (reprise) « run run as fast as you
can… », comprendre la valeur de la ponctuation
Grammaire : la prédication d’existence : there is, there are,
les connecteurs logiques (first, then, next, after the cow, finally…), le
comparatif de supériorité (reprise par rapport au repérage dans le poème)
the Gingerbread man is faster than the pig…
Vocabulaire: les noms d’animaux, le nom des personnages
Compétences sociolinguistiques : recours à des connaissances
interculturelles du conte, connaissances partagées, recours à des connaissances
interdisciplinaires, le conte est étudié en 6° en français
Compétence pragmatique : marquer son accord ou son désaccord,
se mettre d’accord sur les stratégies : émettre des hypothèses sur le contenu à
partir d’indices iconographiques, repérer les éléments significatifs (graphiques,
syntaxiques, morphologiques, lexicaux..) pour reconstruire le sens du texte
Supports : images et textes sur vignettes préparées pour chaque groupe,
Cdrom pour un groupe
PHASE RECAPITULATIVE/ MISE EN COMMUN/TRACE ECRITE
TÂCHES DONNEES A LA MAISON :
1) Retravailler la mémorisation du poème
2) Mémoriser la chronologie de l’histoire pour la présenter seul
devant la classe
PHASES ULTERIEURES :
Il est prévu lors de la séance suivante de reprendre toutes les
compétences pré citées plus les points de grammaire suivants : la capacité
(CAN, CAN’T), la visée (the cow WANTS TO eat the Gingerbread man…),
les verbes d’actions, l’impératif est rebrassé, il a déjà été abordé.
On utilisera les ressources suivantes en mettant en place la production
écrite :
http://pedagogie.acmontpellier.fr/disciplines/anglais/ressources/pe/contes.html
Phase 3 worksheets (45,1 mo)
Puis enfin une dernière séance visera à travailler le présent simple et
le prétérit en repérage
EN PHASE D’EVALUATION :
.Une recette sous forme de rebus devra être complétée pour vérifier
l’acquisition du vocabulaire étudié (évaluation formative)
RECIPE OF GINGERBREAD COOKIES
2/3
.......
shortening/butter/margarine
1/2
.......brown
1
.........
....................
2
.........
......................
3/4
.........molasses
1
3
.................
..........
...........
...................
1/2
..............
.................
. Le poème : Gingerbread man poem servira de support à la vérification du
repérage de l’ordre d’apparition des protagonistes, certains sont communs au
texte étudié d’autres sont nouveaux.
Le champ lexical traité reste identique ou proche, on pourra ainsi vérifier
l’appropriation du vocabulaire, des verbes d’action, des formules rituelles, et de
certains connecteurs logiques.
Voir ressource pour le poème :
http://www.dltkteach.com/rhymes/gingerbread/gingerbread_man_poem.htm
Voir ci-dessous fiche d’évaluation sommative :
Name:
................
…………
…………
date :…………………………….
English test
NiveauA1. Activité langagière: compréhension de l’écrit.
Capacité : l’élève sera capable de comprendre le sens général d’un
document écrit
I/ Write the chronology of the story in this poem:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
II/Find equivalents in the poem:
A snack=
He knows how to run=
A baking tray=
Decorated=
Run after=
Escape=
III/ Say in English :
Il était une fois:
Une bouchée:
Tu ne peux (pourras) (n’arriveras) pas ( à) m’attraper :
Follow up activities :
• http://www.geocities.com/Heartland/Fields/7444/gingerbread
_man.htm
• voir ressources sonore pour un travail de compréhension
orale en classe ou à la maison pour préparer un travail de
lecture (enregistré ou pas sur mp3)
gingerbread mp3 premier essai.mp3
• voir aussi la webquest ci-dessous :
Webquest:
‘The Gingerbread man’
1. What is ‘Le petit Bonhomme en pain d’epice’ in English? And in
German?
Gingerbread
man
2. Who wrote ‘The gingerbread man?’
http://answers.yahoo.com/question/index?qid=20061114124350AAS0Ubh
3. Can you find some images that tell the story of ‘the gingerbread man’
http://www.topmarks.co.uk/stories/gingerbread.htm
Old lady
Old man
A Cow
A Horse
4. Summarise in 2 sentences the story of ‘the gingerbread man’ in your
own words.