voir vida o sexe

Andrea Thompson
ESC – Educação, Sociedade & Culturas, ISSN 0872-7643, nº 39, 2013, 119-138.
http://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/08.AndreaThompson.pdf
THE INVISIBLE SUBJECT: IMPLICATIONS OF RECONTEXTUALISING SEXUAL KNOWLEDGE INTO
PEDAGOGIC COMMUNICATION ON WORKING CLASS LEARNERS IN SOUTH AFRICA
Abstract: This article examines how South Africa’s current Life Orientation curriculum, in particular
as it relates to sex and sexuality, risks failing the working class. The paper draws on current
Department of Education official documents, interviews with Life Orientation teachers and a series of
studies on youth, sex and sexual violence. A «rights-based individual» is clearly anticipated by the
intended curriculum, which focuses on self-esteem, self-protection and empowerment. By requiring
these life skills, which the curriculum has deemed essential to pupils’ understanding and handling of
responsible sexual lives, the curriculum has, the paper shows, recontextualised sex and sexuality into a
discourse far removed from working class pupils’ everyday experiences in their local pedagogic
context.
Keywords: sexual health education, life orientation curriculum, sexual coercion and violence, South
Africa, Bernstein, recontextualising, pedagogic device, vertical discourse, local pedagogic context,
invisible subject
O ASSUNTO INVISÍVEL: IMPLICAÇÕES DA RECONTEXTUALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO SEXUAL EM
COMUNICAÇÃO PEDAGÓGICA COM ESTUDANTES DA CLASSE TRABALHADORA NA ÁFRICA DO SUL
Resumo: Este artigo analisa como o currículo atual de Orientação de Vida na África do Sul,
nomeadamente no que se refere ao sexo e à sexualidade, corre o risco de falhar na classe trabalhadora.
O artigo baseia-se em documentos oficiais atuais do departamento de educação, entrevistas com
professores de Orientação de Vida e uma série de estudos sobre a juventude, sexo e violência sexual.
Este currículo prevê a existência de um «indivíduo com direitos», assentando na autoestima,
autoproteção e empoderamento. Ao exigir essas competências de vida, que o currículo considerou
essenciais à compreensão dos alunos relativamente à importância da manutenção de vidas sexuais
responsáveis, o currículo recontextualizou, como é exposto no artigo, o sexo e a sexualidade num
discurso distante e ausente das experiências quotidianas dos estudantes da classe trabalhadora nos seus
contextos pedagógicos locais.
Palavras-chave: educação sexual, currículo de orientação de vida, coação sexual e violência, África
do Sul, Bernstein, recontextualização, dispositivo pedagógico, discurso vertical, contexto pedagógico
local, assunto invisível
LE SUJET INVISIBLE: L’IMPLICATION DE LA RECONTEXTUALISATION DES CONNAISSANCES
SEXUELLES EN COMMUNICATION PÉDAGOGIQUE SUR LES ÉTUDIANTS ISSUS DE LA CLASSE
OUVRIÈRE EN AFRIQUE DU SUD
Resumé: Cet article analyse comment l’actuel programme Sud-africain sur l’orientation de la vie, en
particulier en ce qui concerne le sexe et à la sexualité, risque d’échouer auprès de la classe ouvrière.
L’article se base sur les documents officiels du Département de l’éducation, sur les interviews des
enseignants de l’Orientation de la vie et sur une série d’études sur la jeunesse, le sexe et la violence
sexuelle. Un «droit individuel» est clairement prévu par le programme d’études, qui se concentre sur
l’estime de soi, l’autoprotection et l’autonomisation. Nécessitant ces compétences de la vie, que le
programme a jugé essentiel à la compréhension des élèves et à la gestion de vie sexuelles
responsables, le programme d’études a, comme l’article indique, recontextualisé le sexe et la sexualité
dans une discours longtemps radié des expériences quotidiennes des élèves issus de la classe ouvrière
dans leurs contextes pédagogiques locaux.
Mots-clés: éducation sexuelle, programme sur l’orientation de la vie, coercition sexuelle et violence,
Afrique du Sud, Bernstein, recontextualisation, système pédagogique, discours vertical, contexte
pédagogique local, sujet invisible