Formation 2CA-SH – options D et F Livret d`accueil - ESPE

___________________________________________________________________ Département EFASE
Enseignement et Formation à l’Adaptation Scolaire et à l’Encadrement
___________________________________________________________________ Formation 2CA-SH – options D et F
Livret d’accueil
Année universitaire 2012- 2013
Textes de référence : BO n°4 spécial du 26 février 2004 & BO n°26 du 01/07/04
Aix-Marseille Université - IUFM d’Aix-Marseille : www.aix-mrs.iufm.fr
Département EFASE - Enseignement et Formation à l’Adaptation Scolaire et à Encadrement 2 Avenue Jules Isaac 13626 ; Aix-en-Provence Cedex 01
Secrétariat du département : 04.13 55 16 76- Courriel : [email protected]
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SOMMAIRE
1. Organisation de la formation 2012/2013.
1.1. Cadre général
1.2. Aspect modulaire de la formation sous forme de deux parcours
1.3. Dynamique de la formation
1.4. Stages d’observation et de pratique accompagnée (SOPA)
1.5. Place du mémoire professionnel
1.6. L’Enseignant d’Accueil Temporaire (EAT) et la formation 2CA-SH D/F
1.7. Place des analyses des pratiques professionnelles
2. Objectif de la formation
3. Examen 2CA-SH
4. Contacts
Annexe 1 : Renseignements pratiques
Annexe 2 : Encadrement de la formation
Annexe 3 : Contenus de formation et volumes horaires stagiaires
Annexe 4 : Calendrier et architecture de la formation
Annexe 5 : Convention de stage
Annexe 6 : Planning de la formation 2012-2013
IUFM d’Aix-Marseille - Siège académique - 32 rue Eugène Cas - 13248 Marseille cedex 04 - www.aix-mrs.iufm.fr
La Canebière
63, La Canebière
13001 Marseille
Château Gombert
60, rue Joliot-Curie
13453 Marseille cedex 13
Aix en Provence
2, avenue Jules Isaac
13626 Aix en Provence cedex 1
2
Avignon
136, route de Tarascon
84000 Avignon
Digne Les Bains
15, avenue Joseph Reinach
04002 Digne Les Bains
Cadrage de la formation 2CA–SH options D et F
1. Organisation de la formation 2012/2013
1.1. Cadre général
La formation 2CA-SH 1 s’adresse à des enseignants titulaires du 2nd degré, désireux d’obtenir une
certification complémentaire pour répondre aux besoins éducatifs particuliers d’élèves scolarisés dans le
2nd degré et présentant des troubles importants des fonctions cognitives (Option D) ou des difficultés
scolaires graves (Option F).
Cette formation est académique.
Conformément au texte (circulaire n° 2004 – 103 du 26/6/2004), la formation 2CA-SH se déroule en
alternance terrain/IUFMet est organisée sur 150 heures de formation. Ces heures sont réparties en 3
regroupements principaux de 2 semaines consécutives chacun (R1/R2/R3). Ces regroupements incluent
les enseignements relatifs aux unités de formation (UF1/UF2/UF3), dont des journées consacrées à un
stage d’observation et de pratique accompagnée (SOPA) et un séminaire mémoire professionnel.
Le rectorat de l’Académie d’Aix-Marseille accorde 12h supplémentaires incluses dans R1, R2 ou R3 qui
seront consacrées au SOPA.
Le volume total de la formation est donc de 162h.
Un pré-regroupement (en début de formation) sera principalement consacré à l’élaboration des projets de
formation de chaque stagiaire.
Pour cela, on s’appuiera sur une présentation de l’organisation de la formation, des attentes quant à la
certification et au mémoire professionnel, un rappel des politiques nationale et académique concernant
l’ASH, ainsi que sur la recherche d’un terrain d’accueil en cohérence avec le projet de chaque stagiaire et
sa situation professionnelle. Le choix d’un parcours modulaire devra se faire à l’issu de ce premier
regroupement.
1.2. Aspect « modulaire » de la formation sous forme de deux parcours
Principes : le stagiaire a le choix entre deux parcours de formation : il se positionne sur un des parcours en
s’engageant à une présence assidue.
A l’issue des regroupements, l’IUFM délivre des attestations de formation aux stagiaires.
Les regroupements principaux (R1/R2/R3) sont organisés sur deux semaines consécutives.
Parcours n°1 = une formation sur une année.
Le stagiaire effectue la totalité de la formation (162h).
Le Mémoire Professionnel s’effectue durant cette 1re année en lien avec le SOPA.
Parcours n°2 = une formation sur deux années.
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1ère année = le stagiaire effectue le pré-regroupement (9h), la totalité des deux premiers regroupements
incluant une partie du SOPA (6h) et une partie du Séminaire Professionnel (6h).
2ème année = le stagiaire effectue la totalité du troisième regroupement et les heures restantes du SOPA
(12h) et du séminaire professionnel (6h).
Le Mémoire Professionnel s’effectue durant la 2eme année de formation en lien avec le SOPA.
1.3. Dynamique de la formation
Une dimension transdisciplinaire : les temps de formation regroupent des enseignants de diverses
disciplines se préparant respectivement à l’une ou l’autre des options (D ou F). Ces différents temps sont
organisés autour de thématiques ou problématiques communes qui permettent de travailler la
transversalité des pratiques adaptées (adaptations pédagogiques, partenariat, travail en projet), inhérente
à la prise en charge de tout élève à BEP dans le cadre de conférences communes ou d’analyses de
pratiques.Pour parachever cette réflexion transversale, des regroupements avec des enseignants du
premier degré préparant le CAPASH F ou D sont également prévus.
Une dimension disciplinaire : afin de travailler davantage l’aspect didactique adapté à la discipline de
chaque stagiaire et respectivement selon l’option préparée, des regroupements par champs disciplinaires
sont organisés notamment autour de témoignages argumentés d’enseignants titulaires du 2CASH ou
d’analyses de pratiques conduites par des formateurs IUFM et/ou des inspecteurs du 2nd degré, IA-IPR ou
IEN ET/EG.
1.4. Stages d’observation et de pratique accompagnée (SOPA)
S’appuyant sur les 12h de formation supplémentaires accordées par le rectorat, un volume horaire total de
18h sera consacré aux observations et pratiques accompagnées sur un dispositif correspondant à l’option
choisie par chaque stagiaire et correspondant à son projet de formation établi lors du premier
regroupement. Ces stages (SOPA) s’articulent avec les enseignements des trois unités de formation, les
analyses de pratiques ainsi que les séminaires d’accompagnement à la rédaction des mémoires
professionnels.
Cet accueil se déroulera dans le cadre d’une convention IUFM/Etablissement d’Accueil/Rectorat.(Voir en
pièce jointe un modèle de convention)
Les lundis après-midi des semaines de regroupement IUFM seront réservés :

au travail personnel. (travail en médiathèque, élaboration du mémoire professionnel…)
1.5. Place du Mémoire Professionnel
L’élaboration d’un mémoire professionnel est une obligation pour la présentation à l’examen et un élément
de formation sur lequel le stagiaire s’engage. Comme indiqué dans le texte paru au BO spécial n°4 du 26
février 2004« Le mémoire professionnel (30 pages maximum) consiste en une étude de situation
témoignant d’un processus de réflexion sur une question professionnelle en rapport avec l’option choisie,
articulant savoirs et expérience. »
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Il s’agit d’un texte structuré selon une cohérence rigoureuse que le sommaire rend lisible. Il témoigne d'une
réflexion en prise sur l'expérience et sur la mobilisation des connaissances permettant de penser la
dimension professionnelle de l'enseignant du second degré accueillant des élèves en difficulté scolaire
grave ou en situation de handicap. Il met en relation les aspects propres à la discipline ou à la spécialité
avec les caractéristiques des situations d'enseignement induites par les besoins particuliers des élèves.
L'objet du mémoire se fonde sur l'étude d'une situation de scolarisation d'élèves, en difficulté scolaire grave
ou en situation de handicap que son intitulé permet de problématiser. Il évolue avec la formation et s'y
intègre. Il fait l'objet d'une aide à l'écriture et d'un accompagnement.
Les références théoriques aident à préciser le questionnement, à circonscrire l'objet d'étude, à déterminer
le sujet. Ces références ne sont pas isolées de la recherche mais s'y intègrent. Elles organisent la réflexion
sur la pratique et en rendent compte autrement que par une simple description. La soutenance vise à
expliciter la réflexion et son évolution en lien avec la formation. Elle permet de revenir sur l'origine du
questionnement et sur l'évolution des représentations et la réflexion.
Quatre espaces de travail sont prévus avec les stagiaires autour de leur mémoire professionnel :
- le séminaire mémoire (méthodologie).
- les rendez-vous individuels des directeurs d’études avec les stagiaires : élaboration précise du mémoire.
- la visite du formateur sur le terrain du stagiaire (une visite au minimum dans l’année) : observation et
analyse des situations pédagogiques adaptées sur lesquelles s’appuie la problématique du mémoire.
- les TD de « préparation à l’examen » : préparation et simulation de la soutenance.
- A chaque regroupement, les stagiaires pourront bénéficier d’un temps
"Permanence Mémoire
professionnel", en dehors des heures cours. Mis en place par les formateurs du département EFASE, il
s’agit d’une aide supplémentaire et libre dédiée à la recherche bibliographique.
Une plaquette distribuée à l’ensemble des stagiaires présente les éléments méthodologiques pour
l’élaboration d’un mémoire professionnel.
1.6. L’Enseignant d’Accueil Temporaire (EAT) et la formation 2CA-SH D/F
Il est important que chaque stagiaire puisse être placé dans un contexte d’enseignement relevant de
l’option choisie. Dans ce cadre, des enseignants exerçant auprès d’élèves à BEP sont sollicités pour
accueillir les stagiaires, dans un cadre conventionné (cf annexe 5), à raison de 6 demi-journées
d’observation et de pratique accompagnée. (SOPA).
1.7. Place de l’Analyse des Pratiques Professionnelles
Les analyses de pratiques sont intégrées aux modules des Unités de Formation 1 et 2 :
- « Processus de communication, d’expression, d’apprentissage »
- « Adaptation pédagogique aux besoins éducatifs particuliers »
- « Pratiques disciplinaires et pluridisciplinaires »
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- « Travail en partenariat et conduite de projets »
L’objectif prioritaire des analyses de pratique est de donner aux stagiaires un ensemble de stratégies et de
modèles d’intervention pour faciliter l’acquisition de savoir-faire propres aux enseignants spécialisés. Le
deuxième objectif, est de développer des compétences nécessaires à une pratique réfléchie de
l’enseignement auprès d’élèves en situation de handicap ou en difficulté scolaire grave et persistante.
2. Objectif de la formation
La formation préparant au 2CA-SH, doit permettre aux enseignants de développer des compétences
professionnelles particulières et complémentaires de celles attendues d’un enseignant titulaire du 2nd
degré. Elles porteront notamment sur la capacité à établir avec des élèves en grande difficulté une relation
attentive, rassurante et exigeante ; à mettre en œuvre des réponses pédagogiques adaptées aux besoins
éducatifs particuliers de ces élèves en se référant à un cadre théorique et institutionnel maîtrisé.
Il est à préciser toutefois qu’aucun référentiel de compétences caractéristiques d’un enseignant titulaire du
2CA-SH n’existe à ce jour.
3. L’examen 2CA-SH – Cadre général --Cf A. du 5-1-2004. JO n°5 du 7-1-2004
Les examens 2CA-SH se déroulent après la fin de la formation dans une période établie par le recteur et
pouvant s’étaler jusqu’à la fin de l’année civile en cours à l’issue du stage.
L’inscription à l’examen se fait auprès du rectorat de l’académie du candidat.
2 épreuves se succèdent sur une même demi-journée :
Epreuve 1 : (sur 20)
1 séquence d’enseignement de 55mn dans une classe accueillant des élèves à besoins éducatifs
particuliers correspondant à l’option, suivie d’un entretien.
« Cette épreuve doit permettre d’évaluer en situation professionnelle les compétences du candidat à mettre en
œuvre les adaptations nécessaires aux besoins éducatifs particuliers des élèves, ainsi que sa capacité à les référer à
un cadre théorique et institutionnel maîtrisé. L’entretien doit permettre au candidat de justifier le choix de ses
démarches en mettant en valeur les adaptations proposées et de rendre compte des modalités de travail au sein d’une
équipe pluri-catégorielle interne à l’établissement, ainsi que des partenariats externes qu’il est possible ou nécessaire
de mettre en pratique. » (A. du 5-1-2004
Epreuve 2 : (sur 20)
Soutenance orale d’un mémoire professionnel de 30mn (présentation par le candidat n’excédant pas
10mn, suivie d’un entretien avec le jury).
Une note minimale de 20 sur 40 à l’ensemble des deux épreuves est exigée pour l’obtention du certificat.
Pour chacune des épreuves une note inférieure ou égale à 5 est éliminatoire.
Le jury est académique, chaque commission se compose des membres suivants :
-
IA-IPR
IEN chargé de l’ASH
un formateur IUFM ou CNEFEI
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4. Contacts
- Chef du Département EFASE: Anne Gombert ; [email protected]
- Administrateur provisoire du Département EFASE pour l’année 2012/2013 :
Jean-Yves Roussey ; [email protected]
- Adjoint au chef de Département Laurent PRATALI ; [email protected]
- Responsables du 2CA-SH : Carole Faure-Brac ; 04.13.55.15.67 ; [email protected]
- Secrétariat : Sophie Godart ;Tél : 04.13.55.16.76 ;[email protected]
Annexes
Annexe 1 : Renseignements pratiques
o Horaires des cours : 9h-12h / 13h30-16h30 ; Bât G ; salle 301
o Bureau des formateurs ASH : Bâtiment C, 4ème étage, Porte 12 ; 04.13.55.15.67
o Secrétariat : Bâtiment A, Rez-de-chaussée ;04.13.55.16.76 ;
o Reprographie : Bâtiment G, Rez-de-chaussée ; 04.16.55.15.69
o Médiathèque : Bâtiment A, Rez-de-chaussée, aile ouest ; 04.13.55.16.09
o Salles informatiques accès libre : Bâtiment A, 2ème étage (accès angle nord/est)
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Annexe 2 : Encadrement de la formation.
Encadrement des enseignements des modules obligatoires Personnels IUFM Nombre Statut Volume horaire 1 P.U. 6h 3 M.C.F. 18h 1 P.E. Spécialisé ‐ Chercheur Post‐Doctoral 6h 2 P.E. Spécialisées ‐ Doctorantes 18h 1 P.E. Spécialisé 33h 1 Professeure Certifiée Doctorante 63h 1 Psychologue scolaire 3h 10 147h Intervenants extérieurs Nombre Statut Volume horaire 1 Coordonnatrice U.L.I.S 3h 1 Professeure Certifiée 3h 1 Orthophoniste 3h 1 M.C.F. 6h 1 Enseignant Référent 3h 1 EMALA TICE 6h 1 Ingénieur pour l’école (Equipe Académique ASH) 3h 8
3 IEN ASH – CT ASH; IA‐IPR et IEN ET/EG (Equipe Académique ASH) 6h 10 33h Total encadrement des enseignements obligatoires (hors suivi individuel) 180h Module optionnel (Permanence Mémoire professionnel)
Nombre Statut Volume horaire 2 M.C.F. 3h 1 Professeur Certifié 1h30 3 4h30 Total encadrement des enseignements optionnels (permanence mémoire) 4h30 Annexe3 : Contenus de formation et volumes horaires stagiaires
UF1 Pratiques pédagogiques différenciées et adaptées aux besoins éducatifs particuliers des élèves Différencier pour construire des savoirs : de l’évaluation des connaissances et compétence des élèves aux adaptations nécessaires, en lien avec les besoins particuliers repérés. Scolariser des adolescents ayant des besoins éducatifs particuliers (BEP) Repérer les connaissances, les compétences ainsi que les éléments qui font ou ont fait obstacle dans le parcours scolaire ; comprendre les besoins particuliers des élèves, identifier les difficultés Intitulé des modules (cf. BO n°4 spécial du 26 février 2004) Intitulé des contenus de formation Volume horaire
Difficulté scolaire et situation de handicap : approche historique et sociologique 6h Difficulté scolaire et situation de handicap : approche psychologique. 12h Analyser et évaluer les BEP et leurs impacts cognitifs, psychologiques, relationnels et physiques sur les apprentissages Evaluation et observation des élèves BEP 3h Identifier des particularités dans les processus de communication, d’expression et d’apprentissage des élèves
Les troubles et leurs effets sur les apprentissages 12h Repérer des supports et des modalités privilégiés de communication, d’expression et d’apprentissage pour l’élève Approche transversale et disciplinaire de la notion d’adaptation 9h Faire émerger et analyser les représentations de la grande difficulté scolaire et du handicap Organiser et mettre en œuvre des démarches et des situations pédagogiques Adapter les situations pédagogiques en fonction des besoins éducatifs repérés : détours nécessaires, explicitation, dépassement des erreurs ... ; prendre en compte la diversité des élèves dans la construction des situations pédagogiques 9
Gérer le groupe dans ses aspects comportementaux et relationnels pour favoriser les interactions et la coopération
Modalités de travail et interactions 6h Concevoir et mettre en œuvre des situations pédagogiques différenciées (observer, planifier, rétroagir) Différenciation pédagogique avec des élèves BEP 6h Construire des savoirs Tenir compte des exigences didactiques en lien avec les conditions d’acquisitions de certains concepts ou savoirs et avec les besoins particuliers des élèves Se référer aux objectifs d’apprentissage dans chaque discipline Elaboration d’un projet d’apprentissage par champs disciplinaires et analyse des pratiques 9h Connaître les fonctions de l’évaluation et les conditions spécifiques de mise en œuvre. Aménagement des évaluations pour élèves BEP 3h Prendre en compte les processus de communication, d’expression et d’apprentissage mis en jeu dans les diverses disciplines Langage et élèves BEP 9h Prendre en compte les besoins particuliers dans le cadre de l’enseignement disciplinaire Ateliers par champs disciplinaires et analyse des pratiques 6h Penser la construction des savoirs dans le cadre d’un projet Projet d’apprentissage et projet d’orientation global de formation Totaldes enseignements de l’UF1 6h 84h UF2 Pratiques professionnelles au sein d’une équipe pluri‐catégorielle Intitulé des modules dans le texte officiel (cf. BO n°4 spécial du 26 février 2004) Intitulé des contenus de formation Volume horaire
L’équipe éducative et partenariale Construction d’un partenariat 3h L’élaboration et la conduite de projets individualisés et adaptés Projets : concept et méthodologie 3h La problématique de l’orientation Orientation des élèves BEP 6h Les risques, la sécurité, la responsabilité Ateliers et insertion professionnelle 3h Totaldes enseignements de l’UF2 15h UF3 Pratiques professionnelles prenant en compte les données de l’environnement familial, scolaire et social Intitulé des modules dans le texte officiel Intitulé des contenus de formation Volume horaire
La cohérence des parcours scolaires des élèves : Des dispositifs et des parcours 3h La connaissance des ressources au sein et en dehors de l’établissement Le partenariat 9h L’évolution des politiques éducatives : réponses apportées, en France et en Europe, en matière de scolarisation d’élèves à BEP, en situation de difficultés graves ou de handicap. Evolution des notions des dispositifs et des politiques éducatives 6h 10
Total des enseignements de l’UF3 18h UF1 84h (R1 + R2 + R3) + UF2 15H (R1 6h + R3 9h) + UF3 18H (R1 3h + R3 15h) SOPA 6h (R1 3h + R2 3h) + 12h dans le cadre de la politique académique Séminaire mémoire : 12H Prépa exam : 9h Pré‐regroupement : 6h (Présentation de la formation et de l’académie – élaboration du projet de formation) Volume horaire total de la formation 2CASH 2012/2013 Académie d’Aix‐Marseille 162h Annexe 4 : Calendrier des regroupements et architecture de la formation
Pré‐Regroupement : du 25/11/12 au 26/10/12 Regroupement R1 : du 19/11/12 au 30/11/12 Regroupement R2 : du 21/01/13 au 01/02/13 Regroupement R4 : du 18/03/13 au 29/03/13 Post‐Regroupement : le 15/05/13 Pré‐Regroupement (Parcours 1 et 2) : 25 et 26 septembre 2012 Pré‐R = Pré‐regroupement (6h) + UF3 (3h) Lundi 24/09 Mardi 25/09 Accueil Politiques ASH Mercredi 26/09 Elaboration du Projet de formation Jeudi 27/09 Vendredi 28/09 UF3 R 1 (Parcours 1 et 2) : Du 19 novembre au 30 novembre 2012 R1 : Regroupement 1 = UF 1 (39h) + UF2 (6h) + SOPA (3h) + séminaire Mémoire professionnel (3h) Lundi 19/11 Mardi 20/11 Mercredi 21/11 Jeudi 22/11 Vendredi 23/11 UF2 UF 1 UF 1 UF 1 UF1 11
UF 1 UF 2 UF 1 Séminaire Mémoire Lundi 26/11 Mardi 27/11 Mercredi 28/11 Jeudi 29/11 Vendredi 30/11 SOPA UF 1 UF 1 UF 1 UF1 UF 1 UF1 UF 1 R2 (Parcours 1 et 2) : Du 21 janvier 2013 au 1er février 2013 R2 = UF1 (39h) + SOPA (6h) + Séminaire mémoire (6 h) Lundi 21/01 Mardi 22/01 Mercredi 23/01 Jeudi 24/01 Vendredi 25/01 SOPA UF 1 Séminaire mémoire UF 1 UF1 UF 1 UF 1 UF1 Lundi 28/01 Mardi 29/01 Mercredi 30/01 Jeudi 31/01 Vendredi 01/02 SOPA UF 1 UF 1 UF 1 Séminaire mémoire UF 1 UF1 UF 1 UF1 R3 (Parcours 1) : Du 18 mars au 29 mars 2013
R3 = UF1 (6h) + UF 2 (9h) + UF 3 (15h) + SOPA (9h) + séminaire mémoire (3h) + prépa exam (3h) Lundi 18/03 Mardi 19/03 Mercredi 20/03 Jeudi 21/03 Vendredi 22/03 SOPA UF 3 UF 2 Séminaire mémoire UF 3 UF 2 Lundi 25/03 Mardi 26/03 Mercredi 27/03 Jeudi 28/03 SOPA UF 3 UF3 UF 2 Vendredi 29/03 Prépa exam Bilan de formation SOPA UF 3 UF1 UF 1 Post‐R (Parcours 1) : Mercredi 15 mai 2013 Post‐R : Post‐regroupement (6h matin) Lundi 13/03 Mardi 14/03 Mercredi 15/03 Prépa Examen Prépa Examen 12
Jeudi 16/03 Vendredi 17/03 Annexe 5 : CONVENTION DE STAGE MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE EN
ÉTABLISSEMENT DU 2ndDEGRE Année Universitaire 2012/2013
13
CONVENTION DE STAGE
MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE EN ÉTABLISSEMENT DU 2ndDEGRE
Année Universitaire 2012/2013
Entre
Le Rectorat de l’académie d’Aix-Marseille, Place Julien PAYE 13621 Aix en Provence cedex 1, représenté par M.
Bernard DUBREUIL, recteur,
l’établissement du second degré de l’académie d’Aix-Marseille
 Nom de l’établissement : .................................................................................................
 Adresse : .....................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 Tél: ……………………………………………
Courriel : ………………………………………………………
ci-après dénommé « l’établissement d’accueil»
représenté par : M .................................................................................. proviseur(e)/principal(e)
ci-après dénommé « le chef d’établissement d’accueil»
et
Aix-Marseille-Université, établissement public à caractère scientifique, culturel et professionnel, sis 3 place Victor
Hugo, 13 331 Marseille Cedex 3, représentée par son président, monsieur Yvon BERLAND, agissant ès qualités pour
le compte de l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de l’Académie d’Aix Marseille, 32 rue Eugène Cas
13248 Marseille cedex 04, représenté par son directeur, monsieur Jacques GINESTIÉ,
ci-après dénommé « l’IUFM »
il est convenu ce qui suit :
Article 1er : objet de la convention -durée
La présente convention concerne
Nom :…………………………………………………………….. Prénom :………………………………………………
Qualité :……………………………………………………………………………………………………………………..
ci-après désigné « l’intéressé(e) », bénéficiaire du stage de formation 2CA-SH, pendant l’année scolaire 2012/2013.
Article 2 : objectifs du stage
Le stage a pour objet essentiel la mise en place de situations éducatives dans la classe de :
(nom, prénom, qualité de l’enseignant d’accueil) : .....................................................................
.....................................................................................................................................
accueillant l’intéressé(e) selon le calendrier suivant :
26 /11/12
21/01/13
28/01/13
18/03/13
14
25/03/13
25/03/13
Selon les disponibilités du maître d’accueil et avec l’accord du chef d’établissement, d’autres dates d’accueil peuvent être
envisagées par l’intéressé(e). Celles-ci seront indiquées dans le cadre ci-dessous avant la signature de la présente convention.
Article 3 : statut de l’intéressé(e) pendant la durée du stage
Pendant la durée de la formation, l’intéressé(e) conserve la qualité de stagiaire dans une formation de l'I.U.F.M
Article 4 : discipline
Durant son stage, l’intéressé(e) est soumis(e) au règlement intérieur de l’établissement d’accueil, notamment en
ce qui concerne les horaires, les règles d’hygiène et de sécurité, en vigueur. L’intéressé(e) est placé(e) sous la
responsabilité du chef d’établissement d’accueil pendant les activités scolaires.
Article 5 : responsabilité civile – déclaration d’accident éventuel
L’intéressé(e) a obligatoirement souscrit une assurance couvrant sa responsabilité civile auprès de l’organisme
d’assurance de son choix.
En cas d'accident survenant à l’intéressé(e), soit durant sa présence au sein de l’établissement d’accueil, soit au
cours du trajet, soit sur les lieux rendus utiles pour les besoins de cette formation, l'établissement d’accueil
s'engage à faire parvenir au directeur de l'I.U.F.M toutes informations utiles pour que ce dernier puisse établir la
déclaration d’accident, dans les délais légaux. Le directeur de l’IUFM transmet sans délai tous documents et
informations utiles aux services rectoraux compétents.
Article 6 : absence et interruption de stage
Pour toute interruption temporaire du stage par l’intéressé(e) (maladie, absence injustifiée, autre) l’établissement
d’accueil en avertira, par tout moyen approprié (téléphone, courrier électronique, courrier postal), l’IUFM qui
transmet immédiatement aux services rectoraux compétents.
En cas de volonté d’une des trois parties d’interrompre définitivement le stage, celle – ci devra immédiatement en
informer les deux autres par écrit. Les raisons invoquées seront examinées en étroite concertation. La décision
d’interruption définitive du stage ne sera prise qu’à l’issue de cette phase de concertation.
Article 7 : tribunaux compétents
La présente convention est régie par le droit français. Tout litige non résolu à l’amiable sera soumis à a
compétence du tribunal administratif de Marseille.
Convention établie en 4 exemplaires originaux
Fait à Marseille, le :
Le Recteur
de l’académie d’Aix-Marseille
Le chef
de l’établissement d’accueil
Bernard DUBREUIL
Exemplaires originaux :
destinataires
Pour le Président
d’Aix-Marseille-Université
et par délégation
Le Directeur de l’IUFM
Jacques GINESTIÉ
Le Rectorat de l’académie d’Aix-Marseille ……… :
1 ex
L’établissement du second degré …………………… :
L’IUFM d’Aix-Marseille – Aix-Marseille-Université :
1 ex
2 ex
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Annexe 6 : Planning de la Formation 2 CA-SH - options D et F - 2012-2013
Pré‐regroupement : Semaine du 24/09 au 28 / 09 ; Parcours 1 et 2 Lundi 24 / 09 Mardi 25/09 Accueil Mercredi 26/09 Identité professionnelle Elaboration du projet de formation* 1/3 C. Faure‐B ; L. Pratali Politique académique ASH Présentation formation CT‐ IEN‐ASH C. Faure‐Brac ; L. Pratali Evolution des politiques éducatives Contextes et cadres institutionnels UF3 1/2 L.Pratali ; C.Faure‐B Jeudi 27/09 Vendredi 28/09 *Les difficultés éventuelles rencontrées par les stagiaires pour l’organisation et la mise place de leur stage se traitera individuellement sur RDV. R1‐ Regroupement 1 ‐ du 19 au 30 Novembre 2012 : Semaine du 19/11 au 23/11 201 ; Parcours 1 et 2 (CAPA D Gpe A en commun) Lundi 19 /11 L’Equipe éducative et partenariale UF2 1/1 C. Faure‐B Difficulté scolaire et Situation de handicap / Approche historique et sociologique UF1 1/2 S. Feuilladieu Mardi 20 /11 Mercredi 21 /11 Difficulté scolaire et Evaluation, observation Situation de handicap/ aménagements pour Approche Psychologique élèves BEP Développement Formes et fonctions de adolescent l’évaluation UF1 1/4 UF1 1/2 R. Tsao C.Faure‐B Projets concepts et méthodologie UF2 1/2 L.Pratali Mardi 27 /11 Difficulté scolaire et Situation de handicap / ApprochePsychologique SOPA Développement adolescent et Déficience intellectuelle UF1 3/4 R. Tsao Modalités de travail et interactions /////////////////////////// UF1 2/2 T.Marrone Vendredi 23/11 Difficulté scolaire et Situation de handicap / Approche historique et sociologique UF1 1/2 S. Feuilladieu Modalités de travail et interactions /////////////////////////// UF1 1/2 T.Marrone Semaine du 26/11 au 30/11 2012 (CAPA D Gpe A en commun)
Jeudi 22/11 Difficulté scolaire et Situation de handicap / Approche Psychologique Apprentissage et mémoire UF1 2/4 J‐Y Roussey Séminaire Mémoire Professionnel 1/4 C. Faure‐B Permanence Mémoire Pro : date : ……………… ; .............................
Mercredi 28/11 Jeudi 29 /11 Vendredi 30/11 Approche transversale et disciplinaire de la notion d’adaptation Notions‐ cadre pédagogique UF1 1/2 C. Faure‐B Approche transversale et disciplinaire de la notion d’adaptation Prescription –supports UF1 2/2 C. Faure‐B Troubles et effet sur apprentissage Dyscalculie Conférence 2 CA‐SH ‐ CAPA D /B ‐ CAPA F Difficulté scolaire et Situation de handicap Approche Psychologique Apprentissage et mémoire UF1 4/4 J‐Y Roussey /////////////////////////// 16
UF1 1/4 C. Commeiras Evaluation, observation aménagements pour élèves BEP Aménagement des évaluations pour les élèves BEP UF1 2/2 C.Faure‐B R ‐ Regroupement 2 ‐ du 21 janvier au 1er février 2013 : Semaine du 21 au 25 janvier 2013 ; Parcours 1 et 2(CAPA D Gpe A en commun) Lundi 21/01 Mardi 22/01 Mercredi 23/01 Jeudi 24/01 Vendredi 25/01 SOPA Langage et élèves BEP Troubles spécifiques du langage écrit UF1 1/3 C. Faure‐B Séminaire Mémoire Professionnel 2/4 C. Faure‐B Troubles et effet sur Projet apprentissage‐ apprentissage Projet d’orientation PPO‐ PDMF… Troubles du spectre autistiques UF1 2/4 UF1 2/2 F. Verney L.Pratali /////////////////////////////// Projet apprentissage‐ Projet d’orientation Contextes / Dispositifs/ services UF1 1/2 L.Pratali ///////////////////////////////
Différenciation pédagogique avec élèves BEP Troubles du spectre autistique UF1 1/2 F. Verney Projets Apprentissage Analyse de pratique Ateliers inter‐degrés CAPA D /A ‐ 2 CA‐SH UF1 1/2 C. Faure‐B ; N Chauvot Permanence Mémoire pro : le 30/01 ; A. Gombert
Semaine du 28 janvier au 1er février 2013 (CAPA D Gpe B et CAPA F en commun) Lundi 28/01 Mardi 29/01 Mercredi 30/01 Jeudi 31/01 Vendredi 1er février SOPA Langage et élèves BEP Difficultés compréhension en lecture CA‐SH ‐ CAPA F UF1 2/3 A.Gombert Langage et élèves BEP CA‐SH /CAPA F Difficultés compréhension en lecture UF1 3/3 A.Gombert Troubles et effet sur apprentissage Troubles comportement conduites Conférence CAPA D/B ‐
CAPA F ‐2 CA‐ UF1 3/4 B. Robbes Projets Apprentissage Analyse de pratique Ateliers inter‐options /////////////////////////////// CAPA D /B ‐ CAPA F ‐ 2 CA‐SH‐ UF1 2/2 B.Robbes ; L.Pratali ; CFB Séminaire Mémoire Professionnel Troubles et effet sur apprentissage Troubles psychiques UF1 3/4 F. Verney Différenciation pédagogique avec des élèves BEP Troubles psychiques UF1 2/3 F. Verney 3/4 C. Faure‐B Ateliers par champs disciplinaires /AP ‐2 CA‐SH ‐ CAPA F‐ Ateliers thématiques UF1 1/2 L.Pratali ; C.Faure‐B ; L. Roche? R ‐ Regroupement 3 ‐du 18 au 29 mars 2013 : Semaine du 18 au 22 mars 2013 ; Parcours 1 (CAPA D Gpe A en commun) Lundi 18/03 Mardi 19/03 Mercredi 20/03 Jeudi 21/03 Vendredi 22/03 SOPA ////////////////////////////// Connaissance des ressources dans /hors Etablissement Relations avec les familles UF3 1/3 J‐M Leperlier Connaissance des ressources* dans /hors Etablissement Partenariat mission AVS UF3 2/3 N.Chauvot ///////////////////////// ///////////////////////// 17
Orientation élèves BEP* Problématique de l’orientation/parcours de l’élève BEP Rencontre proULIS UF2 1/2 S. Claudel Orientation élèves BEP* Former les élèves BEP à l’orientation Rencontre professionnel 2CA‐SH UF2 2/2 M. F ? Séminaire Mémoire Professionnel* 4/4 C. Faure‐B ////////////////////////// Permanence Mémoire Pro : ………….. ; …………………….
Semaine du 25 au 29 mars(CAPA D Gpe B et CAPA F en commun)
Lundi 25/03 SOPA SOPA Mardi 26/03 Evolution des politiques éducatives* Textes règlementaire Connaissance des ressources dans /hors Etablissement TICE et handicap Conférence 2 CA‐CAPA D /B ‐ CAPA F UF3 2/2 UF 3/3 N. Pronod Cohérence des parcours scolaires Intervention professionnel Enseignant référent CAPA F ‐ 2 CA‐SH UF3 1/1 L. Moneau Post‐ regroupement ‐Mercredi 15 mai 2013 Parcours 1: Préparation à la soutenance du mémoire Lundi Mardi Mercredi 27/03 Approche transversale et disciplinaire de la notion d’adaptation Ateliers inter‐options CAPA D /B ‐ CAPA F ‐ 2 CA‐SH UF1 3/3 N.Pronod;L.Pratali ; C.FB ; …. Jeudi 28/03 Vendredi 29/03 Ateliers et insertion professionnelle* Rencontre professionnels Ref académique / chef de travaux ? UF2 1/1 B. Préparation examen Bilan de la formation Ateliers par champs disciplinaires /AP ‐2 CA‐SH ‐ CAPA F Ateliers thématiques UF1 2/2 L.Pratali ; C.F‐B ; autre Mercredi 15/05 Cadre institutionnel Préparation examen 2/3 ‐C.Faure‐B ; L. Pratali Cadre institutionnel Préparation examen Jeudi Vendredi 3/3 C.Faure‐B ; L. Pratali Lieu des cours : Bâtiment G ; salle 301 (sauf les 21 et 28 novembre : salle 303)
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2/3 C. Faure‐B ///////////////////////////////