Fiche pédagogique « Art et création – projet de classe »

Fiche pédagogique
Inspirée par les recherches pédagogiques de Claire Bourguinon et Christian Puren
« Art et création – projet de classe »
Dumitrescu Valeria, Grup Scolar Constantin Brancoveanu, Horezu, Valcea.
Durée des activités : 2 heures de cours
Niveau B1 : L’apprenant peut comprendre les
points essentiels quand un langage clair et
standard est utilisé et s'il s'agit de choses
familières dans le travail, à l'école, dans les
loisirs,etc.
- Il peut se débrouiller dans la plupart des
situations rencontrées en voyage dans une
région où la langue cible est parlée.
- Il peut produire un discours simple et cohérent
sur des sujets familiers et dans ses domaines
d'intérêt.
- Il peut raconter un événement, une
expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un
but et exposer brièvement des raisons
ou explications pour un projet ou une idée.
(Cadre Européen Commun de Référence, p.25)
Thématique :
-
l’art moderne ;
l’amitié et les conflits interpersonnels ;
les sources du comique :
les types de rire.
Niveau B2 : L’apprenant peut comprendre le
contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits
dans un texte complexe, y compris une
discussion technique dans sa spécialité ;
- il peut communiquer avec un degré de
spontanéité et d'aisance tel qu'une conversation
avec un locuteur natif ne comportant de tension
ni pour l'un ni pour l'autre ;
- il peut s'exprimer de façon claire et détaillée
sur une grande gamme de sujets, émettre un avis
sur un sujet d’actualité et exposer les avantages
et les inconvénients de différentes possibilités.
(Cadre Européen Commun de Référence, p.25)
- écriture créative (CECR p.52)
Public : adolescents,classe de Terminale
Objectifs :
Communicatifs
Emettre des hypothèses,
Comparer, présenter, argumenter ;
Raconter une anecdote ;
Sensibilisation à la littérature française et à
la peinture ;
Ouverture vers la diversité culturelle ;
Exprimer ses opinions, ses sentiments.
Linguistiques
Vocabulaire :
Dépouillé : sobre, sans ornement ;
Liseré : bande étroite d’une autre couleur
que le fond ;
Dermatologue : médecin spécialiste des
maladies de la peau ;
Tâches ou Contraintes et le lieu de la mission
(cf Claire Bourguignon : « toute mission
suppose une contrainte »)
Lecture analytique d’une scène de la pièce Art
de Yasmina Reza ;
Comprendre et interpréter les éléments et le
message de l’art moderne ;
Identifier des informations visuelles et auditives
dans une vidéo ;
Réfléchir aux valeurs humaines ;
Rédiger un article de journal / créer une histoire
interractive sur la subjectivité de l’homme pour
l’art.
1
Toile : tableau ;
Aéronautique : science de la navigation
aérienne (avions etc.)
Les adjectifs épithètes
La caractérisation
Socioculturels
La symbolique de l’art ;
Utilisation des TICE : (possibilité de
travailler à distance et développement de
l’autonomie des apprenants, échanges à
travers un forum de discussion) ;
Visite virtuelle du Musée d’Art moderne
de la ville de Paris ;
La diversité culturelle et linguistique
Ressources :
Texte authentique (voir l’annexe), images,
vidéo :
http://www.youtube.com/watch?v=Sd-1hz3uzPE
Toiles :
- Sans titre de Robert Ryman ;
- Alphonse Allais, toiles monochromes ;
- Carré blanc sur fond blanc de Kazimir
Malevitch ;
- Achrome de Piero Manzoni ;
- Attentes de Lucio Fontana ;
- Triptyque rouge de Robert
Rauschenberg.
Exercices en hotpotatoes :
http://www.ac-nancymetz.fr/enseign/languesLP/divers/hotpot/default.
htm
Matériel : un ordinateur, un vidéoprojecteur, des hauts-parleurs.
Prologue (la phase d’anticipation) :
Activité 1
Par groupes de deux, indiquez en une phrase ce que ces deux images d’art abstrait évoquent pour
vous en identifiant les éléments récurrents. Ensuite, vous échangerez vos impressions avec votre
voisin. Mise en commun.
Activité 2
Vous allez visionner la première scène de la pièce Art de Yasmina Reza et ensuite par groupes de
deux, vous répondrez aux questions suivantes :
• Où se passe la scène ? Identifiez les éléments du décor.
• Qui est Serge ? Quel est son métier ?
• Comment est-il le tableau que Serge vient d’acheter ?
• Combien a-t-il coûté ?
• Qui l’a peint ?
• Comment trouvez-vous la réaction de Marc ? Et celle de Serge ?
Activité 3
Découvrir la pièce : lecture analytique d’un document original, le même fragment de la pièce,
corrigé des réponses.
Activité 4
Avec les TICE : par groupes de deux, trouvez des informations sur l'auteur et la pièce, par le biais
du site Wikipedia par exemple, puis notez les informations collectées dans la fiche de
renseignements sur Yasmina Reza. (les apprenants sont guidés dans leurs recherches par
l’enseignant : indication de moteurs de recherche, de mots-clés, de sites, aide linguistique). Mise
2
en commun du travail.
Activité 5
• Lexique du théâtre (recherche d’un texte explicatif sur le théâtre : lien sur « pièce de théâtre »).
• Réemployez le vocabulaire étudié dans des phrases à votre choix.
• A l’aide du lien : http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/languesLP/divers/hotpot/default.htm ,
vous allez travailler des quiz et des exercices en hotpotatoes (mettre les mots dans l’ordre, adjectifs
épithètes, relier les mots à leur définition).
• Rédaction d’une fiche récapitulative.
Activité 6
Apprendre à argumenter.
• Révision des articulateurs logiques à partir du lien :
http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/articulateurs1r.htm
• Comment trouvez-vous la toile de Serge ? Quel est le véritable thème de la pièce et quelles sont
vos impressions sur la mise en scène ? Par groupes de deux, argumentez votre point de vue avec
des exemples précis. Débat en classe et continué sur le forum de discussion (le blog de
l’école/classe).
Activité 7
Par groupes de deux, analysez les sources du comique de la pièce :
• le comique de situation ;
• le comique de gestes ;
• le comique de mots ;
• le comique de caractères.
Activité 8
Le rire des personnages :
• le rire de Marc est clairement un rire de supériorité. Pourquoi ?
• Serge et Yvan rient ensemble du caractère farfelu de cette nouvelle acquisition de Marc.
• Peut-on parler d’un rire noir, une sorte d’ironie tragique compte tenu que l’amitié n’est jamais
exempt de rapports de force, de mensonges, de bassesses?
Activité 9
• Travail à distance, en autonomie. A partir de cette pièce, vous allez faire des recherches
individuelles sur les toiles de Robert Ryman, Alphonse Allais, Kazimir Malevitch, Robert
Rauschenberg, Piero Manzoni et Lucio Montana. Notez vos idées et votre avis sur chacune de ces
toiles.
• Mise en commun du travail en classe et sur le forum.
• Fiche sur l’art moderne.
Ėtape finale : évaluation et prolongements
Tâches au choix des apprenants :
• Réalisez une visite virtuelle du Musée d’Art moderne de la Ville de Paris à l’aide du lien :
http://www.mam.paris.fr/ ainsi que du lien portant sur la presse :
http://www.francparler.org/fiches/presse_lexique.htm et rédigez un article de journal sur les
collections qui y sont présentées actuellement (25 lignes au maximum).
• Réalisez une fiction interactive en ligne (écriture hypertextuelle) sur la subjectivité de l’homme
pour l’art (le mystère d’une toile de Charles-Amédée Van Loo : le portrait allégorique de Louis
XV, par exemple).
3
ANNEXE
REZA
PERSONNAGES
MARC
SERGE
YVAN
Le salon d'un appartement.
Un seul décor. Le plus dépouillé*, le plus neutre possible.
Les scènes se déroulent successivement chez Serge, Yvan et Marc.
Rien ne change, sauf l'oeuvre de peinture exposée.
Marc, seul.
MARC : Mon ami Serge a acheté un tableau.
C'est une toile d'environ un mètre soixante sur un mètre vingt, peinte en blanc. Le fond est blanc et si
on cligne des yeux, on peut apercevoir de fins liserés* blancs transversaux.
Mon ami Serge est un ami depuis longtemps.
C'est un garçon qui a bien réussi, il est médecin dermatologue* et il aime l'art.
Lundi, je suis allé voir le tableau que Serge avait acquis samedi mais qu'il convoitait depuis plusieurs
mois.
Un tableau blanc, avec des liserés blancs.
*
Chez Serge.
Posée à même le sol, une toile* blanche, avec de fins liserés blancs transversaux.
Serge regarde, réjoui, son tableau.
Marc regarde le tableau.
Serge regarde Marc qui regarde le tableau.
Un long temps où tous les sentiments se traduisent sans mot.
MARC : Cher ?
SERGE : Deux cent mille.
MARC : Deux cent mille ?…
SERGE : Handington me le reprend à vingt-deux.
MARC : Qui est-ce ?
SERGE : Handington ?!
4
MARC : Connais pas.
SERGE : Handington ! La galerie Handington !
MARC : La galerie Handington te le reprend à vingt-deux ?…
SERGE : Non, pas la galerie. Lui. Handington lui-même. Pour lui.
MARC : Et pourquoi ce n'est pas Handigton qui l'a acheté ?
SERGE : Parce que tous ces gens ont intérêt à vendre à des particuliers. Il faut que le marché circule.
MARC : Ouais…
SERGE : Alors ? Tu n'es pas bien là ? Regarde-le d'ici. Tu aperçois les lignes ?
MARC : Comment s'appelle le…
SERGE : Peintre. Antrios.
MARC : Connu ?
SERGE : Très. Très !
Un temps.
MARC : Serge, tu n'as pas acheté ce tableau deux cent mille francs ?
SERGE : Mais mon vieux, c'est le prix. C'est un ANTRIOS !
MARC : Tu n'as pas acheté ce tableau deux cent mille francs !
SERGE : J'étais sûr que tu passerais à côté.
MARC : Tu as acheté cette merde deux cent mille francs ?!
*
Serge, comme seul.
SERGE : Mon ami Marc, qui est un garçon intelligent, garçon que j'estime depuis longtemps, belle
situation, ingénieur dans l'aéronautique*, fait partie de ces intellectuels, nouveaux, qui, non contents
d'être ennemis de la modernité en tirent une vanité incompréhensible.
Il y a depuis peu, chez l'adepte du bon vieux temps, une arrogance vraiment stupéfiante.
VOCABULAIRE
Dépouillé : sobre, sans ornement
Liseré : bande étroite d’une autre couleur que le fond.
Dermatologue : médecin spécialiste des maladies de la peau.
Toile : tableau.
Aéronautique : science de la navigation aérienne (avions etc.)
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