Projet Vie Scolaire - Collège Paul Doumer - Nort-sur
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Projet Vie Scolaire - Collège Paul Doumer - Nort-sur
Projet Vie Scolaire College Paul Doumer – Nort sur Erdre Le Projet vie scolaire s’intègre au sein du projet d’établissement et vise à répondre à certaines problématiques de celui-ci. Il convient de différencier le PVS du projet de service vie scolaire dont l’objet est de définir l’organisation et le fonctionnement du service. La construction du PVS ci-après a notamment été animée par le souci de renforcer et de définir les liens entre les différents acteurs de manière à générer une articulation optimisée des différents services et une plus grande efficacité pour offrir aux élèves les conditions de leur réussite. Il semble important de rappeler le rôle déterminant de la vie scolaire dans cette tâche, le rôle de surveillance occultant trop souvent l’éventail du champ d’action de la vie scolaire. Le tableau ci-dessous vise à mettre en exergue l’articulation entre le projet d’établissement et le projet vie scolaire au sein des quatre axes principaux (réussite, équité, vivre ensemble, santé/sécurité). La première colonne présente ainsi certains des objectifs du projet d’établissement auxquels le service vie scolaire peut contribuer à fournir des éléments de réponse mentionnés dans la seconde colonne. Les deux dernières colonnes traitent quant à elles des éventuelles contraintes spécifiques rencontrées par l’établissement concerné dans la réalisation des objectifs du PVS et, le cas échéant, des différents moyens et ressources pour les contourner. Axes Objectifs Projet Etablissement Objectifs Projet Vie Scolaire Contraintes Remédiation > Un plus grand partage des informations au > Une plus grande implication de la vie niveau pédagogique scolaire dans l’aide personnalisée (AP) > Difficulté du lien Professeur Principal – Vie notamment dans le repérage et le suivi des Scolaire élèves en difficulté > Instituer des temps de travail en commun (PPVie Scolaire) par période Réussite > Meilleure permanence Une réussite pour tous : l’acquisition du socle commun et l’aide individualisée > Ratio AED/élèves un peu trop élevé > Développer le travail des Assistants d’Education auprès des élèves sur les temps de permanence répartition des élèves en > Affecter en permanence une salle et un AED par classe (taux horaire maximal idéal : 3 permanences pour 4 AED en service) > Mettre à disposition des AED le logiciel > Travail à effectuer et progression des élèves Pronote dans les permanences pour un accès pas toujours bien connus direct au cahier de texte en ligne Equité Ne laisser personne au bord du chemin : prévention du décrochage > Identifier les élèves en risque de décrochage par un travail de concertation avec le Professeur Principal, la COP, le pôle santé et > Bien cibler les besoins prioritaires impliquer les familles : repérage des signes précurseurs (absentéisme, passages à l’infirmerie…) > Mettre en place des points sur les élèves de manière régulière avec les acteurs concernés > Trouver un lieu propice au bon déroulement de cette action > Mise en place par la Vie Scolaire d’heures de travail personnalisé avec les AVS, EVS et AED > Répartition judicieuse du temps apporté à > Meilleure connaissance des profils d’élèves chaque élève concerné et concertation > Assurer une cohérence aussi bien au sein de > Segmentation très forte des différentes l’établissement qu’avec l’ensemble de la actions communauté éducative > Reprendre en groupe classe les thèmes > Mise en place d’actions essentielles avec le abordés par les différents intervenants soit en pôle santé en intégrant le corps enseignant. Promouvoir un comportement classe par les professeurs ou soit dans le cadre Actions à venir : travail sur l’image de soi, le Vivre ensemble citoyen et responsable (CESC) de discussions organisées par la Vie Scolaire et harcèlement, la consommation de substances illicites, la discrimination etc. > Actions trop souvent ponctuelles avec une le pôle santé sur certaines heures de permanence afin d’assurer une continuité efficacité à terme parfois limitée > Bien informer toutes les équipes des actions menées > Continuer l’action « Petit déjeuner » avec les 6èmes Santé/sécurité Sensibilisation des élèves aux > Réinstaurer une commission Menu questions de santé et de sécurité (CESC) > Améliorer le contenu de cette commission > Faible implication de l’ensemble des acteurs, avec une réunion/concertation au préalable afin manque de cohérence et de lisibilité du projet d’en déterminer les objectifs et les modalités > Mettre en place des actions de sécurité routière pour tous les niveaux en impliquant > Difficulté de toucher tous les élèves au même > Banaliser des professeurs et des intervenants locaux pour moment intervenants répondre aux problématiques spécifiques à notre implantation géographique une demi-journée avec les