Télécharger la fiche technique - Théâtre en Anglais
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LANCELOT Or How To Be A Knight FICHE TECHNIQUE Déroulement de la journée : 08h00 arriver - montage 09h30 atelier (45 minutes) 10h15 Pause 10h30 Spectacle (55 minutes) 11h30 Table ronde avec les acteurs 11h45 Fin Pour le spectacle nous avons besoin de: (Voir plan de l’espace de jeu en bas de ce document) Quelqu’un pour nous accueillir afin de nous montrer où (1) on peut se garer, (2) se trouve la salle de représentation et (3) nous aider à installer notre matériel Un endroit qui peut fonctionner comme « loges » (avec les toilettes, lavabo et si possibles des miroirs) où les acteurs peuvent se changer et se maquiller Une salle suffisamment grande pour accueillir l’espace de jeu (voir plan et description cidessous) et les spectateurs. Il peut s’agir d’un gymnasium ou du réfectoire ; si vous avez un théâtre ou amphithéâtre, nous consulter au préalable pour qu’on décide si l’on peut se servir ou non de la scène. Les enfants devront être assis en cercles concentriques autour de l’espace de jeu. Les premières rangées peuvent s’asseoir par terre, sur des cousins ou de tapis de sport, et ensuite sur des chaises/des bancs et les dernières rangées peuvent être assis sur des tables. Ainsi tout le monde peut bien voir le spectacle. Il faut laisser des passages entre les rangées de chaises comme prévu sur le plan de l’espace de jeu. Veuillez installer les chaises etc. la veille s’il vous plait. L’espace de jeu devrait avoir 5 mètres de diamètre (4,5 m minimum) Trois prises électriques, plus les rallonges nécessaires pour rejoindre l’espace de jeu. Six chaises Au moins un enseignant par groupe de 30 élèves pour les surveiller pendant l’atelier et la représentation. Nous vous serions reconnaissant de bien vouloir nous fournir des déjeuners pour quatre personnes à la cantine. Des boissons (par exemple thé/café) seraient les bienvenues lors de notre arrivée. VOUS POURRIEZ PRÉPAREZ VOS ÉLÈ VES AVEC LES ACTIVITÉS SUIVANTES : Vous assurez que les élèves connaissent le vocabulaire pour décrire l’armure d’un chevalier (sword, shield, helmet, visor, lance etc). Consultez notre dossier pédagogique: “Vocabulaire & activités associés”, pour un glossaire utile et des exercices très simples qui faciliteront l’apprentissage de ces mots essentiels. Suggérez à vos élèves de dessiner et ensuite fabriquer un costume de chevalier qu’ils pourront porter le jour du spectacle. Par exemple: des écus, des heaumes, des armures, des épées, des drapeaux etc.…Voici quelques sites qui pourront vous aider: http://www.clevelandart.org/kids/art/haveago/armor.html http://membres.lycos.fr/artisanatmedieval/costume/costumes.htm http://www.teteamodeler.com/dossier/carnaval/carnavaldivers.asp Fabriquer un drapeau pour chaque classe à partir d’une manche à balai et un morceau de tissue ou de carton sur lequel les élèves peuvent dessiner leur enseigne. Demandez aux élèves quelles images ils choisiraient pour symboliser leur classe. Ensuite, les drapeaux peuvent être placé autour de l’espace public afin d’indiquer la position de chaque classe. Apprendre aux élèves les phrases suivantes. Les acteurs peuvent leur demander de les répéter pendant la représentation. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Excuse me, could you tell me how to get to King Arthur’s court? Where can I find a really exciting adventure, please? Do not talk to strangers! Death to the giant killer! Kill the giant killer! Revenge for our master! Beautiful in the day and ugly at night, or ugly in the day and beautiful at night. Look out Lancelot! Go for it Lancelot! Des groupes d’élèves seront sollicités par des acteurs pendant le spectacle afin de créer des bruitages et des ambiances sonores. Par exemple: la mer, une forêt, des animaux, la nuit, un orage. Vous pourriez en parler au préalable en salle de classe en demandant aux élèves quels types de sons ils imaginent pour créer ces ambiances, et comment ils pensent les reproduire en servant de leur voix ou d’objets. L’équipe du spectacle apportera quelques instruments de percussions qui seront distribuées parmi les spectateurs, mais les élèves pourront aussi apporter ou fabriquer leurs propres instruments. Les sites suivants peuvent donner des idées en ce qui concerne la fabrication d’instruments à la maison à partir d’objets quotidiens. Quelques sites en français pour vous aider : http://www.france5.fr/maternelles/eveil/W00251/3/ http://www.petitmonde.com/iDoc/Fiche.asp?id=612 http://www.teteamodeler.com/boiteaoutils/decouvrirlemonde/fiche111.asp http://www.teteamodeler.com/dossier/musique.asp Des pages persos de classes et d'enseignants qui ont déjà fabriqué leurs propres instruments: http://tagoecole.free.fr/cycle3/musique/commencer.htm http://perso.orange.fr/ecole.pierre.brossolette/techm0.html http://www.chambery.grenoble.iufm.fr/home/physique/CONTEMUS/PROJET%20D.htm Une bibliographie - recherchez "instruments" dans la page pour trouver des ouvrages qui peuvent vous renseigner : http://www.fnh.org/francais/doc/en_ligne/bruit/kiosque_op.htm Et en anglais pour ceux qui souhaitent apprendre un peu plus de vocabulaire: http://www.nancymusic.com/PRINThomemade.htm http://www.mudcat.org/kids/ homeschooling.gomilpitas.com/explore/homemademusic.htm http://www.rhythmweb.com/homemade/ http://www.thefamilycorner.com/family/kids/crafts/9_musical_instruments.shtml http://www.kinderart.com/teachers/9instruments.shtml http://familycrafts.about.com/od/musicalcrafts/ http://www.drumsongstory.org/instrument_making_guide.htm (Contains extra notes on how to use instruments for sound effects) http://www.old-time.com/sfx.html (The history of radio sound effects) Et bien sûr, vous pouvez étudier en classe nos ‘Worksheets’, des fiches de travail autour du spectacle, qui se trouve dans le dossier pédagogique disponible sur notre site web (http://theatre.anglais.free.fr) Le texte de la pièce et un synopsis en français sont également disponibles sur le site de théâtre en anglais. STAGE LAYOUT PLAN