Conseil local Hélène-Boucher Compte

Conseil local Hélène‐Boucher Compte‐rendu de la réunion parents FCPE/lycée avec Mmes Nouis et Jourdan‐Caillabère le 3 novembre 2016 Personnes présentes : Mme Armelle Nouis, proviseur et Mme Chrystèle Jourdan‐Caillabère, proviseure‐adjointe M. Arnaud Beuvin, Mmes Eve Jouannais et Agnès Maître, représentants FCPE Accompagnement personnalisé (AP) 2h d’accompagnement personnalisé sont obligatoires par semaine pour chaque niveau au lycée. Les heures d’AP sont destinées, en principe, à approfondir une notion, travailler la méthodologie, effectuer un travail de mémoire, entraîner pour un concours, etc. Elles peuvent également servir à préparer le post‐bac et, bien sûr, pour le soutien. Les professeurs qui font l’accompagnement personnalisé sont en général des professeurs de la classe. 2de : cette année, le choix a été fait de mettre 3 heures dans l’emploi du temps et les élèves en suivent 2 en fonction des besoins projets et compétences. L’accompagnement personnalisé concerne le français et les mathématiques, plus une autre matière, la rotation entre les matières s’effectuant par tranche de 6 semaines. En début de seconde, les élèves n’étant pas encore connus, les groupes ont été constitués au début en demi classe, mais sont susceptibles d’évoluer maintenant vers des groupes qui peuvent être de taille différente, éventuellement plus homogènes. En 1re et terminale, les 2 heures d’AP sont utilisées en complément des heures de cours, en classe entière. Suivant la section, et ses dominantes, ces 2h sont investies plutôt par histoire/géo et la philosophie, ou les math et la physique, etc. En classe de 1re, de l’anglais (une demie heure par semaine) est systématiquement proposé. Les terminales S ont en classe entière seulement 1h30 d’AP (math, physique, SVT) et, dans le cadre d’une nouvelle initiative autour de l’accompagnement, la dernière demi heure se fait au choix à partir de modules proposés par une équipe de 14 enseignants (mathématiques, SVT, Physique‐chimie). Sont offertes toutes sortes d’actions pédagogiques qui peuvent aller du soutien à un programme plus poussé en vue du post bac. Il s’agit d’une expérience qui, si elle se déroule bien, pourra être reconduite les années suivantes. Cette année, à la rentrée, commence à se mettre en place un accompagnement pour les élèves qui souhaitent préparer Sciences‐Po. Il s’agit de « coaching », de conseils et d’accompagnement en SES et en histoire‐géographie pour les oraux et les écrits à raison de 2h par semaine. Cette expérimentation doit être organisée à terme de mars à mars, soit entre la 1re et la terminale, le concours étant en février mars. Il a été décidé de cibler sur les SitewebFCP:https://fcpeheleneboucher.wordpress.com/
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filières L et ES afin de d’encourager les filières littéraires. La sélection des élèves pour ce coaching s’est faite sur lettre de motivation. Cette année, la préparation se concentre sur Sciences‐Po Paris mais l’an prochain, elle pourrait préparer aux autres Sciences‐Po. Pour l’an prochain, une réunion d’information devrait être organisée en mars. Il faut savoir que pour Sciences‐po, les bulletins de 2de, 1re et terminale sont demandés, alors que sur APB seuls les bulletins de première et de terminale sont demandés. Langues au lycée Pour presque toutes les classes du lycée, il a été décidé d’enseigner les langues avec des effectifs plus faibles qu’en classe entière. L’effectif en anglais est de 28 et entre 23 et 27 en allemand et espagnol. Les élèves de plusieurs classes peuvent donc être rassemblés pour constituer les groupes de langue. Classes européennes Il est souligné que le public visé des classes européennes n’est pas les élèves bilingues, ceux‐
ci ayant plutôt vocation à aller dans des sections internationales. Ils sont néanmoins les bienvenus dans ces classes. [Les classes euros, proposant une heure de plus par semaine, d’une discipline qui n’est pas la langue (DNL‐ discipline non linguistique), on offre juste la possibilité de s’exprimer dans la langue dans un contexte qui n’est pas le cours de langue. Il ne s’agit pas non plus de progresser dans la discipline, les choses enseignées restant hors programme général.] En euro anglais en seconde, il s’agit du cours de SVT. En euro espagnol, c’est une heure de mathématiques. Un élève qui suit la classe euro, aura une épreuve spécifique au baccalauréat et aura son diplôme avec la mention euro. Pour la classe européenne espagnole, qui a ouvert à cette rentrée 2016‐2017, le nombre de demandes à l’entrée en seconde a été inférieur à la capacité d’accueil, si bien que les 24 élèves ont pu être acceptés sans avoir à faire de sélection. Pour la classe européenne anglais, le nombre de demandes à l’entrée en 2de a été beaucoup plus important que la capacité d’accueil. La sélection s’est faite sur les notes suivant un barème affiché par le lycée sur son site. Les élèves sélectionnés dans cette classe sont arrivés avec une moyenne générale en 3e supérieure à 17,3. Il a été finalement décidé de réunir dans une même classe tous les élèves faisant euro anglais contrairement à la demande faite par les parents élus. Cette classe étant réputée être plutôt facile et de bon niveau, presque tous les cours de cette classe sont du coup en classe entière. Cela permet de récupérer des heures de cours qui peuvent être utilisées pour les autres classes. Les parents s’interrogent sur les critères de sélection et réitèrent, comme l’an dernier, qu’ils ne sont pas convaincus par la constitution d’une classe dite d’excellence en seconde, préférant que les élèves soient répartis sur deux classes. Les élèves faisant euro anglais sont répartis en premières et terminales sur plusieurs classes (L et ES, ainsi que deux classes de S en première et 3 en terminale). Mme Nouis et Jourdan‐Caillabère insistent sur le fait que cela permet de récupérer des moyens pour les autres classes (les dédoublements de classe ne sont pas proposés dans la seconde euro anglais). Enfin, elles précisent que cette année sur les 420 élèves de 2de, 380 sont arrivés avec plus de 15 de moyenne générale si bien que l’ensemble des classes semble être de bon niveau. La réflexion reste ouverte pour les années suivantes. 2
Le nombre de places en classe euro est plus important en premières et terminales, si bien que de nombreux élèves qui n’en faisaient pas partie en seconde ont pu la rejoindre en première (tous en ES et L, une partie en S). Les parents demandent s’il serait possible de créer plus de classes euro anglais en seconde. Pour cela, il serait nécessaire de déposer un nouveau dossier au rectorat et d’obtenir leur aval. Par ailleurs, il est nécessaire pour avoir une classe euro que des professeurs aient la certification requise, ce qui limite les possibilités. La question reste ouverte pour les années à venir. Discipline autre que linguistique (DAL) En 2de8, est ouverte la possibilité du suivi d’une discipline autre que linguistique (DAL). Celle‐
ci est réservée aux élèves qui choisissent l’enseignement d’exploration MPS (méthodes et pratiques scientifiques, mathématique et SVT dans cette classe) car ce sont les maths qui sont enseignés en anglais. La DAL fonctionne comme la DNL des classes euros mais sans l’épreuve au bac et donc sans la mention « européenne ». Épreuves communes et bacs blancs En 2de, l’épreuve commune de math est la même pour tout Paris. L’an dernier, à la demande des inspecteurs pédagogiques régionaux (IPR), des épreuves communes pour tout Paris ont également été organisées en physique et en SVT. Cette année, une semaine « banalisée » fin mars sera consacrée aux examens blancs – épreuve commune (2de) et bac blanc (1re, Tles). Les 1re et terminales passeront toutes les épreuves écrites du bac de leur section. Les sujets et les durées seront les mêmes pour tous les élèves du niveau. Les copies seront corrigées de manière anonyme et pas par les enseignants de leur classe. Les notes compteront pour le 3e trimestre donc n’apparaîtront pas dans APB. Depuis cette année, le lycée est ouvert un samedi matin sur deux afin que les enseignants qui le souhaitent, puissent organiser des épreuves sur table en dehors de leurs cours et sur un temps plus long. Travaux pratiques encadrés (TPE) Les 24 enseignants qui encadrent les TPE ont été réunis afin de faire le bilan de l’année dernière et de définir le cadrage pour l’année en cours. Il a été demandé que les élèves soient plus libres dans leurs choix de sujet, que les groupes soient par défaut constitués de 3 élèves même s’il y aura aussi des groupes de 4, que la forme de la présentation soit libre, etc. Les élèves ont deux heures hebdomadaires dans leur emploi du temps durant lequel ils peuvent travailler sur le TPE. Pour le suivi des TPE, un rendez‐vous avec l’enseignant encadrant et le groupe d’élèves est prévu toutes les 2 semaines. Les parents rapportent que beaucoup de groupes se sont retrouvés pris par le temps, qu’il est important que les enseignants insistent sur les délais et notamment du temps nécessaire au rendu. L’incitation à l’innovation dans la présentation pose parfois des problèmes techniques : ne vaut‐il pas mieux un travail abouti à un travail présenté de manière originale ? Les parents notent un déséquilibre dans les groupes, entre ceux qui font et ceux qui se laissent porter : ceci est un peu lourd à gérer pour les élèves. Néanmoins, Mme Nouis 3
et Mme Jourdan‐Caillabère font remarquer qu’un des enseignements des TPE est aussi l’apprentissage du travail en commun. Voyages et charte de voyage Tous les voyages devraient être bloqués sur la même semaine afin de ne pas trop désorganiser les classes. Une charte des voyages a existé (non retrouvée), fixant entre autre le montant maximum par jour, mais elle pourrait être réactualisée. Les parents FCPE vont y travailler et proposeront à la PEEP de se joindre à eux pour proposer au conseil d’administration une nouvelle charte des voyages. Mme Nouis et Jourdan‐Caillabère rappellent qu’il y a des aides financières possibles du lycée qui ne concernent pas uniquement les boursiers. Il ne faut pas hésiter à les solliciter. Les parents font part de l’enthousiasme des élèves qui ont la chance de profiter de ces voyages. Lilie Lilie est devenu Mon lycée. C’est l’interface numérique de la région Ile‐de‐France. À l’heure actuelle, 120 lycées de la région Ile‐de‐France sur 470 utilisent Lilie/Mon lycée. À Hélène‐
Boucher, Pronote, plus ergonomique et complet, est « inséré » dans Mon lycée/Lilie. De nombreux parent d’élèves regrettent que la fonction mail de pronote, facilement accessible et très intuitive, ne soit pas activée ce qui aiderait pour contacter les professeurs. Il est possible d’envoyer un mail en passant par Lilie/Mon lycée, mais cela est très peu immédiat et peu intuitif, si bien que le mail via Lilie/mon lycée est très peu utilisé par les parents. Mme Nouis indique que cette question pourra être débattue à nouveau l’an prochain. Médecin scolaire, infirmières, assistante sociale Le médecin scolaire est présent dans l’établissement tous les lundis, il y a deux infirmières à plein temps pour la cité scolaire, 2 conseillers d’orientation psychologues (COP). Il n’y a pas d’assistante sociale pour le lycée et juste une pour le collège le lundi après‐midi. Cependant le nombre de boursiers du lycée est assez élevé (35 % en moyenne). Cela pourrait justifier, compte tenu des critères sociaux retenus par le rectorat, l’affectation d’une assistante sociale comme au collège. Les élèves du lycée ayant besoin de contacter une assistante sociale sont mis en contact avec celle du rectorat. Les parents s’en inquiètent et souhaitent en faire la demande par courrier auprès du rectorat. Radicalisation La séance d’échanges et débat de Mme Latifa Ibn Ziaten, présidente de l’association Imad Ibn Ziaten pour la jeunesse et la paix, organisée le 11 octobre a été très intéressante. Des classes, entre la 3e et la terminale, avaient été présélectionnées et préparées à cette rencontre. Une conférence pour les parents se déroulera le 15 novembre au lycée avec Mme Delgado, référente laïcité et citoyenneté à la protection judiciaire de la jeunesse, autour de la question de la radicalisation. Mme Nouis nous encourage à aller voir le film « Le ciel 4
attendra » sur l’embrigadement de deux jeunes filles. Les parents d’élèves proposent d’aider à relayer cette information auprès des adhérents de leur association et via les délégués dans chaque classe. Rencontre FCPE autour de la question du Bac Suite au rapport sur l’évolution du baccalauréat par Terra Nova, « Comment sauver le bac ? », une rencontre avec Mme Nouis (co‐auteur de ce rapport) pourrait être organisée pour les adhérents de la FCPE. Début janvier, le 7 par exemple, serait une date idéale. CR rédigé par les parents 5