Campagne de sensibilisation à la préservation du territoire

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Projet artistique collectif. Mise en ligne de photographies réalisées à partir de déchets trouvés sur les plages du monde.
Campagne de sensibilisation à la préservation du
territoire traditionnel innu
Janvier 2013
1. Introduction
Pendant des milliers d’années, les innus ont entretenu une étroite relation avec leur
territoire et tous les êtres vivants qu’il abrite. Aujourd’hui, plusieurs habitudes de vie ont
changées et l’utilisation de produits de consommation modernes, conjuguée à la
croissance démographique accélérée génère d’importants enjeux environnementaux. Un
des enjeux majeurs concerne les matières résiduelles et leurs impacts sur les habitats
fauniques et floristiques, ainsi que sur les paysages. En effet, les signes de dégradation
des milieux naturels sont de plus en plus visibles. Parmi ces signes, mentionnons
notamment les importantes quantités de déchets laissés aux abords des sentiers, sur les
berges et les plages, ainsi que les restes de camps abandonnés en forêt. Les impacts sur
les habitats sont divers, allant de la contamination de l’eau ou du sol (plastiques,
hydrocarbures, etc.) à la mort de certains animaux (par empêtrement, étouffement, etc.).
La dégradation de certains habitats suite au passage des véhicules hors-route (VHR) est
également un problème.
Cette dégradation de l’environnement naturel est généralement tributaire d’un manque de
connaissances et de sensibilisation. Ainsi, à travers ce projet nous voulons sensibiliser de
manière ludique et interactive les jeunes des écoles primaires innues au développement
durable et à l’écocitoyenneté dans une perspective de préservation et de respect du
territoire traditionnel innu et de ses habitats naturels.
2. Description du projet
L’objectif de ce projet est de prévenir la dégradation des habitats fauniques et floristiques
du territoire traditionnel innu, par la sensibilisation et l’implication des jeunes. L’atteinte
de cet objectif de protection des habitats passe par la mise en œuvre de trois types
d’actions, soit : de sensibilisation, d’implication et de responsabilisation.
Le volet sensibilisation vise à faire prendre conscience aux élèves et à leur entourage des
impacts négatifs de certains comportements sur les habitats, et à les amener à entrevoir
des comportements alternatifs. Afin de réaliser ce volet, nous allons élaborer une trousse
de sensibilisation et d’actions pour la préservation de l’environnement. Nous voulons
concevoir des outils de sensibilisation qui rejoindront davantage les enfants, c’est
pourquoi nous avons créé un livre de contes bilingue (innu-français) sur les espèces en
péril. En outre, nous allons produire des fiches récapitulatives sur ce que les jeunes
peuvent faire pour préserver la nature. Des jeux d’apprentissages permettront aux élèves
de mettre en pratique des connaissances acquises lors de l’atelier en classe. Des petits
clips-vidéos sur les gestes à intégrer dans leur quotidien pour la protection de la nature
seront aussi présentés aux enfants. Par ailleurs, dans le but de s’assurer que la
sensibilisation touche également l’entourage des élèves, ces derniers auront diverses
missions à accomplir à la maison, notamment un questionnaire sur les comportements à
remplir en famille. La sensibilisation des communautés passera aussi par l’installation
d’un panneau de sensibilisation par communauté, ainsi que par la diffusion de capsules
radiophoniques.
Le second volet du projet vise l’implication directe des jeunes et de leur entourage dans
la protection des habitats. Afin d’affirmer leur engagement, les élèves auront à réaliser un
projet en classe, visant à modifier un comportement qui menace les habitats. Suite à la
réalisation de ce projet, ils recevront un diplôme de gardien du territoire, et auront à
signer une lettre d’engagement pour l’avenir. Par la suite, les élèves et l’ensemble de leur
communauté seront appelés à concrétiser à nouveau leur implication par leur
participation à un nettoyage sur le terrain. Le nettoyage visera à éliminer les déchets d’un
tronçon de plage, de sentier ou de berge formant un habitat important sur le territoire de
la communauté. Nous pensons que la protection de l’environnement est une
responsabilité à partager avec les plus jeunes, qui sont les citoyens et les décideurs de
demain. À leur échelle d’action, un nettoyage de plage est un engagement significatif
quant à la protection et la conservation de l’environnement.
Le troisième et dernier volet du projet consiste en la responsabilisation des communautés
en regard de la préservation des habitats. Par la signature d’ententes de partenariat avec
les écoles et les conseils de bande, l’AMIK s’assurera de la durabilité du projet, puisque
les actions de sensibilisation et d’implication seront prises en main par la communauté.
Afin de faciliter le transfert de connaissances, l’AMIK offrira aux partenaires une
formation sur la trousse de sensibilisation, ainsi qu’une période d’accompagnement pour
la mise en œuvre d’une nouvelle action de nettoyage.
3. Présentation de notre organisme
L’agence Mamu Innu Kaikusseth (AMIK) est un
organisme à but non lucratif situé à Sept-Îles qui a pour
principal mandat de soutenir les communautés autochtones
dans des projets de pêche et d’aquaculture. Une autre
mission que s’est fixé l’AMIK est de développer et de
participer à des projets de protection des habitats et des
ressources. Pour en apprendre d’avantage sur nous,
veuillez visiter notre site internet au www.l-amik.ca
Si vous avez des questions concernant le projet, voici nos coordonnées :
Nom de l’organisme : Agence Mamu Innu Kaikusseth (AMIK)
Personne contact :
Caroline Marcotte, chargée de projet
No de téléphone :
(418) 962-4860
ou numéro sans frais :
1 (877) 962-5229
No de télécopieur :
(418) 962-0136
Courriel :
[email protected]
Site internet :
www.l-amik.ca
4. Détail du projet
4.1.1 Coût des présentations
Aucun frais n’est demandé aux écoles pour le déroulement des activités.
4.1.2 Niveaux scolaires visés
Primaire :
4ème, 5ème et 6ème année
4.1.3 Période de réalisation (dans l’année)
Le premier atelier (atelier de sensibilisation) aura lieu au cours du mois d’avril, suivi de
l’activité de nettoyage qui se déroulera entre le début du mois de mai et la mi-juin, puis le
second atelier (atelier d’implication) est prévu pour le mois d’octobre. Les dates exactes
seront confirmées au cours du projet.
4.1.4 Temps alloué pour les activités
Atelier 1 :
Une demi-journée par classe (2h00)
Nettoyage :
Une demi-journée
Atelier 2 :
Une demi-journée par classe (2h00)
4.1.5 Objectifs spécifiques du projet
 Susciter une réflexion sur l’impact des matières résiduelles et des VHR sur
l’environnement
 Sensibiliser les jeunes et leur entourage quant aux gestes à poser pour préserver
les habitats fauniques et floristiques du territoire
 Impliquer les jeunes des communautés dans la préservation des habitats
fauniques et floristiques du territoire
4.1.6 Matériel utilisé
Lors des ateliers :
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Une présentation Power Point
Une trousse de sensibilisation comprenant :
- Un format papier de la présentation Power point ;
- Des fiches d’information bilingues sur les gestes environnementaux à
adopter en lien avec la préservation des habitats ;
- Un livre de contes incluant des fiches d’information sur les espèces en
péril ;
- Un cahier de l’élève ;
- 3 jeux interactifs sur les bonnes pratiques environnementales pour la
protection des habitats ;
- Un diplôme de gardien du territoire.
2 vidéoclips bilingues innu-français sur les gestes environnementaux à adopter
pour la préservation des habitats ;
Un cahier de l’enseignant (incluant aussi un volet de formation afin de permettre
aux professeurs de devenir autonomes par rapport au contenu des ateliers offerts
par l’AMIK. Les enseignants pourront par la suite intégrer la matière à leurs
enseignements afin de sensibiliser à leur tour les élèves à l’adoption de gestes
environnementaux afin de préserver les habitats fauniques et floristiques nordcôtiers) ;
Un guide sur le matériel et les méthodes employés pour organiser un nettoyage
avec son école.
Lors du nettoyage :
 Des panneaux bilingues innu-français pour sensibiliser les citoyens des
communautés à la protection des habitats fauniques et floristiques ;
 Des fiches de caractérisation des déchets.
4.1.7 Matériel à fournir en classe
 Un écran projecteur;
 Un endroit suffisamment sombre pour la projection de la présentation Power
Point (ex : classe avec rideaux aux fenêtres).
4.1.8 Contenu de la formation
Le contenu de la présentation est ajusté en fonction des divers groupes d’âge que nous
rencontrerons.