fichier pdf 265 k

Continuum de prévention et d’éducation pour la santé
Pour les élèves des classes de Maternelle et d’Elémentaire
Conduites addictives / vie affective et sexuelle
Contact : IREPS BRETAGNE ANTENNE DU MORBIHAN rue loic caradec 56400 Pluneret 02 97 29 15 15 [email protected]
Une définition de l’éducation pour la santé :
« A l’opposé d’un conditionnement, l’éducation à la santé vise à aider chaque jeune à s’approprier progressivement le moyens d’opérer des choix, d’adopter des
comportements responsables, pour lui-même comme vis-à-vis d’autrui et de l’environnement. Elle permet ainsi de préparer les jeunes à exercer leur citoyenneté avec
responsabilité, dans une société où les questions de santé constituent une préoccupation majeure ». (Circulaire n° 98-237 du 24 novembre 1998, BOEN, n° 45, 3 décembre
1998).
Ainsi, pour l’école, éduquer à la santé, c’est permettre à la personne de faire des choix éclairés et responsables, de garder sa liberté vis-à-vis des produits ou des
comportements, mais aussi des stéréotypes ou de la pression des médias et des pairs.
A minima deux approchent de l’éducation pour la santé : la référence à la sécurité (urgence préventive) / la référence à la promotion du bien-être
individuel et social (pouvoir sur sa santé et celle de la communauté).
A la fin du 19ème siècle, marqué par l’hygiénisme, il était légitime que l’école, fondée sur des savoirs universels incontestables, transmettent les règles de la bonne santé.
Aujourd’hui, la première des difficultés est liée à l’absence de référence à un « universel » dans le domaine de la santé. L’éducation pour la santé n’est pas la partie
« appliquée » de la biologie humaine et ne s’inscrit pas totalement dans le cadre de la légitimité scientifique.
Le rôle de l’école étant d’enseigner ce qui est reconnu comme commun, il n’y a pas de légitimité à transmettre ce qui, faute de certitudes scientifiques définitives ou
d’interdits légaux, peut être considéré comme des opinions. A l’intersection de la sphère privée et publique, elle touche ce qu’il ya de plus culturellement déterminé dans
les comportements et ce qu’il y a de plus intime dans les choix personnels. Il ne saurait y avoir un unique mode de vie sain, valable pour tous, qu’il conviendrait de
promouvoir. La position des professionnels de l’école peut donc être difficile à tenir.
L’enjeu est de mobiliser l’école sur ce qui, dans sa mission propre, est de nature à promouvoir la santé plutôt que le transfert vers l’école de problématiques sanitaires. Or il
y a consensus dans la bibliographie internationale sur le fait que les programmes thématiques sont peu pertinents (notamment dans le domaine de la prévention des
addictions) et que les interventions multifactorielles et globales sont les plus efficaces. L’empilement d’actions sur les différents sujets de santé ne peut être le support
d’une éducation de la personne et du citoyen dans sa globalité. L’approche par le biais du développement de compétences paraît plus pertinente : compétences sociales et
civiques du socle commun de compétences / compétences psychosociales de l’Organisation Mondiale de la Santé.
Le développement des compétences des enseignants
Il est illusoire d’imaginer que les seuls obstacles à l’éducation pour la santé à l’école sont l’ignorance, l’absence de bonne volonté des acteurs ou encore le manque de
temps… L’enseignant, comme tout professionnel, n’est pas un robot agissant sous l’action de prescriptions, il est un sujet pris dans un ensemble de contraintes, de
l’articulation desquelles va émerger son mode d’exercice de l’activité professionnelle (déterminants institutionnels – programmes, projet d’établissement, circulaire,
personnel - nature des représentations de l’enseignants quant à sa mission dans le champ de l’éducation pour la santé, histoire personnelle, et liés aux élèves – leurs besoins,
leurs attentes). Il s’agit davantage de développer des compétences que de prescrire des « bonnes pratiques ».
Contact : IREPS BRETAGNE ANTENNE DU MORBIHAN rue loic caradec 56400 Pluneret 02 97 29 15 15 [email protected]
Un continuum de prévention et d’éducation pour la santé
•
•
•
•
•
Un outil d’aide à la construction d’un parcours par les équipes éducatives - ce n’est pas un document exhaustif, mais un document de soutien : court, synthétique,
appropriable, pratique.
Un soutien à la visibilité des actions par/pour l’ensemble des professionnels, des élèves et des parents, sur l’ensemble du parcours scolaire.
Un guide-ressources orientant vers des outils, des guides et des ouvrages.
Un document sur l’éducation pour la santé à l’école adossé au socle commun de compétences et de connaissances.
Une démarche s’inscrivant dans le cadre du projet académique et des recommandations nationales
Calendrier
1- Ebauche par l’IREPS et l’IA d’un document de travail (de décembre 2010 à mars 2011)
2- Présentation à un groupe de travail constitué (mars 2011)
• De représentants du public et du privé
• Des écoles, des collèges et des lycées
• D’IEN (cf M. Guillery sur Auray ?) et de conseillers pédagogiques
• D’enseignants du primaire et du secondaire ?
• D’IDE, d’AS et de médecins ?
3- Expérimentation dans plusieurs établissements en 2011/2012
• Elaboration d’un parcours (juin 2011)
• Mise en œuvre d’un parcours (2011/2012)
4- Présentation en juin 2012
Perspectives
1- Ajustement du document comme outil d’élaboration d’un continuum de prévention à partir des expérimentations (au cours de l’expérimentation 2011/2012)
2- Présentation/Formation des équipes éducatives à la démarche du continuum (2012…)
Contact : IREPS BRETAGNE ANTENNE DU MORBIHAN rue loic caradec 56400 Pluneret 02 97 29 15 15 [email protected]
Cycle 1
Domaine d’apprentissage
de l’école maternelle
Compétences à acquérir par
les élèves
Devenir élève
Apprendre à l’enfant à
reconnaître ce qui le
distingue des autres et à se
faire reconnaître comme
personne, à vivre avec les
autres dans une collectivité
organisée par des règles, à
comprendre ce qu’est
l’école et quelle est sa place
dans l’école
- Respecter les autres et les
règles de la vie commune
- écouter, aider, coopérer,
- Demander de l’aide
- Eprouver de la confiance en
soi ;
- contrôler ses émotions
- Identifier les adultes et leur
rôle
Agir et s’exprimer
avec son corps
L’enfant découvre les
possibilités de son corps ; il
apprend à agir en toute
sécurité tout en acceptant
de prendre des risques
mesurés et à fournir des
efforts tout en modulant son
énergie. Il exprime ce qu’il
ressent, nomme les activités
et les objets manipulés ou
utilisés, dit ce qu’il a envie
de faire
-Coopérer et s’opposer
individuellement ou
collectivement ;
-accepter les contraintes
collectives
-Exprimer des sentiments et
des émotions par le geste et le
déplacement
Objectifs opérationnels
Pistes pédagogiques
(extrait des programmes scolaires : source site internet éduscol
Promotion de la santé :source : Réussite éducative, santé, bien-être :agir efficacement en contexte
scolaire, institut nationale de santé publique du Québec)
(Disponibles à l’ireps 56 à compléter avec
d’autres lieux ressources)
- participer à un échange collectif en écoutant autrui et en attendant son tour
de parole
- apprendre à dialoguer entre élèves, avec des adules, à prendre leur place
dans les échanges
- mettre en œuvre les règles communes de civilité et de politesse
- respecter les fondamentaux moraux des règles de comportement
- prendre des responsabilités dans la classe
-comprendre, reconnaitre, Exprimer et communiquer des émotions ressenties
- Prendre conscience de diverses façons d’exprimer ses émotions
- reconnaitre l’influence de ses émotions sur ses comportements (j’ai le droit
d’être en colère, mais pas de frapper)
- affirmer son identité par rapport aux autres
- assumer la responsabilité de ses actions
- apprendre à coopérer en participant à des jeux, des rondes, des groupes
- s’engager dans un projet en faisant appel à ses propres ressources
- apprendre à poser des questions, à solliciter de l’aide pour réussir dans ce qui
leur est demandé
- Prendre conscience de son image
- Savoir ce qui est interdit ou permis
- découvrir les possibilités de son corps : apprendre à agir en toute sécurité
tout en acceptant de prendre des risques mesurés
- Mettre en activité les parties de son corps
- Développer et découvrir ses capacités sensorielles et motrices
-Avoir une bonne maîtrise de son corps
- éprouver des émotions
- exprimer des réactions, des goûts et des choix dans les échanges avec les
autres
- exprimer ce qu’on ressent
- Reconnaître des émotions, des sentiments à partir des manifestations
physiques
Outils pédagogiques :
- Amidou
- Ballons émotions
- non , je ne veux pas !
- Une enfance pour s'épanouir. Des
outils pour le développement
global de l'enfant.
- Youri : de la sécurité à la confiance
- Pristi : de la connaissance de soi à
l’identité
Album jeunesse :
- Rose bonbon
- Quand je suis en colère
- Quand je suis triste
- Quand je suis gentil
-Quand je me sens aimé
-Quand je me sens seul
-Quand je suis jaloux
- le loup vert
Ouvrages :
- « 50 activités pour s’exprimer avec
son corps à l’école maternelle »
(CRDP Midi Pyrénées)
Contact : IREPS BRETAGNE ANTENNE DU MORBIHAN rue loic caradec 56400 Pluneret 02 97 29 15 15 [email protected]
Outils pédagogiques :
- le corps et ses représentations
- le corps en questions
- expressions
- atelier « moi je »
- marionnettes
- pistes de vie maternelle
cd-rom
- l’attitude santé maternelle
Découvrir le monde
Les enfants observent les
différentes manifestations
de la vie. Elevages et
plantations constituent un
moyen de découvrir le cycle
que constituent la
naissance, la croissance, la
reproduction, le
vieillissement, la mort.
Ils découvrent les parties du
corps et les cinq sens : leurs
caractéristiques et leurs
fonctions
- Connaître des manifestations
de la vie animale et végétale,
- connaitre les principales
parties du corps humain
- Connaître et appliquer
quelques règles d’hygiène
- comprendre les grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion,
reproduction
- nommer les principales parties du corps et les associer à leurs fonctions
- distinguer les 5 sens et leur fonction
- connaitre et appliquer quelques règles d’hygiène du corps
- connaitre et appliquer quelques règles d’hygiène alimentaire
- repérer et prendre en compte les dangers domestiques
- repérer et prendre en compte les dangers de la rue
- Connaître et respecter les besoins du corps
- Acquérir un vocabulaire spécifique pour parler de son corps
- Repérer un danger et le
prendre en compte
Album jeunesse :
- Louise ne veut pas manger à la
cantine
- Imagerie du corps humain
- Tu es fait comme ça
- non je ne veux pas me coucher
- Non je ne veux pas manger
Chanson :
- Petit pouce dans la farine
DVD :
- Ma classe à pleine dents
- l’école ensemble
Exposition :
- Hygiène et santé
Outils pédagogiques :
- Apprendre à porter secours. Pour
apprendre à donner l'alerte et
découvrir les gestes de premiers
secours.
- badaboum et garatoi
- lapinou, le lapin malin
Contact : IREPS BRETAGNE ANTENNE DU MORBIHAN rue loic caradec 56400 Pluneret 02 97 29 15 15 [email protected]
Cycle 2
Domaine du socle de
connaissances et de
compétences
Les compétences à
acquérir par les élèves
Objectifs opérationnels
Pistes pédagogiques
(extrait des programmes scolaires : source site internet éduscol
Promotion de la santé :source : Réussite éducative, santé, bien-être :agir efficacement en
contexte scolaire, institut nationale de santé publique du Québec)
(Disponibles à l’ireps 56 à compléter avec
d’autres lieux ressources)
Compétence 3 :
les principaux
éléments de
mathématiques
et la culture
scientifique et
technologique
Découvrir le monde du
vivant :
Connaissances :
Album jeunesse :
- les conseils de Celestin : j’ai
besoin de bien dormir
- Les conseils de Celestin : je
n’ouvre pas à n’importe qui
- corps et santé
- imagerie du corps humain
- Tu es fait comme ça
- poèmes à dire et à manger
- beurk encore des légumes
- louise ne veut pas manger à la
cantine
- on mange !
- l’alimentation. Pourquoi on ne
mange pas que des frites ?
- zizis et zezettes
- questions d’amour
- découvrir ce qui
caractérise le vivant
- Connaître le cycle de la
vie des êtres vivants :
naissance,
croissance,
reproduction, fin de vie
(animaux, plantations).
- Identifier quelques
régimes alimentaires
d’espèces animales
(végétarien, carnivore,
omnivore).
-savoir établir une relation entre les cinq sens et les organes sensoriels
correspondants.
- savoir que les muscles entraînent le déplacement des os du squelette
et les mouvements du corps.
- savoir que la croissance du corps humain se traduit par une
augmentation du poids et de la taille.
- savoir que cette croissance, pour être harmonieuse, doit reposer sur
une bonne hygiène de vie, alimentation, hygiène corporelle (y compris
les dents).
- connaître les principaux critères caractérisant le vivant, à partir des
fonctions de nutrition et de reproduction.
- savoir que les animaux et les végétaux vivent dans un milieu qui leur est
propre et que ce milieu peut subir des modifications naturelles et liées à
l’action de l’Homme.
Capacités
- participer à la conception d’un protocole et le mettre en œuvre en
utilisant les outils appropriés
- développer des habiletés manuelles.
- s’initier à des usages particuliers de la langue orale et écrite
- mobiliser ses premières connaissances en sciences dans d’autres
champs .disciplinaires (comme l’EPS) et dans les activités usuelles (lors
de la prise des repas ou de visites de terrain par exemple…).
Attitudes
- Développer le sens de l’observation.
- Développer la curiosité pour la découverte des conditions et des causes
des phénomènes observés.
- Développer l’imagination raisonnée.
- Développer l’esprit critique : confronter ses idées dans des discussions
collectives, chercher à valider par l’argumentation.
- Développer l’intérêt pour les progrès scientifiques et techniques.
- Développer la responsabilité face à l’environnement, au monde vivant
et à la santé.
- Développer l’observation de règles élémentaires de sécurité.
Outils pédagogiques :
- le corps et ses représentations
- tableau 5 par jour
- enjeux pour leur santé
- l’arc en ciel des besoins
- secouris
Chanson :
- Petit pouce dans la farine
- comptine à croquer
- Chantons le corps et la santé à
l’école élémentaire
DVD :
- ma classe à pleine dents
- le gout et les 5 sens
- les bons conseils de Celestin
- Grandir
Contact : IREPS BRETAGNE ANTENNE DU MORBIHAN rue loic caradec 56400 Pluneret 02 97 29 15 15 [email protected]
Domaines
d’apprentissage
Domaine de la
culture
scientifique et
technologique
Compétence 6
Compétences
sociales et
civiques
respecter les autres et
les règles de la vie
collective ;
-
- pratiquer un jeu ou un
sport collectif en en
respectant les règles ;
- appliquer les codes de
la politesse dans ses
relations avec ses
camarades, avec les
adultes à l’école et hors
de l’école, avec le maître
au sein de la classe ;
- participer en classe à
un échange verbal en
respectant les règles de
la communication ;
- appeler les secours ;
aller chercher de l’aide
auprès d’un adulte.
Connaissances :
- connaitre les règles de la vie collective de la classe, de l’école ;
- savoir ce qui est interdit et permis dans la classe, dans l’école, dans les
temps interscolaires.
- connaitre le rôle des adultes de l’école.
- connaitre des règles de sécurité (au niveau d’un enfant) :
- connaitre les dangers des principaux objets de la vie domestique et les
règles de sécurité les concernant,
-connaitre les règles de sécurité essentielles concernant le piéton dans
la rue,
- savoir comment réagir face à l’agression d’un adulte.
- connaitre les numéros des centres de premiers secours, les numéros de
téléphone de ses parents.
- connaitre quelques gestes essentiels de premiers secours à la portée
d’un enfant
-être sensibilisé aux risques liés à l’usage d’internet
Capacités
- respecter le règlement intérieur de la classe et de l’école, de participer
à son élaboration.
- prendre conscience des conséquences de ses comportements
- donner son opinion dans un débat
- expliciter une situation de conflit en débat, participer à sa résolution
- envisager les conséquences de ses actes avec l’aide d’un adulte.
- participer à un travail collectif, envisager les aspects d’organisation
collective d’un projet
- appeler les secours à bon escient, y compris les numéros d’urgence ;
- d’effectuer quelques gestes simples de premier secours à sa portée.
Attitudes
- respecter tous les membres de la communauté éducative.
- acquérir le respect de soi et des autres, adultes et enfants, le
manifester dans sa façon de parler
- avoir conscience de ses droits et de ses devoirs dans la classe et dans
l’école
- respecter les différences chez autrui
- respecter les enfants de l’autre sexe dans ses mots comme dans ses
actes
- Respecter les lieux réservés aux enfants de l’autre sexe
- respecter la pudeur
- commencer à faire la différence entre la vie à l’école et la vie privée
- en situation de conflit, engager une discussion, faire appel à l’adulte si
l’on n’arrive pas à résoudre le conflit
- accepter les situations de travail collectif à l’école quelque soit son rôle
Outils pédagogiques :
- Oh Lila !
- pistes de vie primaire
- clever club
- contes sur moi
- à l’école des flots bleus
- Apprendre à porter secours.
Pour apprendre à donner l'alerte
et découvrir les gestes de
premiers secours.
- Lico : vivre un sentiment
d’appartenance
- Dégourdie et compagnie : vivre
un sentiment de compétence
scolaire
- Pouce pousse, jeu de 7 familles
- la maison de tête en bois
- badaboum et garatoi
Album jeunesse :
- Les conseils de Celestin :
j’apprends à aider
- Les conseils de Celestin : je dis
non aux jeux dangereux
- c’est pas juste
DVD :
- vivre ensemble, les bons
conseils de célestin
- les bons conseils de Celestin les
droits de l’enfant vol 1 et 2
- les bons conseils de celestin
avec le guide santé
- vivre ensemble, c’est quoi être
citoyen
- les gars, les filles- éducation à
l’égalité
- L’école ensemble
Contact : IREPS BRETAGNE ANTENNE DU MORBIHAN rue loic caradec 56400 Pluneret 02 97 29 15 15 [email protected]
Instruction
civique et
morale
Compétence 7
Autonomie et
initiative
- écouter pour
comprendre, interroger,
répéter, réaliser un
travail ou une activité ;
- échanger, questionner,
justifier un point de vue
;
- travailler en groupe,
s’engager dans un projet
;
Connaissances :
-identifier et justifier quelques règles d’hygiène : temps de sommeil,
équilibre du rythme de vie, alimentation équilibrée
- connaitre quelques règles à appliquer dans la vie collective pour
préserver sa santé et celle des autres
- comprendre les impacts d’une bonne hygiène et d’une bonne santé
dans une collectivité
- identifier les différents types d’hygiène : corporelle, bucco-dentaire,
alimentaire
- identifier les aliments gras, sucrés, salés
- être sensibilisé à la nécessité de consommer des légumes et des fruits
- être sensibilisé à la nécessité de consommer de l’eau.
Idem compétence 6
Recherche documentaire
Exposé de groupe sur le
thème
Capacités :
- utiliser les moyens de protection mis à disposition (savon…)
- appliquer les règles d’hygiène
débats
Attitudes :
- maîtriser quelques
conduites motrices
comme courir, sauter,
lancer ;
- se représenter son
environnement proche,
s’y repérer, s’y déplacer
de façon adaptée ;
- respecter les règles de politesse et de comportement en société
- être responsable et autonome dans les diverses activités de l’école et
dans la classe
- s’engager volontiers dans l’élaboration d’un projet collectif
- acquérir le respect de soi et des autres, adultes et enfants, le
manifester dans sa façon de parler
- avoir conscience de ses droits et de ses devoirs dans la classe et dans
l’école
- respecter les différences chez autrui
- exprimer corporellement, seul ou en groupe, des personnages, des
images, des sentiments
- communiquer aux autres des sentiments, des émotions
- appliquer des règles
élémentaires d’hygiène.
Contact : IREPS BRETAGNE ANTENNE DU MORBIHAN rue loic caradec 56400 Pluneret 02 97 29 15 15 [email protected]
Découverte du
Monde
Education
physique et
sportive
Arts visuels
Cycle 3
Pilier du socle de
connaissances et de
compétences
Les compétences à
acquérir par les élèves
Objectifs opérationnels
Pistes pédagogiques
(extrait des programmes scolaires : source site internet éduscol
Promotion de la santé :source : Réussite éducative, santé, bien-être :agir efficacement
en contexte scolaire, institut nationale de santé publique du Québec)
(Disponibles à l’ireps 56 à compléter avec
d’autres lieux ressources)
Compétence 3
Principaux
éléments de
mathématiques
Culture
scientifique et
technologique
- Maîtriser des
connaissances dans
différents domaines
scientifiques
Connaissances :
Outils pédagogiques :
- Mobiliser ses
connaissances dans des
contextes scientifiques
différents et dans des
activités de la vie
courante
- connaitre les actions bénéfiques ou nocives de nos comportements
alimentaires
- connaitre les différentes catégories d’aliments, leur origine et
l’importance de la variété alimentaire dans les repas
- connaitre les besoins en sommeil pour soi et pour les autres
- connaitre le mode de reproduction des humains
- connaitre le rôle respectif des deux sexes dans le processus de
reproduction
- connaitre les modifications qui apparaissent à la puberté et les
risques contre lesquels il convient de se prémunir
- connaitre les conséquences du mode de vie sur la santé (risques liés
au tabagisme at à la consommation d’alcool/drogues)
Capacités :
- réinvestir les connaissances acquises sur le fonctionnement du corps
humain et de la santé pour comprendre les mesures de prévention,
mettre en œuvre une protection adaptée,
Attitudes :
- s’accepter et développer une image de soi positive, dont son image
corporelle
- Développer l’imagination raisonnée.
- Développer l’esprit critique :
• confronter ses idées dans des discussions collectives,
• chercher à valider par l’argumentation.
- Développer l’intérêt pour les progrès scientifiques et techniques.
- Développer la responsabilité face à l’environnement, au monde
vivant et à la santé.
- Développer l’observation de règles élémentaires de sécurité.
Compétence 4 :
la maitrise des
techniques
usuelles de
l’information et
- Utiliser l’outil
informatique pour
s’informer, se
documenter, présenter
un travail
Connaissances :
- connaitre les droits et les devoirs indiqués dans la charte d’usage des
technologies usuelles de l’information et de la communication de
l’école
- savoir qu’il existe des droits qui limitent les conditions d’utilisation
des documents trouvé en ligne
- Développer l’esprit critique : avoir conscience de l’influence des
- ma sexualité de 6 à 9 ans
- Léo et l’eau
- Léa et l’air
- Léo et la terre
- Léa et le feu
- titeuf zizi sexuel le jeu
- le goût et les 5 sens
- à la découverte du corps humain
fonctions de relation et de procréation
Album jeunesse :
- Le guide du zizi sexuel titeuf
- question d’amour
- les gouters philo : l’amour et l’amitié, le
bonheur et le malheur, les chefs et les
autres, le courage et la peur, la parole et
le silence, le succès et l’échec
- lulu c’est la vie : on me traite de garcon
manqué
- Max et lili veulent tout savoir sur les
bébés
- papa, maman, c’est quoi être accro ?
- les petites chipie :la drogue, c’est pas
cool !
DVD :
- le train du sommeil
DVD :
- enfant ados, l’internet sans danger
Album s jeunesse :
- la télé en famille oui !
- lulu grenadine aime trop la tv
- max et lili : lili regarde trop la télé
Contact : IREPS BRETAGNE ANTENNE DU MORBIHAN rue loic caradec 56400 Pluneret 02 97 29 15 15 [email protected]
Domaines
d’apprentissage
Culture
scientifique et
technologique
de la
communication
- Utiliser l’outil
informatique pour
communiquer
médias et savoir résister à leur pression
Capacités :
- tv ouvre l’œil
- ils l’ont dit à la télé…
-alerter s’il trouve un contenu qui lui semble inapproprié ou illicite
Attitudes :
- Faire preuve d’esprit
critique face à
l’information et son
traitement
Compétence 6
Compétences
sociales et
civiques
Cf brevet informatique et
internet B2I
- Respecter les autres et
notamment appliquer les
principes de l’égalité des
filles et des garçons
- Avoir conscience de la
dignité de la personne
humaine et en tirer les
conséquences au
quotidien
- Respecter les autres et
les règles de la vie
collective
- Comprendre les notions
de droit et de devoirs, les
accepter et les mettre en
application
- Prendre part un dialogue
- Coopérer un ou
plusieurs camarades
- respect de son image et de sa vie privée
- respect des autres dans le cadre de la communication
Connaissances :
- identifier une situation de maltraitance
- savoir en quoi des comportements sont bénéfiques ou nocifs pour sa
santé et celle des autres
- savoir adapter sa conduite face à des situations spécifiques pour se
protéger et préserver les autres
- savoir lire et respecter les informations, les pictogrammes de danger
figurant sur les objets
- identifier les jeux dangereux et connaitre leurs conséquences
- savoir que les enfants ont des droits en matière d’éducation, de
sécurité, de santé notamment
- connaitre les règles de vie en classe
- savoir ce qui est permis et interdit dans la classe, dans l’école, dans
les temps périscolaire
- connaitre le rôle des adultes de l’école
- savoir comment réagir à l’agression d’un adulte
- connaitre les principales règles de nutrition, de l’activité corporelle
Capacités :
- respecter le règlement dans l’école, dans la classe et de participer à
son élaboration
- envisager les conséquences de ses actes mettant en jeu la vie
collective
- débattre face à un cas concret de non respect du règlement
- expliciter une situation de conflit, savoir participer à sa résolution
- être capable d’alerter un adulte en tant que victime ou témoin
- respecter ses pairs et les adultes, et notamment les principes de
l’égalité des filles et des garçons
Attitudes :
- acquérir le respect de soi et des autres, le manifester dans sa façon
de parler
Outils pédagogiques :
- Papillagou et les enfants de croque
lune
- pistes de vie primaire
- enjeux pour leur santé
- clever club
- les petits égaux
- Apprendre à porter secours. Pour
apprendre à donner l'alerte et
découvrir les gestes de premiers
secours.
- réagir et se protéger
Album jeunesse :
- un petit air et puis s’en va
- le petit livre pour dire non à la
maltraitance
- max et lili : max est casse-cou
DVD :
- vivre ensemble, les bons conseils de
Celestin
- vivre ensemble, c’est quoi être
citoyen
- les bons conseils de Celestin les
droits de l’enfant vol1 et 2
- Grandir
- Le gout et les 5 sens
- A nous la vie !
Contact : IREPS BRETAGNE ANTENNE DU MORBIHAN rue loic caradec 56400 Pluneret 02 97 29 15 15 [email protected]
Culture
humaniste
Littérature
Instruction
civique et
morale
Pratiques
artistiques et
histoire des arts
Sciences
- avoir conscience des ses droits et des ses devoirs dans la classe, dans
l’école
- respecter les enfants de l’autre sexe dans ses mots comme dans ses
actes
- Respecter les lieux réservés aux enfants de l’autre sexe, respecter la
pudeur
- faire la différence entre la vie à l’école et la vie privée
- accepter les situations de travail collectif proposées à l’école quelque
soit son rôle
- prendre conscience de la nécessité de s’interdire toute violence,
verbale comme physique
- prendre conscience de l’influence de l’autre ou des médias sur ses
comportements et ses choix
- L’école ensemble
+ apprendre à porter secours1
+attestation de première éducation à la route
Compétence 7
Autonomie et
initiative
- Se respecter en
respectant les principales
règles d’hygiène de vie
Connaissances :
- connaitre et respecter les conditions matérielles du jeu et les règles
- connaitre et respecter les relations entre les joueurs
Album jeunesse :
Max et lili : jérémy est maltraité
Max et lili : lili a été suivie
Capacités :
- accomplir les gestes du
quotidien sans risquer de
se faire mal
- commencer à savoir
s’auto-évaluer dans des
situations simples
- S’impliquer dans un
projet individuel ou
collectif
- reconnaitre ses émotions et leurs influences sur le comportement
- maitriser ses émotions (gérer les frustrations, partager
adéquatement ses émotions)
- exprimer corporellement des personnages, des images, des
sentiments
- communiquer aux autres des sentiments ou des émotions
- accepter le contact physique ou au contraire respecter l’interdiction
de contact
- respecter les règles de vie collective, entre autres dans les pratiques
sportives
Idem compétence 6
Recherche documentaire
Exposé de groupe sur le thème
débats
Attitudes :
- Avoir conscience de ses points forts et de ses points faibles
- avoir une bonne maitrise de son corps et une pratique physique
Contact : IREPS BRETAGNE ANTENNE DU MORBIHAN rue loic caradec 56400 Pluneret 02 97 29 15 15 [email protected]
Culture
humaniste
Littérature
Instruction
civique et
morale
Pratiques
artistiques et
histoire des arts
Education
physique et
sportive