ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE

5e ANNÉE ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE LEÇON 5
ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE
Leçon 5
5
e
ANNÉE
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE 1 W-5.3 :
Identifier les organes de base du système de reproduction humain et décrire les
fonctions de base des divers organes, comme la fécondation, la conception.
MATÉRIEL :
1.
2.
3.
4.
DOCUMENT DE COURS : Le parcours d’un ovule
DOCUMENT DE COURS : L’histoire du cycle menstruel
DIAPOSITIVE : Le cycle menstruel
CORRIGÉ : Anatomie féminine
INTRODUCTION :
Cette leçon permet aux élèves d’en apprendre davantage sur le cycle menstruel.
APPROCHES/STRATÉGIES :
A. RÈGLES DE BASE (5 à 10 minutes)
Assurez-vous d’établir des règles de base avant de commencer la leçon. Pour les
classes ayant déjà établi les règles de base, les passer rapidement en revue peut
favoriser le succès de la leçon.
B. Le cycle menstruel (35 minutes)
Les élèves étudient le cycle menstruel. Choisissez l’une des options suivantes :
OPTION UN : Histoire trouée
1. Distribuez le document de cours Parcours d’un ovule.
2. Encouragez les élèves à faire l’activité en insérant les termes appropriés dans les
espaces prévus à cet effet. Cette activité peut se faire individuellement ou en
petits groupes à l’aide de la technique penser/préparer/partager ou une technique
semblable.
3. Corrigez le document à l’aide de la diapositive Le cycle menstruel et du corrigé
Anatomie féminine.
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5e ANNÉE ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE LEÇON 5
OPTION DEUX : Histoire trouée
1. Distribuez le document de cours L’histoire du cycle
menstruel.
2. Encouragez les élèves à lire l’histoire et à choisir
l’énoncé qui est vrai parmi les choix proposés. Cette
activité peut se faire individuellement ou en petits
groupes à l’aide de la technique
penser/préparer/partager ou une technique
semblable.
3. Corrigez le document à l’aide de la diapositive Le
cycle menstruel et du corrigé Anatomie féminine.
Si vous le désirez,
vous pouvez créer
une diapositive à
partir du corrigé et
vous en servir comme
aide visuelle pendant
la discussion.
C. DISCUSSION EN CLASSE (10 minutes)
Les élèves font le bilan de leurs connaissances du processus de production de
spermatozoïdes et du cycle menstruel.
1. Selon vous, quel est l’élément le plus important du cycle menstruel?
• Encouragez les élèves à formuler des commentaires pertinents.
2. Nous avons appris ce qui se passe lorsque l’ovule n’est pas fécondé. Que se
passe-t-il si un spermatozoïde féconde un ovule dans la trompe de Fallope?
• Il y a fécondation.
• Si l’ovule est fécondé, il peut s’accrocher à l’endomètre (nidation). Cela
pourrait enclencher une grossesse.
• Dites aux élèves qu’ils en apprendront plus le développement fœtal en 6e
année.
3. Que doit-il se produire chez la femme pour qu’elle soit en mesure de
concevoir un bébé?
• Une femme doit ovuler afin de pouvoir concevoir un bébé.
• Puisque l’ovulation se produira avant les premières menstruations, il est
possible pour la femme de devenir enceinte même si elle n’a jamais eu ses
menstruations.
4. À qui pouvez-vous parler si vous avez des questions sur la sexualité?
• Un parent
• Un adulte en qui vous avez confiance
• Un enseignant ou un conseiller d’orientation professionnelle
• Un médecin, un infirmier ou une infirmière
BOÎTE AUX QUESTIONS (10 minutes)
Demandez aux élèves de répondre aux questions et abordez-les au cours suivant.
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5e ANNÉE ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE LEÇON 5
Rappelez-vous que les élèves ne vivent pas tous dans une famille « traditionnelle » et
qu’ils n’ont pas tous les mêmes chances en ce qui a trait à des discussions franches avec
leur famille. Bien qu’il soit préférable que les élèves fassent ce devoir en compagnie d’un
parent ou d’un tuteur en qui ils ont confiance, cela pourrait ne pas être possible. Soyez
attentifs aux besoins de vos élèves.
RÉFLEXION PERSONNELLE
Pendant la leçon, avez-vous :
•
•
suivi les règles de base?
établi de bonnes pratiques concernant le travail et les discussions en équipe?
Que changerez-vous pour les prochains cours avec ce groupe?
Quels changements apporteriez-vous à la leçon pour son utilisation future?
ÉVALUATION DES ÉLÈVES
Pendant le cours, les élèves ont-ils :
Connaissances :
•
•
décrit le cycle menstruel
déterminé les parties de l’anatomie féminine en se servant de la bonne
terminologie?
Compétences :
•
•
participé aux discussions en classe et démontré des aptitudes appropriées
d’écoute et de communication?
déterminé les personnes-soutien?
Attitudes :
•
•
compris que les menstruations sont une étape normale de la puberté et de la
maturation?
compris que les menstruations et la production de spermatozoïdes peuvent
contribuer à une grossesse?
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Alberta Education. (2002). Health and life skills guide to implementation: Kindergarten to grade 9.
Extrait de http://www.education.alberta.ca/media/352993/pos (en anglais seulement)
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5e ANNÉE ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE LEÇON 5 : DOCUMENT DE COURS
Nom de l’élève :______________________________
LE PARCOURS D’UN OVULE
Lisez l’histoire qui suit et remplissez les trous au moyen des mots fournis.
•
•
•
•
•
•
•
Ovaire
Ovule
Utérus
Col de l’utérus
Vagin
Trompes de Fallope
Menstruations
Il était une fois, le système de reproduction de la femme. Tous les mois, le 1.______________
incitait la formation d’une membrane épaisse et souple (endomètre) composée de tissus et de
vaisseaux sanguins le long de ses parois. Cette membrane contenait tous les éléments
nutritifs nécessaires pour nourrir un bébé en croissance en cas de grossesse. Lorsque la
membrane était en place, elle attendait que les ovaires fassent leur travail.
Voyez-vous, les ovaires renfermaient des cellules reproductrices spéciales, chacune étant
appelée un 2._______________. Tous les mois, une de ces cellules parvient à maturité et est
libérée d’un 3._________________. Ce mois-ci, c’est l’ovaire droit qui a libéré un ovule.
L’ovaire gauche devra attendre au mois prochain. Les 4. ______________, qui attendaient
que les ovaires libèrent un ovule, agitaient leurs nombreux cils. Les cils en mouvement ont
attrapé l’ovule libéré et l’ont guidé tout doucement dans l’un des tubes. Après un voyage qui
dure environ un jour, l’ovule a commencé à se dissoudre. Quand l’ovule a été dissous, le
cerveau a envoyé un message à l’endomètre pour l’informer que l’ovule n’avait pas été
fécondé et qu’il pouvait se détacher de l’utérus. L’endomètre est lentement passé dans le 5.
_________________, puis dans le 6. _________________, pour sortir du corps de la femme.
Aussitôt l’endomètre sorti, l’utérus a incité la formation d’une autre membrane. Cette fois-ci, ce
sera au tour de l’ovaire et de la trompe de Fallope du côté gauche de faire le travail. Alors, le
processus recommencera depuis le début. Ce processus se nomme les 7. ______________.
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5e ANNÉE ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE LEÇON 5 : CORRIGÉ
Nom de l’élève :______________________________
L’HISTOIRE DU CYCLE MENSTRUEL
Lisez l’histoire qui suit. Lorsqu’un choix s’impose, cochez celui qui est vrai.
Il était une fois, le système de reproduction de la femme. Tous les mois,
 l’utérus
 le vagin
incitait la formation d’une membrane épaisse et souple (endomètre) composée
de tissus et de vaisseaux sanguins le long de ses parois, membrane
nécessaire pour nourrir un
 ovaire fécondé.
 ovule fécondé.
Lorsque la membrane était en place, elle attendait que les ovaires fassent leur travail. Voyez-vous, les
ovaires renfermaient des cellules reproductrices spéciales, chacune étant appelée un
 ovule.
 col de l’utérus.
Tous les mois, une de ces cellules parvient à maturité et est libérée
 d’un ovaire.
 d’une trompe de Fallope.
Ce mois-ci, c’est l’ovaire droit qui a libéré une cellule reproductive. L’ovaire gauche devra attendre au
mois prochain. Après sa libération, la cellule reproductive est passée dans les
 ovaires
 trompes de Fallope
qui ont agité leurs nombreux cils, ont attrapé l’ovule libéré et l’ont guidé tout doucement dans l’un des
tubes. La cellule reproductive s’est déplacée lentement dans le tube. Après un voyage qui dure
environ un jour, elle a commencé à se dissoudre. Quand elle a disparu, le cerveau a envoyé un
message à
 l’ovule
 l’endomètre
pour lui dire qu’il n’y avait pas eu fécondation, donc qu’il pouvait quitter l’utérus. Lentement, il est passé
dans le
 vagin,
 col de l’utérus,
puis dans le
 vagin
 col de l’utérus
pour sortir du corps de la femme. Aussitôt l’endomètre sorti, l’utérus a incité la formation d’une autre
membrane. Cette fois-ci, ce serait au tour de
 l’ovaire gauche
 l’utérus
et
 du vagin
 de la trompe de Fallope gauche
de faire le travail. Alors, le processus recommencera depuis le début. Ce processus se nomme les
menstruations.
Fin
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5e ANNÉE ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE LEÇON 5 : CORRIGÉ
L’HISTOIRE DU CYCLE MENSTRUEL CORRIGÉ
1. l’utérus
2. ovule fécondé.
3. ovule.
4. d’un ovaire.
5. trompes de Fallope
6. l’endomètre
7. col de l’utérus,
8. vagin
9. l’ovaire gauche
10. de la trompe de Fallope gauche
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5e ANNÉE ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE LEÇON 5 : CORRIGÉ
LE CYCLE MENSTRUEL
Début du cycle
(menstruations)
L’ovule commence à mûrir (la
paroi commence à s’épaissir
afin de se préparer en vue
d’une grossesse possible)
Libération de l’ovule
mature (ovulation)
L’ovule se déplace vers
l’utérus
Début du cycle suivant
(menstruations)
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5e ANNÉE ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE LEÇON 5 : CORRIGÉ
Urètre
Grandes lèvres
Clitoris
Petites lèvres
Ouverture vaginale
Anus
Trompes de Fallope
Utérus
Ovaire
Vessie
Col de l’utérus
Vagin
Rectum
Anus
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