Mettre en œuvre l`enseignement explicite de la compréhension des

MS
Le pou et la puce
Praline Gay-Para, Rémi Saillard, Didier Jeunesse
Avant la classe
Dans la classe autour
d’un album
Analyser l’album choisi
Structure narrative : randonnée par accumulation.
La situation est mise en place par accumulation puis
retour à l'état initial en sens inverse. En se brûlant le
derrière, le pou déclenche une cascade de catastrophes
insensées, rythmées par un concert d'onomatopées.
Lexique/syntaxe : connecteurs de conséquence : alors,
donc, puisque.
Portée symbolique : Un événement peut en provoquer
un autre et les éléments touchés sont de plus en plus
grands (effet papillon).
Le vent est responsable de tout (référence à l'hiver).
Avant la lecture
Réduire les obstacles à la
compréhension et mettre en
mémoire les premiers éléments du
texte :
→ « racontage » de l’histoire avec
le dépliant.
Pendant la lecture
Autres versions :
Par une sombre nuit de tempête, B. Martin Jr et B. Root,
Milan
Lecture oralisée.
Identifier les obstacles
Rappel de récit en interaction avec
le maître.
Objet non familier : une cuisinière à bois est en même
temps un appareil de cuisson et un appareil de chauffage
dont la surface peut brûler.
Après la lecture
Repérer un ou plusieurs objectifs d’apprentissage précis
Repérer la structure (randonnée par accumulation).
Prévoir un dispositif
Le rappel de récit avec un support adapté.
Se raconter l’histoire de manière
autonome avec des dépliants
individuels.
Raconter à quelqu’un qui ne
connaît pas l’histoire (les parents à
la maison).
Angélique Ducret, CPC AIEN CCNM