Synthèse des travaux réalisés dans le cadre du Chantier transverse

Transcription

Synthèse des travaux réalisés dans le cadre du chantier transverse
« Ruptures de parcours de formation initiale » du CCREFP Poitou-Charentes
Synthèse des travaux réalisés dans le cadre du Chantier transverse
« Ruptures de parcours de formation professionnelle initiale »
du Comité de Coordination Régional de l’Emploi
et de la Formation Professionnelle (CCREFP)
Poitou-Charentes
Mars 2010
Document réalisé par l’ARFTLV
Retrouverez le film de cette journée sur UP TV2, la chaine de l’Université de Poitiers,
rubrique Formation / Insertion / Orientation
1
Avant propos :
Ce document présente les conclusions du chantier transverse « Ruptures de parcours de formation professionnelle initiale »
qui s’est déroulé, dans le cadre du Comité de Coordination Régional pour l’Emploi et la Formation Professionnelle
(CCREFP) Poitou-Charentes, de septembre 2008 à décembre 2009.
Le principal objectif du chantier était de réfléchir aux moyens de réduire le nombre de ruptures de parcours de formation
initiale avant une première qualification. Pour ce faire, la méthode retenue a été de s’appuyer sur des travaux d’experts et
de conduire des observations territoriales dans des établissements de formation afin d’identifier différents fonctionnements
du repérage des ruptures mis en place sur le territoire.
Le document est organisé en quatre parties :
1. La synthèse des travaux conduits dans le cadre du chantier transverse
p. 3
2. La présentation de la « journée régionale sur le décrochage : partenariats et mobilisation des réseaux » qui a
clôturé le chantier 16 décembre 2009
p. 10
3. La synthèse des échanges en ateliers lors de cette journée régionale
p. 11
4. Des ressources mobilisables par les professionnels :
Les fiches de présentation des principaux réseaux intervenant sur le décrochage
Education Nationale :
Centre d’information et d’orientation (CIO)
p. 14
Mission Générale d’insertion (MGI)
p. 16
Conseillers Tuteurs en Insertion (CTI)
p. 17
Missions Locales
p. 19
Etablissements agricoles
p. 21
Maisons Familiales et Rurales
p. 23
Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ)
p. 24
Liste des sigles utilisés
p. 26
Liste des participants à la journée régionale
p. 27
Ce document a été réalisé par un groupe de travail interinstitutionnel présidé par Didier Gesson (CFDT) et composé des
personnes suivantes que nous tenons ici à remercier : Gérald Bascoulergue (CRCI), Nathalie Bertrand (Région), Régis
Brunet (CRMA), Philippe Carteron (Région), Geneviève Chevallier (Protection Judiciaire de la jeunesse), Catherine Defond
(Réctorat), Jean-Louis Delage (FO), Annick Delfosse (Lycée professionnel Jean-Albert Grégoire), Jean-Claude Dogneton
(Mission Locale de l’Agglomération d’Angoulême et du Pays d'Horte et Tardoire), Marie-Hélène Fournat (CGT), Ludovic
Devergne (Région), Julien Geay (Chambre régionale d’Agriculture), Claudine Goron (CIO de Châtellerault), Nathalie Grand
(MGI), Geneviève Guillot (DRAAF), Pascal Hyrien (FFB), Dadou Kehl (USGERES), Marie-Josèphe Laroze (CIO
d’Angoulême), Stéfania Laurent (ARFTLV), Jean-Yves Le Turdu (Conseil Régional), Jean-Claude Lizé (CAPEB ), Claire
Malka (CESR), Ouiza Meziane (ARFTLV), Jean-Marie Nocquet (CFE CGC), Robert Pelletier (FO), Robert Poisson (CIO de
La Rochelle), Yves Prévost (UNSA), Christine Queyroix (CIO de Rochefort), François Ripault (CFA du bâtiment), Monique
Sassier (Comité Interministériel de Prévention de la Délinquance), François-Louis Sancé (DRTEFP), Joël Suberats (CFE
CGC), Anne-Claire Vandermeersch (ARFTLV), Patricia Vincendeau (Mission Locale Jeunes Sud Deux-Sèvres )
2
Synthèse des travaux du chantier
« Ruptures de parcours de formation professionnelle initiale »
I.
Contexte
Il a été décidé d’aborder ce chantier après que la commission 4 élargie à l’ensemble des commissions du CCREFP ait
bénéficié, le 5 juin 2008, de la présentation du rapport du CESR sur le décrochage scolaire. Ce rapport apporte un
certain nombre de constats tels que :
-
Il n’y a pas de définition unique du décrochage scolaire, de même qu’il y a disparité des publics et enchevêtrement
des causes qui conduisent au décrochage et aux ruptures scolaires
-
Les causes des difficultés scolaires des jeunes et de leur décrochage sont liées à un ensemble de facteurs, dont
beaucoup sont exogènes au système éducatif
-
Un nombre important d’acteurs, tant opérateurs que financeurs, sont impliqués dans la prise en compte des
difficultés et du décrochage scolaire
-
Poitou-Charentes se situe parmi les régions les moins touchées par le phénomène : le niveau de retard scolaire en
fin de collège est un des plus faibles en France, de même que la proportion des jeunes ayant quitté le système
scolaire sans le 1er niveau de qualification. Mais les taux de redoublement en 6ème et 4ème sont supérieurs à ceux
du niveau national et l’orientation vers les lycées généraux et technologiques est nettement inférieure à la
moyenne nationale.
Lorsque la commission 4 élargie a décidé de se saisir du sujet et d’en faire un « chantier transverse », elle a volontairement
limité le périmètre du vaste chantier du décrochage scolaire à celui des ruptures de parcours de formation professionnelle
initiale. A noter qu’en 2007, 1 263 jeunes du Poitou-Charentes ont quitté le système scolaire sans diplôme ni qualification,
soit 3,4 % des effectifs sortants du 2nd degré.
L’objectif de ces travaux est bien de proposer une amélioration des dispositifs existants, dans le sens d’une meilleure
coordination.
Les travaux ont démarré en septembre2008 avec la définition de la méthodologie du chantier. Lors des premières rencontres
Mme SASSIER du Comité Interministériel de Prévention de la Délinquance (CIPD) a donné des apports théoriques en
exposant une synthèse du rapport « La prévention du décrochage scolaire et l’accompagnement du jeune décrocheur ». M.
LEFOL (un des doctorants qui avait travaillé pour la commission 5), auteur d’un travail sociologique concernant les
décrochages et les difficultés des jeunes en rupture, a également présenté les résultats de ses travaux. A partir de ces
apports, le groupe a décidé de mener des observations territoriales et s’est muni pour cela d’une grille de
questionnements commune.
L’objectif de ces observations était d’analyser la manière dont est traité le problème du décrochage dans un CFA et dans un
Lycée et les solutions qui y sont apportées.
La première a eu lieu en novembre 2008, au lycée professionnel Jean-Albert GREGOIRE de Soyaux près d’Angoulême où le
travail d’une équipe GAIN (Groupe d’Aide à l’Insertion) a été présenté. Le choix de cet établissement s’est fait à partir de la
suggestion de Mme M ATHIEU, inspectrice de l’Education Nationale impliquée dans ce chantier. L’équipe GAIN y fonctionne
depuis une dizaine d’années de manière très efficace.
La deuxième a eu lieu en janvier 2009 au CFA du Bâtiment de St Benoit, dans la Vienne où le dispositif territorialisé des
Conseillers Tuteurs en Insertion (CTI) a été présenté. Le choix de cet établissement s’est fait sur proposition de Nathalie
BERTRAND et Philippe CARTERON, responsables du dispositif CTI à la Région et également impliqués dans ces travaux.
Si ces deux établissements ont été choisis en raison de leur forte implication dans les questions de prise en charge des
problématiques de décrochage scolaire, ils n’ont ici qu’une valeur d’exemple, l’objectif du travail conduit dans le cadre du
chantier du CCREFP n’est bien évidement pas de transférer systématiquement les fonctionnements observés dans ces
établissements. En effet, chaque établissement devra trouver, en fonction de sa situation particulière, l’organisation et les
pratiques qui conviendront au mieux à sa réalité.
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II. Définitions et éléments quantitatifs
A. Différentes approches et indicateurs
La mesure du phénomène au niveau national s'appuie
sur différents indicateurs :
Jeunes sans qualification : la notion de jeune sans
qualification est une notion nationale définie à partir
de la classification interministérielle des niveaux de
formation établie en 1969. Sont comptés dans les
jeunes sans qualification les jeunes qui ont interrompu
leurs études sans un niveau de qualification reconnu,
c'est-à-dire au collège ou bien en première année de
CAP ou de BEP.
S’il y a 30 ans ils étaient encore 150 000, ce chiffre
était de 42 000 en 2005, soit une baisse spectaculaire
de près de 75 % . Mais il faut noter que ce nombre
stagne depuis. En 2007, dans l’académie de Poitiers,
les « sans qualification » étaient 1 263, soit 3,4 % des
sortants, contre 5,3 % en France.
Jeunes sans diplôme : la notion de jeune sans
diplôme est attachée aux critères européens de
Lisbonne. Il s’agit des jeunes qui n'ont obtenu aucun
diplôme de second cycle de l'enseignement
secondaire, c'est-à-dire n'ayant ni CAP, ni BEP, ni
baccalauréat.
En 2007, en Poitou-Charentes, les « non diplômés » étaient 3 500 sur un total de 120 000 en France.
B. Des enquêtes de suivi
Pour savoir ce que deviennent ces jeunes des enquêtes sont réalisées :
L’enquête IVA,
« Insertion dans la Vie Active », réalisée en collaboration avec les CFA, permet de suivre l’évolution des sortants de dernière
année de CAP ou BEP (en formation initiale et en apprentissage).
Une enquête Education Nationale de suivi des jeunes sortants de 5ème, 4ème, 3ème et, depuis cette année, de 1ère année de
Lycée Professionnel. Les résultats de cette dernière enquête montrent que sur les 16 500 élèves sortant de 3ème, seulement
2,3 % sont réellement sortis du système éducatif.
Une autre enquête annuelle effectuée grâce aux entretiens de situation menés à partir du mois de juin en partenariat avec
les Missions Locales, les Chambres de Métiers, les CIO et les établissements scolaires. Cette enquête vise à reprendre
contact avec tous les élèves sortis de la base établissement : de septembre 2008 à janvier 2009, 1 092 jeunes sortants sans
solution ont été repérés. Parmi ceux-là :
56% sont re-scolarisés,
9% en apprentissage,
3,2% sont en stage Région
3% sont en emploi.
On dénombre donc 100 jeunes réellement sans solution.
C. Les ruptures de contrats d’apprentissage
En Poitou-Charentes il y a actuellement 14 845 apprentis, ce qui montre une progression importante ces dernières années
puisqu’en 2005 ils étaient 12 927. Le taux de ruptures a diminué ces dernières années : le taux de ruptures brutes était de
14,9 % en 2007 contre 20,6 % en 2004. Quant au taux de ruptures nettes (le taux diminué des ruptures ayant débouché sur
la signature d’un nouveau contrat), il était de 10 % en 2007, contre 14 % en 2004.
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III. Premiers éléments de constat
Suite aux observations territoriales menées dans le cadre du chantier, les premiers éléments de constats font apparaître qu’il
s’agit d’un phénomène de société qui nécessite d’agir ensemble, de façon coordonnée.
Avant de commencer l’analyse, il convient de repérer les principales différences de fonctionnement entre les établissements
Education nationale et les Centres de Formation par Apprentissage, qui impactent le travail sur la prévention des ruptures de
parcours de formation.
A. Caractéristiques propres au CFA par rapport à la problématique du décrochage
- gouvernance différente
- les jeunes sont présents en alternance et sont sous la responsabilité de l’entreprise : l’élève est d’abord salarié
- l’entreprise est responsabilisée et partie prenante dans le parcours de formation
- les branches professionnelles peuvent avoir un rôle important dans la prévention des ruptures : dans la Bâtiment, la
branche est sensibilisée et cherche des solutions (niveaux de rémunération supérieurs aux autres secteurs ; efforts pour
favoriser la formation des maitres d’apprentissage, attention particulière aux conditions de travail…)
- la réussite de la formation, et donc la prévention des ruptures, dépend en grande partie (selon le Directeur du CFA de St
Benoît) de l’adéquation trouvée entre un jeune et une entreprise : il est important d’avoir une connaissance fine et actualisée
des entreprises pour pouvoir leur proposer des jeunes dont le profil correspondra aux attentes. C’est pourquoi le CFA a
besoin de temps et de moyens pour faire au mieux cette mise en relation.
- les jeunes sont rémunérés par l’entreprise, ce qui peut constituer un « moyen de pression » : absence = pas de salaire
B. De nombreux points communs dans le traitement de la problématique de la rupture
de parcours de formation
1.
Organisations mises en place par les établissements
a) Implication de l’équipe éducative par le projet d’établissement
Dans les deux cas observés le projet d’établissement a été conçu et écrit par l’équipe éducative qui semble y adhérer. On y
a constaté le rôle moteur du chef d’établissement qui paraît être essentiel. Le projet permet également de donner de la
lisibilité sur qui intervient et sur quel champ. En particulier au CFA mise en place de fiches de poste pour chacun des
intervenants et communication auprès des jeunes sur l’organigramme.
A noter que dans les lycées le projet pédagogique est obligatoire et doit être rédigé en prenant en compte des axes précis
tandis que dans les CFA il est facultatif. Dans les deux cas observés, le projet adopté prend en compte à part entière la prise
en charge des problématiques de décrochage et en fait un objectif fort pour l’équipe.
b)
Présence de CTI (Conseiller Tuteur en Insertion)
Afin de prévenir et lutter contre le décrochage scolaire l’Etat et la Région ont créé en Poitou-Charentes des postes de CTI
avec un fonctionnement particulier :
CTI Etat : environ 35 postes basés en Lycée Professionnel. Il s’agit de contrats aidés (CAE et Contrat d’Avenir d’une durée
de 24 mois). Dans le cadre de la MGI (Mission Générale d’Insertion) le CTI participe au suivi des jeunes en risque de rupture
de parcours de formation avec l’ensemble des équipes de l’EN, les réseaux d’accueil des jeunes et les différents dispositifs
d’accès à la qualification et à l’emploi. Ses activités s’articulent autour de deux axes : la prévention et le repérage du
décrochage scolaire (GAIN ou cellules de veille) et l’accompagnement des élèves en difficulté (PAQI).
CTI Région : 25 postes basés sur l’ensemble des établissements ayant des apprentis. Le CTI a trois missions principales :
le repérage des situations de ruptures, l’accompagnement des jeunes en difficulté, et le suivi des ruptures de contrat. Par
ailleurs le dispositif permet aussi aux entreprises auxquelles le CTI peut apporter, selon les besoins, toutes les informations
nécessaires sur l'apprentissage et les aides régionales, une aide au recrutement ou encore mettre en place un suivi du jeune
plus particulier en entreprise.
5
c) Un travail d’accueil et d’intégration dans l’établissement
Les deux chefs d’établissement sont d’accord sur l’importance du premier accueil du jeune : son intégration dans
l’établissement en dépend fortement. Il permet à l’équipe éducative de connaître le jeune plus rapidement et ainsi détecter
plus vite toute difficulté.
Au CFA :
-
Bilan de positionnement : permet de vérifier le niveau du jeune et d’adapter des parcours de formation
individualisés. Permet une meilleure adéquation jeune entreprise. Il est réalisé par deux personnes dont le
Conseiller Tuteur en Insertion (CTI).
-
Entretien « Borloo » avant la fin de la période d’essai pour vérifier le projet du jeune et la satisfaction de l’entreprise
avant le début fla formation.
Au Lycée :
-
module d’intégration au JAG (Jean Albert Grégoire) : au début de chaque année scolaire professeurs et élèves
participent pendant 3 jours à des journées d’intégration. Grâce à ce dispositif, les enseignants connaissent
mieux et plus rapidement les élèves et peuvent s’apercevoir, plus tôt, de leurs éventuelles difficultés
-
le questionnaire de détection préventive, le LYCAM (le Lycée ça m’intéresse) : ce test, auquel participent les
élèves de certaines classes, identifiées comme ayant un profil difficile, vise à repérer les élèves susceptibles d’être
en situation de décrochage ou qui expriment des difficultés particulières.
d) L’organisation du repérage
Les équipes des deux établissements soulignent que le repérage de potentiels « décrocheurs » se fait quotidiennement et
par plusieurs biais : analyse des absences et des incivilités, point régulier avec les formateurs ou professeurs, signalements
des difficultés par le jeune, sa famille, l’entreprise (au CFA)... Ensuite des réunions interservices permettent d’examiner la
situation des jeunes en difficulté et de mettre en place des solutions. Dans tous les cas, la communication et le travail
d’équipe sont essentiels pour mettre en commun toutes les informations et agir de manière coordonnée et efficace pour une
prise en charge globale de l’élève ou de l’apprenti.
Au CFA :
-
Un suivi du jeune plus étroit avec l’organisation en pôles de formation qui permet aux jeunes d’avoir toujours les
mêmes référents et à ces référents de mieux connaître les jeunes
Présence dans l’établissement d’un conseiller tuteur en insertion (CTI) à plein temps ou à temps partiel.
-
Animation d’un Point Ecoute par le CTI : à des heures régulières les jeunes peuvent venir exprimer leurs difficultés.
Parfois ce simple échange permet de débloquer certaines situations.
-
Réunion de concertation hebdomadaire réalisée en interservices. Y participe toute l’équipe de direction et la CTI
pour examiner la situation des jeunes
Au Lycée :
-
Rôle pivot du conseiller principal d’éducation qui connaît la situation de chaque jeune
-
Réunion de l’équipe GAIN tous les mois ou autant que de besoin pour analyser et traiter les difficultés repérées et
désignation d’un référent unique responsable du suivi de l’élève en difficulté
Dans les deux cas besoin de grande réactivité car beaucoup de problèmes peuvent être résolus assez simplement pour
éviter la rupture.
e) Outils de suivi
Les deux équipes ont souligné l’importance des outils de suivi des situations, donnant une traçabilité des difficultés, des
évènements identifiés, des réponses qui ont étés données. Elles utilisent des fiches ou tableaux pour communiquer en
interne : signaler les difficultés et capitaliser les réponses données. Chacun doit pouvoir avoir accès aux éléments
concernant les jeunes avec lesquels il travaille pour adapter son intervention.
f) Des personnels formés au repérage de situations de rupture
Les deux équipes ont exprimé la nécessité de professionnaliser les équipes (enseignants, administratifs et personnels
divers) qui représentent des acteurs très importants dans le repérage des situations de rupture dans un établissement de
formation.
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Au CFA le CTI participe à des regroupements réguliers animés par le coordinateur régional permettant des analyses de
pratiques. Il est également formé dans le cadre d’autres dispositifs (Safran, Parcours CIP…).
Au Lycée des enseignants, surveillants, responsables de l’internat et de la cantine sont formés à la détection des situations
de rupture. Cela est essentiel pour que le GAIN puisse fonctionner car les acteurs qui y interviennent peuvent s’appuyer sur
des techniques et pas seulement sur leur bonne volonté.
A noter que l’académie de Poitiers propose depuis 3 ans, aux établissements qui le souhaitent, de former leurs équipes au
repérage et au traitement du décrochage scolaire dans le cadre du Plan Académique de Formation (PAF). 250 personnes
ont été formées depuis 2006.
g)
Développer des partenariats avec les structures extérieures à l’établissement
Les équipes éducatives ne peuvent pas régler toutes les difficultés : elles doivent savoir passer la main à d’autres
professionnels. Il est donc nécessaire de travailler en partenariat avec des relais (services sociaux, éducateurs, santé,
Mission locale, CIO, MGI, Associations, collectivités locales, PJJ…). D’où l’importance d’un lien avec les réseaux de
partenaires locaux qui permettent d’apporter des solutions rapides.
h)
Moyens mis en œuvre
Les deux équipes s’accordent à dire qu’il est important de pouvoir proposer une palette large de solutions facilement
mobilisables, un ensemble de réponses disponibles dans plusieurs domaines (accueil, formation, stages ressources
complémentaires etc.), au moment où le jeune en manifeste le besoin. Cela demande des moyens tant financiers (Fonds
Social régional…) qu’humains.
La question des moyens financiers a été peu abordée. En revanche, concernant les moyens humains, il apparaît que le
système repose pour beaucoup sur la volonté de l’équipe et l’engagement personnel.
A noter, la présence et forte implication de délégués représentants des élèves au CFA du Bâtiment : pour faciliter les
échanges d’information avec les apprentis, 75 délégués d’apprentis sont élus chaque année. Ils sont réunis chaque semaine
où ils sont présents dans l’établissement.
2.
Solutions apportées aux élèves et aux apprentis en situation de décrochage
Dans les deux établissements une palette large de solutions est proposée :
-
Aide aux devoirs ;
-
Atelier illettrisme ;
-
Classe de français pour ceux qui possèdent déjà une langue étrangère et qui ont besoin d’apprendre le français ;
-
internat
-
Dispositif SARAH
-
Aides Région sur hébergement, restauration, mobilité
-
Proposition du Fonds Social Lycéen pour acquitter un abonnement de transport et/ou les frais d’internat
-
Mission Générale d’Insertion : Repérage et suivi des élèves de plus de 16 ans sortants sans solution du système
éducatif, Pôles d'accompagnement à la qualification et à l'insertion (PAQI)
-
Médiation : jeunes/enseignants, jeunes/entreprise, familles/établissements…
-
Réorientation
- Partenariat avec d’autres structures
Plusieurs intervenants ont souligné l’importance du facteur temps : parfois pour se trouver les jeunes ont besoin de faire
l’expérience de parcours qui paraissent chaotiques.
A noter aussi que plusieurs intervenants ont indiqué la nécessité de faire fonctionner en synergie plusieurs solutions pour
trouver des réponses très individualisées.
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3.
Des difficultés persistantes
Les deux équipes ont listé les points qui peuvent diminuer l’efficacité de la lutte contre le décrochage :
la mobilité des membres de l’équipe (turn-over) ;
le partage de personnels (assistantes sociales, conseillers d’orientation, infirmières…) sur plusieurs établissements
la difficulté des contacts avec les familles
la difficulté de mise en place de la multiplicité et de la cohérence des moyens
Au CFA : difficulté de traiter correctement les problèmes d’illettrisme (ils ne voient les apprentis qu’une semaine
sur 3 !). Certains établissements mettent en place un soutien scolaire renforcé dans les matières générales.
Parfois, un soutien dans les matières professionnelles serait également nécessaire ; à priori cela n’existe pas
encore.
C. Une forte mobilisation interinstitutionnelle
Pour prévenir ces ruptures de parcours professionnels de nombreux dispositifs sont mis en place à l’initiative de divers
acteurs.
1.
Une politique prioritaire de l’Etat
La lutte contre le décrochage scolaire est une priorité nationale pour apporter une solution aux jeunes qui sortent du système
scolaire sans aucune qualification et sont confrontés à de lourdes difficultés pour s'insérer et se maintenir dans l'emploi qui
est traduite par de nouvelles directives aux préfets et aux recteurs d’académie dans le Bulletin officiel n°23 du 4 juin 2009.
Les pouvoirs publics souhaitent :
améliorer le repérage des décrocheurs de la formation initiale par la mobilisation des établissements scolaires et
à la mise en place de mesures internes de prévention, d’accompagnement individualisé et de repérage. Pour ce
faire, les pouvoirs publics proposent une « interconnexion des différentes bases de gestion internes » ;
construire une meilleure coordination locale pour accompagner les jeunes sortant de formation initiale sans
diplôme.
Cette coordination doit rassembler l'ensemble des responsables relevant de l'Education nationale, de l'enseignement
agricole, des CFA, des CIO, des MGI de l'Education nationale, des correspondants insertion pour l'enseignement agricole,
des missions locales, du SPE, du réseau d'information jeunesse ainsi que des collectivités territoriales compétentes.
Concrètement, cette coordination locale doit permettre de :
s'assurer que chaque jeune sortant du système scolaire sans qualification ou diplôme est identifié et que
ses besoins comme son projet sont analysés et ses acquis reconnus ;
veiller à orienter chaque jeune vers un référent qui l'amène soit vers la reprise d'une formation, soit vers
l'emploi, soit vers le dispositif d'accompagnement le plus approprié.
L'échelle géographique retenue pour cette coordination doit être celle où s'organisent les services d'information et
d'insertion des jeunes (agglomération, bassin d'emploi ou de formation…) tout en prenant en compte les
coopérations existantes dans ces domaines. Sans constituer une structure administrative supplémentaire, cette
coordination doit mieux articuler, au niveau territorial pertinent, diagnostics et solutions concrètes au bénéfice des
jeunes repérés.
À partir du cadre établi au niveau régional, il reviendra au préfet de département, en liaison avec l'inspecteur
d'académie et le DRAAF de désigner, après consultation des collectivités territoriales concernées, un responsable
de la coordination locale. Ce dernier doit être choisi pour ses qualités d'organisation et d'animation reconnues par
l'ensemble des partenaires et posséder une bonne connaissance du fonctionnement des institutions et de
l'environnement économique local.
- soutenir les expérimentations locales de prévention et de traitement des sorties précoces de formation initiale.
Pour cela, un fonds d'appui aux expérimentations en faveur des jeunes est sollicité pour soutenir des actions
innovantes et les écoles de la deuxième chance sont mobilisées dans le cadre du Plan d'urgence pour les jeunes
annoncé en avril 2009 en faveur des moins qualifiés.
8
Pour mettre en œuvre sa politique, l’Etat mobilise plusieurs dispositifs :
a) Le Plan « Espoir banlieues »
L’éducation et la lutte contre le décrochage scolaire figurent parmi les axes forts du plan « Espoir banlieues » annoncé en
février 2008. Sur ce volet le plan prévoit un renforcement de la lutte contre le décrochage scolaire en 2009-2010 en
s'appuyant sur le dispositif local de prévention du décrochage et en portant une attention particulière aux élèves lors de leur
passage de 3ème en 2nde. Les élèves se trouvant dans des situations d'absentéisme lourd feront également l'objet d'une
grande vigilance. Il planifie 200 dispositifs expérimentaux de réussite scolaire en lycée afin que les élèves puissent
bénéficier d'un accompagnement personnalisé pendant l'année scolaire et, sous forme de stages, d'une aide spécifique
pendant les vacances.
Il s'appuie sur une mobilisation interministérielle en faveur des 215 quartiers prioritaires de la politique de la ville. En PoitouCharentes, les établissements concernés par le plan « Espoir banlieues » sont les collèges de La Grande Garenne
d'Angoulême, Pierre Mendès France de La Rochelle et Jean Zay de Niort ainsi que les lycées de la Venise verte (Niort),
Louis Armand (LGT et LP Poitiers), le LP du Bâtiment Auguste Perret. (Poitiers).
b) La Mission générale d’insertion (MGI)
Dans le cadre de la politique nationale, le recteur définit la stratégie pour prévenir les ruptures de formation sur le territoire
académique. Ainsi, l'action de la MGI est organisée à chaque niveau de l'académie : rectorat, inspection académique, bassin
de formation (district), établissement scolaire.
L'insertion des jeunes de plus de 16 ans ayant interrompu leur scolarité depuis moins d'un an, sans avoir acquis un diplôme,
est l'un des objectifs assignés au système éducatif. Il appartient à la Mission générale d'insertion (MGI) de participer
activement à cet objectif en développant des actions spécifiques pour venir en aide aux jeunes sans solution immédiate de
poursuite d'études ou d'insertion professionnelle, ou en apportant son expertise et son expérience auprès des équipes
éducatives.
Elle accueille et remobilise les jeunes sortis sans qualification ou en risque de rupture
Elle accompagne les jeunes dans l'élaboration de leur projet personnel et/ou professionnel
Elle forme au socle commun de connaissances et de compétences et aux prérequis nécessaires à l'entrée dans un
cursus de formation qualifiant
Elle prévient le décrochage en analysant les risques de déscolarisation et en proposant des solutions adaptées à
chacun
Elle accompagne les jeunes dans un parcours d'insertion personnalisé et progressif en partenariat avec les pôles
d'accompagnement à la qualification et à l'insertion (Paqi)
Elle favorise l'insertion en proposant des actions de formations innovantes et adaptées pour tous les élèves, en
tenant compte des besoins économiques locaux.
Pour travailler à l’échelle locale avec les établissements et leurs partenaires, la MGI met en place des observatoires contre le
décrochage scolaire.
2.
La politique de la Région contre le décrochage scolaire
La lutte contre le décrochage scolaire est l'un des axes majeurs de la politique de formation de la Région Poitou-Charentes
et, spécialement, la lutte contre les sorties des jeunes sans qualification du système éducatif.
Dans ce cadre, la Région aide les équipes pédagogiques des lycées publics et EREA dans l'accompagnement qu'elles
apportent aux jeunes en finançant leurs projets ou initiatives dans ce domaine au travers d'actions telles que l'organisation
d'une aide méthodologique, de l'aide au devoirs, de l'accompagnement à un soutien scolaire en ligne, de la mise en place de
lieux d'écoute, d'un soutien psychologique, de la préparation aux examens ou encore en prévention de situation d'illettrisme.
C’est également pour lutter contre le décrochage scolaire que la Région a créé 25 postes de Conseiller Tuteur en Insertion
(CTI) basés dans les établissements accueillant des apprentis1.
1
cf. plus haut, paragraphe III. B. 1. b.
9
Présentation de la « journée régionale sur le décrochage :
partenariats et mobilisation des réseaux »
Poitiers, le 16 décembre 2009
Cette journée a été organisée par le CCREFP Poitou-Charentes, avec la participation des membres du chantier
transverse, pour répondre aux constats repérés dans le cadre de ses travaux :
-
Il existe de nombreuses initiatives qui méritent d’être valorisées pour faciliter leur transfert ;
-
Le nombre des acteurs concernés par ces problématiques est important. Au niveau local, les différents acteurs ne
se connaissent pas toujours et il semble nécessaire de structurer des partenariats.
Objectifs de la journée :
-
Communiquer sur les résultats des travaux du chantier
-
Faire connaitre les orientations politiques de l’Etat et de la Région et les actions engagées
-
Construire ou renforcer les liens entre les acteurs intervenant sur le décrochage scolaire, notamment au niveau
départemental
-
Construire un cadre régional de coordination des réseaux pour une prise en compte des problématiques de
décrochage dans ses phases de prévention, d’accompagnement et de suivi
-
Valoriser les bonnes pratiques et favoriser leur transfert (organisations pratiques…)
-
Favoriser la mise en lien entre les réseaux (schéma type, protocoles,…)
Organisation de la journée :
Trois temps forts ont caractérisé cette journée :
La présentation des orientations politiques sur la thématique du « décrochage » :
-
L’action du Conseil Régional Poitou-Charentes,
-
L’action de l'Education Nationale au niveau académique,
-
Les orientations gouvernementales et leur déclinaison en Poitou-Charentes,
Le partage des résultats des travaux menés dans la Région sur cette thématique :
-
Le rapport du CESR : « Décrochage scolaire, quelles actions pour lutter contre les sorties
prématurées du système scolaire ? »
-
La synthèse des travaux sur les ruptures de parcours de formation professionnelle initiale menés dans
le cadre du CCRE
Des travaux en ateliers départementaux pour permettre aux participants d’échanger sur les pratiques de
chacun et de construire ou renforcer les partenariats locaux.
Ces travaux ont été introduits par une table ronde - Quels acteurs interviennent à l'échelle locale pour
repérer et prendre en charge les jeunes « décrocheurs » : coordination et mobilisation des réseaux et des
dispositifs existants - dont l’objectif était de montrer : la variété des acteurs qui peuvent intervenir, chacun avec
sa « culture » sur des champs divers et la nécessité de coordonner les acteurs et les actions à une échelle locale.
Lors de cette table ronde, les différents réseaux ont présenté, à partir de cas concrets de jeunes qu’ils avaient
suivi, leurs façons d’intervenir et de mobiliser les dispositifs et les partenaires.
10
Les échanges en ateliers ont donné lieu à la synthèse suivante :
1. Constats :
Les professionnels travaillent depuis longtemps sur ces questions. Les pratiques sont très variées mais pas toujours
structurées et modélisées
Des organisations ont été mises en place :
Des espaces d’échanges et de concertation :
dans les établissements : les GAIN ou cellules de veilles pour une concertation sur situations difficiles et
auxquelles certains partenaires hors éducation nationale peuvent intervenir quand il n’y a pas de solution en
interne à l’établissement
à l’échelle d’un bassin de formation, qui constitue un cadre favorisant le travail en partenariat: les
observatoires du décrochage permettent les échanges et le partage d’informations
Des fiches de liaison (ex : Mission locale, CIO MGI en Charente) et retours par mail pour assurer plus de réactivité,
fiches navette qui sont parfois remplacées par des échanges téléphoniques quand les partenaires se connaissent
Beaucoup d’initiatives sont conduites par les acteurs locaux. Quelques exemples :
Visites collectives de Missions Locales par un groupe de jeunes
Rencontres des partenaires sur des périodes de forte activité (fin été et septembre). En effet, les difficultés
sont saisonnières : les synthèses de repérage qui sont réalisées en début et milieu d’année sont un moment
important, il y a des périodes de l’année ou il est beaucoup plus difficile de proposer des solutions pour les
jeunes en situation de décrochage
Intervention des élèves de 3ème au conseil de classe pour expliquer leur projet d’orientation
prévention : un module à été mis en place dans le bassin sud 79 porté par le CIO avec ML, Chambre des
métiers, MGI et 5 établissements scolaires (LP et d’enseignement général) : 50 entretiens avec des élèves
potentiellement décrocheurs ont été conduits par les conseillers d’orientation. 10 élèves volontaires ont
participé ensuite au module de 2 jours où ils ont pu exposer leur projet, parler de leur mal être. Un
accompagnement est ensuite assuré par les équipes éducatives au sein des établissements
Nécessité de faire du « cousu main » :
Les ressources mobilisables et les solutions à proposer ne sont pas toujours les mêmes que l’on se situe sur un
territoire urbain ou rural
Chaque situation est singulière, les professionnels doivent donc trouver la (les) solution(s) adaptée(s) au jeune
Nécessité d’individualiser, de pédagogies différenciées
Manque de lisibilité :
Des dispositifs du fait de leur multiplicité, de leur évolution, des publics qu’ils visent, des financeurs, des modalités
de prescription…
Des multiples partenaires qui interviennent sur ce champ et de leurs missions
Demande forte des établissements d’être informés du devenir des jeunes qui sont sortis de leur établissement
Tendances sociétales observées par les professionnels : un rajeunissement des décrocheurs, une précarisation des familles
L’illettrisme n’est pas forcément la cause du décrochage mais souvent, au-delà des difficultés scolaires, le jeune rencontre
des difficultés familiales, économiques…
2. Des freins liés à :
La mobilité :
des personnels (notamment des chefs d’établissement, mais aussi des conseillers des différentes structures
d’accompagnement) qui doivent réinvestir les réseaux à chaque mutation (la formalisation des partenariats et
les observatoires du décrochage permettent de pérenniser les relations au-delà des aspects relationnels)
Difficultés à maintenir des pratiques existantes mises en place par une personne
des jeunes pour se rendre sur les sites où des solutions peuvent leur être proposées (manque d’offre de
formation de proximité dans certains territoires ou manque de solutions de transport)
Des différences de cultures, de méthodes, de pratiques, de publics, de temporalité et d’outils entre les différents réseaux
11
Difficultés à partager pour partager des informations de base sur certains jeunes (confidentialité) avec les équipes
médicosociales ou des établissements spécialisés
Manque de visibilité des structures et de leurs missions et des interlocuteurs à mobiliser
Certains établissements ont des difficultés à s’ouvrir à d’autres réseaux pour faire intervenir des partenaires extérieurs en
réunion de concertation
Des freins dus au jeune lui-même qui est en rupture et qui ne souhaite pas forcément tout de suite reprendre une scolarité
ou une formation ou à sa famille qui refuse parfois de collaborer avec les partenaires
3. Des éléments facilitateurs :
L’adhésion à certaines valeurs et le climat de confiance qu’il peut y avoir entre certaines personnes ou
structures (les professionnels ont besoin de partager des informations confidentielles autour d’un dossier pour
pouvoir le traiter collectivement)
Des rencontres entre professionnels et réunions de concertation pour le suivi du parcours des jeunes
La désignation, lors des réunions de concertation d’un référent garant de l’accompagnement et du parcours
du jeune
Les parcours de découverte professionnelle apportent beaucoup aux jeunes. Cela peut donner du sens à
ce qu’ils apprennent (des problèmes d’orientation subie ou par défaut peut être une des explications au
décrochage) et aident à élaborer un projet personnel
4. Pistes de préconisations :
Développer des réunions de suivi, de concertation dans les établissements où ça n’existe pas en associant des personnels
internes à l’établissement mais aussi des partenaires extérieurs pour trouver des solutions innovantes et personnalisées. Là
où ils existent, les développer dans 2 dimensions : analyse quantitative et études de cas
Structurer et formaliser les partenariats pour les pérenniser et aller au-delà de la relation ponctuelle, de personne à personne
en prévoyant des procédures pour le repérage, le partage d’information et assurant le respect de la confidentialité
Prévoir des informations collectives pour les jeunes, à l’accueil dans les établissements par des partenaires pour leur faire
connaitre les différentes structures d’insertion dont ils pourraient avoir besoin pendant et après leur formation
Amélioration de certaines bases de données
Rendre lisibles les solutions à proposer aux jeunes par territoire
La mise en place, par l’éducation nationale du « dossier unique » devrait apporter des changements dans les pratiques des
professionnels qui devraient être perceptibles pour le public accompagné. Il devrait éviter la description complète du
parcours à chaque nouvel entretien.
5. Coordonnateurs locaux du décrochage
Quelles missions, quels moyens, quelles méthodes, quels liens hors éducation nationale ?
Grandes attentes des acteurs locaux par rapport au rôle des coordonnateurs :
La constitution de partenariats, de réseaux, d’outils de formalisation de partenariats, pour pouvoir identifier les
réseaux, leurs missions et les interlocuteurs à mobiliser (constitution d’annuaires ?)
l’animation du réseau local des professionnels qui interviennent sur le terrain en proposant des temps et espaces
de rencontre, d’échange de pratiques (« le partenariat ça demande des efforts, ça prend du temps, ça nécessite de
se rencontrer »)
assurer du lien entre les partenaires, jouer le rôle de pilote qui coordonne l’ensemble, être une personne ressource
(connaissance des réseaux, des leurs missions, des dispositifs…)
de proposition de structuration de méthodes qui pourraient être propres à chaque territoire (« qui déclenche,
comment on s’organise ? comment on fait, comment on s’y prend ?... »)
Pour mieux repérer les jeunes potentiellement décrocheurs : centralisation des fiches de repérage par le coordonateur et
alimentation d’une base de données partagée par les différents partenaires qui accompagnent les jeunes
Pour maintenir les connaissances des professionnels, la coordination locale à un grand rôle à jouer en termes d’animation
de rencontre de professionnels issus de réseaux divers : il existe un grand nombre de solutions à proposer mais les
dispositifs évoluent et visent des publics différents. Plutôt que de constituer des annuaires et des bases de données qui
décrivent les solutions possibles et l’ensemble des dispositifs, les professionnels préfèrent se rencontrer et échanger pour
trouver des solutions ensemble : « Tous ces professionnels ont chacun une partie des clés ».
12
Fiches de présentation des principaux réseaux intervenants sur la problématique
du décrochage scolaire
Education Nationale :
Centre d’information et d’orientation (CIO)
Mission Générale d’insertion (MGI)
Missions Locales Poitou-Charentes
Etablissements agricoles
Maisons Familiales et Rurales Poitou-Charentes
Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ)
13
Présentation des réseaux de l’Education Nationale :
Les Centre d’information et d’orientation (CIO)
de l’académie de Poitiers
Il existe un réseau de 14 centres d'information et d'orientation et 4 antennes coordonnés par des directeurs dans
lesquels travaillent 109 conseillers d'orientation-psychologues. Ceux-ci interviennent aussi dans les établissements scolaires
publics dont ils sont les conseillers techniques et sur de nombreuses actions de partenariat sur le bassin de formation.
En 2009 : - 48 920 jeunes ont été accompagnés
- 68 338 entretiens et 2 783 bilans psychologiques individuels ont été menés
- 6 866 actions collectives (séances d’informations, ateliers…) ont été organisées pour le bénéfice direct du
public.
Missions
Public
Contacts
Centres d’Information et d’Orientation
Accueillir tout public et en priorité les jeunes scolarisés et leur famille, les jeunes en phase de
Charente
décrochage scolaire,
- Vauban
informer
sur les
études, les formations professionnelles,
qualifications
3, rue
- 16000
Angoulême
Tel : les
05 45
38 30 11 et les professions,
Marie-Jo LAROZE
- : conseiller
individuellement (aider la personne à mieux
trier les informations
utiles, à
Courriel
[email protected]
Fax se
: 05connaitre,
45 95 01 77
organiser les éléments de son choix...),
24, place
Beaulieu -et16100
Cognac
: 05 45 éducatif
82 09 81 et des évolutions du marché
- observer
analyser
des transformations locales duTel
système
Josyanne CHEVRIER
: 05 45 36 16 59
Courriel : du
[email protected]
travail et la production de documents de synthèseFax
à destination
des équipes éducatives ou des
élèves,
3 rue Emile
Roux - 16500 Confolens
Tel : 05 45 84 11 16
Françoise
GRANET
: 05les
45 partenaires
29 58 43
Courriel
- : animer
[email protected]
des échanges et contribuer aux réflexionsFax
entre
interne
du système
éducatif (professeur principal, enseignants), les parents, les jeunes, et externe (décideurs locaux et
Charente Maritime
responsables économiques).
7 Rue Jaillot - 17000 La Rochelle
Tél : 05 46 41 16 00
Robert POISSON
Fax : 05 46 41 48 76
Courriel : [email protected]
- tout public et en priorité les jeunes scolarisés et leurTel
famille
: 05 46 48 04 18
8, rue Paul Bert - 17500 Jonzac
Fax
: 05 46 48 31 34
Pierre TOURNIER
Coordination régionale
-
3 ter, rue des broussailles - 17300 Rochefort
Tél : 05 46 99 46 00
Chef du Service Académique d’Information
et d’Orientation
Christine QUEYROIX
Fax : 05 46
99 17 61
Rectorat
de Poitiers
5 CitéRoyan
de la Traverse - BP 625
Tél : 05 46 05 48 02
18, rue des
Ecoles --17200
Tél : 05.49.54.71.33
86022
POITIERS
cedex
Fax
05 46 05 08 24
Yves SERVOUZE
Patrice
HERZECKE
Fax : :05.49.54.73.34
Tel : 05 46 93 68 55
Petite rue du séminaire - 17100 Saintes
Fax : 05 46 97 66 71
Courriel : [email protected] Coordination départementale
Didier CHATAIN
Inspecteurs
de l'Education
nationale chargés de
et de l'orientation
6, rue Michel
Texier - 17400
St Jean d'Angely
Tell'information
: 05 46 32 49 10
Courriel
:
[email protected]
Fax
:
05
46
32
49
29
Inspection académique - Cité administrative du Champ
de Mars - Bât. B
Tél : 05.45.95.53.06
Deux-Sèvres
Fax : 05.45.90.14.60
Rue Raymond Poincaré - 16023 ANGOULEME cedex
65, avenue de Limoges - B.P. 154 - 79005 Niort cedex
Tel : 05 49 24 15 71
Fax : 05 49 24 74 78
Inspection académique - Cité administrative Duperré
13 Boulevard
Edgar BP
Quinet
Tel: :05.46.51.68.34
05 49 94 23 46
Place
des cordeliers
508--79200
17021 Parthenay
LA ROCHELLE
Tél
Fax
:
05 49 64 20 33
[email protected]
Courriel
:
Fax
:
05.46.51.68
31
cedex 1
Centre
Multiservices
7
rue
Anne
Desrays
79100
Tél : 05 49 66 76 88
Thouars académique - 61 Avenue de Limoges 79022
Inspection
Fax : 05 49 66 76 89
Tél : 05.49.77.11.11
Courrielcedex
: [email protected]
NIORT
Fax : 05.49.24.96.40
27, Boulevard
du Colonel Aubry - 79300 Bressuire
Courriel
: [email protected]
Tel : 05 49 65 22 21
Fax : 05 49 81 26 78
Inspection académique - 15 rue G. le Troubadour
Tél : 05.49.60.30.20
Vienne Fax
BP 609 - 86022 POITIERS cedex
: 05.49.60.30.02
14
Jean-Marc AUBERT
Jean Paul REGINENSI
Jean Louis RONDEAU
Marie-Paule
GRESSIER
Valérie
DESCHLERLiliane
GIBERT
BOULADOUX
Edith MATHIEU
Tél : 05 49 52 30 03
(Standard)
Tél : 05 49 52 30 10
(Documentation)
Fax : 05 49 52 84 37
22 rue de la Tranchée
BP 407 - 86010 Poitiers Cedex
2, Rue Georges Rouault
BP 247 86102 Châtellerault Cedex
Rue de l'Eperon - BP 73 86202 Loudun Cedex
Tel : 05 49 98 28 24
Fax : 05 49 22 33 17
19, rue du Four - 86501 Montmorillon Cedex
Tel : 05 49 91 15 49
Fax : 05 49 84 04 81
10, avenue de la gare - 86400 Civray
Courriel: [email protected]
Tél : 05.49.87.15.99
Fax : 05.49.87.89.91
Bernadette CHAVENEAU
Tel : 05 49 02 50 98
Fax : 05 49 02 02 92
Claudine GORON
Jean Luc BAILLY
Présentation des réseaux de l’Education Nationale :
la Mission Générale d’insertion (MGI)
Le ministère de l’Education nationale a fait de la lutte contre la rupture scolaire anticipée, et notamment des jeunes de moins
de 16 ans sans diplôme, un axe fort de sa politique éducative.
La mission générale d’insertion traite de l’obligation faite à tout établissement d’assurer le suivi vers l’accès à la qualification
de chaque jeune qui quitte le système éducatif sans solution pendant l’année suivant sa sortie. Son action se situe en amont
et en aval de la rupture de formation.
En aval, la mission générale d’insertion en collaboration avec les centres d’information et d’orientation et ses partenaires de
l’insertion repère les jeunes sortants sans diplôme, les mobilise dans une dynamique de formation et prépare les bases d’un
retour en formation au sein des Pôles d’Accompagnement à la Qualification et à l’Insertion (PAQI).
Les 19 Pôles d’accompagnement à la qualification et à l’Insertion sont implantés dans tous les bassins de formation de
l’académie. En 2009, 520 jeunes y ont été accueillis. A l’issue de l’action:
-
47 % préparent un diplôme dans un établissement scolaire
-
20 % sont apprentis
-
12 % sont stagiaires de la formation professionnelle ou en emploi
-
15 % sont en insertion grâce à un accompagnement spécifique
Partenaires
Missions
Contacts
Public
Cofinancée
l’Etat et le FSE, la Mission Générale d’Insertion travaille en étroite collaboration
Prévenir le par
décrochage
avec
En analysant les risques de déscolarisation et en proposant des solutions adaptées à chacun
Lesenacteurs
du GAIN
réseau(Groupe
public d’aide
de l’insertion
: Etablissements scolaires, Missions
dans-la mise
œuvre des
à l’insertion)
locales, Protection judiciaire de la Jeunesse, Centres d’aide à la décision,
associations…
Favoriser
la réussite
de tous
lesetélèves
- Les
entreprises
locales
les chambres consulaires
En proposant des actions de remédiation aux jeunes de plus de 16 ans, incitant au retour à un
cursus de formation diplômante.
Le dernier établissement scolaire fréquenté
Le centre d'information et d'orientation (CIO) le plus proche du domicile familial
- Tous les élèves en risque de rupture scolaire anticipée
- Les jeunes
de plus dede16laans
diplômés,
sortis: du
système
éducatif depuis moins
La coordonnatrice
académique
MGInon
au rectorat
- SAIO
Nathalie
GRAND
d'un
an,
sans
avoir
acquis
un
diplôme
Courriel : [email protected] Tél : 05.49.54.79.73
15
16
Présentation du réseau des
La Région Poitou-Charentes a décidé de créer un dispositif territorialisé avec 25 Conseillers Tuteurs en Insertion (CTI). Ces
agents de la Région sont affectés dans une cinquantaine d'établissements de formation des apprentis (CFA et lycées
professionnels).
Les CTI, en lien avec les équipes des établissements, ont pour mission principale de diminuer le nombre de ruptures de
contrats d'apprentissage.
Missions
Charente: Maritime
Leurs missions regroupent trois activités essentielles
- Pays
Accompagner
et suivre les apprentis ayant des difficultés sociales et professionnelles pendant leur
Lycée
d’Aunis Surgères
Tel : 05.46.07.00.67
parcours de formation en identifiant au plus tôt, les risques
potentiels.
Catherine BLINO
(198)
Courriel
:
[email protected]
- Conduire si nécessaire, des actions de médiation entre l'apprenti(e), sa famille, son employeur et
CFA AFOBAT
Saintes
/ou son
maître d'apprentissage, l'établissement de formation afin de prévenir la rupture du contrat.
Geneviève SOLE
Tel : 05.46.74.90.56
- : Mobiliser
tous les partenaires pour l'insertion professionnelle et sociale des apprenti(e) s après la
Courriel
[email protected]
CFA CCI rupture
Saintesou à la suite de la formation.
Brigitte ROUGNY
Tel : 05.46.97.28.70
Pour lutter contre les sorties sans solution, les conseillers assurent l'interface entre l'équipe éducative de
Lycée
Louis AudouinleDubreuil
St d'information
Jean d'Angelyet d'orientation, la mission générale d'insertion
Caroline
l'établissement,
conseiller
et DIARRA
tous les DIT
Tel : 05.46.33.38.00
MOILLET
Courriel
: [email protected]
partenaires
de l'insertion.
Objectifs
régionaux
CFA
La moyen
Rochellede rupture de contrats d'apprentissage (10 % , soit plus de 1500 apprentis par an) est en
Le
taux
Marie PUISSANT
Tel : 05.46.00.46.80
constante
depuis 2007, mais il reste encore élevé sur les niveaux CAP-BEP et Bac Professionnel.
Courriel : diminution
[email protected]
Public
Partenaires
Contacts
Le
Conseiller
Tuteur
Insertion :
CFA
St Germain
De en
Lusignan
Jean-Pierre
: 05.46.48.70.87
- : participe
à l’accompagnement et au suivi des jeunesTel
apprentis
pendant leur formation,
THEPAUT
Courriel
[email protected]
contribue
à prévenir ces
ruptures
contrats d’apprentissage.
Lycée Professionnel
Rompsay
Lade
Rochelle
Stéphanie
Tel : 05.46.00.22.80
FAUCONNET
Courriel
: [email protected]
Les
apprentis
dans un lycée professionnel ou un centre de formation qui connaissent des difficultés
d'insertion
sociale et/ou
professionnelle
Doriole
La Rochelledans leur contrat d'apprentissage.
Sébastien
Tel : 05.46.00.89.24
COCHETEUX
Les
équipes
des CFA et des lycées professionnels, la Mission Générale d'Insertion, CIO, Missions
locales...
Courriel
: [email protected]
Deux-Sèvres
Coordination
régionale
CFA
Chambre
des Métiers Niort
Région
Poitou-Charentes
Tel : 05.49.33.63.02
Courriel
:
[email protected]
Service SABOP
Tél : 05.49.55.77.34
Courriel
: [email protected]
CFAA
Melle
Tel : 05.49.27.24.44
Charente
Lycée Paul Guérin Niort
Tel : 05.49.34.22.22
Chambre
des Métiers Cognac
(1612)
Tel : 05.45.82.40.31
Courriel
: [email protected]
Lycée
Professionnel
De Vinci
Tel : 05 49 74 33 11
Courriel
: [email protected]
CFA
Chambre
des Métiers Chasseneuil
Tel : 05.45.39.50.33
LP
Gaston
Barré Niort
Courriel
: [email protected]
Tel : 05.49.24.70.64
Courriel
: [email protected]
CFA
Chambre
des Métiers Barbezieux
Tel : 05.45.78.35.48
CFA
Chambre
des Métiers Parthenay
Courriel
: [email protected]
Tel
: 05.49.71.29.29
CIFOP Angoulême
Tel : 05.45.90.13.84
Vienne
Marie-France
COULOUMY
Jocelyne
GENIN
Isabelle CZAPLA
Christelle ABELARD
Christine REAUD
Irène MONTAUBIN
Emilie FRICARD
Cathy MAUGUEN
Marion ROUSSIERE
Laëtitia TAILLE
Nicole GEIMOT
CIFOP
Angoulême
CFAA Thuré
Courriel
Courriel :: [email protected]
[email protected]
Tel :: 05.49.93.70.52
05.45.90.13.13
Tel
Ahlem
FTITI
LaetitiaHADJI
RAIMBERT
CFAA Charente
Courriel
: [email protected]
CFA
AFPBTP
St Benoit
Tel : 05.45.61.90.00
Tel : 05.49.57.14.66
Iléana
Laure GABELLI
GARNIER
17
Tel :
Abdelrahni BEN
EMBARECK
CFA CMA 86 St Benoit
Tel : 05.49.62.87.22
Hélène HEBRAS
Lycée Professionnel Raoul Mortier Montmorillon
Tel : 05.49.83.06.16
Claudine BARDEAU
18
Présentation du réseau des
Missions Locales Poitou-Charentes
16 missions locales assurent la couverture du territoire régional à travers :
• 16 sièges,
• 18 antennes permanentes,
• 130 permanences soit 164 points d’accueil avec 331 professionnels au service des jeunes.
• En 2008 :
- 26 957 jeunes ont bénéficié des services des missions locales.
- 16 027 d’entre eux ont bénéficié d’un accompagnement personnalisé.
- 9 995 ont accédé à un emploi, 1 192 à un contrat en alternance, 4 775 à une formation, dont 1 383 à une
formation qualifiante.
Missions
ML
Pays Royannais
ML de Rochefort-Marennes-Oléron
Les du
missions
locales :
informent, orientent et accompagnent
lesMaurice
jeunes en
construisant
avec eux leur
1 avenue
Chupin
- BP 20294
69-rueaccueillent,
Paul Doumer
parcours
professionnel
vers
l’emploi.
17 312 ROCHEFORT Cedex
17 200 ROYAN
- apportent un appui aux jeunes dans leurs démarches d’accès à la formation, à la santé,
Tél. : 05
06 96 16aux droits, à la citoyenneté. Tél. : 05 46 99 06 00
au46
logement,
[email protected]
Le réseau des Missions locales remplit [email protected]
une véritable mission de service public de
l’insertion.
MDE/ML de Haute Saintonge
ML
du Pays des Vals de Saintonge
Public
Partenaires
Lesrue
Missions
s’adressent aux jeunes de 16
à 25 ans.Philippe Bât. D
Résidence
24
du Jeulocales
de Billes
Contacts
JONZAC
17400
ST JEAN
D’ANGELY
Les Missions
locales
sont financées par l’Etat, la17500
Région,
les Collectivités territoriales locales et
: 05tous
46 48les58partenaires
10
le FSE.
Tél.
: 05 46
Elles
59 travaillent
00 39
en étroite collaborationTél.
avec
locaux (Chambres
consulaires,
Clubs
d’entreprises,
Comités
de
Bassins
d’Emploi
[CBE],
Education
Nationale,
[email protected]
[email protected]
Entreprises, Etablissements publics de coopération intercommunale, Maisons de l’Emploi, Pôle
Emploi, Réseau Information Jeunesse, Service
de la Protection Judiciaire de la Jeunesse, …)
Deux-Sèvres
Charente
MEF/ML du Thouarsais
ML Jeunes Sud Deux-Sèvres
3ML
rueL'Agglomération
du Musée
du Grand Angoulême
du
Pays
d'Horte
et
Tardois
79000 NIORT
27
Trois
Tél./ :2905rue
49des
17 50
57 Notre Dame
16 000 ANGOULEME
mlsud79-siege@missionlocale-sud-2-sevres
Tél. : 05 45 90 15 30
MDE/ML
de Parthenay et de Gâtine
[email protected]
46
Edgard Quinet
MLboulevard
Nord Charente
BP
505 Aristide
- 79208 Briand
PARTHENAY
3 place
- BP 88Cedex
16 700
Tél.
: 05RUFFEC
49 94 23 46
Tél.
:
05
45 31 39 35
[email protected]
[email protected]
Desrays
et7 rue
MLAnne
Ouest
et Sud Charente
53 THOUARS
rue d’Angoulême - Couvent des
79100
Récollets
Tél. : 05 49 66 76 60
16 100 COGNAC
[email protected]
Tél. : 05 45 83 97 00
MDE/ML
du Bocage Bressuirais
[email protected]
27 boulevard du Colonel Aubry
79300 BRESSUIRE
Tél. : 05 49 81 19 20
[email protected]
Vienne
Charente-Maritime
MLI du Poitou
MLrue
de des
la Rochelle–Ré–Pays
d’Aunis
30
Feuillants
ML Nord Vienne
ML de
la Saintonge
209
Grand
Rue de Châteauneuf
90 000
rue de
Bel Air
86
POITIERS
17 044
Tél.
: 05LA
49ROCHELLE
30 08 50 Cedex
15 rue
Saint
Eutrope - BP 67
Bât.
B BP
50347
17 103
103 CHATELLERAULT
SAINTES Cedex Cedex
86
Tél.
: 05 46 27 65 20
[email protected]
[email protected]
Tél. :: 05
05 49
46 20
97 04
49 20
50
Tél.
[email protected]
[email protected]
19
ML Rurale Centre et Sud Vienne
57 avenue de Poitiers - « Les Bastilles »
BP 10 - 86 600 LUSIGNAN
Tél. : 05 49 43 69 20
[email protected]
Contact : Animation Régionale
ARML
ARFTLV
Pascal BOUCHARD
Ouiza MEZIANE
Téléphone : 05 49 43 74 21
Téléphone : 0 820 222 572
20
Présentation du réseau
des établissements agricoles
Mission
d’insertion
Orientations pour l'enseignement et la formation professionnelle agricoles publics en matière
d'insertion.
Inscription dans la loi (Loi d’orientation agricole du 05 janvier 2006) de la mission d'insertion pour
l'enseignement et la formation professionnelle agricoles publics.
Objectifs
Actions
prioritaires
-
Permettre à tout jeune de trouver sa place dans un dispositif de formation et de qualification,
être en mesure d'accueillir, en partenariat et en complémentarité avec d'autres structures, les
jeunes et les adultes à la recherche d'une orientation, d'une formation ou d'une aide pour
construire un projet (notamment professionnel), proposer des solutions adaptées et (ou) des
contacts appropriés ;
-
S'organiser de telle manière qu'aucun jeune ou qu'aucun adulte ne sorte du système éducatif
ou des dispositifs de formation sans diplôme, sans qualification et sans projet clair pour son
avenir immédiat ;
-
Accompagner le jeune ou l'adulte dans la construction de son projet scolaire ou de formation,
social et (ou) professionnel en prenant en compte toutes les dimensions qui pourront faciliter
une future insertion ;
-
S'appuyer, pour la professionnalisation et pour l'insertion des jeunes et des adultes sur des
partenariats associant services publics de l'emploi et services professionnels.
Accueil, information, orientation et suivi des jeunes ou des adultes :
-
participation à des rencontres avec des publics en phase d'élaboration de projets (journées
portes ouvertes, salons, etc...),
-
organisation, dans l'établissement, d'une fonction d'accueil et d'orientation à destination du
public : mise en place d'un suivi individuel régulier, tant scolaire (ou formatif) que social,
permettant de répondre à des demandes d'accompagnement.
-
réponse à des demandes de bilans ou d'évaluations débouchant sur un parcours
personnalisé: développement de l'individualisation des parcours de formation dans les
CFPPA et les CFA,
Priorité donnée à l'appui à la mise en place de plusieurs types de dispositifs :
-
dispositifs propres à faciliter l'orientation et l'insertion scolaire pour les filles et les garçons :
espaces dédiés à l'information sur l'orientation, actions spécifiques pour les élèves en
difficulté, accès possible à toutes les filières sans discrimination... ;
-
dispositifs destinés à faciliter l'insertion sociale et la lutte contre les discriminations : accueil
d'élèves en situation de handicap, mise en place de groupes " adulte-relais ", actions
pédagogiques sur le sexisme, la violence, le racisme... ;
-
dispositifs permettant une meilleure insertion professionnelle des garçons et des filles :
cellule "emploi", outils facilitant le suivi apprenants dans la recherche de stages ou d'emplois,
lutte contre les stéréotypes des filières et des métiers, forums métiers.
-
mise en place d'activités pédagogiques et éducatives propres à faciliter l'insertion scolaire,
l'intégration et l'insertion sociale ou professionnelle de jeunes ou d'adultes : actions validées
pour la préparation des diplômes ou de qualifications (modules du type 'initiative locale' ou
21
des Projets initiative et communication : PIC) ou Projets d'utilité sociale (PUS) fondées sur la
pluridisciplinarité et une approche croisée de l'insertion avec les autres missions de
l'enseignement et de la formation professionnelle agricoles : formation, animation rurale et
culturelle, développement, éducation à l'environnement ou au développement durable, à la
citoyenneté européenne , coopération internationale.
-
actions de soutien scolaire, d'aide personnalisée et de mise à disposition encadrée d'outils
de remédiation, d'auto-formation et d'auto-évaluation à partir de centres de ressources et de
centres de documentation et d'information
Actions de sensibilisation et de formation de la communauté éducative :
Public
Partenaires
privilégiés
Contact
-
sensibilisation de toute la communauté éducative aux problèmes relatifs à l'insertion
-
formation des personnels intervenant dans des actions visant l'insertion.
-
actions de formation spécifiques seront proposées aux personnels ayant à intervenir devant
des publics en grande difficulté.
Elèves et étudiants de la 4 ème de l'enseignement agricole au BTSA et la licence professionnelle
(LEGTA et LPA), apprentis (CFA) et adultes en formation continue (CFPPA).
Centres d'information et d'orientation (CIO) et conseillers d'orientation psychologues des CIO,
ONISEP, autres structures d'information professionnelle (APECITA...), organisations
professionnelles (chambres d'agriculture...), tous les organismes et structures associatives à
vocation sociale ou professionnelle, services publics de l'emploi, missions locales, services de l'Etat
(DRTEFP) et de la région chargés de la formation professionnelle et de l'insertion (ARFTLV),
délégué régional à la lutte contre l'illettrisme, bureau régional de la Défense chargé de
l'organisation de la Journée d'appel et de préparation à la défense (JAPD), Mission Générale
insertion (MGI) et mission à l’évaluation et à l’innovation pédagogique (MEIP) du rectorat.
Direction Régionale de l’Alimentation, de l’Agriculture et de la Forêt
Service Régional Formation et Développement
(mission insertion/égalité des chances)
Geneviève Guillot
Téléphone : 05 49 03 11 62
[email protected]
Sites Internet
http://draf.poitou-charentes.agriculture.gouv.fr/
http://chlorofil.fr/
http://www.educagri.fr/
http://www.portea.fr/
22
Présentation du réseau
des Maisons Familiales et Rurales
Poitou-Charentes
Créées en France en 1937 et placées sous la responsabilité des familles groupées en associations, les Maisons Familiales
Rurales (MFR) mettent en place des formations en alternance pour les adolescents et les adultes dans une perspective de
développement des personnes et du milieu rural.
Les MFR sont des associations Loi 1901, à but non lucratif classées suivant leurs statuts dans l'éducation populaire et
adhérents à l'économie sociale et solidaire.
Missions
Le réseau des MFR de Poitou-Charentes propose des entrées en formation selon trois statuts :
- formation scolaire,
- formation continue,
- apprentissage
Public
Le réseau des MFR propose des formations possibles dès la 5ème ou la 4ème.
Il accueille :
• 3 981 élèves en formation scolaire au Ministère de l'Agriculture à la rentrée
2009/2010,
• 2 200 stagiaires de la formation continue,
• 2 360 apprentis en 2009/2010 répartis dans 20 formations par apprentissage,
• Le réseau MFR Poitou-Charentes compte également 50 accompagnateurs VAE
formés.
Contacts
Fédération des MFR de Charente
FDMFR 16
Fédération Départementale MFR IREO CFP
17 (FDMFREO 17)
Ma Campagne
13, rue du Moulin de Paban
16000 ANGOULEME
17100 SAINTES
Tel : 05.45.25.92.95
Tel : 05.46.74.30.33
http://[email protected]
http://www.fd17.mfr.fr
Fédération Départementale MFR-IREO 79
(FD MFR et IREO 79)
Fédération Départementale 86 Des MFR
16 Rue Blaise Pascal BP 173
BP 50008
79205 PARTHENAY CEDEX
86550 MIGNALOUX-BEAUVOIR
Tel : 05.49.95.29.77
Tel : 05.49.38.01.50
http://www.mfr79.mfr.fr
http://www.fd86.mfr.fr
Agropôle
Fédération Régionale MFR Poitou-Charentes
FRMFREO POITOU-CHARENTES
2137 rte de Chauvigny Agropole
86550 MIGNALOUX-BEAUVOIR
Tel : 05.49.03.30.28
http://www.frpc.mfr.fr
23
Présentation du réseau de la Protection
Judiciaire de la Jeunesse (PJJ)
Missions
Charente-Maritime
Deux-Sèvres
La Protection judiciaire de la
jeunesse (PJJ) est un /service
public qui a pour mission de prendre
en
charge
et
d'
é
duquer
les
mineurs
délinquants
ou
en
danger
Direction interdépartementale
UEMO de Niort que lui confient les juges des
enfants
et Maritime/Deux
le tribunal pour enfants.
Charente
Sèvres
30, rue Marcel Paul - BP 560
Elle
est une sous
direction du ministère de la Justice
qui possède
3, promenoir
du Drakkar
79005 NIORT
Cedexdes services déconcentrés
dans
les
inter-régions
et
les
départements
ou
inter-départements.
17000 LA ROCHELLE
Tel : 05.49.77.36.56
Ses
sont initiées par une décision judiciaire
et s'appuient sur des compétences du
Tel : interventions
05.46.44.27.14
[email protected]
secteur
public
et
du
secteur
associatif
habilité
(SAH).
[email protected]
La PJJ vise à favoriser l'intégration et l’insertion scolaire, sociale et professionnelle des jeunes.
UEAJ
UEAJ-UIMM de La Rochelle
L’actiondedeNiort
la PJJ est avant tout éducative.
61,
Paul-François
Rue de la Trinquette
Ellerue
prend
des formes Proust
diversesBP
: 370
79000
ROCHELLE
- NIORT
l’intervention et le suivi dans le cadre du17000
milieuLAfamilial,
Tel : 05.46.28.19.13
Tel : -05.49.75.34.94
l’hébergement en foyer ou en famille d'accueil,
[email protected]
[email protected]
le suivi des mineurs incarcérés.
Public
UEMO de Rochefort
UEMO de La Rochelle
La PJJ prend en charge les mineurs délinquants :
5, rue Auguste Giral
22, rue Eugène Thomas
- De 10 à 13 ans dans le cadre de sanctions éducatives.
17000 LA ROCHELLE
17300 ROCHEFORT-SUR-MER
De 13 ans à 18 ans (responsabilité pénale) dans le cadre de sanctions éducatives,
Tel : 05.46.87.74.50
Tel : 05.46.44.46.74
mesures éducatives ou mesure de probation.
[email protected]
[email protected]
Dans le cadre scolaire et formation professionnelle :
UEMO
Saintes Nationale (Inspections académiques
UEHD de La
Rochelle
- deEducation
[17,
79,16, 86], Ecoles, Collèges,
30, rue Gautier
RueLycées,
de la Trinquette
classes relais [7 sur le Poitou-Charentes],
MGI, PAQI, CIO)
17100
17000 LA ROCHELLE
- SAINTES
Maisons familiales rurales
Tel : -05.46.93.75.80
Tel : 05.46.44.52.02
Missions locales
[email protected]
[email protected]
- École deuxième chance
- Centres de formation (CFA, AFPA…)
Vienne
- Pôle Emploi
Entreprises, Entreprises d'insertion
UEMO de Poitiers
Direction Départementale
Site
Internet
justice : www.justice.gouv.fr
PJJ de
la Vienne
44 boulevard Pont Achard
10 rue Arthur Ranc
86000 POITIERS
Charente
86000 POITIERS
Tel : 05 49 46 59 30
Tel
: 05 49Départementale
47 08 30
[email protected]
UEMO d'Angoulême
Direction
[email protected]
PJJ de la Charente
4, rue du Père Joseph Wresinski
32bis, rue du Rempart de l'Est - 16000 16000 ANGOULEME
UEMO de Poitiers
EPE: UEHC
de Poitiers
ANGOULÊME
Tel
05.45.69.71.71
5 rue
Marcel Paul
[email protected]
rue Aliénor d'Aquitaine
Tel
: 05.45.95.44.46
86000 Poitiers
86000 POITIERS
[email protected]
Tel : 05de
49Châteaubernard
61 49 00
Tel : 05 49 45 09 62
UEMO
[email protected]
[email protected]
UEMO d'Angoulême
5bis, avenue d'Angoulême
108bis, rue Saint-Roch
16100 CHATEAUBERNARD
16000 ANGOULEME
Tel : 05.45.35.58.70
Tel : 05.45.95.51.40
[email protected]
[email protected]
EPE UEHC d'Angoulême
69, rue de la Charité
16000 ANGOULÊME
Tel : 05.45.91.76.56
[email protected]
Partenaires
privilégiés
Contacts
24
25
Liste des sigles utilisés
A
ARFTLV
ARML
G
Agence Régionale de la Formation tout au
long de la vie
Association Régionale des Missions
Locales
GAIN
Brevet d’Etudes Professionnelles
Brevet d’Etudes Professionnelles
Agricoles
Brevet Professionnel
Brevet de Technicien
Brevet de Technicien Supérieur
LYCAM
LGT
LP
LPA
I
IVA
B
BEP
BEPA
BP
BT
BTS
CESR
CFA
CFAA
CIO
CIPD
CTI
Contrat d'Accompagnement dans l'Emploi
Certificat d'Aptitude Professionnelle
Comité de Coordination Régional de
l'Emploi et de la Formation
Professionnelle
Conseil Economique et Social Régional
Centre de Formation d’Apprentis
Centre de Formation d’Apprentissage
Agricole
Centre d’Information et d’Orientation
Comité Interministériel de Prévention de la
Délinquance
Conseillers Tuteurs en Insertion
Maison Familiale et Rurale
Mission Générale d'Insertion
Mission Locale
P
PAF
PAQI
PJJ
Plan Académique de Formation
Pôle d'Accompagnement à la Qualification
et à l'Insertion
Protection Judiciaire de la Jeunesse
S
SAIO
SARAH
SPE
SRFD
Direction Régionale de l'Agriculture,
l'Alimentation et de la Forêt
Service Académique d'Information et
d'Orientation
Service d'Appui Régional pour
l'Apprentissage de jeunes Handicapés
Service Public de l'Emploi
Service Régional Formation et
Développement
U
E
EN
EPE
EREA
Le Lycée ça m’intéresse
Lycée Général et Technologique
Lycée Public Agricole
M
MFR
MGI
ML
D
DRAAF
Insertion dans la Vie Active
L
C
CAE
CAP
CCREFP
Groupe d’Aide à l’Insertion
UEAJ
UEHC
UEHD
UEMO
UIMM
Education Nationale
Etablissement de Placement Educatif
Établissement Régional d'Enseignement
Adapté
Unité Educative d’Activités de Jour
Unité Educative d’Hébergement Collectif
Unité Educative d’Hébergement Diversifié
Unité Educative de Milieu Ouvert
Unité d’Insertion des Métiers de la Mer
26
Liste des participants à la
« Journée régionale sur le décrochage :
partenariats et mobilisation des réseaux »
du 16 décembre 2009
Nom/Prénom
Structure organisme
Ville
Mail
ABELARD Christelle
Région Poitou-Charentes CTI
Poitiers
ALLIOUX Stéphane
Collège Marc Chagall
Dompierre sur mer
[email protected]
ALLO Céline
Université de Poitiers
Poitiers
[email protected]
ALLONCLE Gilbert
FD MFR 16
Angoulême
[email protected]
ARSON Christine
Inspection académique 86
Poitiers
AUBERT Jean-Marc
Angoulême
BAILLY Jean Luc
CIO
Montmorillon
[email protected]
BARDEAU Claudine
Poitiers
[email protected]
BARRE Bruno
ARFTLV
La Rochelle
[email protected]
BAUD Jean-Jacques
CESR
Poitiers
[email protected]
BAUDRY-GELLE Corinne
Etablissements de formation Le
Val de L'Ouin
Mauléon
[email protected]
BECK
CIO
Montmorillon
BELAIR Marie-Joëlle
ML Nord Charente
Ruffec
[email protected]
BELLEC Isabelle
UEAJ / PJJ
Niort
[email protected]
BEN EMBAREK AbdelRani
CFA CCIV
Poitiers
[email protected]
BERNARD Philippe
LP Jean Rostand
Angoulême
[email protected]
BERTRAND Nathalie
Région Poitou-Charentes
Poitiers
[email protected],
BEVIERE David
ML d'Insertion du Poitou
Poitiers
[email protected]
BILLARD Christine
CMPP
Rochefort
[email protected]
BILLEROT Annie
ML Nord Charente
Ruffec
[email protected]
BINET Catherine
Bureau du Service National
Poitiers
BLONDELLE Jean-Marc
Lycée Jean Macé
Niort
[email protected]
BODIN Françoise
FD MFR 79
Parthenay
[email protected]
BOLLE Jean-Jacques
Poitiers
[email protected]
BOURSEAU Sonia
Niort
[email protected]
BRUNET Régis
CRMA 86
Poitiers
[email protected],
BUREAU Françoise
LP Simone Signoret
Bressuire
[email protected]
CAMOU François
IREO
Brioux sur Boutonne
[email protected]
CARTERON Phillippe
Poitiers
[email protected]
CATRON Rémy
Lycée du Pays d'Aunis
Surgères
[email protected]
CAVAILLE Christine
ARFTLV
Poitiers
[email protected]
CERISIER Jérôme
DRASS
Poitiers
CHABOT Emmanuel
CAE
Poitiers
[email protected]
CHAUFFIER Alain
Niort
[email protected]
2
CHAVENEAU Bernadette
CIO
Poitiers
[email protected]
CHEVALLIER Geneviève
DDPJJ Vienne
Poitiers
[email protected]
CHEVRIER Josyanne
CIO
Cognac
[email protected]
CHRISTMANN Dominique
Collège René Cassin
Gond-Pontouvre
[email protected]
COLIN Henri
Conseil Général de la Vienne
Poitiers
COMPAIN Johann
DRTEFP
Poitiers
[email protected]
COQUET Martine
Collège François Truffaut
Chef - Boutonne
[email protected]
COUCHARD Jean-François Collège Grande Garenne
Angoulême
[email protected]
COULOUMY
Conseil régional CTI
Niort
[email protected]
CZAPLA Isabelle
Poitiers
DACHE Audrey
PJJ
Poitiers
DEFOND Catherine
Coordinatrice académique VAE
DELAGE Jean-Louis
Force Ouvrière
Angoulême
DELAUNAY Patrick
MGI des deux-Sèvres
Niort
[email protected]
DELFOSSE Annick
LP J.A. Grégoire
Soyaux
[email protected]
DEVERGNE Ludovic
DIARRA DIT MOILLET
Caroline
DOGNETON Jean-Claude
Poitiers
[email protected]
St Jean d'Angély
[email protected]
Mission locale
Angoulême
[email protected]
DUDOIGNON Anne-Marie
ML d'Insertion du Poitou
Poitiers
[email protected]
DUPONT Arnaud
MLRCSV
Montmorillon
mlrcsv-adupont@orange,fr
ETIENNE Eric
SGAR
Poitiers
[email protected]
FELETOU Alain
ML Pays Vals de Saintonge
St Jean d'Angély
[email protected]
FLORENT Janine
ENERGIE RH
Poitiers
FLORIN Thiérry
Lycée Bernard Palissy
Saintes
[email protected]
FOURNAT Marie-Hélène
UNIFAF
Niort
[email protected],
[email protected]
[email protected]
[email protected]
FRICARD Emilie
Chasseneuil / Bonnière
[email protected]
GABELLI Iléana
La Couronne
[email protected]
GARNIER Laure
St Benoit
[email protected]
GATARD Isabelle
EREA F. DOLTO
St Aubin Le Cloud
[email protected]
GAUTRON Sophie
Mission Locale Nord Vienne
Châtellerault
[email protected]
GEAY Julien
ELU CRA
Chaunac
[email protected]
GESSON Didier
CFDT
Champniers
[email protected]
GIBERT Liliane
CIO
Thouars
[email protected]
GIRAUD Philippe
LP Auguste Perret
GORON Claudine
CIO
Chatellerault
[email protected]
GOURMEL Nicole
ARFTLV
La Rochelle
[email protected]
GRAND Nathalie
MGI Rectorat
Poitiers
[email protected]
GRANET Françoise
CIO
Confolens
[email protected]
GRESSIER Marie-Paule
La Rochelle
[email protected],
GUIBERT Cécile
Maison de l'Emploi et de la
Formation du Pays Thouarsais /
ML du Pays Thouarsais
Thouars
[email protected]
GUILLOT Geneviève
DRAAF
Poitiers
[email protected],
3
GUILLOT Isabelle
Mission Locale Nord Vienne
Chatellerault
[email protected]
HEBRAS Hélène
Conseil Régional
Poitiers
[email protected]
HYRIEN Pascal
FFB Poitou-Charentes
Poitiers
JADOT Florence
DAPI
JIBERT Liliane
CIO
Thouars
KAMMOUN Anne
CMPP
Saintes
KARAS Dominique
Rectorat
Poitiers
LAFAYE Jean-François
Lycée du Pays d'Aunis
Surgères
[email protected]
LAINE Philippe
Lycée Edouard Branly
Châtellerault
[email protected]
LANGLOIS Marie-Noëlle
Collège de Chasseneuil
LAROZE Marie Jo
CIO
Angoulême
[email protected]
LAURENT Stéfania
La Rochelle
[email protected]
La Plaine St Denis
[email protected]
MAILLART Arnaud
ARFTLV
Conseil National des Missions
Locales
CAE
MALGOGNE Véronique
CAD du campus de Chasseneuil
[email protected]
MALKA Claire
Poitiers
[email protected]
MARCHADIER Murielle
IFSI / IFAS CHU Poitiers
Institut Atlantique
d'Aménagement du territoire
Poitou-Charentes
MFR
MASROUR Abdelaziz
MJC Aliénor d'Aquitaine
Poitiers
MAUGUEN Catherine
Conseil Régional
Niort
[email protected]
MENARD Nadège
Lycée Gaston Barré CTI
Niort
[email protected]
MERCIER Marie-Claire
EREA Anne Frank
Poitiers
[email protected]
MERGAULT Antoine
Maison de l'Emploi/ ML Bressuire Bressuire
[email protected]
MEUNIER Gaetane
Lycée du Verger
Châtellerault
[email protected]
MEZIANE Ouiza
ARFTLV
La Rochelle
[email protected]
LAVERNE Elisabeth
MANGIN Juliette
[email protected]
[email protected]
Ingrandes / Vienne
[email protected]
MONTAUBIN Irène
Poitiers
[email protected]
MOREAU Cédric
MGI des Deux-Sèvres
Niort
[email protected]
MOREAU Virginie
CIO
Rochefort
[email protected]
MOUSSERON Christophe
CFA
Saintes
[email protected]
NASSEL Odile
ML de Saintonge
Saintes
[email protected]
NEESER Françoise
ML de Saintonge
Jonzac
[email protected]
NGUYEN Nadia
ARFTLV (Stagiaire)
La Rochelle
NOUET Graziella
Lycée agricole JM Bouloux
Montmorillon
[email protected]
OPIC Daniel
Conseil Régional
Poitiers
[email protected]
PAIN Evelyne
MDE
Parthenay
[email protected]
PEIGNELIN Evelyne
Poitiers
[email protected]
PERICARD Estelle
Ville au Carré
Tours
PERRON Youenn
Niort
[email protected]
PETITJEAN Sylvie
Poitiers
[email protected]
POISSON Robert
CIO
La Rochelle
[email protected],
PREVOST Yves
UNSA
Poitiers
[email protected],
4
PUISSANT Marie
Maison de l'Emploi et de la
Formation du Pays Thouarsais
QUEYROIX Christine
CIO
Rochefort
[email protected]
RAFAI Mounir
CMA 86
St Benoit
[email protected]
RAIMBERT Laetitia
Poitiers
[email protected]
REAUD Christine
CFA Cognac / CMA 16
Cognac
[email protected]
REGINENSI Jean-Paul
CIO
Niort
[email protected]
RENAUD James
CFDT
Poitiers
[email protected],
RENOUX Alain
Lycée privé Les Feuillants
Poitiers
[email protected]
PROUX Pascal
Thouars
[email protected]
La Rochelle
[email protected]
RIDAO Damien
ML La Rochelle-Ré-Pays d'Aunis La Rochelle
[email protected]
RIPAULT François
CFA du Bâtiment
St Benoit
[email protected]
RONDEAU Jean Louis
CIO
Parthenay
[email protected]
ROUSSIERE Marion
Poitiers
[email protected]
SAGOT Laurent
Enilia - Ensmic
Surgères
[email protected]
SAILLY Anne
DRTEFP
Université / Maison de la
Réussite
Lycée Audouin Dubreuil
Poitiers
[email protected]
La Rochelle
[email protected]
St Jean d'Angély
[email protected]
SALAVILLE Nadège
SCHELSTRAETE Marc
SISSAOUI Hocine
CDT / LP
Parthenay
[email protected]
TAILLE Laetitia
Parthenay
[email protected]
TALON Hélène
CAE et classe relais
Châtellerault
[email protected]
TAVARES Rim
LP Simone Signoret
Bressuire
[email protected]
TOURNIER Pierre
CIO
Jonzac
[email protected]
TRELLU Nathalie
CAE - PJJ
Poitiers
[email protected]
TROUVE Marine
VANDERMEERSCH AnneClaire
VERDON Sarah
LP Les Grippeaux
Parthenay
[email protected]
ARFTLV
La Rochelle
[email protected]
Poitiers
[email protected]
VIDIER Nathalie
LP Les Grippeaux
Parthenay
[email protected]
VILLENEUVE Pierre
Lycée J.A. Grégoire
Soyaux
[email protected]
VINCENDEAU Patricia
Niort
[email protected]
VRIGNEAU Anne-Marie
LP Jean Rostand
Angoulême
ZAIDI Zhora
CDFA Deux-Sèvres
Melle
[email protected]
Pour aller plus loin, vous pouvez consulter le dossier thématique réalisé par les documentalistes de l’ARFTLV sur le site
arftlv.org, rubrique égalité des chances/publics prioritaires :
http://www.arftlv.org/Dossier_Thematique/164/decrochage_scolaire.aspx
5

Synthèse des travaux réalisés dans le cadre du Chantier transverse

Transcription

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