rapport d`activités 11|12

RAPPORT D’ACTIVITÉS 11|12
1
PROJET 80
Par son action pédagogique, ses
projets éducatifs intégrateurs et
ses partenariats stratégiques,
Projet 80 est un OSBL du
Centre-Sud de Montréal qui
mobilise les jeunes de 2 à 18
ans, ainsi que leur famille,
dans leurs apprentissages et
leur réussite scolaire. Projet 80
accomplie sa mission par le biais
de ses deux principaux projets,
le Transit et la Ruelle de l’Avenir.
NOS ACTIONS
Offrir des ateliers à caractère
pédagogique aux écoles
primaires et secondaires du
quartier pendant les heures de
classe;
Encadrer un service de repas
chauds dans quatre points de
service;
Offrir, après les heures de
classe, le service d’aide aux
devoirs et l’animation de projets
éducatifs;
Favoriser l’implication des
parents auprès de leurs enfants
par le biais d’activités familiales.
TRANSIT
RUELLE DE L’AVENIR
Ce projet a pour objectif de
favoriser de façon concrète
la réussite et la persévérance
scolaires chez les jeunes
du secondaire, du primaire,
de même qu’au préscolaire.
Ces jeunes évoluent dans
un des quartiers les plus
défavorisés de Montréal où
le taux de scolarisation est
bas et une forte proportion de
familles sont monoparentales
et d’origines diverses. Cette
situation s’alimente du fort taux
d’abandon scolaire chez les
jeunes, atteignant presque 52 %
des élèves de l’école secondaire
du quartier.
Le projet « Ruelle de
l’Avenir » vise à encourager
la persévérance scolaire chez
les jeunes du primaire et du
secondaire en permettant à
chaque jeune d’apprendre
dans le plaisir, de se découvrir
à travers une démarche basée
sur le développement des
compétences, le questionnement
et surtout sur l’expérimentation.
C‘est avant tout un milieu
de vie exceptionnel, offrant
aux enfants, aux jeunes et
aux adolescents, un lieu
d’apprentissage unique où ils
auront l’occasion d’expérimenter,
de faire des découvertes et des
rencontres déterminantes pour
leur futur.
Le Transit offre un service
d’étude et de travaux scolaires
(SETS). Il accompagne ainsi
les jeunes dans leurs devoirs
à raison de quatre jours par
semaine, et ce, tout au long de
l’année scolaire. Cette période
de devoirs est suivie de projets
éducatifs d’une durée d’une
heure et trente minutes. De
plus, Transit offre un support
aux parents, des ateliers et des
activités qui permettent une
grande collaboration avec ces
derniers.
2
La Ruelle de l’Avenir est un
projet structurant qui aide
les enseignants, au niveau
pédagogique, à transmettre la
matière au fil d’expériences. Le
conseiller pédagogique de la
Ruelle de l’Avenir s’assure que
l’offre des ateliers est en lien
avec le Programme de formation
de l’école québécoise. Il est
également support à l’équipe
ainsi qu’aux enseignants.
Les volets sont : horticulture,
multimédia, cuisine, sciences,
théâtre, lecture et les stratégies
de jeux d’échecs.
TABLE DES
MATIÈRES
RUELLE DE L’AVENIR
PROJET 80 EN BREF
4
NOTRE CHAMP D’ACTION
5
NOTRE ÉQUIPE17
NOS ACTIVITÉS17
VOLET LECTURE17
LES BESOINS5
MOT DE LA DIRECTION
7
MOT DU PRÉSIDENT DU CA
7
VOLET ALIMENTATION18
VOLET HORTICULTURE19
VOLET ROBOTIQUE20
VOLET SCIENCES20
TRANSIT
VOLET STRATÉGIES DE JEU D’ÉCHECS
NOTRE ÉQUIPE9
NOS ACTIVITÉS9
LES REPAS DU MIDI
ACTIVITÉS PONCTUELLES23
10
L’EXPÉRIENCE AU CŒUR DU PROJET
AIDE AUX DEVOIRS10
PROJETS ÉDUCATIFS10
ACTIONS AUPRÈS DES PARENTS
LA SOIRÉE-BÉNÉFICE25
LES PARTENAIRES26
14
RÉSULTATS FINANCIERS27
ACTIVITÉS FAMILIALES15
L’ADMINISTRATION DU PROJET 80
ACTIVITÉS PONCTUELLES15
L’IMPLICATION DANS LA COMMUNAUTÉ
15
UN PROJET AXÉ SUR LA FAMILLE
16
24
PROJET 80
12
FAMILLES AU SOLEIL14
PROJET COUP DE POUCE THÉÂTRE!
20
LES MÉGAPROJETS21
29
L’ORGANIGRAMME30
CONSEIL D’ADMINISTRATION31
COMMENT DONNER...32
RÉFÉRENCES33
3
Projet 80 en bref
Voici
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une revue en chiffre de Projet 80 du 1er juillet 2011 au 30 juin 2012 :
Environ 330 repas chauds servis quotidiennement pendant l’année
scolaire dans quatre points de service;
58 enfants pour l’aide aux devoirs;
58 enfants participant aux activités parascolaires éducatives;
15 activités parascolaires éducatives offertes;
20 familles prenant part à nos activités;
3 tables de concertation nous comptent parmi leurs membres;
14 enfants et leurs parents bénéficiant du partenariat avec la Maison
Théâtre – Projet théâtre;
2 camps familiaux (durant la semaine de relâche et pendant l’été);
2 fêtes familiales (Noël et fin d’année scolaire);
11 ateliers pédagogiques offerts aux enseignants et à leurs élèves;
6 volets couverts par nos ateliers (alimentation, sciences, robotique,
lecture, stratégies d’échecs et horticulture);
5 mégaprojets mis sur pieds;
704 ateliers pédagogiques dispensés (durée 1 h 30);
210 ateliers pédagogiques dispensés (durée 1 h)
850 élèves distincts ont participé aux ateliers et/ou aux mégaprojets;
8 écoles primaires/secondaires participantes;
32 semaines d’activités pédagogiques avec les élèves;
L’équipe de 2011-2012 de Projet 80 c’est :
•
30 employés permanents;
•
15 membres au Conseil d’administration;
•
3 bénévoles;
•
3 bénéficiaires Paas-Action;
•
7 stagiaires.
4
Notre champ d’action
Notre clientèle est constituée de parents et d’enfants du préscolaire, du primaire et du
secondaire issus des quartiers Centre-Sud et Hochelaga-Maisonneuve. Notre approche
est basée sur l’intervention, l’action et l’implication auprès des enfants, des parents et des
enseignants. Projet 80 crée également de nombreux partenariats avec les entreprises et les
organismes du quartier.
Les besoins
Plusieurs facteurs influencent la réussite scolaire des jeunes québécois. Dans les quartiers
défavorisés, il est important d’encourager la réussite scolaire. Selon la direction de l’école
secondaire Pierre-Dupuy de la CSDM, le taux d’abandon scolaire chez les jeunes atteint 52 %
des élèves fréquentant cet établissement (en 2011). Plusieurs études se penchent d’ailleurs
sur la question de la persévérance scolaire et la motivation semble être un déterminant
important. En fait, lorsque les jeunes sont déterminés à poursuivre leurs études, il en résulte
des avantages à long terme observables à l’âge adulte. Un haut niveau de scolarité est
généralement associé à un meilleur emploi, à un revenu plus élevé et à un plus haut niveau de
littératie en santé [1].
La participation active à des activités de groupe en dehors de l’école semble aussi bénéfique
à ladite motivation. Il a en effet été établi que la participation à des activités de croissance
personnelle, dans un contexte communautaire ou parascolaire, avait des effets bénéfiques sur
le bien-être, le développement social, la réussite scolaire et le maintien de l’intérêt pour l’école,
ce qui entraînait une réduction des comportements à risque (absentéismes, décrochages
scolaires, délinquance, violence, etc.) [2].
5
Plus les jeunes participent aux activités scolaires et parascolaires, plus ils ont de chances de
réussir leur carrière et de bénéficier d’une meilleure situation socioéconomique au cours de
leur vie [1]. En effet, les élèves qui ont à cœur leur apprentissage sont davantage portés à se
remettre en question et à se fixer des objectifs de carrière à long terme. De plus, les jeunes qui
disent éprouver un sentiment d’appartenance à leur école et se sentir en sécurité à l’école et
pendant les activités parascolaires ont moins tendance à adopter des comportements à risque
et sont plus susceptibles d’éprouver un bien-être affectif, d’avoir une meilleure estime de soi et
de se considérer en bonne santé [3].
Une étude conduite par monsieur Roch Chouinard (Vice-recteur adjoint aux études supérieures
et doyen de la Faculté des études supérieures et postdoctorales de l’Université de Montréal)
sur nos activités à la Ruelle de l’Avenir démontre d’ailleurs que les groupes d’élèves qui ont
fréquenté les installations se distinguent positivement des groupes témoins comparables
quant à leur motivation générale, leur motivation spécifique aux matières, leur adaptation
psychosociale, leurs compétences en mathématiques, leurs compétences en lecture et
leurs compétences à l’écrit. De plus, les élèves suivis au secondaire rapportent en général
mieux percevoir l’utilité de l’école et rapportent moins d’anxiété de performance et d’anxiété
sociale que les élèves d’un groupe de comparaison. Par ailleurs, en général, les enseignants
rencontrés perçoivent maintenant la Ruelle comme un outil qui stimule leurs élèves et qui
permet d’enrichir leur enseignement [4].
6
Mot de la direction
Voici le bilan d’activités de Projet 80 pour l’année scolaire 2011-2012. Il est à l’image de notre année
et de nos enfants : riche et dynamique. La mission de l’organisme est de contribuer concrètement à la
persévérance de même qu’à la réussite scolaire et éducative des jeunes du quartier. Projet 80 la remplit
en étant présent dans la vie des jeunes tout au long de la journée. Que ce soit durant les heures de classe
avec les ateliers intrascolaires, durant l’encadrement du dîner, ou encore après les heures de cours avec les
projets éducatifs et le programme d’aide au devoir.
Cette année, l’organisme a tout particulièrement enrichi et bonifié les services du volet Transit afin de mieux
répondre aux besoins des enfants et aux attentes des écoles partenaires. Nous avons offert aux parents plus
d’activités et de temps de rencontre afin de mieux les connaître et les supporter dans leur « grand rôle » de
parent. Quant au volet Ruelle de l’Avenir, nous avons perfectionné ses pratiques et enrichi les mégaprojets.
Nous voulons que nos élèves réussissent et réalisent leurs rêves et nous voulons en être les grands
complices.
Je suis entourée d’une équipe professionnelle, impliquée et passionnée. Je suis heureuse de l’année qui
vient de s’écouler et pleine d’espoir pour les années à venir.
Je vous souhaite une bonne lecture et à l’an prochain!
Thérèse Lessard,
La directrice générale de Projet 80.
Mot du président du CA
Projet 80 a connu une année remarquable sur plusieurs points en 2011-2012. D’abord, il faut mentionner le
succès indéniable des ateliers intrascolaires de l’organisme. L’étude du professeur Roch Chouinard et coll.
de l’Université de Montréal montre des résultats concluants et encourageants pour nos activités au terme des
trois années (2009-2012) d’évaluation.
Ensuite, l’année a vu naître un nouveau plan stratégique qui nous servira de gouvernail pour les cinq
prochaines années. Plus que jamais, Projet 80 doit s’assurer de sa pérennité financière. Pour ce faire,
l’organisme doit élargir ses horizons et parler d’avenir. Projet 80 met par ailleurs tout en place afin de
maintenir le continuum de développement auprès des jeunes.
Outre son président, le Conseil compte actuellement quatorze membres. Je tiens à remercier tous les
administrateurs pour leur implication et pour la qualité de leur participation au Conseil.
Enfin, au nom du Conseil, je tiens à remercier toute l’équipe du Projet 80 pour son dévouement et son
empressement à soutenir les jeunes du quartier. En tant que société, nous faisons tous parties de la vie des
enfants qui nous entourent et nous sommes heureux de votre contribution à la lutte contre le décrochage
scolaire.
Jacques Régis,
Le président du Conseil d’administration.
7
8
TRANSIT
Notre équipe
Notre équipe est composée d’intervenants
multidisciplinaires qui soutiennent et aident au
développement des enfants. Leurs actions se concrétisent
avec la complicité des parents.
Cette année, nous avons profité de l’expertise
d’intervenants au primaire, d’agents de développement
avec les enfants et les parents, d’animateurs d’activités
de groupe, de surveillants de dîner, d’une secrétaire de
gestion et d’un coordonnateur. Nous pouvions compter
sur des stagiaires provenant de CÉGEP et d’universités
dans les domaines de l’éducation spécialisée et de la
psychoéducation, de bénéficiaires provenant du programme
Paas-Action et de bénévoles.
Nos activités
Nos écoles primaires partenaires sont Garneau et
Marguerite-Bourgeoys. Toutes nos activités sont offertes
à des élèves ciblés par ces écoles de la CSDM. Pour
l’année 2011-2012, Transit a mis sur pied un programme
d’aide aux devoirs et d’ateliers éducatifs (15) portants
sur différents thèmes : les arts, la musique, la lecture, la
cuisine, les sports, la découverte du quartier, les métiers,
la coopération, l’histoire et les cultures. L’encadrement
des repas du midi dans les deux écoles partenaires reste
un projet phare du Transit. Nous avons aussi organisé des
activités en famille. Les parents ont eux aussi eu droit à
une activité hebdomadaire.
9
TRANSIT
Les repas du midi
Aide aux devoirs
Nous avons servi et encadré environ 330
repas chauds dans les écoles primaires
Garneau et Marguerite-Bourgeoys,
ainsi que dans nos locaux du 2040, rue
Alexandre-DeSève. Ceci dans le cadre de
la mesure alimentaire de la Commission
scolaire de Montréal et en collaboration
avec l’organisme Garde-Manger Pour
Tous, notre traiteur.
Du lundi au jeudi, les intervenants du
Transit se déplaçaient dans les écoles
partenaires et supervisaient une séance
d’une heure d’aide aux devoirs. De plus,
un intervenant se rendait aux Habitations
Jeanne-Mance, afin d’encadrer 14 élèves
additionnels à l’aide aux devoirs.
Nous avons également reçu dans nos
locaux 42 élèves du 3e cycle de l’école
primaire Garneau. Ils ont pris part à
différents ateliers de musique, de chant,
d’informatique et de sport.
Les projets éducatifs se déroulent du
lundi au jeudi suite à la période d’aide
aux devoirs et ont une durée de 1 h
30 chacun. Ces ateliers s’adressent
à environ 70 élèves ciblés des écoles
primaires Garneau et MargueriteBourgeoys. Nous avons également fourni
l’encadrement et la supervision du caféétudiant de l’école secondaire PierreDupuy de la CSDM.
Projets éducatifs
10
TRANSIT
Premier cycle (4 thèmes - 16
élèves)
Il était une fois
Ces ateliers parascolaires avaient
pour but d’offrir aux jeunes l’occasion
d’échanger et de se questionner sur la
littérature. Ils pratiquaient la lecture à
voix haute et l’animation de contes.
Acteurs d’un nouveau monde
Ce projet éducatif avait pour but
d’introduire certaines règles de vie
en société et d’instaurer un sentiment
d’appartenance et de responsabilité.
Notre objectif était de favoriser les
échanges entre les élèves et ainsi
les aider à développer leur habileté
à communiquer et à réagir à leur
environnement. Chacun des élèves
avait une tâche assignée et en assumait
la responsabilité. De plus, l’utilisation
d’un « Journal mural » leur a permis de
formuler des notes de remerciement, de
critiques et de proposer des sujets de
conversation.
11
À vos marques, prêts, partez
Les élèves ont eu l’opportunité de
participer à des activités sportives
variées. Les élèves avaient à apprendre
les règles des sports pratiqués et à
utiliser le matériel de manière adéquate.
Le but de ces ateliers sportifs était de
permettre aux enfants de développer
l’esprit d’équipe.
Cuisine du monde et informatique
Durant ces ateliers d’initiation à
l’ordinateur, les enfants étaient amenés
à découvrir la cuisine. Ils faisaient des
recherches Internet sur des recettes et
des techniques de cuisson, pour ensuite
les préparer eux-mêmes dans notre
cuisine.
TRANSIT
Deuxième cycle (5 thèmes - 16
élèves)
Enfants-forme
Ces ateliers visaient à développer l’esprit
d’équipe auprès des élèves. Les activités
se déroulaient à plusieurs endroits et
permettaient la pratique de différents
sports. Les lieux les plus fréquentés
étaient le gymnase de l’école primaire
Marguerite-Bourgeoys et le parc
La Fontaine.
Un quartier, cent cultures
Ces ateliers éducatifs visaient
principalement à faire découvrir les
différentes cultures et nationalités
aux élèves. Au courant des semaines,
ils ont participé à des quiz, à des
questionnements sur les us et coutumes
d’autres pays et à des jeux axés sur la
diversité culturelle dans leur classe.
Des provisions aux chaudrons
Le but premier de ces ateliers était
de donner aux élèves l’opportunité
d’apprendre à cuisiner des plats simples
et nutritifs et l’utilisation sécuritaire des
outils de cuisine. Les enfants ont aussi
fait des recherches sur les différents
endroits où il leur était possible de
s’approvisionner en nourriture.
Un esprit sain dans un corps sain
Ces ateliers de discussion sur la
nutrition avaient pour but de sensibiliser
les élèves à l’importance d’une saine
alimentation, d’une bonne hygiène et
d’une bonne image de soi. Ils ont appris
à reconnaître les aliments sains de
même qu’à les classer selon les groupes
alimentaires. Ils ont participé à des
ateliers sur l’hygiène corporelle de même
qu’à des débats et des jeux sur l’image
corporelle. Cet atelier était dispensé en
alternance avec l’atelier «Des provisions
aux chaudrons».
Quand je serai grand(e), je serai…
Le but de ces ateliers éducatifs était
de souligner le lien entre leur choix
de métier et leur scolarité. Les élèves
ont rencontré des professionnels
et questionné ces derniers sur leur
métier. L’utilisation de l’ordinateur a été
privilégiée lors de la préparation de leurs
questions, mais aussi pour les jeuxquestionnaires. Ils ont aussi exploré le
métier de charpentier en réalisant des
tables miniatures eux-mêmes.
12
TRANSIT
Troisième cycle (4 thèmes - 16
élèves)
Préparation au secondaire
Porté(e) vers les arts
Ce projet éducatif avait pour but
de sensibiliser les jeunes aux arts
plastiques et à la musique. Ils ont appris
à interpréter des œuvres artistiques
et ils ont mis sur pied une production
artistique.
Dans mon quartier Centre-Sud
Ce projet avait pour but de permettre
aux élèves de découvrir l’histoire de leur
quartier et ses ressources. Une fois par
semaine, les élèves ont découvert de
nouveaux endroits ainsi que l’histoire
de leur quartier par le biais de sorties et
de recherches Internet. Les élèves ont
aussi rencontré des intervenants d’autres
organismes et ont pu visiter des endroits
s’adressant aux élèves du secondaire.
« Allez hop! »
Ces ateliers ludiques avaient pour
but de faire bouger les élèves en les
initiant à différents sports. Nous visions
à amener les jeunes à surmonter des
défis physiques et ainsi à améliorer leurs
habiletés physiques en général.
Porté(e) vers la musique
Les élèves ont pu découvrir différents
styles de musique classique et
contemporaine en faisant l’écoute et
en discutant des courants. Les élèves
ont aussi appris à manipuler un nouvel
instrument : le boomwhacker.
13
Mission : Ado!
Le but de ces ateliers était de créer
des liens avec les organismes pour
adolescents du quartier et ainsi faciliter
le passage des jeunes du 3e cycle
au secondaire. Les élèves ont eu
l’opportunité de visiter des endroits
accessibles aux élèves du secondaire et
de rencontrer des spécialistes.
Festival du film
Ce festival est organisé par le Comité
d’Activités de la table de concertation
6-12 ans et s’est déroulé à la Maison de
la Culture Frontenac le 3 mai 2012. Cette
année la pige au hasard à fait en sorte
que l’équipe du Transit devait produire
un film d’époque. Les élèves ont alors
décidé de produire un film muet en noir
et blanc dont le titre était «Versus». Ils
ont écrit le scénario, fabriqué les décors,
joué les acteurs et les caméramans. Le
montage vidéo et sonore a été pris en
charge par un spécialiste de la Ruelle de
l’Avenir.
TRANSIT
Actions auprès des parents
Nous signons une entente de service
avec les parents. Trois rencontres
individuelles d’une demi-heure ont été
faites au cours de l’année afin d’échanger
avec eux sur le cheminement de leurs
enfants. Tous les parents concernés ont
été rencontrés. Nous avons par ailleurs
accompagné toutes les familles ayant des
enfants au 3e cycle du primaire à quatre
séances d’information organisées par
l’école secondaire Pierre-Dupuy.
Familles au Soleil
Pour la toute première fois, du 4 au 29
juillet 2011 nous avons reçu huit familles,
dont 28 enfants pour notre activité de
camp estival familial. Des activités de
cuisine, de sciences, de lecture et de
bricolage furent réalisées trois jours par
semaine dans les locaux de la Ruelle de
l’Avenir. De plus, des journées baignade
et de grandes sorties ont été réalisées.
Nous avons ciblé les jeunes enfants en
maternelle se préparant pour le primaire,
ainsi que les enfants au primaire
éprouvant des difficultés scolaires.
Cette activité avait pour but de préparer
les enfants et leurs parents pour la
rentrée scolaire en participant, ensemble,
à différentes activités ludiques et
éducatives. Nous avons tenté d’offrir un
cadre différent dans lequel les parents
et leurs enfants pouvaient interagir, mais
aussi créer des liens sociaux entre les
parents et les enfants. Les parents
s’inscrivaient au camp sur une base
volontaire.
Les familles ont rapidement fait confiance
aux sept intervenants responsables du
projet, n’hésitant pas à leur demander
de l’aide lorsque nécessaire. Des liens
d’amitié se sont formés entre les mères
et plusieurs familles ont répété les
activités faites lors du camp estival en
dehors du cadre communautaire.
Projet Coup de pouce théâtre!
Ce projet s’est réalisé en partenariat avec
l’école primaire Marguerite-Bourgeoys, la
Maison Théâtre et avec la collaboration
de la Ville de Montréal.
14 élèves après l’heure d’aide aux
devoirs participaient à des ateliers d’arts
dramatiques (deux soirs par semaine)
donnés par la Maison Théâtre. Ces
ateliers se sont déroulés durant toute
l’année scolaire. Il y a eu présentation
à la Maison Théâtre d’une pièce le 18
juin 2012 conçue par les élèves et la
Maison Théâtre. Les enfants et les mères
(projet Juste pour moi) ont participé à
la confection d’accessoires pour cette
pièce. Ces mêmes élèves (deux soirs par
semaine) ont créé eux-mêmes une BD :
de l’histoire aux illustrations. À la fin de
l’année, les parents ont pu «admirer» les
œuvres de leurs enfants.
14
TRANSIT
Activités ponctuelles
Juste pour moi
Ces ateliers de confection de bijoux et de
décorations étaient offerts aux mères de
quelques élèves de l’école MargueriteBourgeoys ainsi qu’à leurs enfants.
Ces ateliers servaient également à la
francisation et à la création de liens
interculturels. Tous les vendredis, du
10 février au 8 juin 2012, les mères se
réunissaient à la Maison Théâtre ou
dans les locaux de Projet 80 ou encore
dans le chalet municipal des Habitations
Jeanne-Mance et confectionnaient des
costumes et des bijoux pour le projet
« Coup de pouce théâtre! ».
Activités familiales
Fête de Noël : les familles ont été
invitées au dépouillement du sapin de
Noël. Soixante familles étaient avec nous
pour danser, s’amuser et échanger avec
nos intervenants.
Fête familiale de fin d’année : nous
avons reçu trente familles à l’organisme
pour fêter la fin de l’année scolaire. Elles
ont participé à des activités en plein air,
à un souper et à une danse. C’était une
manière de reconnaître les bons coups
des jeunes et des familles. Nous avons
reçu une centaine d’invités.
Pendant la semaine de relâche : neuf
familles et 20 enfants ont suivi notre
équipe à la base de plein air Saint-Émilie
pendant trois jours.
15
Le match du Canadien de Montréal
Le 18 octobre 2011, huit jeunes
accompagnés de deux intervenants
du Transit ont assisté à un match du
Canadien de Montréal. Ils se sont
déplacés dans le grand édifice du Centre
Bell pour s’installer dans la loge de
Scott Gomez et de Brian Gionta. Les
enfants âgés de 10 et 11 ans ont même
rencontré quelques joueurs dans le
vestiaire après le match.
L’implication dans la
communauté
Depuis plusieurs années, Projet 80 est
un acteur présent dans la concertation
locale et dans la vie de son quartier.
Cette année, Transit a représenté
l’organisme et s’est impliqué sur les
tables suivantes :
Table de concertation 6/12 ans
(10 rencontres). Y siégeaient le
coordonnateur de Transit et une
intervenante du primaire.
Table de concertation jeunesse (6
rencontres). Y siégeait le coordonnateur
de Transit.
Le collectif de la Table des écoliers qui
regroupe les organismes s’occupant de
la mesure alimentaire (10 rencontres). Y
siégeait le coordonnateur de Transit.
Pierre-Dupuy
Des activités ont été mises en place avec l’école secondaire Pierre-Dupuy pour faciliter
la transition des élèves de l’école primaire vers leur école secondaire. La directrice de
Pierre-Dupuy et ses intervenants ainsi que l’organisme communautaire TRIP ont préparé
avec Projet 80, le contenu des ateliers. Ce sont les suivants :
•
•
•
•
Dîner-causerie avec les élèves de l’école Pierre-Dupuy;
Dîners qui ont eu lieu soit à la cafétéria de l’école, soit au café-courtine avec des
élèves du secondaire.
Activités sportives avec les techniciens en loisirs de l’école secondaire dans le
gymnase de l’école Pierre-Dupuy.
Formations par l’organisme TRIP pour contrer l’intimidation.
Un projet axé sur la famille
Le Transit contribue à l’implication des parents en tant que principaux acteurs éducatifs
dans le foyer familial. Nous étions en étroite collaboration avec les familles dont nous
accompagnions les enfants tout au long de l’année scolaire.
16
RUELLE DE L’AVENIR
Notre équipe
Les coordonnateurs et les agents de développement
sont des professionnels spécialisés dans leur champ de
compétence spécifique, constituant une équipe dynamique.
Notre équipe de la Ruelle de l’Avenir, pour l’année scolaire
2011-2012, fut constituée de six agents de développements
et de quatre coordonnateurs pour les différents volets,
d’une secrétaire de gestion, d’un préposé à l’entretien
ménager et d’un conseiller pédagogique responsable de la
Ruelle de l’Avenir.
Nos activités
Pour l’année scolaire 2011-2012, nous avons offert des
ateliers dans six volets, soient lecture, alimentation,
horticulture, sciences, robotique et stratégies d’échecs.
Nous avons aussi présenté cinq mégaprojets, soient le
Bal de l’Avenir, le Toit : Hommage à Hubert Reeves, le
Défi FIRST Lego League, le projet Grandeur Nature et Les
Coulisses du théâtre.
Volet lecture
Les passeurs de livres
Ce projet invitait les élèves à devenir passeurs de livres,
c’est-à-dire, participer à des activités de lecture sur des
thématiques issues des livres lus et racontés par des
comédiens chevronnés. Les élèves eurent l’occasion de lire
et d’explorer plus de 200 livres durant l’année scolaire et
d’échanger autour des livres chaque semaine.
Clin d’œil : les enfants à la fin du parcours, sont de
véritables experts, car ils connaissent les auteurs, les
maisons d’édition, les illustrateurs, etc.
17
RUELLE DE L’AVENIR
Dans les bulles
Les élèves eurent l’occasion de s’initier
aux codes de la BD et de créer leur
propre histoire. Ils en ont analysé et
étudié plusieurs. Ces ateliers ont mis les
enfants en situation de pratique régulière
de la lecture.
Clin d’œil : Cet atelier est un outil
formidable pour les élèves en francisation
autant chez les enfants du primaire que
chez les adultes.
Les ateliers du volet Lecture attirèrent
299 élèves par semaine provenant de
cinq écoles du quartier et 240 ateliers
furent dispensés par nos agents de
développement en lecture. *classe
d’accueil (francisation)
Volet alimentation
Le corps humain
D’un atelier à l’autre, les élèves
découvrirent le fonctionnement du corps
humain. Ils comprirent également le
rôle de l’alimentation pour maintenir
le corps en santé. En préparant
différentes recettes, ils ont pu faire des
liens entre les aliments consommés
et leurs effets sur le métabolisme, et
ce, tout en pratiquant les techniques
de base pour cuisiner. Ce projet avait
aussi pour objectif d’acquérir des
connaissances de base à propos des cinq
sens, d’encourager un comportement
sécuritaire en cuisine et de se préoccuper
des règles d’hygiène essentielles.
Clin d’œil : Plusieurs enfants sont
excessivement fiers de refaire les
recettes avec leur parent et leurs grandsparents.
Les pirates cuisinent
Une fois par semaine, ils n’étaient plus
des élèves; ils étaient les matelots du
capitaine Bonappétit. Partant à la quête
d’un trésor merveilleux, ils durent relever
des défis sur le thème de l’alimentation.
Ils traversèrent diverses îles pour
amasser les indices menant au trésor.
À la fin de chaque atelier, les jeunes
pirates aidèrent le cuisinier du navire à
préparer une collation santé. Les divers
ateliers de ce programme permirent
aux élèves d’être sensibilisés à une
saine alimentation et à des techniques
culinaires.
Clin d’œil : Les élèves étaient toujours
impatients de découvrir sur quelle île de
la carte au trésor le navire allait accoster.
Le livre de recettes
Se déroulant sur une année, ce projet
avait pour finalité la production d’un livre
de recettes, entièrement créées par les
élèves. Divers ateliers ont outillé les
élèves de l’école Jean-Baptiste-Meilleur
à penser, créer et tester leurs recettes.
Ils découvrirent ainsi toutes les étapes
nécessaires à l’élaboration d’un livre de
recettes. De plus, au cours de 15 ateliers,
les élèves ont reçu l’aide du chef réputé
Jean-Michel Riverin.
18
RUELLE DE L’AVENIR
Ce projet avait principalement pour
objectif de sensibiliser les élèves à une
saine alimentation et surtout les rendre
autonomes dans une cuisine. Les élèves
ont créé cinq recettes délicieuses de
salades repas.
Clin d’œil : Les élèves étaient impatients
de recevoir leur livre de recettes pour
pouvoir épater leur famille et leurs amis.
Nous avons reçu la visite de 127 élèves
pour les ateliers du volet Alimentation
provenant de quatre écoles primaires du
quartier. 162 ateliers furent dispensés
par l’agente de développement en
alimentation.
Volet horticulture
Projet : La rose et le Dinomir
Ce projet ludique de production et
d’entretien d’un rosier rustique avait pour
but de transmettre aux élèves différentes
notions en horticulture et en lecture. Les
six ateliers étaient offerts à un groupe
de 16 élèves de la maternelle 4 ans de
l’école primaire Garneau. Au cours des
ateliers, ils ont appris à reconnaître des
plantes, à s’occuper de rosiers. Ils ont
créé et réalisé un film.
Clin d’œil : Les enfants, plusieurs fois
par jour parlaient à leur rose. Des élèves
pouvaient arroser plus de dix fois par
jour leur rose pour être sûrs qu’elle ne
meurt pas.
19
Du semis au potager
Les élèves de Jean-Baptiste-Meilleur
reçurent la visite de l’agent de
développement en horticulture dans leur
classe pendant 12 semaines. Le but de
ces ateliers était de susciter l’intérêt des
jeunes pour le monde des plantes, les
diverses façons de les entretenir, les
maladies et les ravageurs, les bienfaits
d’une saine agriculture.
Clin d’œil : la production de tomates et
de basilique fut spectaculaire.
La ruelle potagère
Neuf jeunes de l’école secondaire PierreDupuy se sont plongés dans le monde
de l’entrepreneuriat en faisant la gestion
de leur propre entreprise coopérative. Ils
ont semé, cultivé et vendu des légumes
et des fines herbes. Ils ont aussi tenu un
kiosque au Marché Frontenac. De juin
à août 2011, les jeunes furent initiés à
la bonne nutrition et à l’environnement,
mais aussi à la gestion d’une entreprise
coopérative et au marché du travail. Ils
ont eux-mêmes géré la promotion de
leurs produits, les ressources humaines
et les finances de leur entreprise. Ils ont
également découvert la culture potagère
en milieu urbain et en ont appris sur
l’achat local. Ils ont appris les gestes
à poser afin de devenir des citoyens
écologiquement responsables.
Clin d’œil : Certains élèves ont découvert
une passion et de l’intérêt pour
l’horticulture.
RUELLE DE L’AVENIR
Volet robotique
La ruelle des robots
Tout au long des ateliers, les jeunes
participants ont eu la chance de s’initier
à la robotique et de développer, en
équipe des machines intelligentes telles
qu’ils les ont imaginées. Le projet fît
l’évènement du 24 Heures de science de
Montréal. 35 machines confectionnées
par les 140 élèves furent présentées
le 9 mai 2012 au Parc La Fontaine.
Et le 22 mai à l’École de technologie
supérieure.148 ateliers furent dispensés
à six écoles du quartier tout au long de
l’année scolaire.
Clin d’œil : Les enseignants ont fait un
témoignage fantastique en disant que la
robotique avait couvert tout le programme
de mathématique!
Volet sciences
Les scientifiques en herbe!
Ce projet couvrait plusieurs champs
dans le domaine des sciences (biologie,
physique, chimie, astronomie, etc.)
tout en favorisant l’apprentissage
par l’expérience. Durant 32 ateliers,
l’imagination et la créativité des
élèves furent sollicitées. La démarche
scientifique fut mise de l’avant :
formulation des hypothèses, mise en
place des protocoles expérimentaux,
observation des résultats et conclusion.
Nous avons reçu 161 élèves provenant
de sept écoles du quartier tout au long
de l’année scolaire. 154 ateliers furent
dispensés par l’agent de développement
en sciences.
Volet stratégies de jeux d’échecs
La réussite par les échecs
Les jeunes furent initiés aux mouvements
des pièces du jeu d’échecs et aux
stratégies de base. Ce projet avait pour
objectif de développer l’esprit d’analyse,
de logique mathématique et stratégique
et la mémoire chez l’élève.
Ces ateliers se déroulaient dans
quatre écoles du quartier. L’agent de
développement en jeux d’échecs a animé
210 ateliers à 108 élèves (dont plusieurs
groupes en difficulté).
Clin d’œil : les élèves de francisation
qui ne communiquaient pas ensemble
arrivaient à bien se comprendre lors de
compétition d’échecs.
20
RUELLE DE L’AVENIR
Les mégaprojets
La Ruelle de l’Avenir organise
des mégaprojets (plusieurs écoles
impliquées). Ce sont des réalisations à
long terme et de grande envergure. La
préparation de ces mégaprojets dure
toute l’année scolaire et se conclut par
un évènement auquel le grand public
est invité. Ces projets sont coordonnés
par un spécialiste de la Ruelle de
l’Avenir et nécessitent l’implication de
plusieurs partenaires majeurs (associés,
communautaires, culturels, financiers et
universitaires).
Le Bal de l’Avenir
Les jeunes des écoles Garneau,
Marguerite-Bourgeoys, Champlain
et Pierre-Dupuy du quartier CentreSud de Montréal ont participé pour
une deuxième année à des ateliers
de création musicale, de danse et de
journalisme dans le cadre du Bal de
l’Avenir. Cette activité s’est conclue sur
un grand défilé dans les rues du quartier
et par un spectacle pour célébrer la
rentrée scolaire 2011. Ce défilé a pour
objectif d’accompagner les finissants
à leur école secondaire. Une centaine
d’élèves ont participé aux ateliers et
tous les élèves des quatre écoles furent
invités à prendre part au grand défilé du
8 septembre 2011.
21
Nous pouvions compter sur l’aide de
nos partenaires afin d’offrir aux jeunes
des ateliers exceptionnels et un défilé
sécuritaire.
Clin d’œil : on voyait chez les élèves
beaucoup de fierté et de sentiment
d’appartenance. Beaucoup d’émotion.
Le toit : Hommage à Hubert Reeves
Ce projet a pour ambition de recréer
une oasis nature accréditée par la
ligue ROC, fondation présidée par
Hubert Reeves et œuvrant pour la
préservation de la biodiversité, une
première au Canada. L’ensemble de
cet aménagement s’inspirera pour
sa conception d’une œuvre littéraire
célèbre : Le Petit Prince, d’Antoine
de Saint-Exupéry. Ce mégaprojet a la
particularité de regrouper l’expertise de
l’ensemble de l’équipe de spécialistes de
la Ruelle de L’Avenir. Le toit est divisé
en trois jardins, deux parcours et une
galerie; le Jardin des Lettres, le Jardin
des Sciences, le Jardin de la Terre, le
Parcours des Plumes, le Petit Monde du
Petit Prince et la Galerie du Soleil.
RUELLE DE L’AVENIR
Le défi FIRST Lego League
L’équipe T’robot, composée de cinq
élèves du troisième cycle du primaire ont
participé à une compétition internationale
de robotique. Ils ont construit et
programmé un robot Lego Mindstorm
NXT © , capable de relever les défis
imposés sur le thème de la sécurité
alimentaire. Ce fût un moyen fantastique
de développer la persévérance scolaire
mais aussi d’augmenter les notes et la
motivation des élèves. La compétition a
eu lieu le 16 mars 2011 au Stade Uniprix.
Clin d’œil : Notre groupe a été le premier
groupe en compétition sous l’œil attentif
du maire de Montréal et de plusieurs
invités de prestige.
Grandeur Nature
Tout au long de l’année scolaire, les
jeunes ont eu l’occasion de participer
à l’élaboration d’une microsociété dont
les caractéristiques furent calquées sur
le Moyen Âge. Les classes ont créé leur
propre étendard, leur bannière et leurs
costumes, tout en étant soutenues par
leurs enseignants, leurs parents et les
ressources de la Ruelle de l’Avenir. Le
travail de l’année entière s’est conclu
par une pièce de théâtre de leur cru qui
fut présentée le 15 juin 2012 à la Maison
de la Culture Frontenac. Les parents et
les autres élèves étaient tous conviés à
assister à la pièce et ainsi encourager les
jeunes.
Clin d’œil : Un taux de présence
exceptionnel pour tous les groupes
qui ont participé. Un taux de présence
exceptionnel des parents aux activités.
Les coulisses du théâtre avec la
Compagnie Jean Duceppe
Le but de ce projet était de plonger
les élèves du secondaire dans le
domaine des arts de la scène, de leur
faire découvrir l’ensemble du travail
de préparation, de conception et de
réalisation d’une production théâtrale. La
Compagnie Jean Duceppe leur a donné
accès aux coulisses du théâtre. Les
élèves ont suivi la production de la pièce
Les Peintres du charbon de l’auteur Lee
Hall.
Clin d’œil : Les jeunes ont été étonnés
des nombreux métiers reliés au théâtre.
22
RUELLE DE L’AVENIR
Activités ponctuelles
La Ruelle de l’Avenir a été invitée
à participer à la Journée de la
Persévérance scolaire, le 17 février
2012, afin d’y présenter les activités, les
évènements et les mégaprojets offerts.
Nous avons accueilli 37 jeunes joueurs
au Régional d’échecs s’étant déroulé le
samedi 24 mars 2012 dans nos locaux.
Une centaine de spectateurs se sont
déplacés pour l’évènement.
Nous avons animé plusieurs visites de
nos locaux pour nos partenaires, des
organismes communautaires, Centraide,
des bailleurs de fonds et la CSDM.
Participation à une émission de
télévision –Génération Inc.
Les participants à l’atelier Les Passeurs
II, ont crées et illustrés des contes. Ces
histoires ont été adaptées en petits films
d’animation sur une narration faite par
des comédiens professionnels.
Montage d’un kiosque et présentation
du guide pédagogique de robotique à
l’AQUOPS au Centre des congrès de
Québec du 3 au 5 avril 2012.
Les classes ayant participé au
programme « Le corps humain » ont
terminé leurs ateliers par une visite
à la chocolaterie Les chocolats de
Chloé. Les élèves et leurs enseignants
ont grandement apprécié l’activité de
fabrication de chocolats artisanaux.
Chaque élève a rapporté ses confections
à la maison pour les faire déguster à sa
famille.
Durant les ateliers de lecture du 16
au 19 avril 2012, les élèves se sont
transformés en « rats de bibliothèque
» lors d’un rallye à la Bibliothèque
et Archives nationales du Québec à
Montréal.
23
L’expérience au cœur du projet
La Ruelle de l’Avenir a reçu 157 demandes d’ateliers de la part des enseignants des
écoles primaires avoisinantes, mais nous n’avons pu retenir que 47 requêtes. Il est donc
indéniable à nos yeux que la Ruelle de l’Avenir doit s’agrandir et ainsi mieux répondre aux
besoins de sa communauté. Les résultats obtenus de l’étude de monsieur Roch Chouinard
sont encourageants et mettent en évidence l’efficacité accrue des programmes de lutte au
décrochage scolaire faisant appel à la concertation entre les familles, les établissements
scolaires, les intervenants sociaux et les entreprises privées d’un même quartier. Ils
indiquent aussi la pertinence des approches pédagogiques adaptées aux caractéristiques
socio-économiques des jeunes.
24
PROJET 80
Soirée-bénéfice
Le 16 novembre dernier, Projet 80 et le Lion d’Or conviaient 115 personnes à la treizième
édition du souper-bénéfice annuel de l’organisme. Cette soirée fut tenue sous la
présidence d’honneur de madame Diane De Courcy, présidente de la CSDM. C’est une
activité importante et elle contribue à la réalisation de nos projets.
Les convives ont eu la chance de déguster la fine cuisine du bistro Au Petit Extra, un bijou
du quartier Centre-Sud. Nous avons aussi procédé à un encan silencieux suivi d’un encan
traditionnel animé par Éric Salvail.
Nous sommes heureux d’avoir amassé près de 60000 $ grâce à nos invités.
La multitude d’activités offertes par l’entremise de nos deux projets permet aux jeunes
du quartier Centre-Sud d’avoir accès à des infrastructures et à un cadre d’apprentissage
unique au Québec.
25
NOS PARTENAIRES
Nous remercions nos partenaires
de l’année scolaire 2011-2012.
Sans votre aide, nous n’aurions
pu répondre aux besoins de
chacun des enfants qui nous
côtoient. Nous continuons
de travailler de concert avec
les écoles, les parents, les
intervenants et vous, nos
partenaires, afin de fournir
aux enfants les outils dont ils
ont besoin pour mener une
vie remplie. Nous voulons
leur inculquer la valeur de
l’éducation et faire en sorte qu’ils
apprennent le vrai sens du mot
persévérer. Nous continuerons
de trouver des manières
innovantes d’accrocher les
jeunes à l’école. C’est pourquoi
votre aide et votre support sont
primordiaux et bénéfiques au
succès des jeunes.
Partenaires privilégiés :
Partenaires culturels et scientifiques :
Gaz Métro
24 heures de science
CSDM
Association des communicateurs
Centraide du Grand Montréal
scientifiques du Québec
BMO
Centre des sciences
Écho quartier Ville-Marie
Partenaires associés :
Espace La Fontaine
Bistro Au Petit Extra
Fanfare Pourpour
Cabaret Lion d’Or
Insectarium
École New-Dance
Le Planétarium
Éditions Didac-tic
Réseau des bibliothèques publiques de
General Electric
Montréal
Jean-Michel Riverin
SPVM
Médias Transcontinental
Troupe Jean Duceppe
Productions Génération Inc.
Zone 01
Secor
Partenaires financiers :
Société Radio-Canada
Agence Régionale Santé Services sociaux
Partenaires communautaires :
Arrondissement Ville-Marie
La télévision communautaire Frontenac
Centraide du Grand Montréal
Les Amis de la Montagne
CGI
Les Marchés publics de Montréal
Commission scolaire de Montréal
Marché Frontenac
Fondation Jeunesse-Vie
OPEQ
Fondation Le Berlingot
TRIP
Fondation Molson
Gaz Métro
Partenaires corporatifs :
Power Corporation du Canada
Association échecs et Mat
Rio Tinto
Brault & Bouthillier
La compagnie Charles Brabant
Partenaires scolaires et universitaires :
La compagnie médiévale
Centre Lartigue
Les chocolats de Chloé
Commission scolaire de Montréal
Gaz Métro
École des Technologies supérieures
ÉMAM
26
RÉSULTATS FINANCIERS
EXERCICE TERMINÉ LE 30 JUIN 2012
27
RÉSULTATS FINANCIERS
EXERCICE TERMINÉ LE 30 JUIN 2012
28
L’ADMINISTRATION DU
PROJET 80
Thérèse LESSARD
Jamel OUARTI
Alain PILON
Directrice générale de PROJET 80
Directeur administratif
Conseiller pédagogique et responsable de la
RUELLE DE L’AVENIR
Coordonnateur de TRANSIT
Conseillère en communication
Secrétaire de gestion de la RUELLE DE
L’AVENIR
Secrétaire de gestion de TRANSIT
Benoist DEPEYRELONGUE
Lindsay-Dora GERMAIN
Mireille MBUYI BATATA
Magarette PIERRE-LOUIS
2011-2012 a été une année charnière pour l’optimisation de toutes les ressources
de l’organisme.
Ressources humaines :
•
Mise en place d’une politique salariale.
•
Une politique des conditions de travail revue et bonifiée.
•
Réévaluation des descriptions de tâches.
•
Deuxième exercice d’équité salariale.
•
Des formations dispensées au personnel.
Administratif :
•
Informatisation des outils de gestion.
•
Mise en place de procédures pour les suivis des dépenses, des recettes et
de la liquidité.
•
Perfectionnement du personnel administratif. (Simple Comptable, Pro-Don, Microsoft Office)
Volet Transit :
•
Restructuration du service Transit.
29
L’ORGANIGRAMME
APPROUVÉ PAR LE C.A. EN 2011
30
CONSEIL
D’ADMINISTRATION
Le conseil d’administration de Projet 80 est composé de quinze membres. Les
administrateurs mettent à profit leur parcours diversifié et riche en support à
l’équipe de Projet 80 et au sein de quatre comités permanents : le Comité exécutif,
le Comité de vérification, le Comité de gestion de la Ruelle de l’Avenir et le Comité
d’événement bénéfice. Le conseil est présidé par Jacques Régis.
Jacques RÉGIS
André CAMPEAU
Éric LACOMBE
André LARAMÉE
Guy GAUTHIER
Guylaine LEHOUX
Diane DE COURCY
Alain MICHAUD
Geneviève GAGNON
Philippe BATANI
Oana FRUMOSU
Agnès CONNAT
Sylvie BOURGET
Josée SAINT-PIERRE
Ann BIGUÉ
Président du C.A.
Secrétaire
Trésorier
Administrateur
Administrateur
Administrateur
Administrateur
Administrateur
Administrateur
Administrateur
Administrateur
Administrateur
Administrateur
Administrateur
Administrateur
31
COMMENT DONNER ?
Selon le Ministère de l’Éducation, des
Loisirs et du Sport, le décrochage scolaire
est une problématique réelle à Montréal,
principalement au sein des quartiers les
plus démunis. Chaque don compte et
nous permet de réaliser notre mission
et d’encourager, de par nos activités, la
persévérance scolaire chez les 2 à 18 ans.
Nous vous proposons alors deux façons
de vous impliquer auprès des enfants et
de nous aider à continuer de trouver des
manières d’accrocher les jeunes à l’école,
soit par le parrainage ou en faisant un don.
Parrainage
Si vous désirez nous soutenir pour un
projet en particulier, vous pouvez devenir
parrain d’un projet et ainsi nous aider à le
réaliser et le bonifier. Nous pourrons ainsi
offrir une multitude d’activités aux enfants
des quartiers Centre-Sud et HochelagaMaisonneuve. Vous pouvez parrainer un
éventail de projets.
Don
Si la mission de l’organisme vous rejoint,
nous vous invitons à donner généreusement
et ainsi nous pourrons nous assurer de la
pérennité de notre organisme et de nos
actions. Nous ne pouvons accomplir notre
mandat qu’avec la contribution de nos
généreux donateurs.
Parrainez un projet ou faites un don :
Appelez-nous au 514-525-4233
Envoyez-nous un courriel à
[email protected]
Visitez notre site Web au www.projet80.org
Numéro de bienfaisance
119105328RR0001
Numéro d’entreprise du Québec
1142891929
Coordonnées
2040, rue Alexandre-DeSève
Montréal (Québec) H2L 2W4
Fax : (514) 525-1670
32
RÉFÉRENCES
[1] CENTRE D’EXCELLENCE POUR L’ENGAGEMENT DES JEUNES. (2003). L’engagement des jeunes
et les effets sur la santé : Existe-t-il un rapport entre les deux?
[2] ROSE-KRASNOR, L., M. A. BUSSERI, T. WILLOUGHBY, et H. CHALMERS. (2006). Breadth and
Intensity of Youth Activity Involvement as Contexts for Positive Development. Journal of Youth and
Adolescence, 35(3), 385-499.
[3] INSTITUT CANADIEN D’INFORMATION SUR LA SANTÉ. (2005). Améliorer la santé des jeunes
Canadiens. (Ottawa : Institut canadien d’information sur la santé).
[4] CHOUINARD, R., BOWEN, F., FALLU, J.S., LEFRANÇOIS, P. et POIRIER, L. (2012). L’incidence du
programme d’intervention 80, Ruelle de l’Avenir sur le vécu scolaire des élèves. Université de Montréal,
56 p.
33
Numéro de bienfaisance
119105328RR0001
Numéro d’entreprise du Québec
1142891929
Coordonnées
2040, rue Alexandre-DeSève
Montréal (Québec) H2L 2W4
Fax : (514) 525-1670
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